托名白樂天撰的《金針詩格》說“落句欲似高山放石，一去無回”，謝臻《四溟詩話》說“結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余”，我們寫文章結(jié)尾也要講究留有余韻。下面結(jié)合２００５年高考作文中的部分佳作，介紹一些“放石”“撞鐘”的方法。
一、悟徹
就是把感悟的東西用淺顯明白的話解說出來。如２００５年高考湖南考生佳作《心靈奔跑》，寫期待自己有一天能“悟徹禪理”。在經(jīng)歷了一段心靈奔跑的歷程之后，他終于明白：
心靈奔跑很簡單，其實(shí)就是：
平淡心看待世界 平常心過生活 喜歡心有情味 柔軟心無掛礙
這個結(jié)尾是對開頭“我”期待有一天能“悟徹禪理”的最“淺顯明白”的回答，讓人一看就懂，到眼到心。
二、含蓄
這是與“悟徹”思維相反的一種幾技法，就是不把意思明白說出，含字所描寫的形象里。如２００５年吉林高考佳作《兩顆蒲公英種子》便是：
種子老二孕育的新種子成熟了，它望著紛紛離己而去的子女，忽然想起了種子老大：‘哥哥在哪里“它也象我一樣落在草原上，這么快就生養(yǎng)了如此多的子女嗎”
這里“紛紛離己而去的子女”“它也象我一樣落在草原上，這么快就生養(yǎng)了如此多的子女”，一個是隱含話題“位置和價(jià)值”；二是隱含主旨：一個人所處的位置不同，他的人生命運(yùn)、生命價(jià)值也會不同。
含蓄并不是含糊，含蓄的主要特點(diǎn)是意在言外。
三、嵌綠
就是在抒情中嵌入描寫美景的精彩詞語，給人一種詩情畫意的聯(lián)想和美感。如２００５年全國高考黑龍江考生佳作《一片綠的告白》：
其實(shí)，我可以綠草如茵，可以花團(tuán)錦蔟，可以遮風(fēng)擋雨……因?yàn)槲沂且黄G，我身披綠的責(zé)任，瑞染我沒有紅橙藍(lán)紫的妖嬈，沒有頂天立地的作為，但我可以為你捎去清新的涼意。四月有我，希望滿懷；五月有我，憧憬未來；六月有我，夢想與喜悅同在。我是一片綠，愿為你光合作用，制造氧氣。
這里的“綠草如茵”“花團(tuán)錦簇”“遮風(fēng)擋雨”“身披綠色的責(zé)任”“清新的涼意”“紅橙藍(lán)紫的妖嬈”等詞語使這個抒情語段嵌綠鑲紅，情中有景，給人詩情，給人畫意，促人聯(lián)想。
四、繪神
就是巧妙地截取人物瞬間的神情，作點(diǎn)睛式的勾勒，讓讀者由此而窺見人物豐富復(fù)雜而又微妙的內(nèi)心世界。如２００５年全國高考安徽考生佳作《“什么？”——“是這樣！”》：
“鈴鈴鈴……”“什么Ｄ愫眉試結(jié)束了？”我驚訝道。轉(zhuǎn)念一想：“對，是該這樣！”
這里“我驚訝道”“轉(zhuǎn)念一想”等語句除了暗扣話題外，還及其生動地把嚴(yán)格考生在考試結(jié)束突然聽到鈴聲時(shí)的神態(tài)逼真地刻畫出來了，讓人如見其人，如聞其聲，如臨其境。
五、點(diǎn)破
這里指點(diǎn)破懸念。懸念是作品在情節(jié)發(fā)展中設(shè)計(jì)的“疑問”或矛盾沖突，是不斷造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)切的心理狀態(tài)的一種方法。點(diǎn)破許那年，就是回答疑問或解決矛盾。這在小小說中常常用到，如２００５年全國高考河北考生的佳作《夏夜閑談》：
老張推門進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)桌子上空空如也，并無老婆身影。老張喊了幾聲，卻無絲毫回應(yīng)。老張這才慌了神，趕忙跑到對門問發(fā)生了什么事。鄰居說：“你今天老婆下午被人搶了，已進(jìn)了醫(yī)院，你趕快去看看吧！”老張頓時(shí)就傻了眼……
老張和煦人也？是一個明哲保身的典型人物。他下班回來，看到搶包者從他身邊跑過也不問不聞，還發(fā)表了一通長篇大論：“看那搶包的一副窮兇極惡的樣子，我可不敢追問。萬一追上了，他轉(zhuǎn)過身來給我一刀，那我不就完蛋了……”結(jié)尾交代的那個遭搶包的不是別人，正是老張的妻子。文中“鄰居說”就是“點(diǎn)破”。
六、象征
就是托意于物，就是用具體事物來表示某種特殊意義。如２００５年全過高考浙江考生佳作《紅繡鞋 白布里》：
紅繡鞋已成過去。曾祖母承擔(dān)一切風(fēng)霜的美麗永遠(yuǎn)在我心中。
紅繡鞋，白布里。一個女人最平淡的傳奇人生，由它默默無語大講述。
話題是“一枝一葉一世界”，紅繡鞋這“一枝一葉”凝聚了曾祖母“所有的青春，所有的淚水和歡笑”，它象征著傳統(tǒng)的禮儀，啟發(fā)我們思考中國女子的命運(yùn)。
一、悟徹
就是把感悟的東西用淺顯明白的話解說出來。如２００５年高考湖南考生佳作《心靈奔跑》，寫期待自己有一天能“悟徹禪理”。在經(jīng)歷了一段心靈奔跑的歷程之后，他終于明白：
心靈奔跑很簡單，其實(shí)就是：
平淡心看待世界 平常心過生活 喜歡心有情味 柔軟心無掛礙
這個結(jié)尾是對開頭“我”期待有一天能“悟徹禪理”的最“淺顯明白”的回答，讓人一看就懂，到眼到心。
二、含蓄
這是與“悟徹”思維相反的一種幾技法，就是不把意思明白說出，含字所描寫的形象里。如２００５年吉林高考佳作《兩顆蒲公英種子》便是：
種子老二孕育的新種子成熟了，它望著紛紛離己而去的子女，忽然想起了種子老大：‘哥哥在哪里“它也象我一樣落在草原上，這么快就生養(yǎng)了如此多的子女嗎”
這里“紛紛離己而去的子女”“它也象我一樣落在草原上，這么快就生養(yǎng)了如此多的子女”，一個是隱含話題“位置和價(jià)值”；二是隱含主旨：一個人所處的位置不同，他的人生命運(yùn)、生命價(jià)值也會不同。
含蓄并不是含糊，含蓄的主要特點(diǎn)是意在言外。
三、嵌綠
就是在抒情中嵌入描寫美景的精彩詞語，給人一種詩情畫意的聯(lián)想和美感。如２００５年全國高考黑龍江考生佳作《一片綠的告白》：
其實(shí)，我可以綠草如茵，可以花團(tuán)錦蔟，可以遮風(fēng)擋雨……因?yàn)槲沂且黄G，我身披綠的責(zé)任，瑞染我沒有紅橙藍(lán)紫的妖嬈，沒有頂天立地的作為，但我可以為你捎去清新的涼意。四月有我，希望滿懷；五月有我，憧憬未來；六月有我，夢想與喜悅同在。我是一片綠，愿為你光合作用，制造氧氣。
這里的“綠草如茵”“花團(tuán)錦簇”“遮風(fēng)擋雨”“身披綠色的責(zé)任”“清新的涼意”“紅橙藍(lán)紫的妖嬈”等詞語使這個抒情語段嵌綠鑲紅，情中有景，給人詩情，給人畫意，促人聯(lián)想。
四、繪神
就是巧妙地截取人物瞬間的神情，作點(diǎn)睛式的勾勒，讓讀者由此而窺見人物豐富復(fù)雜而又微妙的內(nèi)心世界。如２００５年全國高考安徽考生佳作《“什么？”——“是這樣！”》：
“鈴鈴鈴……”“什么Ｄ愫眉試結(jié)束了？”我驚訝道。轉(zhuǎn)念一想：“對，是該這樣！”
這里“我驚訝道”“轉(zhuǎn)念一想”等語句除了暗扣話題外，還及其生動地把嚴(yán)格考生在考試結(jié)束突然聽到鈴聲時(shí)的神態(tài)逼真地刻畫出來了，讓人如見其人，如聞其聲，如臨其境。
五、點(diǎn)破
這里指點(diǎn)破懸念。懸念是作品在情節(jié)發(fā)展中設(shè)計(jì)的“疑問”或矛盾沖突，是不斷造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)切的心理狀態(tài)的一種方法。點(diǎn)破許那年，就是回答疑問或解決矛盾。這在小小說中常常用到，如２００５年全國高考河北考生的佳作《夏夜閑談》：
老張推門進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)桌子上空空如也，并無老婆身影。老張喊了幾聲，卻無絲毫回應(yīng)。老張這才慌了神，趕忙跑到對門問發(fā)生了什么事。鄰居說：“你今天老婆下午被人搶了，已進(jìn)了醫(yī)院，你趕快去看看吧！”老張頓時(shí)就傻了眼……
老張和煦人也？是一個明哲保身的典型人物。他下班回來，看到搶包者從他身邊跑過也不問不聞，還發(fā)表了一通長篇大論：“看那搶包的一副窮兇極惡的樣子，我可不敢追問。萬一追上了，他轉(zhuǎn)過身來給我一刀，那我不就完蛋了……”結(jié)尾交代的那個遭搶包的不是別人，正是老張的妻子。文中“鄰居說”就是“點(diǎn)破”。
六、象征
就是托意于物，就是用具體事物來表示某種特殊意義。如２００５年全過高考浙江考生佳作《紅繡鞋 白布里》：
紅繡鞋已成過去。曾祖母承擔(dān)一切風(fēng)霜的美麗永遠(yuǎn)在我心中。
紅繡鞋，白布里。一個女人最平淡的傳奇人生，由它默默無語大講述。
話題是“一枝一葉一世界”，紅繡鞋這“一枝一葉”凝聚了曾祖母“所有的青春，所有的淚水和歡笑”，它象征著傳統(tǒng)的禮儀，啟發(fā)我們思考中國女子的命運(yùn)。