16.在行為的動機體系中起主導作用的動機是（ ?。?BR> A.意識到的動機 B.沒有意識到的動機
C.近景性動機 D.遠景性動機
17.當學習任務比較簡單時，要求學習效益達到水平，則合適的學習動機強度應當（ ?。?。
A.很高 B.較高
C.較低 D.以上都不對
18.可以解釋倒攝抑制現(xiàn)象的遺忘理論是（ ?。?。
A.衰退理論 B.干擾理論
C.線索—依存理論 D.動機遺忘理論
19.概念學習發(fā)展水平由低到高依次排列為（ ?。?。
A.具體水平學習→分類水平學習→認同水平學習→規(guī)范水平學習
B.具體水平學習→認同水平學習→分類水平學習→規(guī)范水平學習
C.具體水平學習→規(guī)范水平學習→分類水平學習→認同水平學習
D.規(guī)范水平學習→分類水平學習→認同水平學習→具體水平學習
20.概念形成的“假設考驗說”的提出者是（ ?。?。
A.奧蘇伯爾 B.布魯納
C.斯金納 D.加涅
二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共10分)
1.目前最有影響，也最權威的智力量表有（ ?。?。
A.比奈智力測驗 B.韋克斯勒智力測驗
C.繪人測驗 D.投射測驗
E.瑞文標準推理測驗
2.影響問題解決的個人因素有（ ）。
A.問題的呈現(xiàn)方式 B.功能固著
C.知識的儲備 D.反應定勢
E.認知特性
3.托蘭斯調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高創(chuàng)造性兒童具有如下特點（ ?。?。
A.高智商
B.頑皮、淘氣
C.所作所為有時會逾越常規(guī)
D.待人處事不固執(zhí)，較幽默，但難免帶有嬉戲
E.謙虛
4.教育心理學的性質（ ?。?。
A.是介于自然科學與社會科學之間的一門交叉學科
B.是理論與應用相結合的獨立學科
C.是自然科學
D.是社會科學
E.上述說法都不對
5.王敏英語考試得了90分，她將原因歸結為是自己持久努力的結果，這種歸因是（ ?。?BR> A.可控的 B.不可控的
C.穩(wěn)定的 D.內(nèi)部的
E.外部的
C.近景性動機 D.遠景性動機
17.當學習任務比較簡單時，要求學習效益達到水平，則合適的學習動機強度應當（ ?。?。
A.很高 B.較高
C.較低 D.以上都不對
18.可以解釋倒攝抑制現(xiàn)象的遺忘理論是（ ?。?。
A.衰退理論 B.干擾理論
C.線索—依存理論 D.動機遺忘理論
19.概念學習發(fā)展水平由低到高依次排列為（ ?。?。
A.具體水平學習→分類水平學習→認同水平學習→規(guī)范水平學習
B.具體水平學習→認同水平學習→分類水平學習→規(guī)范水平學習
C.具體水平學習→規(guī)范水平學習→分類水平學習→認同水平學習
D.規(guī)范水平學習→分類水平學習→認同水平學習→具體水平學習
20.概念形成的“假設考驗說”的提出者是（ ?。?。
A.奧蘇伯爾 B.布魯納
C.斯金納 D.加涅
二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共10分)
1.目前最有影響，也最權威的智力量表有（ ?。?。
A.比奈智力測驗 B.韋克斯勒智力測驗
C.繪人測驗 D.投射測驗
E.瑞文標準推理測驗
2.影響問題解決的個人因素有（ ）。
A.問題的呈現(xiàn)方式 B.功能固著
C.知識的儲備 D.反應定勢
E.認知特性
3.托蘭斯調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高創(chuàng)造性兒童具有如下特點（ ?。?。
A.高智商
B.頑皮、淘氣
C.所作所為有時會逾越常規(guī)
D.待人處事不固執(zhí)，較幽默，但難免帶有嬉戲
E.謙虛
4.教育心理學的性質（ ?。?。
A.是介于自然科學與社會科學之間的一門交叉學科
B.是理論與應用相結合的獨立學科
C.是自然科學
D.是社會科學
E.上述說法都不對
5.王敏英語考試得了90分，她將原因歸結為是自己持久努力的結果，這種歸因是（ ?。?BR> A.可控的 B.不可控的
C.穩(wěn)定的 D.內(nèi)部的
E.外部的