為有序地改組這個(gè)體系,法令規(guī)定所有少于600個(gè)學(xué)生的院校必須與另外一個(gè)院校合并。擁有超過(guò)2500個(gè)學(xué)生的院校將得到額外的資金,以有能力完成法令所賦予的新任務(wù)。 荷蘭進(jìn)行的高等教育改革,是以英國(guó)理工科學(xué)校體制和西德理工科學(xué)院制度為根據(jù)的。在高等職業(yè)教育培訓(xùn)咨詢中心協(xié)調(diào)下,進(jìn)行了高等職業(yè)教育培訓(xùn)改革。改革的目標(biāo)是新科目課程的安排、削減開(kāi)支、幫助各院校為學(xué)生數(shù)量減少作好準(zhǔn)備。由于改革同時(shí)影響教學(xué)人員的薪水,并且薪水等級(jí)依職位而不是依照資格設(shè)定,因此改革所造成的意外的動(dòng)蕩局面招致了各種有爭(zhēng)議性的論。 許多人不相信這場(chǎng)改革。懷疑花了這么大筆開(kāi)支是否能在改善提高教育上取得真正的成效。反對(duì)改革的人數(shù)也增加了。一旦經(jīng)濟(jì)形勢(shì)允許,許多人將放棄在教育方面的工作。 2. 機(jī)構(gòu)那個(gè)時(shí)代的社會(huì)工作院校屬于高等職業(yè)教育培訓(xùn)范圍。其名稱隨著1963年的改革而改變了。那時(shí),各種社會(huì)工作科目和主修專業(yè)都集中在一些社會(huì)工作??茖W(xué)校里?,F(xiàn)在,學(xué)生們可以在社會(huì)工作、文化社會(huì)工作、住宅區(qū)社會(huì)工作、社區(qū)工作及企業(yè)社會(huì)工作各專業(yè)中進(jìn)行選擇。曾一直提議增加一個(gè)治療社會(huì)工作作為主修專業(yè),這種專業(yè)直到現(xiàn)在為止,僅在中等層次的學(xué)校里才有。 社會(huì)工作專業(yè)院校提供全日制及業(yè)余制等兩種類型的課程。社會(huì)工作專業(yè)院校的數(shù)量從15個(gè)增加到了刀個(gè)。在高等職業(yè)教育培訓(xùn)層次,在哈勒姆和蒂爾堡的羅曼社會(huì)工作者教育基金會(huì)也承擔(dān)了義務(wù)。在社會(huì)工作和企業(yè)社會(huì)工作專業(yè)方面,他們提供兩年制的業(yè)余制課程。其他四所院?!⒛垢L?(Amersfoort)、巴倫(Baam)、奈梅亨(Nijmeg6n)及錫塔德(Sittara),在青年工作專業(yè)方面,提供四年制的全日制課程。這些社會(huì)工作專業(yè)院校招收學(xué)生數(shù)量,在300-600個(gè)全日制和業(yè)余制學(xué)生范圍內(nèi)波動(dòng)。所有的社會(huì)工作??圃盒6际敲駹I(yíng)機(jī)構(gòu)。其中七個(gè)隸屬于羅馬天主教會(huì),六個(gè)隸屬于不同的新教教會(huì)。雖然是民營(yíng)機(jī)構(gòu),但都由國(guó)家為這些社會(huì)??圃盒L峁┵Y金,學(xué)費(fèi)為每年1000荷蘭盾。 國(guó)家層次的社會(huì)工作??茖W(xué)校在一個(gè)協(xié)會(huì)里緊密合作。這個(gè)協(xié)會(huì)代表了他們的利益,他的主要工作是澄清各種爭(zhēng)議性的問(wèn)題,就有關(guān)共同利益的各種議題提出建議。協(xié)會(huì)同時(shí)也給院校的工作提供幫助。例如??疾烊空n程安排、評(píng)估和核定學(xué)生的成績(jī)。在不久的將來(lái),協(xié)會(huì)將發(fā)展成為新近成立的高等職業(yè)教育培訓(xùn)院校里的社會(huì)工作系。9個(gè)從事青年人福利專業(yè)教育的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與社會(huì)工作??圃盒f(xié)會(huì)合并了。因此,目前有36個(gè)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)社會(huì)工作者。21個(gè)是社會(huì)工作專科院校,2個(gè)主要是培訓(xùn)業(yè)余制學(xué)生的機(jī)構(gòu),4個(gè)培訓(xùn)青年領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),9個(gè)從事青年福利專業(yè)教育的機(jī)構(gòu)。 3. 教職員工教學(xué)的主體包括教授各種專業(yè)訓(xùn)練課程的教師。特別是方法論課、職業(yè)社會(huì)工作者訓(xùn)練課程的教師。為以后從事教學(xué)作好準(zhǔn)備,一般都采取一種高級(jí)教育培訓(xùn)課程。直到1985年,這些教師的工資都較低,并且身份地位也較低。這主要是因?yàn)樗麄兯鶑氖碌氖恰胺菍W(xué)術(shù)” 的教育培訓(xùn)工作。教師們不是從事全職的工作就是兼職的工作。兼職教師一般還從事其他的職業(yè)活動(dòng),如在社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)里供職。一些教師同時(shí)也被雇傭從事田野工作(野外實(shí)地調(diào)查),并接受另外的酬金。