不管是中考語文還是高考語文，作文都是受人關(guān)注的，同時(shí)也是試卷中分值大的一個(gè)項(xiàng)目。整理了高考優(yōu)秀作文范文講評(píng)供大家鑒賞。
以獎(jiǎng)慰人心，妙哉
6．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作
材料一：福建泉州公交公司設(shè)立“委屈獎(jiǎng)”頒發(fā)給那些委屈自己以維護(hù)和諧司乘關(guān)系的司機(jī)。
材料二：安徽蕪湖３名運(yùn)管人員在查處出租車違規(guī)行為時(shí)，面對(duì)一觸即發(fā)的矛盾，堅(jiān)持文明執(zhí)法，因而獲得了“委屈獎(jiǎng)”。
材料三：在武漢，某女環(huán)衛(wèi)工在勸說市民別亂丟垃圾時(shí)遭遇掌摑被當(dāng)?shù)爻枪茴C發(fā)“委屈獎(jiǎng)”。
材料四：四川達(dá)州一小孩因扶老人被訛，獲得5000元“委屈獎(jiǎng)”。
請(qǐng)綜合以上材料，談?wù)勀銓?duì)材料中提到的“委屈獎(jiǎng)”有怎樣的感觸和思考。自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
【解析】
試題分析：本題考查學(xué)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作能力。寫作任務(wù)十分明確——談?wù)勀銓?duì)材料中提到的“委屈獎(jiǎng)”有怎樣的感觸和思考。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文隸屬于材料作文，而對(duì)于材料作文，一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫作，切不可偏題。提煉觀點(diǎn)的原則有兩個(gè)，一是要做到準(zhǔn)確，并力求新穎，離材料中心近的是佳觀點(diǎn)；二是力爭所選觀點(diǎn)要有話可說、有例可證、有理可議。本題屬于多則材料作文，材料一共有四則，第一則說公交公司設(shè)立“委屈獎(jiǎng)”，頒發(fā)給委屈自己以維護(hù)和諧司乘關(guān)系的司機(jī)。也就說公交公司設(shè)立這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)是給那些委屈自己來維護(hù)司乘關(guān)系的司機(jī)，目的是安慰首委屈的司機(jī)。第二則材料說有3名堅(jiān)持文明執(zhí)法的運(yùn)管人員獲得“委屈獎(jiǎng)”。第三則材料說女環(huán)衛(wèi)工獲得“委屈獎(jiǎng)”，因?yàn)槠渌麆裾f市民不要亂丟垃圾時(shí)遭到掌摑。也就說女環(huán)衛(wèi)工在勸說不文明行為時(shí)被打，收到委屈，給予“委屈獎(jiǎng)”安慰。材料四說小孩因扶老人遭遇“碰瓷”，被授予“委屈獎(jiǎng)”，也就是用“委屈獎(jiǎng)”來告訴孩子，他的行為是正確，安慰孩子因做好事而被訛的心。根據(jù)材料，“委屈獎(jiǎng)”的字面意思：委屈了自己，獲得了獎(jiǎng)勵(lì)。而所謂的“委屈”真的是在受到了欺負(fù)以后默不作聲，任由他人欺負(fù)這樣“小學(xué)生”似的委屈嗎？不是的，司機(jī)委屈自己，不與乘客爭執(zhí)是為了節(jié)省更多人出行的時(shí)間，這是一種有良好大局觀的體現(xiàn)，是一種心胸寬廣的體現(xiàn)；運(yùn)營人員上頂壓力卻仍與態(tài)度惡劣的出租車司機(jī)正常溝通，以為和諧的方式解決問題，這又是一種真誠的表現(xiàn)，是對(duì)待工作一絲不茍的優(yōu)秀品質(zhì)；而環(huán)衛(wèi)女工的勸說反射了責(zé)任的光輝，可愛小孩的行為則讓人體會(huì)了樂于助人的美好。授予他們“委屈獎(jiǎng)”，表面上是安慰他們所受的委屈，實(shí)際上是維護(hù)并鼓勵(lì)他們堅(jiān)守并弘揚(yáng)正義、善良、敬業(yè)等美好的品質(zhì)，讓人們對(duì)社會(huì)上的各種不正之風(fēng)進(jìn)行警醒和反思。寫作時(shí)，可以從正面肯定“委屈獎(jiǎng)”：比如“委屈獎(jiǎng)”設(shè)立，是一個(gè)非常好的舉措，它能讓正能量繼續(xù)傳遞；別讓正能量枯竭；以獎(jiǎng)慰人心，做得好；委屈獎(jiǎng)----冰雪中的一盆碳火。也可以從“委屈獎(jiǎng)”對(duì)面進(jìn)行立意：大獎(jiǎng)委屈不如嚴(yán)懲惡人（與其頒獎(jiǎng)給受了委屈的人，倒不如嚴(yán)懲讓他們受委屈的惡人）；勿讓善心用獎(jiǎng)修復(fù)；“假”安慰不如“真”杜絕；委屈不需獎(jiǎng)，只需懲惡人；等等。
點(diǎn)睛：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題主要特點(diǎn)有三個(gè)方面：一是作文材料本身是有爭議性的實(shí)事或時(shí)事；二是材料盡可能體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值觀多元化這一特點(diǎn)，要求學(xué)生就事論理，把理說清，話道明，并且分析事件要貫穿寫作始終；三是帶有明顯的驅(qū)動(dòng)任務(wù)。這些驅(qū)動(dòng)任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對(duì)象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來寫作，而不能脫離這些任務(wù)。寫作這類作文，首先要明確寫作要求，弄清任務(wù)。第二要抓住材料核心事實(shí)，明確是非。第三，選好角度，圍繞是非，確立觀點(diǎn)。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來立意，同時(shí)應(yīng)兼顧自己擅長的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度。在寫作時(shí)，可圍繞是非來設(shè)置分論點(diǎn)。這樣確立觀點(diǎn)，就準(zhǔn)確、全面、有思辨性，符合高考對(duì)學(xué)生的考查要求。第四，圍繞材料就事說理，類比論證展開寫作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點(diǎn)外，還應(yīng)把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中，這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料的一個(gè)顯著特點(diǎn)。
【范文】
以獎(jiǎng)慰人心，妙哉
①近日，不少城市設(shè)立“委屈獎(jiǎng)”，頒發(fā)給為維護(hù)和諧正義而受到委屈的人。我認(rèn)為“委屈獎(jiǎng)”的設(shè)立十分必要。因?yàn)椋缃竦纳鐣?huì)自私冷漠，多數(shù)人都會(huì)選擇“事不關(guān)己、高高掛起”的處事哲學(xué)，可我們的社會(huì)需要心有正義、善良并默默堅(jiān)守的人，而“委屈獎(jiǎng)”是對(duì)他們好的慰藉。因此，在我看來，以獎(jiǎng)慰人心，妙哉！
②觸及中國社會(huì)現(xiàn)狀，多少有些令人難堪。老人摔倒無人敢扶，面對(duì)不良行為，多數(shù)人采取旁觀姿態(tài)，無人上制止……這些現(xiàn)象反映出了許多問題。很多人指責(zé)社會(huì)越來越冷漠，但其實(shí)人們只是不敢再獻(xiàn)出愛心，伸出援手。因?yàn)?，扶老人反被訛之事成出不窮，利用公眾的善心來滿足自已私欲的人，也不在少數(shù)，而法院判處見義勇為者敗訴……不久前的《羅一笑，你給我站住》的作者羅爾救女一事，還有更早的郭美美炫富一事。公眾的善心次被消費(fèi)，漸漸的人們選擇冷眼旁觀。這樣的風(fēng)氣繼續(xù)漫延，冷漠就不難理解。社會(huì)需要一批“受委屈”的人駐立堅(jiān)守。而“委屈獎(jiǎng)”的頒發(fā)，便是對(duì)他們的肯定和褒獎(jiǎng)，不讓受傷的心再次受寒，同時(shí)也是對(duì)見義勇為的一種鼓舞和激勵(lì)。因此，設(shè)立“委屈獎(jiǎng)”十分必要。
③正是因?yàn)椴徽L(fēng)盛行，更需要弘揚(yáng)正義、善良與敬業(yè)等美好的品質(zhì)?！拔?jiǎng)”起到了保護(hù)作用，并且在表揚(yáng)獲獎(jiǎng)?wù)咄瑫r(shí)，也是呼吁人們，重拾這些美好的品質(zhì)，維護(hù)和諧司乘的司機(jī)，堅(jiān)持文明執(zhí)法的運(yùn)管人員，敬業(yè)負(fù)責(zé)的環(huán)衛(wèi)工人，攙扶老人的孩子……他們都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。頒給他們“委屈獎(jiǎng)”是想要告訴他們：你們的行為是正確的，社會(huì)弘揚(yáng)的是正風(fēng)正氣，雖然你的行為可能得不到當(dāng)事人的理解，但社會(huì)絕大多數(shù)人是理解且敬佩的?！拔?jiǎng)”獎(jiǎng)雖小，意義卻重大。魯迅說：中華民族自古以來就有埋頭苦干的人，就有拼命硬干的人，就有為民請(qǐng)命的人，就有舍身求法的人……他們是中國的脊梁。
④從另個(gè)角度說，“委屈獎(jiǎng)”也是一種驚醒。為什么做事正確的人會(huì)受委屈？管理部門在頒發(fā)“委屈獎(jiǎng)”時(shí)，更應(yīng)致力于如何從根本上解決問題，不讓他們受委屈，而不是在他們受委屈后再設(shè)法彌補(bǔ)，歸根到底，應(yīng)用法律為武器維持善良正義者的權(quán)益，弘揚(yáng)正風(fēng)正氣。
⑤但話說回來，我仍希望不正之風(fēng)消失，善良正義不被誤解，“委屈獎(jiǎng)”不存在，社會(huì)河清海晏，這才是應(yīng)有的面尚。但就現(xiàn)狀來說，以“委屈獎(jiǎng)”慰人心，可謂妙哉！
“不會(huì)游泳不能畢業(yè)”的高校不妨再多些
7．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
《北京青年報(bào)》報(bào)道，清華大學(xué)決定恢復(fù)90年前的老校規(guī)，從2017級(jí)開始，學(xué)生必須通過入學(xué)后的游泳測試或參加游泳課的學(xué)習(xí)并達(dá)到要求，否則不能獲得畢業(yè)證書（特殊情況除外），一時(shí)引起廣泛關(guān)注，其中大的爭議就是游泳作為一項(xiàng)技能，把其和大學(xué)生畢業(yè)掛鉤，是否合適。有人認(rèn)為這確實(shí)是有價(jià)值，有意義，有益處；也有人認(rèn)為有失偏頗，過于極端……
對(duì)于以上事情，你有怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合材料的內(nèi)容，寫一篇文章闡述自己的看法。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲：不少于800字。
【解析】
試題分析：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的材料作文，第一段第一句話是交代事件內(nèi)容，第二、三句話是任務(wù)的核心，有關(guān)爭議的幾種看法，也就是寫作可參考的幾個(gè)角度，一定程度上降低了審題立意的難度。對(duì)這項(xiàng)規(guī)定，贊同者有之，否定者有之，批判者有之。當(dāng)然，對(duì)此可破可立，也可以綜合思辨?！安粫?huì)游泳不能畢業(yè)”說到底是一種素質(zhì)教育，是對(duì)中小學(xué)時(shí)期應(yīng)試教育下學(xué)生除了學(xué)習(xí)什么也不會(huì)，什么也不學(xué)的一種“補(bǔ)課”。倡導(dǎo)素質(zhì)教育是必要的，但素質(zhì)教育的衡量標(biāo)準(zhǔn)是否有其它更多的參考，也可以展開討論。另外，這條校規(guī)并不是對(duì)所有的學(xué)生一刀切，而是做出了“特殊情況除外”的規(guī)定。這里的特殊情況，主要是指有身體殘疾等方面的原因，確實(shí)不適合學(xué)習(xí)游泳的除外，這也體現(xiàn)了校規(guī)彈性和人性化的一面?？蓮馁澩慕嵌龋阂饬x大于爭議，①“不會(huì)游泳不能畢業(yè)”是一種素質(zhì)教育；②有益于提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)自身體質(zhì)，倡導(dǎo)健康學(xué)習(xí)、健康科研，便于健康工作；③作為技能，特殊情況下關(guān)乎自己或別人的生命；④可以錘煉意志品質(zhì)，勤苦訓(xùn)練是可以掌握技能順利畢業(yè)的；⑤不必做過多的拔高，學(xué)會(huì)游泳并不難于掌握學(xué)業(yè)知識(shí)。從反對(duì)的角度立意：①執(zhí)其一端，否定其余，過于極端；②主次不分，本末倒置，過于簡單；③能否畢業(yè)應(yīng)該有綜合考評(píng)系統(tǒng)；④作為高學(xué)府、頂尖大學(xué)，畢業(yè)的重要考核項(xiàng)目應(yīng)該文化知識(shí)和科學(xué)研究，而不是游泳；⑤用游泳這一項(xiàng)技能來簡單粗暴的判斷能否畢業(yè)，不是大學(xué)辦學(xué)的目的和宗旨。從綜合思辨角度立意：①一流的大學(xué)，應(yīng)該注重綜合素質(zhì)，既要注重文化科研，又要注重身體素質(zhì)；②大學(xué)要完善包括技能考核在內(nèi)的畢業(yè)綜合考評(píng)系統(tǒng)和評(píng)價(jià)機(jī)制，校規(guī)要人性化，特殊情況除外；③倡導(dǎo)掌握游泳技能是可行的，可以作為參考，但不能一票否決；④校規(guī)要有彈性，畢業(yè)技能考核要提供多種選擇，讓學(xué)生從中選擇其一，自主選擇后不能通過考核則不能畢業(yè)；⑤游泳有著其它陸上技能無可比的優(yōu)勢，特殊情況下關(guān)乎生命，可以用分?jǐn)?shù)的方式評(píng)價(jià)其能力，但不能直接影響畢業(yè)。行文時(shí)注意根據(jù)材料提出自己的觀點(diǎn)，然后展開論述，論述時(shí)注意層次清晰，論據(jù)充分，和論點(diǎn)吻合。
點(diǎn)睛：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的基本框架有如下五部分。（一）一個(gè)響亮的標(biāo)題。就是在審題的基礎(chǔ)上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個(gè)有搶眼的題目。這個(gè)標(biāo)題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的‚核心立意，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點(diǎn)。能運(yùn)用約定俗成的詞句加以改造更為上策。能標(biāo)新立異就更加理想。（二）引述+表態(tài)+觀點(diǎn)。正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點(diǎn)”的形式，以達(dá)到“閃亮登場”的效果。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對(duì)性的。表態(tài)一定要堅(jiān)決、果斷和明確。觀點(diǎn)的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開門見山。（三）分點(diǎn)分層闡述理由。有了態(tài)度與觀點(diǎn)，沒有理由就站不住腳。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條理性，就是分點(diǎn)；還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。如此才能展示一個(gè)學(xué)生思維的深廣度。（四）進(jìn)一步深入闡述。基本的辦法就是針對(duì)問題提出可行的有時(shí)代意義的解決方法，即解決問題。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進(jìn)行簡易的批駁。尤其是反駁，可以預(yù)設(shè)反方，然后，進(jìn)行委婉的勸說，以體現(xiàn)作者思維的周密性，達(dá)到任務(wù)型作文“文明說理”的要求。（五）聯(lián)系實(shí)際，快速收尾。任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實(shí)意義，如果沒有了現(xiàn)實(shí)意義，該文章就遜色許多。因此，學(xué)生習(xí)作也好，考場作文也好，聯(lián)系實(shí)際是必需的。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽，應(yīng)如一部樂曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無窮。
【范文】
“不會(huì)游泳不能畢業(yè)”的高校不妨再多些
今年初，清華決定恢復(fù)90年前的老校規(guī)，從2017級(jí)開始，學(xué)生必須通過入學(xué)后的游泳測試或參加游泳課的學(xué)習(xí)并達(dá)到要求，否則不能獲得畢業(yè)證書（特殊情況除外），一時(shí)引起廣泛關(guān)注。
清華大學(xué)這條90年前的老校規(guī)，用一句話來概括，就是“不會(huì)游泳不能畢業(yè)”。這無疑引起了很多人的質(zhì)疑和爭議，其中大的質(zhì)疑就是游泳作為一項(xiàng)技能，把其和大學(xué)生能否畢業(yè)掛鉤，是否合適？要說恢復(fù)老校規(guī)的意義，其實(shí)很簡單，那就是這條校規(guī)雖然“老”，我們也不知道90年前被廢除的原因是什么，但是在當(dāng)下，它確實(shí)是有價(jià)值，有意義的，對(duì)大學(xué)生的身心成長是有幫助，有益處的。
而網(wǎng)友對(duì)這條老校規(guī)的大爭議，還是在于把游泳技能和能否畢業(yè)掛鉤，是否合理。首先有一點(diǎn)我們必須說明，雖然校規(guī)的表述是“不會(huì)游泳不能畢業(yè)”，但是這條校規(guī)并不是對(duì)所有的學(xué)生一刀切，而是做出了“特殊情況除外”的規(guī)定。這里的特殊情況，主要就是指有的學(xué)生存在身體殘疾等方面的原因，確實(shí)不適合學(xué)習(xí)游泳。這也體現(xiàn)了校規(guī)彈性和人性化的一面，值得肯定。
那么對(duì)于身體正常，客觀上不存在游泳障礙的大學(xué)生，“不會(huì)游泳不能畢業(yè)”的校規(guī)，無論從哪個(gè)方面來看，都是意義大于爭議的。其一，游泳作為一種鍛煉身體的有效方式，學(xué)會(huì)以后可以幫助大學(xué)生提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)自身體質(zhì)。前幾天，一篇“好日子為何養(yǎng)出弱孩子”的新聞報(bào)道，引起了公眾極大的關(guān)注，說的就是現(xiàn)在青少年因?yàn)槿狈w育鍛煉，導(dǎo)致體質(zhì)變差。而類似清華大學(xué)“不會(huì)游泳不能畢業(yè)”的校規(guī)，可以看做是對(duì)“好日子養(yǎng)出弱孩子”的一種彌補(bǔ)，一種糾正。
其二，作為一項(xiàng)技能，游泳在一些特殊情況下可以幫助自己，也幫助別人，甚至說可以挽救自己或別人的生命。中國有句老話叫“技多不壓身”，說的就是人掌握的技能越多，那么不管是謀生、發(fā)展還是在危急時(shí)刻應(yīng)付突發(fā)狀況、度過眼前的難關(guān)，都會(huì)大有裨益。而游泳作為一種技能，又可以在自己或他人溺水時(shí)發(fā)揮挽救生命的作用，作為大學(xué)生，沒有理由不掌握。正如有大學(xué)生所說，現(xiàn)在社會(huì)上的游泳培訓(xùn)課費(fèi)用很高，而在大學(xué)可以免費(fèi)參加游泳培訓(xùn)，何樂而不為呢？
其三，盡管“不會(huì)游泳就不能畢業(yè)”是把游泳和畢業(yè)進(jìn)行的掛鉤，但是只要你真的去學(xué)了，別說大學(xué)四年，用三四天，多三四周的時(shí)間，足以熟練掌握游泳的技能，所以也不存在因?yàn)椤皩W(xué)不會(huì)”游泳而無法畢業(yè)的事情，如果有人因?yàn)橛斡締栴}不能畢業(yè)，那也不是“學(xué)不會(huì)”，而是“不去學(xué)”。
“不會(huì)游泳不能畢業(yè)”說到底是一種素質(zhì)教育，是對(duì)中小學(xué)時(shí)期應(yīng)試教育下學(xué)生除了學(xué)習(xí)什么也不會(huì)，什么也不學(xué)的一種“補(bǔ)課”，不但清華大學(xué)要實(shí)行，國內(nèi)其他大學(xué)，也有必要借鑒。
勇于承擔(dān)責(zé)任
8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
杭州濱江，一輛三輪車違規(guī)撞上寶馬車，面對(duì)交警要求賠償對(duì)方4000元的處理意見，三輪車車主認(rèn)為：“我這么窮，對(duì)方那么有錢，為什么要讓我賠？”寶馬車車主始終堅(jiān)持索要賠償。
河南新密，一中學(xué)生騎車不慎撞上路邊?？康膶汃R車，便留下字條和打零工掙來的300多元錢向車主道歉。寶馬車車主不僅未追究責(zé)任，還資助了他萬元“助學(xué)金”。
針對(duì)以上事件，你有何感觸與思考？請(qǐng)寫一篇文章，闡述你的看法。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
【解析】
試題分析：這是一道時(shí)評(píng)類的材料作文，材料的內(nèi)容是，一輛三輪車違規(guī)撞上寶馬車，三輪車車主認(rèn)為：“我這么窮，對(duì)方那么有錢，為什么要讓我賠？”寶馬車車主始終堅(jiān)持索要賠償；另一事件是一中學(xué)生騎車不慎撞上路邊?？康膶汃R車，便留下字條和打零工掙來的300多元錢向車主道歉。寶馬車車主不僅未追究責(zé)任，還資助了他萬元“助學(xué)金”，兩則材料的區(qū)別為“一個(gè)主動(dòng)賠償”“一個(gè)拒絕”，“一個(gè)索賠”“一個(gè)還給助學(xué)金”。由此可從不同的角度立意，從三輪車和中學(xué)生的角度可以立意為“主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任”，從三輪車主的話可以立意為“責(zé)任和貧富無關(guān)”“不要用道德綁架法律”等，從兩個(gè)寶馬車主的角度可以立意為“堅(jiān)持原則”“寬容”“善良”等，從撞車這的態(tài)度和結(jié)果看可以立意為“事在人為”“以心換心”等，行文時(shí)注意通過材料的分析引出自己的觀點(diǎn)，然后進(jìn)行論述，論述時(shí)注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)的類似事件進(jìn)行分析，讓文章普遍的意義。
點(diǎn)睛：時(shí)事新聞?lì)惒牧?，提供的往往是現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的時(shí)事新聞熱點(diǎn)。生活中的許多事情，有應(yīng)該肯定的正面事例，也有應(yīng)該批評(píng)或引為教訓(xùn)的反面事例；同一件事情，從不同角度去分析也會(huì)有不同的見解。在命題上，此類材料具有開放性，可以仁者見仁智者見智。在審題立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構(gòu)成因素，然后選取一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度來立意。寫作時(shí)注意扎實(shí)而評(píng)（事實(shí)性）：新聞事實(shí)是時(shí)評(píng)成敗的關(guān)鍵，是時(shí)評(píng)可信性的源泉。應(yīng)時(shí)而作（時(shí)效性）：應(yīng)時(shí)而作，體現(xiàn)了時(shí)評(píng)對(duì)新聞事件的敏銳反應(yīng)能力。憑理而斷（評(píng)析性）：憑理而斷，指的是對(duì)新聞事件清晰的理性判斷。形式可采取就事論事和就事論理兩類。所謂就事論事，就是按照事物本身的性質(zhì)來評(píng)定是非得失，不要求作過多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身進(jìn)行評(píng)議，發(fā)表自己的看法，能言之成理，持之有據(jù)；所謂就事論理，就是對(duì)所評(píng)之事進(jìn)行具體深入的分析，充分說理，闡明一個(gè)道理，而不是停留在就事論事上，以達(dá)到“扶正祛邪，激濁揚(yáng)清”的寫作目的。就事論理，還要求“開口要小”，抓住一個(gè)問題，講清一個(gè)道理，一事一議，以小見大，必須從“小”中評(píng)析出大道理來，所謂“著眼大處，落筆小處”。此題注意明確自己的觀點(diǎn)進(jìn)行論證即可。
【范文】
勇于承擔(dān)責(zé)任
小舟之所以能夠橫渡大江,是因?yàn)樗休d人送客的責(zé)任；蒲公英之所以能夠漫天飛翔,是因?yàn)樗袀鞑ノ磥淼呢?zé)任；蝸牛是所以能夠堅(jiān)持上爬,是因?yàn)樗袑?duì)自己永不言棄的責(zé)任.而如今,社會(huì)中有些人卻逃避自己應(yīng)盡的責(zé)任,不贍養(yǎng)父母,逃稅甚至開車撞人后逃之夭夭.這些事不斷發(fā)生在我們周圍,這種不負(fù)責(zé)任的情況早已不容忽視.我們必須是正視自己所要承擔(dān)的責(zé)任。
責(zé)任是沉重的,背負(fù)起這兩個(gè)字并不輕松,也許這便是有些人不想承擔(dān)責(zé)任的重要原因吧!可是,責(zé)任又是高尚的,它能促使人成長,成功……毫無疑問責(zé)任是不能逃避或推讓的.只有勇于承擔(dān),你的人生才會(huì)坦坦蕩蕩,問心無愧！
也許有人會(huì)說,不是我不想負(fù)責(zé)任,只是過程很麻煩.開車撞人后如果不跑,被人家罵一頓之后還要賠上大筆的醫(yī)藥費(fèi),何苦呢?是的,責(zé)任有時(shí)候就意味著麻煩,在這快節(jié)奏的都市生活中,麻煩是人們避之不及的,我們到底該怎么做呢?
仔細(xì)想想,方法其實(shí)很簡單,只要憑著一份對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的熱愛,將心比心,麻煩將不再是麻煩,而責(zé)任中,也包含著一顆真心.
20世紀(jì)初,一位叫弗蘭克的人經(jīng)過艱難的努力,開辦了一家小銀行,但不幸的是突如其來的搶劫,導(dǎo)致了他銀行的倒閉.因?yàn)樗飘a(chǎn)了,儲(chǔ)戶失去了存款.若是我們應(yīng)該會(huì)置之不理!可是,弗蘭克卻說：“是的,在法律上也許我沒有責(zé)任,但在道義上,我有責(zé)任,我應(yīng)該還錢.”他用自己的一份努力和心血,詮釋了責(zé)任的真正意義,詮釋了一份因?yàn)閻鄱?fù)責(zé)的一份心甘情愿。
責(zé)任不是一個(gè)甜美的字眼,它的存在是上帝留給世人的一種考驗(yàn).有的人不能通過考驗(yàn),于是他選擇了逃避；有的人成功的通過了考驗(yàn),戴上了桂冠.逃避的人和成功的人,終將會(huì)隨著時(shí)間的逝去而消失,但這兩類人在后人的心中仍以各自的不恥或高尚生存者.愿我們所有的孩子都能勇敢的承擔(dān)責(zé)任,將責(zé)任之心帶到成長之路上,讓人生散發(fā)出金子般耀眼的光芒!