市新高一全面進(jìn)入高中“新課改”。一個(gè)多月的學(xué)習(xí)之后，“課時(shí)不夠用”成了各個(gè)學(xué)校共同的口頭語。那么，為何有此共鳴，記者請學(xué)校一線教師和教育專家對此進(jìn)行了解析。
現(xiàn)狀——
老師新手上路
戴著枷鎖跳舞
“現(xiàn)在，我們老師教著高一，眼睛盯著三年后的高考(論壇)。自然的就在教學(xué)中加量?！币晃桓咭焕蠋熑缡钦f。據(jù)了解，很多學(xué)校的高一老師都是從高三轉(zhuǎn)下來的。
“因?yàn)樾碌母呖挤桨肝闯雠_，我們只能依據(jù)老經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一些知識，新課標(biāo)很淺顯，但我們不得不作深的要求，這樣無疑加重了任務(wù)量?！彼f。
“如果我們能像國外的高中一樣，只負(fù)責(zé)教導(dǎo)學(xué)生達(dá)到高中畢業(yè)應(yīng)有的水平，不對升學(xué)結(jié)果負(fù)責(zé)，我們老師就會輕松很多。但是，中國目前的國情決定，學(xué)校還是要以升學(xué)作為終評判標(biāo)準(zhǔn)，老師只能是戴著枷鎖跳舞。”這位老師感嘆，“雖然教了幾十年，教材改了，課標(biāo)也改了，我們老教師也成了新手，自己都還在從頭學(xué)?！币晃唤處熖寡裕瑸榱藢W(xué)生負(fù)責(zé)，自己在教學(xué)中只能‘寧可多不可少’，這樣教學(xué)任務(wù)肯定重了”。
內(nèi)因——
義務(wù)段低幼化
高中段專業(yè)化
“現(xiàn)在，義務(wù)段的教材呈現(xiàn)出低幼化的趨勢。學(xué)生們在小學(xué)、初中應(yīng)該打的基礎(chǔ)并不牢，有些知識甚至是缺失的。初高中銜接有很大的斷層，這就要求在高中段進(jìn)行回爐補(bǔ)課。這也是市教研室為何要編寫數(shù)理化銜接教材的原因。而補(bǔ)這些課是需要時(shí)間的?！?BR> 市教科院一位專家認(rèn)為：“新課改教材多是高校教授所編，在知識上有專業(yè)化的趨向，這進(jìn)一步加大了知識斷層的裂縫，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)無疑再次加大?！?BR> *——
老師要有所取舍
學(xué)生要學(xué)會自學(xué)
“新課改是個(gè)新骨頭，老辦法肯定啃不了，老師必需要換個(gè)方式，才能吃下它?！笔薪炭圃阂晃粚＜冶扔髡f。
“以高一語文為例，一本教材三本資料讀本，老辦法一篇一篇細(xì)讀精講，那課肯定是上不完的。這就要求老師有所取舍，做到事半而功倍；更重要的是，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，能以一當(dāng)十?！彼f?！靶抡n改是‘摸著石頭過河’，但老師首先要敢于嘗試，敢于自我突破”。
現(xiàn)狀——
老師新手上路
戴著枷鎖跳舞
“現(xiàn)在，我們老師教著高一，眼睛盯著三年后的高考(論壇)。自然的就在教學(xué)中加量?！币晃桓咭焕蠋熑缡钦f。據(jù)了解，很多學(xué)校的高一老師都是從高三轉(zhuǎn)下來的。
“因?yàn)樾碌母呖挤桨肝闯雠_，我們只能依據(jù)老經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一些知識，新課標(biāo)很淺顯，但我們不得不作深的要求，這樣無疑加重了任務(wù)量?！彼f。
“如果我們能像國外的高中一樣，只負(fù)責(zé)教導(dǎo)學(xué)生達(dá)到高中畢業(yè)應(yīng)有的水平，不對升學(xué)結(jié)果負(fù)責(zé)，我們老師就會輕松很多。但是，中國目前的國情決定，學(xué)校還是要以升學(xué)作為終評判標(biāo)準(zhǔn)，老師只能是戴著枷鎖跳舞。”這位老師感嘆，“雖然教了幾十年，教材改了，課標(biāo)也改了，我們老教師也成了新手，自己都還在從頭學(xué)?！币晃唤處熖寡裕瑸榱藢W(xué)生負(fù)責(zé)，自己在教學(xué)中只能‘寧可多不可少’，這樣教學(xué)任務(wù)肯定重了”。
內(nèi)因——
義務(wù)段低幼化
高中段專業(yè)化
“現(xiàn)在，義務(wù)段的教材呈現(xiàn)出低幼化的趨勢。學(xué)生們在小學(xué)、初中應(yīng)該打的基礎(chǔ)并不牢，有些知識甚至是缺失的。初高中銜接有很大的斷層，這就要求在高中段進(jìn)行回爐補(bǔ)課。這也是市教研室為何要編寫數(shù)理化銜接教材的原因。而補(bǔ)這些課是需要時(shí)間的?！?BR> 市教科院一位專家認(rèn)為：“新課改教材多是高校教授所編，在知識上有專業(yè)化的趨向，這進(jìn)一步加大了知識斷層的裂縫，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)無疑再次加大?！?BR> *——
老師要有所取舍
學(xué)生要學(xué)會自學(xué)
“新課改是個(gè)新骨頭，老辦法肯定啃不了，老師必需要換個(gè)方式，才能吃下它?！笔薪炭圃阂晃粚＜冶扔髡f。
“以高一語文為例，一本教材三本資料讀本，老辦法一篇一篇細(xì)讀精講，那課肯定是上不完的。這就要求老師有所取舍，做到事半而功倍；更重要的是，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，能以一當(dāng)十?！彼f?！靶抡n改是‘摸著石頭過河’，但老師首先要敢于嘗試，敢于自我突破”。