第九章 問題解決與創(chuàng)造性
1、問題：給定信息與要達(dá)到目標(biāo)有某些障礙需要被克服的刺激情境。問題解決有目的性、認(rèn)知性、序列性
2、問題解決的過程：發(fā)現(xiàn)問題（個(gè)人好奇心、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)）→理解問題→提出假設(shè)→檢驗(yàn)假設(shè)（直接和間接檢驗(yàn)）
3、影響問題解決的主要因素：問題的特征、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、定勢與功能固著
4、提高問題解決的教學(xué)：
提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量：幫記、變式訓(xùn)練、建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)
教授與訓(xùn)練問題解決的方法與策略：教授思維、外顯教學(xué)
提供多種練習(xí)機(jī)會(huì)
培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣：鼓勵(lì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、多角度提出假設(shè)、鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思
5、創(chuàng)造性：個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。有真創(chuàng)造和類創(chuàng)造
①創(chuàng)造性的特征：發(fā)散思維是沿不同方向去探求多種答案的思維方式，流暢、獨(dú)創(chuàng)和變通性。
②影響因素：民主的環(huán)境、智力和個(gè)性
低智商不可能具有創(chuàng)造性；高智商可能有高創(chuàng)造性和低創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性的智商水平可能是高，也可能是低；高創(chuàng)造性必須高于一般水平的智商
個(gè)性：幽默、能容忍模糊與錯(cuò)誤、有抱負(fù)和強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)、愛幻想、有強(qiáng)烈的好奇心、獨(dú)立性
③創(chuàng)造性的培養(yǎng)：
創(chuàng)立有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：寬松的心理環(huán)境、有充分選擇的余地
注意創(chuàng)造性個(gè)性的塑造：保護(hù)好奇心、鼓勵(lì)獨(dú)立與創(chuàng)新、重視非邏輯思維、提供創(chuàng)造性榜樣
開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略：發(fā)散思維訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練
1、問題：給定信息與要達(dá)到目標(biāo)有某些障礙需要被克服的刺激情境。問題解決有目的性、認(rèn)知性、序列性
2、問題解決的過程：發(fā)現(xiàn)問題（個(gè)人好奇心、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)）→理解問題→提出假設(shè)→檢驗(yàn)假設(shè)（直接和間接檢驗(yàn)）
3、影響問題解決的主要因素：問題的特征、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、定勢與功能固著
4、提高問題解決的教學(xué)：
提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量：幫記、變式訓(xùn)練、建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)
教授與訓(xùn)練問題解決的方法與策略：教授思維、外顯教學(xué)
提供多種練習(xí)機(jī)會(huì)
培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣：鼓勵(lì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、多角度提出假設(shè)、鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思
5、創(chuàng)造性：個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。有真創(chuàng)造和類創(chuàng)造
①創(chuàng)造性的特征：發(fā)散思維是沿不同方向去探求多種答案的思維方式，流暢、獨(dú)創(chuàng)和變通性。
②影響因素：民主的環(huán)境、智力和個(gè)性
低智商不可能具有創(chuàng)造性；高智商可能有高創(chuàng)造性和低創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性的智商水平可能是高，也可能是低；高創(chuàng)造性必須高于一般水平的智商
個(gè)性：幽默、能容忍模糊與錯(cuò)誤、有抱負(fù)和強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)、愛幻想、有強(qiáng)烈的好奇心、獨(dú)立性
③創(chuàng)造性的培養(yǎng)：
創(chuàng)立有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：寬松的心理環(huán)境、有充分選擇的余地
注意創(chuàng)造性個(gè)性的塑造：保護(hù)好奇心、鼓勵(lì)獨(dú)立與創(chuàng)新、重視非邏輯思維、提供創(chuàng)造性榜樣
開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略：發(fā)散思維訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練