上半年北京市面向社會(huì)在職人員公務(wù)員考試剛一結(jié)束，有很多考生打電話到北京華圖公務(wù)員考試研究中心反映，這次考試中出現(xiàn)了一種新題型，比如有四個(gè)按一定規(guī)則分布的圓圈，圓圈里面有不同的數(shù)字，讓考生根據(jù)前四個(gè)圈里的數(shù)字推斷第五個(gè)圈里的數(shù)字。這樣的題連續(xù)出了5個(gè)，難倒了很多考生。他們說翻遍任何教材都沒見過這樣的題型，因而不知如何應(yīng)對(duì)。
其實(shí)，仔細(xì)辯別不難發(fā)現(xiàn)，這道題并非新題型，是一道數(shù)字推理和圖形推理相結(jié)合的綜合試題。很多考生復(fù)習(xí)時(shí)數(shù)量關(guān)系和圖形推理是分開復(fù)習(xí)的，而二者綜合到一起，就把很多考生難倒了。
由此可見，第一，公務(wù)員考試有自己不同于其它考試的特點(diǎn)。很多考生從小學(xué)到大學(xué)，參加過大大小小不少的考試，那些考試主要考察考生對(duì)書本上基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，只要考前看看書準(zhǔn)備一下就能通過。而國家公務(wù)員考試主要是為國家黨政機(jī)關(guān)及行政事業(yè)單位選拔錄用人才，它不僅要求考生知識(shí)廣博，見多識(shí)廣，更重在考察考生是否具備從事行政管理工作所必備的分析、判斷、推理、理解及表達(dá)能力。所以，很多習(xí)慣于死記硬背，高分低能的“書呆子”紛紛落馬也就不足為怪了。
第二，由此事反映出，長期習(xí)慣于應(yīng)試考試的考生還缺乏知識(shí)的綜合運(yùn)用及分析解決問題的能力。早在春秋時(shí)的大教育家孔子就提出了“舉一反三”的教學(xué)觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)任何知識(shí)都不能孤立地死學(xué)，要抓住精髓，把握知識(shí)之間的聯(lián)系及其中蘊(yùn)含的原理、規(guī)律。學(xué)以致用，增強(qiáng)自己運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力。
所以，對(duì)于廣大參加公務(wù)員考試的考生來說，不能為復(fù)習(xí)而復(fù)習(xí)，那樣盲目復(fù)習(xí)是適應(yīng)不了以考察能力為主的公務(wù)員考試的。要學(xué)會(huì)思考，融會(huì)貫通，能夠舉一反三，就不會(huì)為開始提到那樣的試題難住，才能順利通過考試。
其實(shí)，仔細(xì)辯別不難發(fā)現(xiàn)，這道題并非新題型，是一道數(shù)字推理和圖形推理相結(jié)合的綜合試題。很多考生復(fù)習(xí)時(shí)數(shù)量關(guān)系和圖形推理是分開復(fù)習(xí)的，而二者綜合到一起，就把很多考生難倒了。
由此可見，第一，公務(wù)員考試有自己不同于其它考試的特點(diǎn)。很多考生從小學(xué)到大學(xué)，參加過大大小小不少的考試，那些考試主要考察考生對(duì)書本上基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，只要考前看看書準(zhǔn)備一下就能通過。而國家公務(wù)員考試主要是為國家黨政機(jī)關(guān)及行政事業(yè)單位選拔錄用人才，它不僅要求考生知識(shí)廣博，見多識(shí)廣，更重在考察考生是否具備從事行政管理工作所必備的分析、判斷、推理、理解及表達(dá)能力。所以，很多習(xí)慣于死記硬背，高分低能的“書呆子”紛紛落馬也就不足為怪了。
第二，由此事反映出，長期習(xí)慣于應(yīng)試考試的考生還缺乏知識(shí)的綜合運(yùn)用及分析解決問題的能力。早在春秋時(shí)的大教育家孔子就提出了“舉一反三”的教學(xué)觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)任何知識(shí)都不能孤立地死學(xué)，要抓住精髓，把握知識(shí)之間的聯(lián)系及其中蘊(yùn)含的原理、規(guī)律。學(xué)以致用，增強(qiáng)自己運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力。
所以，對(duì)于廣大參加公務(wù)員考試的考生來說，不能為復(fù)習(xí)而復(fù)習(xí)，那樣盲目復(fù)習(xí)是適應(yīng)不了以考察能力為主的公務(wù)員考試的。要學(xué)會(huì)思考，融會(huì)貫通，能夠舉一反三，就不會(huì)為開始提到那樣的試題難住，才能順利通過考試。