學(xué)校社會工作的主要內(nèi)容(一)
協(xié)助有“特殊需要”的學(xué)生
1、厭學(xué)行為的原因與特點：
（1）對老師的反感而討厭上老師的課，極力回避與老師的接觸，終發(fā)展到對某一科目的厭學(xué)。
（2）缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
（3）過分看重分?jǐn)?shù)。
（4）人際交往問題。
（5）缺乏正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和目標(biāo)。
（6）學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。
2、逃學(xué)行為的原因與特點：
（1）、學(xué)生自身的因素。
（2）、學(xué)校的因素。
（3）、家庭因素。
3、校園暴力行為的原因與特點：
（1）個人心里和生理因素。
（2）家庭因素。
（3）學(xué)校因素。
（4）社區(qū)因素。
4、對學(xué)生特殊行為的處遇：
（1）深入細(xì)致的個案工作。
（2）建立團(tuán)體，形成正向影響。
（3）關(guān)注家庭，凝聚力量。
（4）開發(fā)社會資源，爭取社會支持。
6、特殊學(xué)生群體的處遇：
（1）繼父母家庭的學(xué)生及其特點。
（2）單親家庭的學(xué)生及其特點。
（3）殘疾人家庭的學(xué)生及其特點。
（4）服刑人員家庭的學(xué)生及其特點。
（5）轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生的特點。
（6）特長學(xué)生的特點。
7、特殊群體的處遇：
（1）情感支持。
（2）發(fā)展支持系統(tǒng)。
（3）挖掘社會資源。
（4）開發(fā)學(xué)生潛能。
協(xié)助有“特殊需要”的學(xué)生
1、厭學(xué)行為的原因與特點：
（1）對老師的反感而討厭上老師的課，極力回避與老師的接觸，終發(fā)展到對某一科目的厭學(xué)。
（2）缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
（3）過分看重分?jǐn)?shù)。
（4）人際交往問題。
（5）缺乏正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和目標(biāo)。
（6）學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。
2、逃學(xué)行為的原因與特點：
（1）、學(xué)生自身的因素。
（2）、學(xué)校的因素。
（3）、家庭因素。
3、校園暴力行為的原因與特點：
（1）個人心里和生理因素。
（2）家庭因素。
（3）學(xué)校因素。
（4）社區(qū)因素。
4、對學(xué)生特殊行為的處遇：
（1）深入細(xì)致的個案工作。
（2）建立團(tuán)體，形成正向影響。
（3）關(guān)注家庭，凝聚力量。
（4）開發(fā)社會資源，爭取社會支持。
6、特殊學(xué)生群體的處遇：
（1）繼父母家庭的學(xué)生及其特點。
（2）單親家庭的學(xué)生及其特點。
（3）殘疾人家庭的學(xué)生及其特點。
（4）服刑人員家庭的學(xué)生及其特點。
（5）轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生的特點。
（6）特長學(xué)生的特點。
7、特殊群體的處遇：
（1）情感支持。
（2）發(fā)展支持系統(tǒng)。
（3）挖掘社會資源。
（4）開發(fā)學(xué)生潛能。