■人大附中校長(zhǎng)：劉彭芝
寫(xiě)劉校長(zhǎng)之前我得先站好馬步發(fā)內(nèi)功——我怕被她熱愛(ài)的人大附中如虹的氣勢(shì)所擊倒。劉校長(zhǎng)的人大附中太有氣勢(shì)、太有聲望了。假設(shè)人大附中遠(yuǎn)離中關(guān)村或海淀區(qū)尚能保值，假設(shè)人大附中可以四處搬遷，那么北京任何希望發(fā)展的區(qū)域把人大附中請(qǐng)搬遷過(guò)去問(wèn)題就解決了：教育環(huán)境的優(yōu)化將改善居民的文化構(gòu)成狀況，打造經(jīng)濟(jì)發(fā)展的軟實(shí)力，優(yōu)化投資環(huán)境。
對(duì)于劉校長(zhǎng)本人，我該寫(xiě)什么呢？寫(xiě)她拿起電話就能與教育部長(zhǎng)通話？寫(xiě)總理請(qǐng)她在中南海座談教育？寫(xiě)總理宴請(qǐng)教育界代表時(shí)她坐在總理的身邊？寫(xiě)她近被任命為國(guó)務(wù)院參事？……劉校長(zhǎng)為可貴之處是她辦學(xué)的無(wú)私無(wú)畏，是她辦學(xué)的智慧、激情和勇氣。她的懷里抱著“天”，這個(gè)“天”就是人大附中的師生和基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。她的所為都是為了讓人大附中獲得發(fā)展，她的生命似乎就是為了辦好人大附中這一大事而來(lái)。她是這個(gè)時(shí)代中國(guó)教育家辦學(xué)、職業(yè)校長(zhǎng)辦學(xué)的典范。假如每個(gè)中國(guó)人都像劉校長(zhǎng)一樣全身心投入工作，中國(guó)就會(huì)成為令世人真正敬畏的國(guó)家。
一般說(shuō)來(lái)，要成為教育家必須具備三個(gè)條件：所在學(xué)校本來(lái)就是一所重大的大校，辦學(xué)人必須具備教育家的潛質(zhì)，要趕上國(guó)家教育發(fā)展的大好機(jī)遇。其實(shí)還要加上一點(diǎn)，即辦學(xué)人要有人們理想中的教育家的外在形象。如此看來(lái)，教育家劉校長(zhǎng)的成功并非偶然。
被無(wú)數(shù)榮譽(yù)簇?fù)淼膭⑿ｉL(zhǎng)其實(shí)很純凈，很簡(jiǎn)單，很真實(shí)，很可親，接觸她多了您就體會(huì)得到。
不過(guò)劉校長(zhǎng)現(xiàn)在恐怕要在學(xué)生全面發(fā)展上面向普通市民稍做一些宣傳，因?yàn)椴皇敲總€(gè)人都有機(jī)會(huì)去國(guó)家大劇院領(lǐng)略人大附中合唱團(tuán)、交響樂(lè)團(tuán)演出的風(fēng)采，都有機(jī)會(huì)了解人大附中面向全體學(xué)生展開(kāi)素質(zhì)教育的成果。更多的人只記住了人大附中的高考實(shí)力。
■北京五中分校校長(zhǎng)：楊春林
五中分校是北京初中教育絕對(duì)的排頭兵——無(wú)論從師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化的打造、中考成績(jī)的比拼等方面來(lái)看，您都可以得出這樣的結(jié)論。如果您把五中分校排在北京初中校的前三甲之外，我可以武斷地說(shuō)：您也許不了解北京的初中教育，不了解五中分校。楊春林成就了五中分校的榮耀。楊校長(zhǎng)的辦學(xué)能力在她任22中教學(xué)副校長(zhǎng)、協(xié)助孫維剛校長(zhǎng)的工作時(shí)就已經(jīng)凸顯出來(lái)了。她把22中教學(xué)上形成的良好傳統(tǒng)帶到了五中分校，把在五中任教學(xué)副校長(zhǎng)的教育積淀帶到了五中分校，把老校長(zhǎng)郝世林在五中分校的辦學(xué)精華保留下來(lái)了，形成了五中分校新的教學(xué)文化氣質(zhì)。楊校長(zhǎng)單純、質(zhì)樸、率真、坦蕩，這使她顯得比實(shí)際年齡看上去年輕得多。你從她的眼神中找不到“復(fù)雜”這個(gè)字眼。東城一位教育官員這樣評(píng)價(jià)這個(gè)民主黨派校長(zhǎng)：辦學(xué)有能力，為人實(shí)心實(shí)意，不虛不假，在師生中威望高。
■宏志中學(xué)校長(zhǎng)：熊勁
熊勁的發(fā)展之路毋庸置疑地被東城看好，被認(rèn)為是有前途的新一代校長(zhǎng)。這個(gè)年輕校長(zhǎng)聰明，勤奮，好學(xué)，愛(ài)思考，有能力。他是當(dāng)年四川一個(gè)地區(qū)的高考狀元；高考優(yōu)秀的人腦子當(dāng)然差不了——他的認(rèn)識(shí)水平高，發(fā)展的起點(diǎn)高；將學(xué)校發(fā)展的各方面關(guān)系處理得妥貼到位。在辦學(xué)上，年輕的熊勁大有老校長(zhǎng)的作風(fēng)，喜歡深入課堂，深入師生中間了解情況。宏志中學(xué)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)甚佳，一批家庭貧困、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生在這里獲得了健康、和諧、全面的發(fā)展；還有一批為孩子的成才費(fèi)盡了腦子的富裕家長(zhǎng)十分希望讓孩子在這里接受熏陶，無(wú)奈不符合宏志中學(xué)的入學(xué)條件。近幾年的高考成績(jī)攀升很快，大有逼近示范高中校的態(tài)勢(shì)。
■北京二中校長(zhǎng)：鈕小樺
鈕小樺是一個(gè)干事業(yè)的人，“干事業(yè)”可以解析他作為校長(zhǎng)的一切，理解不了這一點(diǎn)你就理解不了他。鈕校長(zhǎng)全身心地投入二中的事業(yè)，像“長(zhǎng)在二中的一棵樹(shù)”，二中融進(jìn)了他的血液；一切不利于二中發(fā)展的事物都是他眼里的“砂子”。他在基礎(chǔ)教育研究方面有建樹(shù)。他認(rèn)為二中這樣的歷史應(yīng)該背負(fù)著培育新時(shí)代精英的使命。在新一輪課改中，二中走在了全市的前列。鈕小樺著力打造二中文化建設(shè)的品牌，讓二中的一花一草、曲徑回廊都帶著二中文化的氣息，讓“空氣養(yǎng)人”。二中是東城中學(xué)教育的“名片”，使這張名片永遠(yuǎn)光鮮，是鈕小樺肩負(fù)的使命。
■北京一中校長(zhǎng)：湯朝暉
湯朝暉上中學(xué)、大學(xué)應(yīng)該都擔(dān)任過(guò)主要的學(xué)生干部，不然這位年輕的女校長(zhǎng)不會(huì)在事業(yè)上成熟得那么早。在東城教育界，剛到40歲的她已經(jīng)是一名年輕的“老干部”了——她20多歲就做了中學(xué)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，任166中這所區(qū)重點(diǎn)校的副校長(zhǎng)、書(shū)記。兩年前，一中原校長(zhǎng)鄧少軍調(diào)任25中校長(zhǎng)，湯朝暉被任命為一中的校長(zhǎng)。湯校長(zhǎng)處事以大局為重，考慮問(wèn)題周全，踏實(shí)扎實(shí)，作風(fēng)穩(wěn)??；為人質(zhì)樸和善，尊敬、體恤教師員工，注重做好與員工的情感溝通，真誠(chéng)待人。湯朝暉就任校長(zhǎng)以來(lái)，北京一中在前幾年打下的良好基礎(chǔ)上發(fā)展步伐明顯加快，湯校長(zhǎng)也贏得了師生的信任。其實(shí)，一名外來(lái)的校長(zhǎng)尤其是年輕的女校長(zhǎng)掌門北京一中這樣的老校難度不小，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有獲得較快發(fā)展的老校遺留的問(wèn)題肯定不會(huì)少，需要幾任接任者耐心解開(kāi)各種錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。成熟的、涵養(yǎng)深厚的湯朝暉正好適合*這些矛盾，加快北京一中前行的步履，是一中真正成為一個(gè)地區(qū)的“一中”——湯校長(zhǎng)任重道遠(yuǎn)啊，全國(guó)各地的“一中”都是龍頭學(xué)校，北京的“一中”豈能例外？
■前門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)：張景海
我所熟知的崇文區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)們都很喜歡張景海校長(zhǎng)，我所熟知的崇文兩屆教育官員都很欣賞張景海校長(zhǎng)。加上我此前的了解，這已足夠讓我得出結(jié)論，張校長(zhǎng)為人不錯(cuò)，業(yè)務(wù)和管理水平精湛——知識(shí)分子評(píng)價(jià)一個(gè)人是嚴(yán)格甚至是“挑剔”的，那么多人說(shuō)好，此人還差得了？前幾天與張校長(zhǎng)在會(huì)上匆匆打了個(gè)照面，這個(gè)老兄還是那樣真誠(chéng)，謙虛。張校長(zhǎng)對(duì)媒體來(lái)說(shuō)基本上是神秘的，但他的“前外”教育質(zhì)量為崇文所認(rèn)可，前外一直是崇文的熱門校，初中教育穩(wěn)居崇文前列。前外是典型的和諧校園，教師之間和諧，學(xué)生關(guān)系和諧，師生之間關(guān)系和諧，你在百度貼吧上找不到一條對(duì)學(xué)校不滿的帖子——有人格魅力的校長(zhǎng)未必都能做到這一點(diǎn)，但沒(méi)有魅力的校長(zhǎng)肯定做不到這樣。張校長(zhǎng)的成功之道應(yīng)該來(lái)自于他對(duì)教育規(guī)律的深度把握，他的敦厚真誠(chéng)和與人為善，他的精湛教學(xué)業(yè)務(wù)，他的見(jiàn)識(shí)。在教育這樣的領(lǐng)域，沒(méi)有一定的辦學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，沒(méi)有高尚的人品，只想靠玩人際關(guān)系甚至玩權(quán)術(shù)，肯定不靈。
■中關(guān)村三小校長(zhǎng)：高雪東
只用了一年多的時(shí)間，高校長(zhǎng)就成功地將公眾的視線和興奮點(diǎn)帶到了對(duì)三小優(yōu)質(zhì)教育本身的關(guān)注上。在海淀乃至在北京，三小都是屬于第一梯隊(duì)的學(xué)校，它辦學(xué)的成功讓學(xué)校周邊的房?jī)r(jià)成了天價(jià)(至少是使房?jī)r(jià)成為天價(jià)的因素之一)。高校長(zhǎng)今年主持策劃的“56個(gè)民族小朋友歡聚北京”迎六一活動(dòng)轟動(dòng)了全國(guó)，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人親切地接見(jiàn)了各民族小朋友代表。這樣一場(chǎng)高水平的策劃活動(dòng)由一所小學(xué)獨(dú)立完成，在小學(xué)教育界罕見(jiàn)，它的意義已超出教育本身，也反映出三小的管理水平不錯(cuò)。高校長(zhǎng)能力全面，見(jiàn)多識(shí)廣，在區(qū)委綜合部門任過(guò)職、在區(qū)教委小教科擔(dān)任過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的他在學(xué)校的教育和管理頗有專長(zhǎng)，善于把握學(xué)校發(fā)展的機(jī)遇，善于應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的事態(tài)，具有駕馭大局、力挽狂瀾的能力。這個(gè)年輕的校長(zhǎng)把一切光環(huán)歸功于學(xué)校，自己則隱身于學(xué)校思考并抓好教書(shū)育人的每一個(gè)環(huán)節(jié)。他在業(yè)界以謙和、低調(diào)、厚道、俠義著稱，大家對(duì)他的愛(ài)稱是“雪東校長(zhǎng)”。
■垂楊柳中心小學(xué)校長(zhǎng)：劉飛
在朝陽(yáng)新一代的校長(zhǎng)中，劉飛的認(rèn)可度頗高；他被視為朝陽(yáng)新生代校長(zhǎng)的優(yōu)秀代表，是新生代小學(xué)校長(zhǎng)中的值得期待、可扛重?fù)?dān)的人物。他是同行們遇到困境首先被想到并可去尋求幫助的兄弟和朋友，給人溫暖的，值得信賴?！跋嘤尚纳?，劉飛端正、帥氣的面容凸顯了他的磊落、豁達(dá)胸懷。早就顯示出辦學(xué)才能的劉飛摯愛(ài)他的學(xué)校，他將全部精力聚焦于打造一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校上。他知道成就一所一流學(xué)校并非一朝一夕之功，所以他致力于為垂楊柳中心小學(xué)打造堅(jiān)固的基座，一磚一瓦決不含糊。上任幾年來(lái)，他的學(xué)校發(fā)展步履快速而穩(wěn)健，贏得了官方和家長(zhǎng)的首肯。他在教育的專著中徜徉，思想前瞻，見(jiàn)地深刻，沉醉于教育帶來(lái)的心靈的快樂(lè)。好學(xué)的、謙虛的劉飛對(duì)朝陽(yáng)老一輩長(zhǎng)懷著敬畏之意，對(duì)新一代校長(zhǎng)群體懷著欣賞之心。目前垂楊柳中心小學(xué)一校兩址，新校園已經(jīng)啟用。劉飛還擔(dān)任垂楊柳中心學(xué)區(qū)的書(shū)記。
■府學(xué)小學(xué)校長(zhǎng)：王歡
王歡在辦學(xué)上很下功夫。在府學(xué)，這位特級(jí)教師潛心研究、挖掘府學(xué)600年深厚的文化內(nèi)涵，甚至在孔子、孟子、老子的教育和哲學(xué)世界里提煉府學(xué)新時(shí)代的校園文化，致力于打造府學(xué)的校園文化特色。府學(xué)的校園文化兼容傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育價(jià)值，使傳統(tǒng)和現(xiàn)代結(jié)合得恰到好處。她提煉校園文化的能力令人佩服。
單從教師這個(gè)職業(yè)本身來(lái)說(shuō)，王歡可謂做到極致了。她從老師、教研員、語(yǔ)文室主任一步步做起，在兩個(gè)學(xué)校當(dāng)過(guò)校長(zhǎng)(先在府學(xué)做副校長(zhǎng)，后在分司廳小學(xué)做校長(zhǎng)，再回到府學(xué)做校長(zhǎng))，32歲過(guò)了中高職稱，38歲過(guò)了特級(jí)；況且府學(xué)本身就是北京第一梯隊(duì)的小學(xué)。王歡已到了“需求層次論”所說(shuō)的高階段——實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值大化的階段。她只需要在“以制度管理”的基礎(chǔ)上再融合中國(guó)式的人情味道，就可以使府學(xué)獲得持續(xù)而穩(wěn)健地發(fā)展，并將府學(xué)帶到歷史的峰巔。東城有王歡，小學(xué)教育就有“領(lǐng)頭羊”?！趵狭?BR> □老廖：關(guān)于教育的一孔之見(jiàn)
任何形式的轉(zhuǎn)載和復(fù)制均須署名“老廖”或“晨報(bào)老廖”
寫(xiě)劉校長(zhǎng)之前我得先站好馬步發(fā)內(nèi)功——我怕被她熱愛(ài)的人大附中如虹的氣勢(shì)所擊倒。劉校長(zhǎng)的人大附中太有氣勢(shì)、太有聲望了。假設(shè)人大附中遠(yuǎn)離中關(guān)村或海淀區(qū)尚能保值，假設(shè)人大附中可以四處搬遷，那么北京任何希望發(fā)展的區(qū)域把人大附中請(qǐng)搬遷過(guò)去問(wèn)題就解決了：教育環(huán)境的優(yōu)化將改善居民的文化構(gòu)成狀況，打造經(jīng)濟(jì)發(fā)展的軟實(shí)力，優(yōu)化投資環(huán)境。
對(duì)于劉校長(zhǎng)本人，我該寫(xiě)什么呢？寫(xiě)她拿起電話就能與教育部長(zhǎng)通話？寫(xiě)總理請(qǐng)她在中南海座談教育？寫(xiě)總理宴請(qǐng)教育界代表時(shí)她坐在總理的身邊？寫(xiě)她近被任命為國(guó)務(wù)院參事？……劉校長(zhǎng)為可貴之處是她辦學(xué)的無(wú)私無(wú)畏，是她辦學(xué)的智慧、激情和勇氣。她的懷里抱著“天”，這個(gè)“天”就是人大附中的師生和基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。她的所為都是為了讓人大附中獲得發(fā)展，她的生命似乎就是為了辦好人大附中這一大事而來(lái)。她是這個(gè)時(shí)代中國(guó)教育家辦學(xué)、職業(yè)校長(zhǎng)辦學(xué)的典范。假如每個(gè)中國(guó)人都像劉校長(zhǎng)一樣全身心投入工作，中國(guó)就會(huì)成為令世人真正敬畏的國(guó)家。
一般說(shuō)來(lái)，要成為教育家必須具備三個(gè)條件：所在學(xué)校本來(lái)就是一所重大的大校，辦學(xué)人必須具備教育家的潛質(zhì)，要趕上國(guó)家教育發(fā)展的大好機(jī)遇。其實(shí)還要加上一點(diǎn)，即辦學(xué)人要有人們理想中的教育家的外在形象。如此看來(lái)，教育家劉校長(zhǎng)的成功并非偶然。
被無(wú)數(shù)榮譽(yù)簇?fù)淼膭⑿ｉL(zhǎng)其實(shí)很純凈，很簡(jiǎn)單，很真實(shí)，很可親，接觸她多了您就體會(huì)得到。
不過(guò)劉校長(zhǎng)現(xiàn)在恐怕要在學(xué)生全面發(fā)展上面向普通市民稍做一些宣傳，因?yàn)椴皇敲總€(gè)人都有機(jī)會(huì)去國(guó)家大劇院領(lǐng)略人大附中合唱團(tuán)、交響樂(lè)團(tuán)演出的風(fēng)采，都有機(jī)會(huì)了解人大附中面向全體學(xué)生展開(kāi)素質(zhì)教育的成果。更多的人只記住了人大附中的高考實(shí)力。
■北京五中分校校長(zhǎng)：楊春林
五中分校是北京初中教育絕對(duì)的排頭兵——無(wú)論從師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化的打造、中考成績(jī)的比拼等方面來(lái)看，您都可以得出這樣的結(jié)論。如果您把五中分校排在北京初中校的前三甲之外，我可以武斷地說(shuō)：您也許不了解北京的初中教育，不了解五中分校。楊春林成就了五中分校的榮耀。楊校長(zhǎng)的辦學(xué)能力在她任22中教學(xué)副校長(zhǎng)、協(xié)助孫維剛校長(zhǎng)的工作時(shí)就已經(jīng)凸顯出來(lái)了。她把22中教學(xué)上形成的良好傳統(tǒng)帶到了五中分校，把在五中任教學(xué)副校長(zhǎng)的教育積淀帶到了五中分校，把老校長(zhǎng)郝世林在五中分校的辦學(xué)精華保留下來(lái)了，形成了五中分校新的教學(xué)文化氣質(zhì)。楊校長(zhǎng)單純、質(zhì)樸、率真、坦蕩，這使她顯得比實(shí)際年齡看上去年輕得多。你從她的眼神中找不到“復(fù)雜”這個(gè)字眼。東城一位教育官員這樣評(píng)價(jià)這個(gè)民主黨派校長(zhǎng)：辦學(xué)有能力，為人實(shí)心實(shí)意，不虛不假，在師生中威望高。
■宏志中學(xué)校長(zhǎng)：熊勁
熊勁的發(fā)展之路毋庸置疑地被東城看好，被認(rèn)為是有前途的新一代校長(zhǎng)。這個(gè)年輕校長(zhǎng)聰明，勤奮，好學(xué)，愛(ài)思考，有能力。他是當(dāng)年四川一個(gè)地區(qū)的高考狀元；高考優(yōu)秀的人腦子當(dāng)然差不了——他的認(rèn)識(shí)水平高，發(fā)展的起點(diǎn)高；將學(xué)校發(fā)展的各方面關(guān)系處理得妥貼到位。在辦學(xué)上，年輕的熊勁大有老校長(zhǎng)的作風(fēng)，喜歡深入課堂，深入師生中間了解情況。宏志中學(xué)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)甚佳，一批家庭貧困、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生在這里獲得了健康、和諧、全面的發(fā)展；還有一批為孩子的成才費(fèi)盡了腦子的富裕家長(zhǎng)十分希望讓孩子在這里接受熏陶，無(wú)奈不符合宏志中學(xué)的入學(xué)條件。近幾年的高考成績(jī)攀升很快，大有逼近示范高中校的態(tài)勢(shì)。
■北京二中校長(zhǎng)：鈕小樺
鈕小樺是一個(gè)干事業(yè)的人，“干事業(yè)”可以解析他作為校長(zhǎng)的一切，理解不了這一點(diǎn)你就理解不了他。鈕校長(zhǎng)全身心地投入二中的事業(yè)，像“長(zhǎng)在二中的一棵樹(shù)”，二中融進(jìn)了他的血液；一切不利于二中發(fā)展的事物都是他眼里的“砂子”。他在基礎(chǔ)教育研究方面有建樹(shù)。他認(rèn)為二中這樣的歷史應(yīng)該背負(fù)著培育新時(shí)代精英的使命。在新一輪課改中，二中走在了全市的前列。鈕小樺著力打造二中文化建設(shè)的品牌，讓二中的一花一草、曲徑回廊都帶著二中文化的氣息，讓“空氣養(yǎng)人”。二中是東城中學(xué)教育的“名片”，使這張名片永遠(yuǎn)光鮮，是鈕小樺肩負(fù)的使命。
■北京一中校長(zhǎng)：湯朝暉
湯朝暉上中學(xué)、大學(xué)應(yīng)該都擔(dān)任過(guò)主要的學(xué)生干部，不然這位年輕的女校長(zhǎng)不會(huì)在事業(yè)上成熟得那么早。在東城教育界，剛到40歲的她已經(jīng)是一名年輕的“老干部”了——她20多歲就做了中學(xué)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，任166中這所區(qū)重點(diǎn)校的副校長(zhǎng)、書(shū)記。兩年前，一中原校長(zhǎng)鄧少軍調(diào)任25中校長(zhǎng)，湯朝暉被任命為一中的校長(zhǎng)。湯校長(zhǎng)處事以大局為重，考慮問(wèn)題周全，踏實(shí)扎實(shí)，作風(fēng)穩(wěn)??；為人質(zhì)樸和善，尊敬、體恤教師員工，注重做好與員工的情感溝通，真誠(chéng)待人。湯朝暉就任校長(zhǎng)以來(lái)，北京一中在前幾年打下的良好基礎(chǔ)上發(fā)展步伐明顯加快，湯校長(zhǎng)也贏得了師生的信任。其實(shí)，一名外來(lái)的校長(zhǎng)尤其是年輕的女校長(zhǎng)掌門北京一中這樣的老校難度不小，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有獲得較快發(fā)展的老校遺留的問(wèn)題肯定不會(huì)少，需要幾任接任者耐心解開(kāi)各種錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。成熟的、涵養(yǎng)深厚的湯朝暉正好適合*這些矛盾，加快北京一中前行的步履，是一中真正成為一個(gè)地區(qū)的“一中”——湯校長(zhǎng)任重道遠(yuǎn)啊，全國(guó)各地的“一中”都是龍頭學(xué)校，北京的“一中”豈能例外？
■前門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)：張景海
我所熟知的崇文區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)們都很喜歡張景海校長(zhǎng)，我所熟知的崇文兩屆教育官員都很欣賞張景海校長(zhǎng)。加上我此前的了解，這已足夠讓我得出結(jié)論，張校長(zhǎng)為人不錯(cuò)，業(yè)務(wù)和管理水平精湛——知識(shí)分子評(píng)價(jià)一個(gè)人是嚴(yán)格甚至是“挑剔”的，那么多人說(shuō)好，此人還差得了？前幾天與張校長(zhǎng)在會(huì)上匆匆打了個(gè)照面，這個(gè)老兄還是那樣真誠(chéng)，謙虛。張校長(zhǎng)對(duì)媒體來(lái)說(shuō)基本上是神秘的，但他的“前外”教育質(zhì)量為崇文所認(rèn)可，前外一直是崇文的熱門校，初中教育穩(wěn)居崇文前列。前外是典型的和諧校園，教師之間和諧，學(xué)生關(guān)系和諧，師生之間關(guān)系和諧，你在百度貼吧上找不到一條對(duì)學(xué)校不滿的帖子——有人格魅力的校長(zhǎng)未必都能做到這一點(diǎn)，但沒(méi)有魅力的校長(zhǎng)肯定做不到這樣。張校長(zhǎng)的成功之道應(yīng)該來(lái)自于他對(duì)教育規(guī)律的深度把握，他的敦厚真誠(chéng)和與人為善，他的精湛教學(xué)業(yè)務(wù)，他的見(jiàn)識(shí)。在教育這樣的領(lǐng)域，沒(méi)有一定的辦學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，沒(méi)有高尚的人品，只想靠玩人際關(guān)系甚至玩權(quán)術(shù)，肯定不靈。
■中關(guān)村三小校長(zhǎng)：高雪東
只用了一年多的時(shí)間，高校長(zhǎng)就成功地將公眾的視線和興奮點(diǎn)帶到了對(duì)三小優(yōu)質(zhì)教育本身的關(guān)注上。在海淀乃至在北京，三小都是屬于第一梯隊(duì)的學(xué)校，它辦學(xué)的成功讓學(xué)校周邊的房?jī)r(jià)成了天價(jià)(至少是使房?jī)r(jià)成為天價(jià)的因素之一)。高校長(zhǎng)今年主持策劃的“56個(gè)民族小朋友歡聚北京”迎六一活動(dòng)轟動(dòng)了全國(guó)，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人親切地接見(jiàn)了各民族小朋友代表。這樣一場(chǎng)高水平的策劃活動(dòng)由一所小學(xué)獨(dú)立完成，在小學(xué)教育界罕見(jiàn)，它的意義已超出教育本身，也反映出三小的管理水平不錯(cuò)。高校長(zhǎng)能力全面，見(jiàn)多識(shí)廣，在區(qū)委綜合部門任過(guò)職、在區(qū)教委小教科擔(dān)任過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的他在學(xué)校的教育和管理頗有專長(zhǎng)，善于把握學(xué)校發(fā)展的機(jī)遇，善于應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的事態(tài)，具有駕馭大局、力挽狂瀾的能力。這個(gè)年輕的校長(zhǎng)把一切光環(huán)歸功于學(xué)校，自己則隱身于學(xué)校思考并抓好教書(shū)育人的每一個(gè)環(huán)節(jié)。他在業(yè)界以謙和、低調(diào)、厚道、俠義著稱，大家對(duì)他的愛(ài)稱是“雪東校長(zhǎng)”。
■垂楊柳中心小學(xué)校長(zhǎng)：劉飛
在朝陽(yáng)新一代的校長(zhǎng)中，劉飛的認(rèn)可度頗高；他被視為朝陽(yáng)新生代校長(zhǎng)的優(yōu)秀代表，是新生代小學(xué)校長(zhǎng)中的值得期待、可扛重?fù)?dān)的人物。他是同行們遇到困境首先被想到并可去尋求幫助的兄弟和朋友，給人溫暖的，值得信賴?！跋嘤尚纳?，劉飛端正、帥氣的面容凸顯了他的磊落、豁達(dá)胸懷。早就顯示出辦學(xué)才能的劉飛摯愛(ài)他的學(xué)校，他將全部精力聚焦于打造一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校上。他知道成就一所一流學(xué)校并非一朝一夕之功，所以他致力于為垂楊柳中心小學(xué)打造堅(jiān)固的基座，一磚一瓦決不含糊。上任幾年來(lái)，他的學(xué)校發(fā)展步履快速而穩(wěn)健，贏得了官方和家長(zhǎng)的首肯。他在教育的專著中徜徉，思想前瞻，見(jiàn)地深刻，沉醉于教育帶來(lái)的心靈的快樂(lè)。好學(xué)的、謙虛的劉飛對(duì)朝陽(yáng)老一輩長(zhǎng)懷著敬畏之意，對(duì)新一代校長(zhǎng)群體懷著欣賞之心。目前垂楊柳中心小學(xué)一校兩址，新校園已經(jīng)啟用。劉飛還擔(dān)任垂楊柳中心學(xué)區(qū)的書(shū)記。
■府學(xué)小學(xué)校長(zhǎng)：王歡
王歡在辦學(xué)上很下功夫。在府學(xué)，這位特級(jí)教師潛心研究、挖掘府學(xué)600年深厚的文化內(nèi)涵，甚至在孔子、孟子、老子的教育和哲學(xué)世界里提煉府學(xué)新時(shí)代的校園文化，致力于打造府學(xué)的校園文化特色。府學(xué)的校園文化兼容傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育價(jià)值，使傳統(tǒng)和現(xiàn)代結(jié)合得恰到好處。她提煉校園文化的能力令人佩服。
單從教師這個(gè)職業(yè)本身來(lái)說(shuō)，王歡可謂做到極致了。她從老師、教研員、語(yǔ)文室主任一步步做起，在兩個(gè)學(xué)校當(dāng)過(guò)校長(zhǎng)(先在府學(xué)做副校長(zhǎng)，后在分司廳小學(xué)做校長(zhǎng)，再回到府學(xué)做校長(zhǎng))，32歲過(guò)了中高職稱，38歲過(guò)了特級(jí)；況且府學(xué)本身就是北京第一梯隊(duì)的小學(xué)。王歡已到了“需求層次論”所說(shuō)的高階段——實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值大化的階段。她只需要在“以制度管理”的基礎(chǔ)上再融合中國(guó)式的人情味道，就可以使府學(xué)獲得持續(xù)而穩(wěn)健地發(fā)展，并將府學(xué)帶到歷史的峰巔。東城有王歡，小學(xué)教育就有“領(lǐng)頭羊”?！趵狭?BR> □老廖：關(guān)于教育的一孔之見(jiàn)
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