尊敬的、評委、朋友們，大家好。
我是一名大學生，對教育工作的理解僅僅停留在學生時代的印象中。記得正是5月，汶川，地震了!一聲凄厲，舉國哭泣。地震中，一則則催人淚下的故事，保留在我的記憶里;廢墟中，一幕幕震撼心靈的片段，深烙在我的心坎里。教室在晃動，孩子們危險!老師，那么多的老師在守護著孩子：張?zhí)m老師，為救10米外的女兒，在背出4名學生后遇難;譚千秋老師，在生命的終點著跪姿，雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護著四個學生;向倩老師，一位比我年齡還小兩歲的如花女孩，張開雙臂保護學生，身體卻被壓成了三截…危難中的教師像張開雙翅的雄鷹，與奪取孩子生命的死神搏斗。無私無畏的形象，在責任的支撐下，感動著全的人，感動著我。而今，我了教育戰(zhàn)線上的一名公務員。沒上過講臺，是在機關，，現(xiàn)在的我卻感受到離太陽底下光輝的事業(yè)那么近!那么近!教育是培育人的事業(yè)，人，是教育的中心，教育的目的;人，是教育的點，教育的歸宿。我理解了，為汶川的英雄教師們會舍棄的生命，去保護更多的小生命!我懂得了，教育事業(yè)的科學發(fā)展、發(fā)展需要的正是優(yōu)秀的教師群體，在身上，體現(xiàn)的是責任!
科學發(fā)展觀，核心是以人為本!教育事業(yè)的科學發(fā)展、發(fā)展，如同書寫漢字的“人”字，要培育出一代代站得正、走得穩(wěn)、一直向前的堂堂正正的人!這教育工作者的責任!
面對責任，我思考：教育工作者學習實踐科學發(fā)展觀，要起的學生發(fā)展觀。的學生，或許有明天的將軍、或許有明天的明星、或許有明天的作家、或許有明天的英雄，或許明天普普通通的公民;但的學生，必將是明天事業(yè)的建設者和接班人。，教育工作，應當以學生為中心，走“學生本位”的實踐之路，用科學發(fā)展觀來學生的培養(yǎng)。小時候，聽爺爺講私塾讀書故事，先生的戒尺會毫不留情地落下來。爸爸讀書不再有戒尺，卻也挨過老師的粉筆頭和三角板。我剛上學時受罰不再，但老師師生關系的中心。我高中時迎來了教學改革，師生隔閡漸漸沖破，師生關系漸漸?，F(xiàn)在，在教育局、在學校常聽到的是課程改革、是校園文化、是創(chuàng)建、是關愛學生。切，都指向全體學生的成長，都指向每個學生的發(fā)展。這是的責任。
面對責任，我思考：教育工作者學習實踐科學發(fā)展觀，要起的學校發(fā)展觀。學校里的是人，是教師、是學生，而樓堂館室、空調電腦。清華大學前校長梅貽琦說：“大學者，非有大樓之謂也，有大師之謂也?！币馑际菍W校的意義學生的發(fā)展、教師的發(fā)展，學生的成長、教師隊伍的，學發(fā)展才有。，要以人為本的學校發(fā)展觀，辦好富有生機和活力的學校，辦好學生滿意、教師滿意、滿意的學校，這的責任。
面對責任，我思考：教育工作者學習實踐科學發(fā)展觀，要起的人生觀、價值觀。教育戰(zhàn)線年輕一兵，我熱愛時尚、追求新潮的年輕女孩。面對紛繁的大千社會，我常想，我會陷入迷惘嗎?我會貪圖安逸嗎?我選擇了教育，我也就選擇了人生，責任。在《把信送給加西亞》這本世界暢銷書中有一段話：“年輕人所需要的不只是學習書本知識，也不只是聆聽他人的種種，而是更需要敬業(yè)精神，對的托付行動，全心全意去任務——把信送給加西亞?！比蝿盏娜耍拍軐⒌睦硐?，變成眼前的現(xiàn)實。人才是高尚的、可貴的人。讓記住的責任!
十年樹木，百年樹人，教育，起點，終點;教育事業(yè)，體現(xiàn)的是責任意識、奉獻精神;教育發(fā)展，科學發(fā)展觀。面對汶川英雄教師們，我不敢輕言舍生赴死，但我會堅定教育的信念、教育的情結。面對公務員的職位，不敢妄言鞠躬盡瘁，但我會公務員職責，信守公務員精神。這我，一位年輕教育工作者的責任!
我是一名大學生，對教育工作的理解僅僅停留在學生時代的印象中。記得正是5月，汶川，地震了!一聲凄厲，舉國哭泣。地震中，一則則催人淚下的故事，保留在我的記憶里;廢墟中，一幕幕震撼心靈的片段，深烙在我的心坎里。教室在晃動，孩子們危險!老師，那么多的老師在守護著孩子：張?zhí)m老師，為救10米外的女兒，在背出4名學生后遇難;譚千秋老師，在生命的終點著跪姿，雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護著四個學生;向倩老師，一位比我年齡還小兩歲的如花女孩，張開雙臂保護學生，身體卻被壓成了三截…危難中的教師像張開雙翅的雄鷹，與奪取孩子生命的死神搏斗。無私無畏的形象，在責任的支撐下，感動著全的人，感動著我。而今，我了教育戰(zhàn)線上的一名公務員。沒上過講臺，是在機關，，現(xiàn)在的我卻感受到離太陽底下光輝的事業(yè)那么近!那么近!教育是培育人的事業(yè)，人，是教育的中心，教育的目的;人，是教育的點，教育的歸宿。我理解了，為汶川的英雄教師們會舍棄的生命，去保護更多的小生命!我懂得了，教育事業(yè)的科學發(fā)展、發(fā)展需要的正是優(yōu)秀的教師群體，在身上，體現(xiàn)的是責任!
科學發(fā)展觀，核心是以人為本!教育事業(yè)的科學發(fā)展、發(fā)展，如同書寫漢字的“人”字，要培育出一代代站得正、走得穩(wěn)、一直向前的堂堂正正的人!這教育工作者的責任!
面對責任，我思考：教育工作者學習實踐科學發(fā)展觀，要起的學生發(fā)展觀。的學生，或許有明天的將軍、或許有明天的明星、或許有明天的作家、或許有明天的英雄，或許明天普普通通的公民;但的學生，必將是明天事業(yè)的建設者和接班人。，教育工作，應當以學生為中心，走“學生本位”的實踐之路，用科學發(fā)展觀來學生的培養(yǎng)。小時候，聽爺爺講私塾讀書故事，先生的戒尺會毫不留情地落下來。爸爸讀書不再有戒尺，卻也挨過老師的粉筆頭和三角板。我剛上學時受罰不再，但老師師生關系的中心。我高中時迎來了教學改革，師生隔閡漸漸沖破，師生關系漸漸?，F(xiàn)在，在教育局、在學校常聽到的是課程改革、是校園文化、是創(chuàng)建、是關愛學生。切，都指向全體學生的成長，都指向每個學生的發(fā)展。這是的責任。
面對責任，我思考：教育工作者學習實踐科學發(fā)展觀，要起的學校發(fā)展觀。學校里的是人，是教師、是學生，而樓堂館室、空調電腦。清華大學前校長梅貽琦說：“大學者，非有大樓之謂也，有大師之謂也?！币馑际菍W校的意義學生的發(fā)展、教師的發(fā)展，學生的成長、教師隊伍的，學發(fā)展才有。，要以人為本的學校發(fā)展觀，辦好富有生機和活力的學校，辦好學生滿意、教師滿意、滿意的學校，這的責任。
面對責任，我思考：教育工作者學習實踐科學發(fā)展觀，要起的人生觀、價值觀。教育戰(zhàn)線年輕一兵，我熱愛時尚、追求新潮的年輕女孩。面對紛繁的大千社會，我常想，我會陷入迷惘嗎?我會貪圖安逸嗎?我選擇了教育，我也就選擇了人生，責任。在《把信送給加西亞》這本世界暢銷書中有一段話：“年輕人所需要的不只是學習書本知識，也不只是聆聽他人的種種，而是更需要敬業(yè)精神，對的托付行動，全心全意去任務——把信送給加西亞?！比蝿盏娜耍拍軐⒌睦硐?，變成眼前的現(xiàn)實。人才是高尚的、可貴的人。讓記住的責任!
十年樹木，百年樹人，教育，起點，終點;教育事業(yè)，體現(xiàn)的是責任意識、奉獻精神;教育發(fā)展，科學發(fā)展觀。面對汶川英雄教師們，我不敢輕言舍生赴死，但我會堅定教育的信念、教育的情結。面對公務員的職位，不敢妄言鞠躬盡瘁，但我會公務員職責，信守公務員精神。這我，一位年輕教育工作者的責任!