學生作業(yè)留多少算“超重”？老師應該怎么批改作業(yè)？
23日，記者從省教育廳了解到，為減輕學生過重的課業(yè)負擔，我省近日發(fā)布《吉林省義務教育教學常規(guī)(試行)》(以下簡稱《教學常規(guī)》)進行了規(guī)定。
教案不完備 不得教學
《教學常規(guī)》要求，中小學各科課程要開全，開足課時。教師對每學年、每學期、每單元及每個課時的教學活動均應有明確、清晰的教學目標。
要求老師根據(jù)學生發(fā)展程度和個性特點，確定科學、有效的教學方式、方法，預備或開發(fā)教學必需的資源；老師們還要實行集體備課制度，沒有教案或教案不完備，不得實施教學。
《教學常規(guī)》規(guī)定，堅持減輕學生過重課業(yè)負擔原則，嚴格控制學生課外作業(yè)量，保證絕大多數(shù)學生能在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成作業(yè)。小學一、二年級各學科，其他年級當天沒有教學任務的學科，不得留置書面課外作業(yè)，嚴禁布置懲罰性作業(yè)。
根據(jù)教學需要留置的課外作業(yè)，每天的單科書面課外作業(yè)時間，按絕大多數(shù)學生的書寫和完成速度，小學三、四年級不超過15分鐘，小學五、六年級和初中各年級不超過20分鐘。凡留置給學生的書面作業(yè)，教師均必須提前做。
教師批作業(yè) 評語要“激勵”
學生書面作業(yè)要由任課教師本人及時、認真逐一批改，評語應恰當，具有激勵性。要求學生重做的作業(yè)，教師要復批。教師應通過作業(yè)批改，總結教學得失，對共性問題要及時講評。
教師不得利用學生自習時間講課或進行集體輔導。
考試命題要進行論證，未經(jīng)充分論證的命題不得用于考試。教師應通過口試、開(閉)卷考試等多種方式，全面評價學生發(fā)展狀況。
對學生學業(yè)的評價結果應以等第形式呈現(xiàn)為主，比如以“A、B、C、D”等來評價，評價結果應反饋給學生個人。學校和教師不得按考試分數(shù)的高低給學生排序，不得公布學生的評價名次。
23日，記者從省教育廳了解到，為減輕學生過重的課業(yè)負擔，我省近日發(fā)布《吉林省義務教育教學常規(guī)(試行)》(以下簡稱《教學常規(guī)》)進行了規(guī)定。
教案不完備 不得教學
《教學常規(guī)》要求，中小學各科課程要開全，開足課時。教師對每學年、每學期、每單元及每個課時的教學活動均應有明確、清晰的教學目標。
要求老師根據(jù)學生發(fā)展程度和個性特點，確定科學、有效的教學方式、方法，預備或開發(fā)教學必需的資源；老師們還要實行集體備課制度，沒有教案或教案不完備，不得實施教學。
《教學常規(guī)》規(guī)定，堅持減輕學生過重課業(yè)負擔原則，嚴格控制學生課外作業(yè)量，保證絕大多數(shù)學生能在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成作業(yè)。小學一、二年級各學科，其他年級當天沒有教學任務的學科，不得留置書面課外作業(yè)，嚴禁布置懲罰性作業(yè)。
根據(jù)教學需要留置的課外作業(yè)，每天的單科書面課外作業(yè)時間，按絕大多數(shù)學生的書寫和完成速度，小學三、四年級不超過15分鐘，小學五、六年級和初中各年級不超過20分鐘。凡留置給學生的書面作業(yè)，教師均必須提前做。
教師批作業(yè) 評語要“激勵”
學生書面作業(yè)要由任課教師本人及時、認真逐一批改，評語應恰當，具有激勵性。要求學生重做的作業(yè)，教師要復批。教師應通過作業(yè)批改，總結教學得失，對共性問題要及時講評。
教師不得利用學生自習時間講課或進行集體輔導。
考試命題要進行論證，未經(jīng)充分論證的命題不得用于考試。教師應通過口試、開(閉)卷考試等多種方式，全面評價學生發(fā)展狀況。
對學生學業(yè)的評價結果應以等第形式呈現(xiàn)為主，比如以“A、B、C、D”等來評價，評價結果應反饋給學生個人。學校和教師不得按考試分數(shù)的高低給學生排序，不得公布學生的評價名次。