教育部日前召開(kāi)全國(guó)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會(huì)。本次會(huì)議是在貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》，推進(jìn)高等職業(yè)教育新一輪改革發(fā)展背景下召開(kāi)的。大力發(fā)展職業(yè)教育已經(jīng)成為舉國(guó)上下的共識(shí)。筆者認(rèn)為，發(fā)展高職教育重在科學(xué)定位。
高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展，離不開(kāi)科學(xué)定位。高職教育的定位是：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才。把握好這一定位，高職教育才能主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)社會(huì)所急需的“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”。脫離了這一定位，高職教育就會(huì)迷失方向，走入岔路，甚至在教育發(fā)展與改革中落伍。
圍繞高職教育定位，要進(jìn)行創(chuàng)新和完善。我國(guó)高職教育還處在發(fā)展階段，很多方面尚不完善。如何深化教育教學(xué)改革？如何優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)？怎么加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)？要解決這些問(wèn)題，需要?jiǎng)?chuàng)新體制機(jī)制，增強(qiáng)辦學(xué)活力，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性、靈活性和開(kāi)放性，不斷提高高職教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。
高職教育要想形成特色，離不開(kāi)科學(xué)定位。高職教育不同于普通本科教育，有其自身的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。如果高職教育不立足于自身定位，就無(wú)法形成自身的優(yōu)勢(shì)，其畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力也比不過(guò)本科生。反之，高職教育在特色專業(yè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、校企合作、崗位對(duì)接等方面有顯著的優(yōu)勢(shì)。有了科學(xué)定位，發(fā)揮科學(xué)定位的優(yōu)勢(shì)，方興未艾的高職教育在今后發(fā)展中就有把握與普通本科教育并駕齊驅(qū)，各具特色，乃至形成一批特色鮮明、水平較高、具有國(guó)際影響力的高等職業(yè)院校。
此外，高職教育在入學(xué)選拔時(shí)，也該立足于自身定位，在重視文化課成績(jī)的同時(shí)，更要注重對(duì)考生職業(yè)潛質(zhì)、職業(yè)興趣、職業(yè)道德等方面的考查。近年的高職自主招生試點(diǎn)工作，已經(jīng)積累了不少這方面的經(jīng)驗(yàn)，值得借鑒和推廣。
(姜殿軍)
高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展，離不開(kāi)科學(xué)定位。高職教育的定位是：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才。把握好這一定位，高職教育才能主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)社會(huì)所急需的“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”。脫離了這一定位，高職教育就會(huì)迷失方向，走入岔路，甚至在教育發(fā)展與改革中落伍。
圍繞高職教育定位，要進(jìn)行創(chuàng)新和完善。我國(guó)高職教育還處在發(fā)展階段，很多方面尚不完善。如何深化教育教學(xué)改革？如何優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)？怎么加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)？要解決這些問(wèn)題，需要?jiǎng)?chuàng)新體制機(jī)制，增強(qiáng)辦學(xué)活力，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性、靈活性和開(kāi)放性，不斷提高高職教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。
高職教育要想形成特色，離不開(kāi)科學(xué)定位。高職教育不同于普通本科教育，有其自身的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。如果高職教育不立足于自身定位，就無(wú)法形成自身的優(yōu)勢(shì)，其畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力也比不過(guò)本科生。反之，高職教育在特色專業(yè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、校企合作、崗位對(duì)接等方面有顯著的優(yōu)勢(shì)。有了科學(xué)定位，發(fā)揮科學(xué)定位的優(yōu)勢(shì)，方興未艾的高職教育在今后發(fā)展中就有把握與普通本科教育并駕齊驅(qū)，各具特色，乃至形成一批特色鮮明、水平較高、具有國(guó)際影響力的高等職業(yè)院校。
此外，高職教育在入學(xué)選拔時(shí)，也該立足于自身定位，在重視文化課成績(jī)的同時(shí)，更要注重對(duì)考生職業(yè)潛質(zhì)、職業(yè)興趣、職業(yè)道德等方面的考查。近年的高職自主招生試點(diǎn)工作，已經(jīng)積累了不少這方面的經(jīng)驗(yàn)，值得借鑒和推廣。
(姜殿軍)