本周末，清華、北大等將陸續(xù)開始自主招生面試。在筆試中勝出，再通過面試，考生們可獲不同等級的加分。那么，哪些考生在自主招生筆試中占優(yōu)?自主招生筆試有哪些特點(diǎn)?對此，武漢部分高中校長表示，“自主招生筆試的命題與高考(微博)大不相同，有創(chuàng)新思維和聯(lián)想能力的考生更占優(yōu)?！?BR> 我省非課改生沒“吃虧”
自主招生筆試，試題涉及的知識范圍很廣。那么，外省提前進(jìn)入課改的考生是否更占優(yōu)勢，我省后一批非課改考生是否會“吃虧”?記者昨從北大、清華湖北招生組獲悉，從筆試結(jié)果來看，我省考生成績在全國排名靠前?！半m與課改生同考一張卷，但非課改生并沒有‘吃虧’?！?BR> 北大湖北招生組負(fù)責(zé)人朱懷球教授說，聯(lián)考是全國共一套試卷，湖北考生在此次聯(lián)考中表現(xiàn)突出，分?jǐn)?shù)相對其他省份較高?！昂比雵忌@得自主招生資格的機(jī)會較大，學(xué)校給予的名額均不會少于去年?！?BR> 死讀書不能適應(yīng)自招
在今年自主招生考試中，外校有12名理科生入圍北大、清華面試。其中，該校高三(1)班田園獲得全省第二名?！八雷x書的學(xué)生很難適應(yīng)這種考試，”田園說，題目出得很有層次，很多是考平時的積累，一些書本上沒有的常識、時事等，歷史和政治題的很多內(nèi)容在課本上都找不到，答題時要有創(chuàng)新和聯(lián)想能力。
“雖說高中是培養(yǎng)大學(xué)需要的人才，但很多時候高中圍著高考轉(zhuǎn)、不一定完全符合大學(xué)的要求。如果考生沒有獨(dú)立的見解、沒有充足的論據(jù)和嚴(yán)密的論述，恐怕難在自主招生中得高分?！笔恢袝涀Ｎ钠G說。
自招與高考不沖突
“評價當(dāng)今的中國歷史教育、評價歷史教科書”、“長城和大運(yùn)河對中國帶來了什么樣的影響”，這是今年“北約”自主招生的兩道歷史試題。對此，武漢部分考生稱，命題思路、考察內(nèi)容與高考題有明顯區(qū)別，這次考試對他們而言也算是“開了眼界”。所以參加自主招生考試，無須刻意準(zhǔn)備，準(zhǔn)備自主招生考試與準(zhǔn)備高考因此并不沖突。
那么，自主招生考試與高考有何不同?這些還沒經(jīng)歷高考的學(xué)生分析說，跟高考題的思維模式不同。就拿“華約”人文與社會科目和高考的“文綜”題相比，前者側(cè)重考查學(xué)生梳理、概括材料的能力，分析并歸納出自己觀點(diǎn)的能力，而后者更注重考察基礎(chǔ)知識和對教材的掌握。
自主招生筆試，試題涉及的知識范圍很廣。那么，外省提前進(jìn)入課改的考生是否更占優(yōu)勢，我省后一批非課改考生是否會“吃虧”?記者昨從北大、清華湖北招生組獲悉，從筆試結(jié)果來看，我省考生成績在全國排名靠前?！半m與課改生同考一張卷，但非課改生并沒有‘吃虧’?！?BR> 北大湖北招生組負(fù)責(zé)人朱懷球教授說，聯(lián)考是全國共一套試卷，湖北考生在此次聯(lián)考中表現(xiàn)突出，分?jǐn)?shù)相對其他省份較高?！昂比雵忌@得自主招生資格的機(jī)會較大，學(xué)校給予的名額均不會少于去年?！?BR> 死讀書不能適應(yīng)自招
在今年自主招生考試中，外校有12名理科生入圍北大、清華面試。其中，該校高三(1)班田園獲得全省第二名?！八雷x書的學(xué)生很難適應(yīng)這種考試，”田園說，題目出得很有層次，很多是考平時的積累，一些書本上沒有的常識、時事等，歷史和政治題的很多內(nèi)容在課本上都找不到，答題時要有創(chuàng)新和聯(lián)想能力。
“雖說高中是培養(yǎng)大學(xué)需要的人才，但很多時候高中圍著高考轉(zhuǎn)、不一定完全符合大學(xué)的要求。如果考生沒有獨(dú)立的見解、沒有充足的論據(jù)和嚴(yán)密的論述，恐怕難在自主招生中得高分?！笔恢袝涀Ｎ钠G說。
自招與高考不沖突
“評價當(dāng)今的中國歷史教育、評價歷史教科書”、“長城和大運(yùn)河對中國帶來了什么樣的影響”，這是今年“北約”自主招生的兩道歷史試題。對此，武漢部分考生稱，命題思路、考察內(nèi)容與高考題有明顯區(qū)別，這次考試對他們而言也算是“開了眼界”。所以參加自主招生考試，無須刻意準(zhǔn)備，準(zhǔn)備自主招生考試與準(zhǔn)備高考因此并不沖突。
那么，自主招生考試與高考有何不同?這些還沒經(jīng)歷高考的學(xué)生分析說，跟高考題的思維模式不同。就拿“華約”人文與社會科目和高考的“文綜”題相比，前者側(cè)重考查學(xué)生梳理、概括材料的能力，分析并歸納出自己觀點(diǎn)的能力，而后者更注重考察基礎(chǔ)知識和對教材的掌握。