版式設(shè)計(jì)：蔡華偉 云南、海南兩地考生今年收獲了一份別致的高考(微博)成績(jī)單——詳細(xì)的學(xué)科能力分析和升學(xué)指導(dǎo)。這份成績(jī)單是“云海工程”的第一步嘗試?！霸坪９こ獭睂⒏母飩鹘y(tǒng)的高考分?jǐn)?shù)報(bào)告辦法，嘗試建立全方位、多層次、發(fā)展性、個(gè)性化的綜合評(píng)價(jià)體系，在考生、大學(xué)、中學(xué)，以及教育行政部門之間，搭建銜接的“立交橋”。讓學(xué)生更好地發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，讓高校更好地掌握考生的多維度信息，讓主管部門更合理地調(diào)配教學(xué)資源——“云海工程”能否以多元評(píng)價(jià)機(jī)制完善高考的“分?jǐn)?shù)門檻”？
——編 者
多元評(píng)價(jià)：助考生明確未來(lái)方向
“兩天半完成22萬(wàn)名考生的志愿填報(bào)”
海南中學(xué)的王曉婷，在今年的高考中取得了740分的好成績(jī)。但對(duì)于志愿選擇，小王舉棋不定。高考結(jié)束后，她和同學(xué)們一起參加了“云海工程”的項(xiàng)目之一——升學(xué)指導(dǎo)測(cè)驗(yàn)。根據(jù)結(jié)果，王曉婷最終填報(bào)了南京醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)專業(yè)。
今年是“云海工程”首次在海南試點(diǎn)，但從去年開(kāi)始，海南就對(duì)高考考生進(jìn)行升學(xué)指導(dǎo)測(cè)驗(yàn)。“去年接受升學(xué)指導(dǎo)測(cè)驗(yàn)的考生只占到考生總數(shù)的7.6%，人數(shù)只有4000多人，而今年這一比例上升到了79.4%，人數(shù)達(dá)42947人?！焙Ｄ鲜】荚嚲中侣劙l(fā)言人王素英說(shuō)。
對(duì)于“云海工程”的作用，海南文昌中學(xué)高三(8)班班主任張熙銳頗有感受：“學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)不再一頭霧水，起碼有了一個(gè)大致的方向，同時(shí)，性格分析有助于他們更加科學(xué)、客觀認(rèn)識(shí)自己，對(duì)今后發(fā)展有很大幫助?！?BR> 在云南，今年共有22.4萬(wàn)名高考考生，80%的考生自愿參加了網(wǎng)上的升學(xué)指導(dǎo)測(cè)驗(yàn)，71%的考生參加了網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查。云南省招生考試院院長(zhǎng)朱華山說(shuō)：“往年高考填報(bào)志愿需要4天時(shí)間，但今年兩天半就基本完成了，大大減輕了老師的負(fù)擔(dān)，也增強(qiáng)了考生填報(bào)志愿的針對(duì)性。”
“學(xué)生填報(bào)志愿，最關(guān)心的一是學(xué)校，二是專業(yè)。許多學(xué)生讀了12年書，填報(bào)志愿時(shí)卻很迷茫，他們最愛(ài)說(shuō)的就是‘考完了看分?jǐn)?shù)再說(shuō)吧’，要么就是家長(zhǎng)讓報(bào)什么就報(bào)什么?！睅н^(guò)5屆高三年級(jí)的昆明市官渡區(qū)第一中學(xué)教師周莉萍說(shuō)，“今年，學(xué)生們少了很多糾結(jié)，他們會(huì)結(jié)合著分析評(píng)價(jià)報(bào)告去思考什么專業(yè)更適合自己，志愿填報(bào)起來(lái)也更有效率了?！?BR> 教育部考試中心負(fù)責(zé)人：“云海工程”引入了“非考試”的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)科能力以外的素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，為考生提供科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)信息。“云海工程”的實(shí)施不改變今年的錄取辦法。但考生查詢到的這份成績(jī)分析報(bào)告單所提供的評(píng)價(jià)信息，將讓考生更加全面地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，有利于考生規(guī)劃未來(lái)的學(xué)業(yè)。
仍需完善：能否在高中階段引入
“讓孩子盡早有意識(shí)地側(cè)重學(xué)習(xí)”
根據(jù)云南省招生考試院提供的信息，升學(xué)指導(dǎo)測(cè)驗(yàn)可以歸納考生興趣、能力、優(yōu)勢(shì)，并簡(jiǎn)要判定考生在技術(shù)型、自然型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、經(jīng)營(yíng)型和事務(wù)型等七種類型中的表現(xiàn)，對(duì)考生填報(bào)志愿的專業(yè)選擇提供參考。
但據(jù)昆明市官渡區(qū)第一中學(xué)高三(1)班畢業(yè)生張楨煥回憶，在他所做的網(wǎng)絡(luò)測(cè)驗(yàn)題中，包括“你是否認(rèn)為你擅長(zhǎng)分析、思考問(wèn)題”這類比較抽象的題目，也有“你認(rèn)為自己能不能做出一艘航?！边@類比較具體的題目?！笆聦?shí)上，我從來(lái)沒(méi)有做過(guò)航模。上述這些問(wèn)題的答案僅僅是根據(jù)第一印象猜測(cè)的，這樣得出來(lái)的評(píng)價(jià)結(jié)果是不是真有價(jià)值呢？”
家長(zhǎng)周紹祥的孩子今年也參加高考，他認(rèn)為，“孩子天天在校園里，沒(méi)有接觸過(guò)社會(huì)，好多題目都不知道在問(wèn)什么，叫孩子如何理性作答。”周紹祥說(shuō)，如今，我國(guó)高中教育與大學(xué)教育銜接得還不夠好，如果能將這些測(cè)驗(yàn)放到高二結(jié)束的時(shí)候來(lái)做，孩子們能更早地意識(shí)到自己適合什么專業(yè)，有側(cè)重地學(xué)習(xí)，這樣更有助于順利過(guò)渡。
這個(gè)觀點(diǎn)也得到官渡區(qū)第一中學(xué)高三年級(jí)組長(zhǎng)盧萍的認(rèn)同，“高考結(jié)束后再做這樣的測(cè)驗(yàn)有點(diǎn)倉(cāng)促，此前，我們對(duì)于‘云海工程’并不了解，許多老師直到6月16日才接到相關(guān)通知。”
此外，“分項(xiàng)表現(xiàn)”所得出的評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)于考生的參考價(jià)值也值得商榷?！芭袛嘁粋€(gè)考生對(duì)某一類知識(shí)掌握的程度，不應(yīng)該僅僅局限在高考這一次考試上。如果能在高中的平時(shí)考試中也引入‘分項(xiàng)表現(xiàn)’評(píng)價(jià)，可能會(huì)更有指導(dǎo)性?！睆垬E煥說(shuō)。
教育部考試中心負(fù)責(zé)人：隨著試點(diǎn)的推進(jìn)，“云海工程”還將對(duì)高考成績(jī)進(jìn)行更為深入的數(shù)據(jù)挖掘，進(jìn)一步分析高考成績(jī)與學(xué)生的個(gè)人背景、學(xué)習(xí)行為、校本成績(jī)、中學(xué)教學(xué)、教育投入等多個(gè)因素之間的關(guān)系，形成各種評(píng)價(jià)報(bào)告，提供給高校、中學(xué)和教育行政部門，為今后改進(jìn)教育教學(xué)工作和制定教育政策提供決策參考。
改造考試：考出學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)
“在不同層次的教育形式間搭建‘立交橋’”
云南保山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三畢業(yè)生趙浩(化名)的“升學(xué)指導(dǎo)”一欄中沒(méi)有任何內(nèi)容?！拔疫€不知道‘云海工程’，也沒(méi)有老師通知我們要去網(wǎng)上做測(cè)驗(yàn)題，前幾天跟同學(xué)聚在一起填志愿時(shí)也沒(méi)有聽(tīng)他們說(shuō)起過(guò)這事?！壁w浩說(shuō)。
云南省招生考試院相關(guān)負(fù)責(zé)人解釋說(shuō)，由于今年是首次試點(diǎn)，只以文件的形式下發(fā)給學(xué)校，對(duì)于考生是否上網(wǎng)參與升學(xué)指導(dǎo)測(cè)驗(yàn)和問(wèn)卷調(diào)查，也沒(méi)有硬性要求?！懊髂晡覀儠?huì)考慮把時(shí)間放寬一些，在高考之前就開(kāi)始進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。”這位負(fù)責(zé)人表示。
王素英介紹，“云海工程”在海南分三年完成，今年的主要任務(wù)是建立面向考生、大學(xué)和教育行政部門的考試評(píng)價(jià)信息網(wǎng)站。目前，面向考生的信息網(wǎng)站已經(jīng)開(kāi)通。
自2006年起，教育部的考試中心就提出要“改造我們的考試”，引入了評(píng)價(jià)理念。據(jù)該負(fù)責(zé)人介紹，“云海工程”還將不斷拓展高考評(píng)價(jià)的廣度和深度，比如建立縱向的學(xué)科能力量表來(lái)進(jìn)行增值評(píng)價(jià)；充分利用其他評(píng)價(jià)方式收集到的可靠信息，來(lái)校驗(yàn)、補(bǔ)充通過(guò)考試手段所作出的評(píng)價(jià)。
教育部考試中心負(fù)責(zé)人：考試不再是考缺點(diǎn)、淘汰式的挑錯(cuò)考試，不再是把學(xué)生考糊、考倒了算的考試，而是要考出學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，反映學(xué)生的興趣、能力、思維特點(diǎn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的特點(diǎn)。好的考試要在不同類型、不同層次的教育形式之間搭建一個(gè)多渠道、多層次的“立交橋”，形成一套完整的、各部分功能明確、整體運(yùn)轉(zhuǎn)有序的考試評(píng)價(jià)體系。
在價(jià)值多元的社會(huì)中，能夠?yàn)榱藢W(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行的評(píng)價(jià)應(yīng)是多樣化、個(gè)性化、社會(huì)化的，即現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步對(duì)整個(gè)學(xué)校、地區(qū)和國(guó)家的教育質(zhì)量水平、教育公平狀況以及教育價(jià)值的增值作出多方位評(píng)價(jià)，即不僅要對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)服務(wù)，更應(yīng)該為教學(xué)、教育政策制定提供專業(yè)化評(píng)價(jià)服務(wù)。