不一樣的課程，不一樣的學習方案，不一樣的發(fā)展方向
人才培養(yǎng)模式的全新嘗試
北京十一學?？茖W實驗班優(yōu)勢凸顯
新學期剛剛開始，科學實驗班的學生便投入了緊張的科學考察展示匯報的準備之中，每個人的臉上都洋溢著興奮和喜悅。在剛剛過去的寒假里，他們度過了一個收獲頗豐的“小學期”，這是科學實驗班的一項新的教學安排。一個學期以來，這個令人關注的科學實驗班究竟實驗了什么？取得了哪些預期的效果？在北京十一學校科學實驗班的所見所聞，讓筆者感觸頗深。
高中課堂悄然變臉
一進科學實驗班，撲面而來的是充滿活力而清新的氣息。在這里，學生經歷了人生中許許多多的第，一切都感到那么新鮮，那么有趣。每個人都有屬于自己的學習方案；每位學生都有三位導師相伴在身邊；每個人都可以申請到“自主研修學院”，以自己喜歡的方式和速度進行學習；“班內模塊”讓志趣相投的人思想交鋒；科學考察幫你觸摸憧憬的神秘領地、長短課時、大學課程先修……科學實驗班，一個又一個的亮點，深深地吸引著孩子們。
科學實驗班與一般實驗班有著很大的不同，特別強調對學生獨立學習能力的培養(yǎng)。一上課，過去那種老師滔滔不絕地講解學生埋頭記筆記的方式不見了，取而代之的是學習任務書、導學講義。學習新知識前，老師總是布置大量的預習題目，學生通過看書、查資料、互相討論，來完成學習內容，然后檢測，后老師再針對難點進行答疑解惑。這對田雨侖來說還是第，他說，初入實驗班讓我經歷了從初中到高中學習方式的巨變?！伴_始我對這種學習方式持有懷疑態(tài)度，但慢慢的，我的態(tài)度轉變了，我越來越意識到獨立學習的重要性?！备嗟耐瑢W認為，自學自研看似簡單，卻一點也不輕松，對學生的自學能力、提出問題、解決問題的能力挑戰(zhàn)還是挺大的。
這一舉措，使高中課堂悄然變臉，學生由過去的聽講、記筆記、大量做習題……變?yōu)樽詫W自研、教師點撥、集體研討，很顯然，一種真正充滿活力的學習出現(xiàn)在高中課堂，教學樓里彌漫著一種新的氣氛。
讓每個學生找到適合自己的教育，是實驗班的又一大亮點。在完成國家課程的基礎上，實驗班為不同發(fā)展方向的學生設計開發(fā)不同的課程，按照不同的發(fā)展方向，在班內組成不同的“學習模塊”，對接不同的升學目標，通過一個又一個動態(tài)的組合，把一些對科學研究有激情、有相同興趣的孩子聚在一起探討問題。比如，物理競賽小組、微生物發(fā)酵俱樂部、未來經濟學家論壇、機器人智能小組等，隨著學業(yè)的推進，還可以組建新的模塊。這一舉措，使傳統(tǒng)意義上的所有學生讀一本書、上一樣的課的模式發(fā)生了根本改變。
[背景]
“為什么我們學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”的錢學森之問，叩擊著每一個中國人的心，更是對中國教育提出了一道艱深命題。如何改變人才培養(yǎng)模式，探索杰出人才的培養(yǎng)路徑，北京十一學校率先做出回應，去年九月，“科學實驗班”應運而生。
科學實驗班開宗明義，以培養(yǎng)具有科學精神和科學素養(yǎng)的拔尖人才和相關領域領軍人物為目標，著力培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，提升學生的創(chuàng)造力和研究能力，培養(yǎng)未來科學界的責任感與使命感。為確保實驗的質量，學校從課程設置、課時安排、教學方法、師資配備、畢業(yè)出口、招生方式等都進行了獨特的設計，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上成為一個良好的開端。
人才培養(yǎng)模式的全新嘗試
北京十一學?？茖W實驗班優(yōu)勢凸顯
新學期剛剛開始，科學實驗班的學生便投入了緊張的科學考察展示匯報的準備之中，每個人的臉上都洋溢著興奮和喜悅。在剛剛過去的寒假里，他們度過了一個收獲頗豐的“小學期”，這是科學實驗班的一項新的教學安排。一個學期以來，這個令人關注的科學實驗班究竟實驗了什么？取得了哪些預期的效果？在北京十一學校科學實驗班的所見所聞，讓筆者感觸頗深。
高中課堂悄然變臉
一進科學實驗班，撲面而來的是充滿活力而清新的氣息。在這里，學生經歷了人生中許許多多的第，一切都感到那么新鮮，那么有趣。每個人都有屬于自己的學習方案；每位學生都有三位導師相伴在身邊；每個人都可以申請到“自主研修學院”，以自己喜歡的方式和速度進行學習；“班內模塊”讓志趣相投的人思想交鋒；科學考察幫你觸摸憧憬的神秘領地、長短課時、大學課程先修……科學實驗班，一個又一個的亮點，深深地吸引著孩子們。
科學實驗班與一般實驗班有著很大的不同，特別強調對學生獨立學習能力的培養(yǎng)。一上課，過去那種老師滔滔不絕地講解學生埋頭記筆記的方式不見了，取而代之的是學習任務書、導學講義。學習新知識前，老師總是布置大量的預習題目，學生通過看書、查資料、互相討論，來完成學習內容，然后檢測，后老師再針對難點進行答疑解惑。這對田雨侖來說還是第，他說，初入實驗班讓我經歷了從初中到高中學習方式的巨變?！伴_始我對這種學習方式持有懷疑態(tài)度，但慢慢的，我的態(tài)度轉變了，我越來越意識到獨立學習的重要性?！备嗟耐瑢W認為，自學自研看似簡單，卻一點也不輕松，對學生的自學能力、提出問題、解決問題的能力挑戰(zhàn)還是挺大的。
這一舉措，使高中課堂悄然變臉，學生由過去的聽講、記筆記、大量做習題……變?yōu)樽詫W自研、教師點撥、集體研討，很顯然，一種真正充滿活力的學習出現(xiàn)在高中課堂，教學樓里彌漫著一種新的氣氛。
讓每個學生找到適合自己的教育，是實驗班的又一大亮點。在完成國家課程的基礎上，實驗班為不同發(fā)展方向的學生設計開發(fā)不同的課程，按照不同的發(fā)展方向，在班內組成不同的“學習模塊”，對接不同的升學目標，通過一個又一個動態(tài)的組合，把一些對科學研究有激情、有相同興趣的孩子聚在一起探討問題。比如，物理競賽小組、微生物發(fā)酵俱樂部、未來經濟學家論壇、機器人智能小組等，隨著學業(yè)的推進，還可以組建新的模塊。這一舉措，使傳統(tǒng)意義上的所有學生讀一本書、上一樣的課的模式發(fā)生了根本改變。
[背景]
“為什么我們學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”的錢學森之問，叩擊著每一個中國人的心，更是對中國教育提出了一道艱深命題。如何改變人才培養(yǎng)模式，探索杰出人才的培養(yǎng)路徑，北京十一學校率先做出回應，去年九月，“科學實驗班”應運而生。
科學實驗班開宗明義，以培養(yǎng)具有科學精神和科學素養(yǎng)的拔尖人才和相關領域領軍人物為目標，著力培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，提升學生的創(chuàng)造力和研究能力，培養(yǎng)未來科學界的責任感與使命感。為確保實驗的質量，學校從課程設置、課時安排、教學方法、師資配備、畢業(yè)出口、招生方式等都進行了獨特的設計，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上成為一個良好的開端。