近日，教育部、國家民委、公安部、國家體育總局、中國科協(xié)等五部門聯(lián)合發(fā)文規(guī)范和調(diào)整部分高考加分項目，進(jìn)一步加強(qiáng)高考加分管理工作。在全國中學(xué)生(數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息學(xué))奧林匹克競賽、全國青少年科技創(chuàng)新大賽等賽事中獲獎的學(xué)生，將不再具有保送資格，為延續(xù)多年的奧賽保送上大學(xué)畫上了句號。
落地：我省尚未收到文件
記者從河北省教育考試院獲悉，考試院尚未收到五部委聯(lián)合發(fā)布的關(guān)于規(guī)范和調(diào)整部分高考加分項目的文件，工作人員已經(jīng)從教育部網(wǎng)站上看到了相關(guān)信息，涉及到省招生委員會實施的，教育部下達(dá)具體條文后，將研究制定相關(guān)政策。
據(jù)了解，2009年我省有143名學(xué)生通過科技創(chuàng)新獲獎、奧賽或聯(lián)賽獲獎獲得保送名額，學(xué)生集中在石家莊二中、衡水中學(xué)、唐山一中等學(xué)校，保送學(xué)?；旧隙际乔迦A、北大、上海交大等。
應(yīng)對：高中三年時間消化
對于教育部新規(guī)，相關(guān)中學(xué)反映非常一致，“學(xué)校和學(xué)生都不會受到影響，奧賽只是憑興趣而為”。
一高中負(fù)責(zé)人分析，由于該政策“老生老辦法、新生新辦法”，對正在上高中的學(xué)生而言并不是迫在眉睫的問題?，F(xiàn)在上著高二、高三的學(xué)生，如果接受了奧賽培訓(xùn)，現(xiàn)在可能也不愿輕易放棄，從保送進(jìn)入的大學(xué)就可以看出，這是值得一搏的事情。
高一學(xué)生剛上了半個學(xué)期，他們上大學(xué)還可以享受原保送政策，并且現(xiàn)在掉轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)方向也還來得及，所以無所謂損失與否。
影響：或為小學(xué)奧數(shù)降溫
“這個政策大的影響或許是在小學(xué)，給眼下瘋狂的奧數(shù)降降溫”。于老師是石家莊某高中學(xué)校數(shù)學(xué)老師，同時也是一位小學(xué)二年級學(xué)生的家長。雖然從事數(shù)學(xué)教育，并且進(jìn)行奧賽培訓(xùn)，但對奧賽卻是極度的抵觸。
于老師舉了一個簡單的例子，有一堂三年級的奧數(shù)課在講數(shù)列，這本是高中的課程，現(xiàn)在卻讓八九歲的學(xué)生去學(xué)，老師一臉嚴(yán)肅地給出了數(shù)列公式，讓學(xué)生們按照公式套，反復(fù)做題、強(qiáng)化訓(xùn)練之后，大多數(shù)學(xué)生都能很快地算出結(jié)果，但是他們卻不知道數(shù)列是怎么一回事?！斑@些早晚都會學(xué)到的內(nèi)容，你這么早讓他們學(xué)了，學(xué)得這么痛苦，到高中再學(xué)的時候他們該怎么面對？他們這個年紀(jì)又理解不了，知道一個公式，有什么用？”
于老師認(rèn)為，這一政策的導(dǎo)向作用可能會比較明顯，讓奧賽走下神壇。
反思：奧賽育人也毀人
奧賽在培養(yǎng)廣大青少年學(xué)科和科技興趣、促進(jìn)青少年學(xué)科和科技后備人才脫穎而出等方面發(fā)揮了重要作用，但學(xué)生學(xué)習(xí)和參賽的功利性被強(qiáng)化，參賽的動機(jī)和行為被扭曲，導(dǎo)致部分學(xué)生過于注重本項目的設(shè)計，而忽視其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，造成偏科和基本知識學(xué)習(xí)能力缺失，缺乏進(jìn)一步發(fā)展的“后勁”。
有家長介紹，把孩子送進(jìn)一所以奧數(shù)聞名的小學(xué)以后，就一直為自己的行為檢討：孩子的時間都耗在了奧數(shù)方面，連周六日都搭進(jìn)去，學(xué)習(xí)那些以后到了初中、高中才要學(xué)到的知識?！把垡娭⒆右惶焯彀疽梗瑳]有屬于他這個年紀(jì)的虎虎生氣，才10歲，就長出了白頭發(fā)，奧賽改變了學(xué)生的童年”。
持續(xù)的奧數(shù)熱甚至導(dǎo)致了老師和學(xué)生彼此關(guān)系扭曲。有家長報料：老師用嚴(yán)厲得近乎折磨人的方式，逼迫孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)，孩子小學(xué)畢業(yè)后，馬上和班上的同學(xué)組織起來，要找到教育部門去告發(fā)老師?！爱厴I(yè)時刻，師生關(guān)系扭曲到這種地步，值得反思”。
落地：我省尚未收到文件
記者從河北省教育考試院獲悉，考試院尚未收到五部委聯(lián)合發(fā)布的關(guān)于規(guī)范和調(diào)整部分高考加分項目的文件，工作人員已經(jīng)從教育部網(wǎng)站上看到了相關(guān)信息，涉及到省招生委員會實施的，教育部下達(dá)具體條文后，將研究制定相關(guān)政策。
據(jù)了解，2009年我省有143名學(xué)生通過科技創(chuàng)新獲獎、奧賽或聯(lián)賽獲獎獲得保送名額，學(xué)生集中在石家莊二中、衡水中學(xué)、唐山一中等學(xué)校，保送學(xué)?；旧隙际乔迦A、北大、上海交大等。
應(yīng)對：高中三年時間消化
對于教育部新規(guī)，相關(guān)中學(xué)反映非常一致，“學(xué)校和學(xué)生都不會受到影響，奧賽只是憑興趣而為”。
一高中負(fù)責(zé)人分析，由于該政策“老生老辦法、新生新辦法”，對正在上高中的學(xué)生而言并不是迫在眉睫的問題?，F(xiàn)在上著高二、高三的學(xué)生，如果接受了奧賽培訓(xùn)，現(xiàn)在可能也不愿輕易放棄，從保送進(jìn)入的大學(xué)就可以看出，這是值得一搏的事情。
高一學(xué)生剛上了半個學(xué)期，他們上大學(xué)還可以享受原保送政策，并且現(xiàn)在掉轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)方向也還來得及，所以無所謂損失與否。
影響：或為小學(xué)奧數(shù)降溫
“這個政策大的影響或許是在小學(xué)，給眼下瘋狂的奧數(shù)降降溫”。于老師是石家莊某高中學(xué)校數(shù)學(xué)老師，同時也是一位小學(xué)二年級學(xué)生的家長。雖然從事數(shù)學(xué)教育，并且進(jìn)行奧賽培訓(xùn)，但對奧賽卻是極度的抵觸。
于老師舉了一個簡單的例子，有一堂三年級的奧數(shù)課在講數(shù)列，這本是高中的課程，現(xiàn)在卻讓八九歲的學(xué)生去學(xué)，老師一臉嚴(yán)肅地給出了數(shù)列公式，讓學(xué)生們按照公式套，反復(fù)做題、強(qiáng)化訓(xùn)練之后，大多數(shù)學(xué)生都能很快地算出結(jié)果，但是他們卻不知道數(shù)列是怎么一回事?！斑@些早晚都會學(xué)到的內(nèi)容，你這么早讓他們學(xué)了，學(xué)得這么痛苦，到高中再學(xué)的時候他們該怎么面對？他們這個年紀(jì)又理解不了，知道一個公式，有什么用？”
于老師認(rèn)為，這一政策的導(dǎo)向作用可能會比較明顯，讓奧賽走下神壇。
反思：奧賽育人也毀人
奧賽在培養(yǎng)廣大青少年學(xué)科和科技興趣、促進(jìn)青少年學(xué)科和科技后備人才脫穎而出等方面發(fā)揮了重要作用，但學(xué)生學(xué)習(xí)和參賽的功利性被強(qiáng)化，參賽的動機(jī)和行為被扭曲，導(dǎo)致部分學(xué)生過于注重本項目的設(shè)計，而忽視其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，造成偏科和基本知識學(xué)習(xí)能力缺失，缺乏進(jìn)一步發(fā)展的“后勁”。
有家長介紹，把孩子送進(jìn)一所以奧數(shù)聞名的小學(xué)以后，就一直為自己的行為檢討：孩子的時間都耗在了奧數(shù)方面，連周六日都搭進(jìn)去，學(xué)習(xí)那些以后到了初中、高中才要學(xué)到的知識?！把垡娭⒆右惶焯彀疽梗瑳]有屬于他這個年紀(jì)的虎虎生氣，才10歲，就長出了白頭發(fā)，奧賽改變了學(xué)生的童年”。
持續(xù)的奧數(shù)熱甚至導(dǎo)致了老師和學(xué)生彼此關(guān)系扭曲。有家長報料：老師用嚴(yán)厲得近乎折磨人的方式，逼迫孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)，孩子小學(xué)畢業(yè)后，馬上和班上的同學(xué)組織起來，要找到教育部門去告發(fā)老師?！爱厴I(yè)時刻，師生關(guān)系扭曲到這種地步，值得反思”。