Unit 1 Making New Friends
Topic 1 Welcome to China!
Section A
The main activities are 1a, 2a and 3a. 本課重點活動是1a, 2a和3a。
Ⅰ.Teaching aims and demands 教學目標
1.(1)Learn the letters Aa-Gg.
(2)Learn some new words:
good, morning, welcome, to, China, thank, you, hello, I, am, are, yes, no, not, nice, meet, too
2. Learn about greetings and introductions:
(1)—Good morning.
—Good morning.
(2)—Welcome to China!
—Thank you./Thanks.
(3)—Hello/Hi!
—Hello/Hi!
(4)—I’m … Are you …?
—Yes, I am./No, I’m not. I’m …
(5)—Nice to meet you.
—Nice to meet you, too.
Ⅱ. Teaching aids 教具
投影儀/教學掛圖/錄音機/字母卡片/小黑板
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教學方案
Step 1 Introduction 第一步 介紹(時間:6分鐘)
本節(jié)課是開篇，教師應向全體學生說明以下兩點：1.學習英語的重要性。2.學習英語的正確方法。目的：激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學習效率。
Step 2 Presentation 第二步 呈現(xiàn)(時間:9分鐘)
呈現(xiàn)簡單的打招呼用語，并進行聽說練習，學以致用。
1. (運用真實情境，讓學生學會如何與他人簡單地打招呼。)
(1)(教師向一學生做手勢以示打招呼。)
T:Hello!
S1:Hello!(啟發(fā)學生回答。)
(板書Hello!讓學生猜測其意思并掌握。)
hello
(師生互動操練Hello!)
T:Hello!
Ss:Hello!
(2)(用同樣的方式教學Hi!板書并要求學生理解。)
—Hello! =—Hi!(非正式)
—Hello!—Hi!
(同時教師可以請一位學生幫忙，示范熟人之間應怎樣打招呼。并讓學生之間用真實姓名依次操練)
T:Please look at us and see how we are greeting. Then you can use your names to greet each other.(教師給以適當?shù)臐h語提示。)
T:Hi, Li Lei!
S2:Hi, Mr./Miss××.
S3:Hi, Zhang Hua!
S4:Hi, Chen Jun!
S5:Hello, Zhou Jie!
S6:Hello, Zheng Hua!
(3)(教師親切地用手勢跟同學們打招呼。)
T:Good morning!
(重復幾遍后，啟發(fā)學生回答。)
Ss:Good morning!
(板書并要求學生掌握。)
Good morning!
(讓學生猜測Good morning!的意思，教師給予提示：早上見面問好可用Good morning!代替Hello!師生互動操練Good morning!)
(教師讓學生用自己的真實姓名互動操練Hi!/Hello!/Good morning!)
S7:Hi! S8.
S8:Hi! S7.
S9:Hello! S10.
S10:Hello! S9.
S11:Good morning! S12.
S12:Good morning! S11.
…
(對學生的表演給予掌聲鼓勵。)
2. (用投影儀或教學掛圖出示1a，圖中康康在接機大廳接人，三個外國學生剛下飛機。問學生：他們之間應該怎樣打招呼呢?)
Ss: Hi!/Hello!/Good morning!
(利用上面圖片教學China，板書并要求學生掌握。)
China
T:Good morning! Welcome to China!
Ss:Good morning! Thank you./Thanks.(幫助學生回答。)
(板書并教學，要求學生掌握。)
—Welcome to China!
—Thank you./Thanks.
(師生互動操練以上對話。)
3. (播放1a錄音, 讓學生跟讀, 注意模仿語音語調。)
T: Listen to the tape and follow. Pay attention to the pronunciation and intonation.
4. (出示四個小主人公的人物圖，讓學生認識他們，并教學生讀Kangkang, Michael, Jane,
Maria四個名字，教師播放1b錄音，完成1b。核對答案并打分。)
Step 3 Consolidation 第三步 鞏固(時間:12分鐘)
通過師生對話，教學自我介紹的功能用語，并進行練習和表演，讓學生運用所學英語進行簡單交際。
1. (1)(教學I’m … Are you …? Yes, I am./No, I’m not.)
(教師找兩名男生和兩名女生分別扮演Kangkang, Michael, Jane, Maria。分別教他們說I’m Kangkang. I’m Michael. I’m Jane. I’m Maria. 引出I’m=I am. 再問Are you …? Yes, I am./ No, I am not.)
(板書并要求學生掌握。)
—I’m …
—Are you …?
—Yes, I am./ No, I’m not.
(教師向全班同學介紹自己，然后請幾個學生向全班同學打招呼，并作自我介紹。)
T:Hi!/Hello! I’m … (教師手指著自己，并引導學生作自我介紹。)
S1:Hi!/Hello! I’m Wu San. (S1站起來。)
S2:Hi!/Hello! I’m Wang Xiang. (S2站起來。)
S3:Hi!/Hello! I’m Wei Hua. (S3站起來。)
(教師接著對剛剛作過自我介紹的學生進行提問，練習上面板書的另兩個句式。)
T:I’m … Are you Wei Hua?
S3:Yes, I am.(學生點頭，這時教師引導學生作答。)
T:I’m … Are you Li Feng?
S2:No, I’m not. I’m Wang Xiang.
(讓學生兩人一組進行類似操練。)
(2)(再找來一名學生S4，教學Nice to meet you. Nice to meet you, too.的情景用法。板書重點句子。)
—Nice to meet you.
—Nice to meet you, too.
(教師示范表演。)
T:Hello! I’m … Are you Liu Siyang?
S4:No, I’m not. I’m Wendy.
T:Oh, nice to meet you, Wendy.
S4:Nice to meet you, too.(教師引導學生作答。)
(讓學生互相問答，借此機會運用類似的對話認識同學。)
2. (播放3a錄音，讓學生跟讀，注意模仿語音語調并進行人機對話。完成3a。)
T: Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation, please. Then practice the dialog with the tape. (教師給以適當漢語提示。)
3. (讓學生自由組合操練1a和3a，然后兩人一組上講臺表演。進行小組競賽，鞏固1a和3a所學內容。完成3b。)
T: Practice a dialog according to 1a and 3a in pairs, then act it out. (教師給以適當漢語提示。)
S1:Good morning!
S2:Good morning!
S1:I’m … Are you …?
S2:Yes, I am.
S1:Nice to meet you.
S2:¬Nice to meet you, too.
S1:Welcome to China!
S2:Thanks./Thank you.
4. (再讓學生四人一組上臺表演打招呼和作自我介紹。)
T: Act out the dialog with your own names.
S3:Hi!
S4:Hi!
S3:I’m … Are you …?
S4:Yes, I am.
S3:Hello! Are you …?
S5:No, I’m not. I’m …
S3:Nice to meet you.
S5:Nice to meet you, too.
S3:Hi! Are you …?
S6:Yes, I am.
S3:Welcome to China!
S6:Thanks./Thank you.
Step 4 Practice 第四步 練習(時間:10分鐘)
通過教學讀寫字母Aa-Gg并做字母接力游戲，培養(yǎng)學生的合作精神，激發(fā)學生的學習興趣。
1. (學習字母Aa-Gg。)
(1)(教師逐個出示字母卡片，先示范字母的讀音，要求學生仔細聽，認真觀察教師的口型，再進行模仿。每個字母都要用升降調來讀。)
T: Listen to me and read the letters after me. Learn Aa-Gg by heart.
(教師先教學字母Aa-Gg，然后全體學生跟讀Aa ，Bb , Cc , Dd , Ee , Ff , Gg 。)
T:Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
Ss:Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
(2)(告訴學生，每個英文字母都有印刷體和書寫體、大寫和小寫之分。關于字母的書寫，要嚴格要求學生用四線格的練習本，按筆順和格式書寫。逐個板書英文字母。書寫每個字母時，教師要做好示范，從起筆到收筆，用幾筆寫成的都要示范清楚。帶著學生用右食指在空中模仿，然后讓學生在四線格上臨摹。完成2a。)
T: Now let’s learn how to write the letters.
2. (1)(英語字母接力游戲。)
T:Now let’s play a game.
(由第一排第一個同學快速說出“A”，第二個同學快速接上“B”。依次C，D，E，F(xiàn)，G，A，B……)
T: The first student in the first row says “A” quickly, and the second student says “B” and then other students say C, D, E, F, G, A, B … one by one. (教師給以漢語提示。)
(待上個游戲完成后，再要求第一個同學報出“AB”，第二個同學快速接上“BC”，第三個同學快速接上“CD”……以此類推，直到全班同學都參與進去。)
T: Well done! Now the first one says “AB”, the second one says “BC” quickly, the third one says “CD” and so on. (教師給以漢語提示。)
(2)(兩人一組用身體組成任何一個大寫字母，并大聲說出該字母。)
T: Pair work. Form the capital letters with your bodies and read them aloud.
3. (教師講解2b的做題方法并示范，讓學生聽錄音，完成2b。)
T: Now let’s listen and circle the letters you hear.
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
4. (把標注中的大小寫字母放在四線格上相應的大小寫字母旁邊。做配對練習，讓學生自主完成4，后核對答案。提醒學生，字母是該動物單詞的首字母，來引發(fā)其興趣。)
T: Match and write down the letters on the line.
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
Step 5 Project 第五步 綜合探究活動(時間:8分鐘)
通過游戲和小組活動，培養(yǎng)學生的想象力和運用所學語言進行交際的能力。
1. (讓學生想象并列舉生活中有哪些物體與正在學習的英文字母A-G形狀相似。如：板凳腿像A，耳朵像B，殘月像C、D等。)
T: Can you imagine and list some objects which have the same shapes with English letters? For example: The legs of bench are like “A”, ears are like “B”, the moon is like “C” or “D”, etc. (教師用漢語給以提示。)
2. (做游戲:字母配對)(Letter Matching)
(1)活動目的：辨別字母的印刷體、書寫體及大小寫。
(2)活動過程:
①活動準備。教師事先制作一些卡片，每張卡片上寫一個英文字母。每個字母分大寫、小寫的印刷體和書寫體，并分別寫在四張卡片上。
②做活動時，教師發(fā)給每人一張字母卡，規(guī)定大家不許出聲，只可以看彼此手上拿著的字母卡。教師一聲號令，各人開始在全班同學中尋找拿著與自己相同字母的其他三個同學。當拿著同一字母不同字體的四個人先找在一起，并立刻一同把字母卡交給教師時，他們在這一局中就算獲得勝利。
(3)有關說明：
①活動前需向學生展示四種卡片，以便活動時辨認。
②活動卡片數(shù)量必須跟學生數(shù)量相同，而每個字母有成套的四張卡片。所以在制作卡片時要考慮學生的數(shù)量。假設有二十八個人參加游戲，選寫七個字母，同一個字母有四張卡片，共制成二十八張字母卡。
③可將每個字母四張卡片改成兩張卡片(大寫與小寫)，這樣學生在活動時只需尋找一個同伴。
3. (小組活動。七名學生一組分別取名為Aa-Gg，用學過的打招呼和問候語進行對話。)
T: Group work. A group of seven students act as Aa-Gg, greeting each other.
Example:
SA: Hello!
SB: Hello!
SA: Are you Cc?
SB: No, I’m not. I’m Bb.
SA: Nice to meet you.
SB: Nice to meet you, too.
…
4. (教師用投影儀或小黑板展示句子，配對。鞏固本課所學句型。)
T: Match the sentences in Column A with those in Column B.
A B
(1)Hi!a.Thanks./Thank you.
(2)Welcome to China!b.Hello!
(3)Nice to meet you.c.Nice to meet you, too.
(4)Good morning!d.Good morning!
(5)Hello!e.Yes, I am.
(6)I’m Kangkang. Are you Michael?f. Hi!
5. Homework:
(1)練習字母Aa-Gg的寫法，每個字母寫五遍。
(2)練習字母Aa-Gg的讀音及本節(jié)課所學的問候語。
(3)下課后，給自己取一個英文名字。
板書設計：
Welcome to China!
Section A
1.— Good morning!5.— Are you Maria?
— Good morning!— No, I’m not. I’m Jane.
2.— Hello!6.— Nice to meet you.
— Hello!— Nice to meet you, too.
3.— Hi!7.— Welcome to China.
— Hi!— Thanks./Thank you.
4.— I’m Kangkang. Are you Michael?
— Yes, I am.
Topic 1 Welcome to China!
Section A
The main activities are 1a, 2a and 3a. 本課重點活動是1a, 2a和3a。
Ⅰ.Teaching aims and demands 教學目標
1.(1)Learn the letters Aa-Gg.
(2)Learn some new words:
good, morning, welcome, to, China, thank, you, hello, I, am, are, yes, no, not, nice, meet, too
2. Learn about greetings and introductions:
(1)—Good morning.
—Good morning.
(2)—Welcome to China!
—Thank you./Thanks.
(3)—Hello/Hi!
—Hello/Hi!
(4)—I’m … Are you …?
—Yes, I am./No, I’m not. I’m …
(5)—Nice to meet you.
—Nice to meet you, too.
Ⅱ. Teaching aids 教具
投影儀/教學掛圖/錄音機/字母卡片/小黑板
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教學方案
Step 1 Introduction 第一步 介紹(時間:6分鐘)
本節(jié)課是開篇，教師應向全體學生說明以下兩點：1.學習英語的重要性。2.學習英語的正確方法。目的：激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學習效率。
Step 2 Presentation 第二步 呈現(xiàn)(時間:9分鐘)
呈現(xiàn)簡單的打招呼用語，并進行聽說練習，學以致用。
1. (運用真實情境，讓學生學會如何與他人簡單地打招呼。)
(1)(教師向一學生做手勢以示打招呼。)
T:Hello!
S1:Hello!(啟發(fā)學生回答。)
(板書Hello!讓學生猜測其意思并掌握。)
hello
(師生互動操練Hello!)
T:Hello!
Ss:Hello!
(2)(用同樣的方式教學Hi!板書并要求學生理解。)
—Hello! =—Hi!(非正式)
—Hello!—Hi!
(同時教師可以請一位學生幫忙，示范熟人之間應怎樣打招呼。并讓學生之間用真實姓名依次操練)
T:Please look at us and see how we are greeting. Then you can use your names to greet each other.(教師給以適當?shù)臐h語提示。)
T:Hi, Li Lei!
S2:Hi, Mr./Miss××.
S3:Hi, Zhang Hua!
S4:Hi, Chen Jun!
S5:Hello, Zhou Jie!
S6:Hello, Zheng Hua!
(3)(教師親切地用手勢跟同學們打招呼。)
T:Good morning!
(重復幾遍后，啟發(fā)學生回答。)
Ss:Good morning!
(板書并要求學生掌握。)
Good morning!
(讓學生猜測Good morning!的意思，教師給予提示：早上見面問好可用Good morning!代替Hello!師生互動操練Good morning!)
(教師讓學生用自己的真實姓名互動操練Hi!/Hello!/Good morning!)
S7:Hi! S8.
S8:Hi! S7.
S9:Hello! S10.
S10:Hello! S9.
S11:Good morning! S12.
S12:Good morning! S11.
…
(對學生的表演給予掌聲鼓勵。)
2. (用投影儀或教學掛圖出示1a，圖中康康在接機大廳接人，三個外國學生剛下飛機。問學生：他們之間應該怎樣打招呼呢?)
Ss: Hi!/Hello!/Good morning!
(利用上面圖片教學China，板書并要求學生掌握。)
China
T:Good morning! Welcome to China!
Ss:Good morning! Thank you./Thanks.(幫助學生回答。)
(板書并教學，要求學生掌握。)
—Welcome to China!
—Thank you./Thanks.
(師生互動操練以上對話。)
3. (播放1a錄音, 讓學生跟讀, 注意模仿語音語調。)
T: Listen to the tape and follow. Pay attention to the pronunciation and intonation.
4. (出示四個小主人公的人物圖，讓學生認識他們，并教學生讀Kangkang, Michael, Jane,
Maria四個名字，教師播放1b錄音，完成1b。核對答案并打分。)
Step 3 Consolidation 第三步 鞏固(時間:12分鐘)
通過師生對話，教學自我介紹的功能用語，并進行練習和表演，讓學生運用所學英語進行簡單交際。
1. (1)(教學I’m … Are you …? Yes, I am./No, I’m not.)
(教師找兩名男生和兩名女生分別扮演Kangkang, Michael, Jane, Maria。分別教他們說I’m Kangkang. I’m Michael. I’m Jane. I’m Maria. 引出I’m=I am. 再問Are you …? Yes, I am./ No, I am not.)
(板書并要求學生掌握。)
—I’m …
—Are you …?
—Yes, I am./ No, I’m not.
(教師向全班同學介紹自己，然后請幾個學生向全班同學打招呼，并作自我介紹。)
T:Hi!/Hello! I’m … (教師手指著自己，并引導學生作自我介紹。)
S1:Hi!/Hello! I’m Wu San. (S1站起來。)
S2:Hi!/Hello! I’m Wang Xiang. (S2站起來。)
S3:Hi!/Hello! I’m Wei Hua. (S3站起來。)
(教師接著對剛剛作過自我介紹的學生進行提問，練習上面板書的另兩個句式。)
T:I’m … Are you Wei Hua?
S3:Yes, I am.(學生點頭，這時教師引導學生作答。)
T:I’m … Are you Li Feng?
S2:No, I’m not. I’m Wang Xiang.
(讓學生兩人一組進行類似操練。)
(2)(再找來一名學生S4，教學Nice to meet you. Nice to meet you, too.的情景用法。板書重點句子。)
—Nice to meet you.
—Nice to meet you, too.
(教師示范表演。)
T:Hello! I’m … Are you Liu Siyang?
S4:No, I’m not. I’m Wendy.
T:Oh, nice to meet you, Wendy.
S4:Nice to meet you, too.(教師引導學生作答。)
(讓學生互相問答，借此機會運用類似的對話認識同學。)
2. (播放3a錄音，讓學生跟讀，注意模仿語音語調并進行人機對話。完成3a。)
T: Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation, please. Then practice the dialog with the tape. (教師給以適當漢語提示。)
3. (讓學生自由組合操練1a和3a，然后兩人一組上講臺表演。進行小組競賽，鞏固1a和3a所學內容。完成3b。)
T: Practice a dialog according to 1a and 3a in pairs, then act it out. (教師給以適當漢語提示。)
S1:Good morning!
S2:Good morning!
S1:I’m … Are you …?
S2:Yes, I am.
S1:Nice to meet you.
S2:¬Nice to meet you, too.
S1:Welcome to China!
S2:Thanks./Thank you.
4. (再讓學生四人一組上臺表演打招呼和作自我介紹。)
T: Act out the dialog with your own names.
S3:Hi!
S4:Hi!
S3:I’m … Are you …?
S4:Yes, I am.
S3:Hello! Are you …?
S5:No, I’m not. I’m …
S3:Nice to meet you.
S5:Nice to meet you, too.
S3:Hi! Are you …?
S6:Yes, I am.
S3:Welcome to China!
S6:Thanks./Thank you.
Step 4 Practice 第四步 練習(時間:10分鐘)
通過教學讀寫字母Aa-Gg并做字母接力游戲，培養(yǎng)學生的合作精神，激發(fā)學生的學習興趣。
1. (學習字母Aa-Gg。)
(1)(教師逐個出示字母卡片，先示范字母的讀音，要求學生仔細聽，認真觀察教師的口型，再進行模仿。每個字母都要用升降調來讀。)
T: Listen to me and read the letters after me. Learn Aa-Gg by heart.
(教師先教學字母Aa-Gg，然后全體學生跟讀Aa ，Bb , Cc , Dd , Ee , Ff , Gg 。)
T:Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
Ss:Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
(2)(告訴學生，每個英文字母都有印刷體和書寫體、大寫和小寫之分。關于字母的書寫，要嚴格要求學生用四線格的練習本，按筆順和格式書寫。逐個板書英文字母。書寫每個字母時，教師要做好示范，從起筆到收筆，用幾筆寫成的都要示范清楚。帶著學生用右食指在空中模仿，然后讓學生在四線格上臨摹。完成2a。)
T: Now let’s learn how to write the letters.
2. (1)(英語字母接力游戲。)
T:Now let’s play a game.
(由第一排第一個同學快速說出“A”，第二個同學快速接上“B”。依次C，D，E，F(xiàn)，G，A，B……)
T: The first student in the first row says “A” quickly, and the second student says “B” and then other students say C, D, E, F, G, A, B … one by one. (教師給以漢語提示。)
(待上個游戲完成后，再要求第一個同學報出“AB”，第二個同學快速接上“BC”，第三個同學快速接上“CD”……以此類推，直到全班同學都參與進去。)
T: Well done! Now the first one says “AB”, the second one says “BC” quickly, the third one says “CD” and so on. (教師給以漢語提示。)
(2)(兩人一組用身體組成任何一個大寫字母，并大聲說出該字母。)
T: Pair work. Form the capital letters with your bodies and read them aloud.
3. (教師講解2b的做題方法并示范，讓學生聽錄音，完成2b。)
T: Now let’s listen and circle the letters you hear.
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
4. (把標注中的大小寫字母放在四線格上相應的大小寫字母旁邊。做配對練習，讓學生自主完成4，后核對答案。提醒學生，字母是該動物單詞的首字母，來引發(fā)其興趣。)
T: Match and write down the letters on the line.
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
Step 5 Project 第五步 綜合探究活動(時間:8分鐘)
通過游戲和小組活動，培養(yǎng)學生的想象力和運用所學語言進行交際的能力。
1. (讓學生想象并列舉生活中有哪些物體與正在學習的英文字母A-G形狀相似。如：板凳腿像A，耳朵像B，殘月像C、D等。)
T: Can you imagine and list some objects which have the same shapes with English letters? For example: The legs of bench are like “A”, ears are like “B”, the moon is like “C” or “D”, etc. (教師用漢語給以提示。)
2. (做游戲:字母配對)(Letter Matching)
(1)活動目的：辨別字母的印刷體、書寫體及大小寫。
(2)活動過程:
①活動準備。教師事先制作一些卡片，每張卡片上寫一個英文字母。每個字母分大寫、小寫的印刷體和書寫體，并分別寫在四張卡片上。
②做活動時，教師發(fā)給每人一張字母卡，規(guī)定大家不許出聲，只可以看彼此手上拿著的字母卡。教師一聲號令，各人開始在全班同學中尋找拿著與自己相同字母的其他三個同學。當拿著同一字母不同字體的四個人先找在一起，并立刻一同把字母卡交給教師時，他們在這一局中就算獲得勝利。
(3)有關說明：
①活動前需向學生展示四種卡片，以便活動時辨認。
②活動卡片數(shù)量必須跟學生數(shù)量相同，而每個字母有成套的四張卡片。所以在制作卡片時要考慮學生的數(shù)量。假設有二十八個人參加游戲，選寫七個字母，同一個字母有四張卡片，共制成二十八張字母卡。
③可將每個字母四張卡片改成兩張卡片(大寫與小寫)，這樣學生在活動時只需尋找一個同伴。
3. (小組活動。七名學生一組分別取名為Aa-Gg，用學過的打招呼和問候語進行對話。)
T: Group work. A group of seven students act as Aa-Gg, greeting each other.
Example:
SA: Hello!
SB: Hello!
SA: Are you Cc?
SB: No, I’m not. I’m Bb.
SA: Nice to meet you.
SB: Nice to meet you, too.
…
4. (教師用投影儀或小黑板展示句子，配對。鞏固本課所學句型。)
T: Match the sentences in Column A with those in Column B.
A B
(1)Hi!a.Thanks./Thank you.
(2)Welcome to China!b.Hello!
(3)Nice to meet you.c.Nice to meet you, too.
(4)Good morning!d.Good morning!
(5)Hello!e.Yes, I am.
(6)I’m Kangkang. Are you Michael?f. Hi!
5. Homework:
(1)練習字母Aa-Gg的寫法，每個字母寫五遍。
(2)練習字母Aa-Gg的讀音及本節(jié)課所學的問候語。
(3)下課后，給自己取一個英文名字。
板書設計：
Welcome to China!
Section A
1.— Good morning!5.— Are you Maria?
— Good morning!— No, I’m not. I’m Jane.
2.— Hello!6.— Nice to meet you.
— Hello!— Nice to meet you, too.
3.— Hi!7.— Welcome to China.
— Hi!— Thanks./Thank you.
4.— I’m Kangkang. Are you Michael?
— Yes, I am.