一、 試題評析
全卷共5道大題，其中第一大題輕松填空（30分），第 二大題精挑細選（10分），第三大題我是法官（10分），第四大題神機妙算（30分），第五大題解決問題（20分），題型結(jié)構(gòu)靈活，表述親切自然，為考生創(chuàng)設了一個寬松、和諧、自主的考試環(huán)境，其主要特點有：
1、注重內(nèi)容全面性
本卷主要考察了學生前半學期所學1-3單元內(nèi)容，試題從學生基本知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)和學習過程的考查等方面設計，內(nèi)容涵蓋面廣，涉及量大，準確全面地檢測了學生學業(yè)水平。
2、注意內(nèi)容層次性，重視基礎知識的考查
試題易、中、難度的比例合理，其中基礎題占80%，應用占20%，這樣就讓不同層次的學生的能力和才華得到充分發(fā)揮。試卷尤其重視了學生計算能力的考察，分值占本卷總分30%。
3、關注學生動手能力的培養(yǎng)
數(shù)學活動必須讓學生參與活動、動手實踐操作。本卷題目設計既做到了這一點，又同時考察了實踐操作過程和學生的實踐能力。如：讓學生動手用一副三角板畫出105度、75度、135度的角。用量角器畫出120°的角等題目的設置就充分反映了這一點。
二、答卷分析
50份樣本試卷各題的得分情況統(tǒng)計分析如下
第一大題：輕松填空，共30分。本題主要考察了學生的基本概念和基礎知識，得分率僅為74%，仍有部分學生對基礎知識和基本概念未能理解，加上學習習慣和學習方法欠恰當?shù)仍颍Х州^多。失分較多的是第8小題，把440050、44萬、 456000、440500、439500這5個含有萬級的數(shù)從大到小排列，而多數(shù)學生都沒有做對。
第二大題：精挑細選，本題仍屬于基礎類試題，因采用選擇題形式，所以難度相對較小。失分相對較多的是第1小題，由于學生對數(shù)位和計數(shù)單位知識混淆，因而出錯較多。
第三大題：我是小法官，本題主要考察了學生對易混知識的辨別能力，本題出錯較多的是第3、4小題，部分學生對諸如此類的問題仍顯得吃力。
第四大題：神機妙算，本題主要考察學生的計算能力，失分主要原因是學生口算能力不強，對估算技巧掌握不扎實，有的學生在估算過程中并沒有用估算的方法，反而顯得很繁瑣。還有動手操作題，學生用三角板畫好角后，不寫角的符號，不寫角的度數(shù)導致失分較多。另一個原因就是學生的學習習慣不好，書寫不規(guī)范，造成不必要失分。
第五大題：解決問題，共4個小題，錯誤表現(xiàn)在：第一小題學生列式正確，但計算錯誤；第二小題中，大部分學生只計算了一步，沒有計算完，題中還要計算出一周消費的錢數(shù)，而學生只計算了一天所消費的錢數(shù)；第三小題中，學生審題不清，不會更好的運用數(shù)量關系解題；第四小題中，一部分學生對學過的知識沒有鞏固，不會運用長方形面積公式解題，還有的學生對題意理解不夠，因此顯得束手無策。反映了學生在分析問題時，還不會有序地思考。
三、教學建議
通過以上分析，在今后的教學中我們除了構(gòu)建好知識體系、熟悉知識點之外，還要進一步研究教材、探討教法，找到數(shù)學教學的切入點，憑借先進的教學方法和手段，實現(xiàn)數(shù)學教學的高效。
1、夯實數(shù)學基礎，培養(yǎng)學生良好的學習習慣
扎實的數(shù)學基礎是成功解決問題的關鍵。教學中，我們始終要重視數(shù)學基礎知識的教學，尤其要加強計算和基本概念的教學，努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，增強學生學習數(shù)學的興趣和信心，只有這樣，學生才能在數(shù)學學習中不斷進步，全面成長。
2、注重思維培養(yǎng)，努力提高學生數(shù)學素養(yǎng)
我們在平時教學中要注重學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力，要盡可能的為學生提供學習資料，創(chuàng)造自主、寬松、和諧的學習環(huán)境，讓學生的思維得到充分訓練、潛質(zhì)得到充分挖掘，使學生學會分析問題，尋求解題策略，提高數(shù)學能力。
3、要重視數(shù)學方法，數(shù)學思想的滲透
方法是數(shù)學教學的首要任務，教學中要認真鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的方法，使學生能夠?qū)λ鶎W知識達到舉一反三、活學活用的目的。
4、重視數(shù)學學習過程的探究
教學要注意培養(yǎng)學生靈活的思維，通過學生主動探索來獲得知識的價值的有效性遠遠超過教師機械式的演練和枯燥的誦讀。所以，在遇到新的數(shù)學問題時，教師要放手讓學生去做，要相信學生的能力，給他們展示的平臺，讓他們自己去探究，主動地獲取知識。
5、體現(xiàn)以生為本的人文性課堂
長期以來，以教師為中心的講授，會挫傷學生學習的熱情，造成學習的被動性和教學的困境。教學中結(jié)合知識點，我們可以創(chuàng)設一些生動活潑，具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中。要體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的人文性課堂，就會培養(yǎng)學生獨立思考的能力和探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對學習數(shù)學有一定的促進作用。
全卷共5道大題，其中第一大題輕松填空（30分），第 二大題精挑細選（10分），第三大題我是法官（10分），第四大題神機妙算（30分），第五大題解決問題（20分），題型結(jié)構(gòu)靈活，表述親切自然，為考生創(chuàng)設了一個寬松、和諧、自主的考試環(huán)境，其主要特點有：
1、注重內(nèi)容全面性
本卷主要考察了學生前半學期所學1-3單元內(nèi)容，試題從學生基本知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)和學習過程的考查等方面設計，內(nèi)容涵蓋面廣，涉及量大，準確全面地檢測了學生學業(yè)水平。
2、注意內(nèi)容層次性，重視基礎知識的考查
試題易、中、難度的比例合理，其中基礎題占80%，應用占20%，這樣就讓不同層次的學生的能力和才華得到充分發(fā)揮。試卷尤其重視了學生計算能力的考察，分值占本卷總分30%。
3、關注學生動手能力的培養(yǎng)
數(shù)學活動必須讓學生參與活動、動手實踐操作。本卷題目設計既做到了這一點，又同時考察了實踐操作過程和學生的實踐能力。如：讓學生動手用一副三角板畫出105度、75度、135度的角。用量角器畫出120°的角等題目的設置就充分反映了這一點。
二、答卷分析
50份樣本試卷各題的得分情況統(tǒng)計分析如下
題號 | 應得分 | 實得分 | 人均得分 | 得分率% |
| | | 1114 | 22 | |
| | | 402 | 8 | |
| | | | | |
| | 1500 | 1240 | 24.8 | |
| | | | 11.7 | |
第一大題：輕松填空，共30分。本題主要考察了學生的基本概念和基礎知識，得分率僅為74%，仍有部分學生對基礎知識和基本概念未能理解，加上學習習慣和學習方法欠恰當?shù)仍颍Х州^多。失分較多的是第8小題，把440050、44萬、 456000、440500、439500這5個含有萬級的數(shù)從大到小排列，而多數(shù)學生都沒有做對。
第二大題：精挑細選，本題仍屬于基礎類試題，因采用選擇題形式，所以難度相對較小。失分相對較多的是第1小題，由于學生對數(shù)位和計數(shù)單位知識混淆，因而出錯較多。
第三大題：我是小法官，本題主要考察了學生對易混知識的辨別能力，本題出錯較多的是第3、4小題，部分學生對諸如此類的問題仍顯得吃力。
第四大題：神機妙算，本題主要考察學生的計算能力，失分主要原因是學生口算能力不強，對估算技巧掌握不扎實，有的學生在估算過程中并沒有用估算的方法，反而顯得很繁瑣。還有動手操作題，學生用三角板畫好角后，不寫角的符號，不寫角的度數(shù)導致失分較多。另一個原因就是學生的學習習慣不好，書寫不規(guī)范，造成不必要失分。
第五大題：解決問題，共4個小題，錯誤表現(xiàn)在：第一小題學生列式正確，但計算錯誤；第二小題中，大部分學生只計算了一步，沒有計算完，題中還要計算出一周消費的錢數(shù)，而學生只計算了一天所消費的錢數(shù)；第三小題中，學生審題不清，不會更好的運用數(shù)量關系解題；第四小題中，一部分學生對學過的知識沒有鞏固，不會運用長方形面積公式解題，還有的學生對題意理解不夠，因此顯得束手無策。反映了學生在分析問題時，還不會有序地思考。
三、教學建議
通過以上分析，在今后的教學中我們除了構(gòu)建好知識體系、熟悉知識點之外，還要進一步研究教材、探討教法，找到數(shù)學教學的切入點，憑借先進的教學方法和手段，實現(xiàn)數(shù)學教學的高效。
1、夯實數(shù)學基礎，培養(yǎng)學生良好的學習習慣
扎實的數(shù)學基礎是成功解決問題的關鍵。教學中，我們始終要重視數(shù)學基礎知識的教學，尤其要加強計算和基本概念的教學，努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，增強學生學習數(shù)學的興趣和信心，只有這樣，學生才能在數(shù)學學習中不斷進步，全面成長。
2、注重思維培養(yǎng)，努力提高學生數(shù)學素養(yǎng)
我們在平時教學中要注重學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力，要盡可能的為學生提供學習資料，創(chuàng)造自主、寬松、和諧的學習環(huán)境，讓學生的思維得到充分訓練、潛質(zhì)得到充分挖掘，使學生學會分析問題，尋求解題策略，提高數(shù)學能力。
3、要重視數(shù)學方法，數(shù)學思想的滲透
方法是數(shù)學教學的首要任務，教學中要認真鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的方法，使學生能夠?qū)λ鶎W知識達到舉一反三、活學活用的目的。
4、重視數(shù)學學習過程的探究
教學要注意培養(yǎng)學生靈活的思維，通過學生主動探索來獲得知識的價值的有效性遠遠超過教師機械式的演練和枯燥的誦讀。所以，在遇到新的數(shù)學問題時，教師要放手讓學生去做，要相信學生的能力，給他們展示的平臺，讓他們自己去探究，主動地獲取知識。
5、體現(xiàn)以生為本的人文性課堂
長期以來，以教師為中心的講授，會挫傷學生學習的熱情，造成學習的被動性和教學的困境。教學中結(jié)合知識點，我們可以創(chuàng)設一些生動活潑，具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中。要體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的人文性課堂，就會培養(yǎng)學生獨立思考的能力和探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對學習數(shù)學有一定的促進作用。