這篇《少兒舞蹈知識(shí)：正確選擇適合少兒舞蹈音樂的方法》是為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助,以下信息僅供參考?。?！
跟著社會(huì)的成長(zhǎng)，素質(zhì)教育的提高，兒童舞蹈的交流表演與角逐勾當(dāng)越來越多，一些好的兒童舞蹈層出不窮。然而，兒童舞蹈音樂的匱乏成了擺在兒童舞蹈編導(dǎo)面前的一浩劫題。除部門有前提的編導(dǎo)專門為兒童舞蹈創(chuàng)作音樂外，部門的編導(dǎo)都面臨著尋找兒童舞蹈音樂難的問題。那么，若何選擇兒童舞蹈音樂？若何的音樂才適合兒童舞蹈？我認(rèn)為，選擇兒童舞蹈音樂，要依據(jù)以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
一、節(jié)奏清楚：兒童的認(rèn)知能力有限，自我的節(jié)制能力也較弱，搶拍或拖拍的情形十分常見。這直接影響到舞蹈動(dòng)作的整潔度。為避免這樣的情形發(fā)生，則必需要選擇節(jié)奏較著的音樂。因?yàn)閮和鰟?dòng)作的快慢急緩需要較著凸起的點(diǎn)、拍、以及各類強(qiáng)重音來提醒。如不美觀節(jié)奏節(jié)奏恍惚，律動(dòng)感不強(qiáng)，兒童分辯能力不夠，無法認(rèn)清強(qiáng)弱拍，還要自己心里去數(shù)節(jié)奏，那么必然使其在表演過程平分心，在群舞中則極輕易呈現(xiàn)“群魔亂舞”的現(xiàn)象。這就是為什么兒童對(duì)鼓樂、迪士高檔氣概類型的音樂那么感樂趣的原因。這些音樂節(jié)奏強(qiáng)，便于兒童把握，年夜而可以鋪開地、盡情地舞蹈。
二、旋律易記：兒童舞蹈因?yàn)槭莾和硌荩湟魳沸梢惨阌趦和洃?。這樣的舞蹈音樂一方面能讓兒童演員記住音樂后可以增強(qiáng)對(duì)音樂的理解，年夜而可以更好的默示舞蹈；另一方面也能讓兒童不美觀眾加深對(duì)舞蹈的印象，易于舞蹈作品的傳布。便于記憶的旋律有以下幾個(gè)特征：（1）旋律好聽。這樣的音樂首先給人以美的印象，兒童才愿意去哼唱，才可能去記住。（2）樂句短小。單個(gè)樂句短小讓兒童聽上兩遍就可以分辯出舞蹈音樂中的樂句升降，年夜而可以對(duì)音樂的升沉有所體味、把握，年夜中理解舞蹈音樂、理解舞蹈。（3）音程跳動(dòng)不年夜。要讓兒童記住音樂，首先是讓兒童學(xué)會(huì)哼唱旋律。然而，兒童的嗓音稚嫩，能唱出的音域規(guī)模也有限（一般不跨越十度），這也就要求旋律音程最年夜跳動(dòng)不能超越兒童所能及的十度規(guī)模。
三、配器簡(jiǎn)單：此刻有些編導(dǎo)給校園兒童舞蹈選音樂進(jìn)入這樣一個(gè)誤區(qū)，喜歡選擇帶有良多的裝飾性音效的音樂。例如在原本旋律基本上又添加良多小鈴鐺、各類小鼓、各類鳥鳴、風(fēng)聲雨聲等自然界的音效、甚至在一首有人聲演唱的歌曲中心再加上兒童的吶喊……等等。孰覺得這樣就會(huì)使音樂元素更豐碩、加倍富有兒童情趣。其實(shí)否則，過多的裝飾只會(huì)袒護(hù)音樂自己的內(nèi)在。因?yàn)閮和馁x性會(huì)使他們對(duì)各類小裝飾音效更感樂趣，年夜而就只顧著聽那些音效而不去注重應(yīng)該占首要位置的音樂旋律自己。過多的小裝飾音效還會(huì)雜亂音樂原本的節(jié)奏節(jié)奏，給人在聽覺上以雜亂無章的印象。另一方面，此刻有些編導(dǎo)選擇近現(xiàn)代氣概的音樂作為校園兒童舞蹈的音樂，雖然嗣魅這為增年夜兒童的視野有必然益處，但現(xiàn)代派氣概音樂節(jié)奏復(fù)雜、配器手法新潮，有良多弱起、曲譜堅(jiān)持的運(yùn)用不易于兒童理解把握。這樣一來，看上去很有情感對(duì)比、很有轉(zhuǎn)變，現(xiàn)實(shí)上就是畫蛇添足。在現(xiàn)實(shí)兒童舞蹈創(chuàng)編過程中，越是簡(jiǎn)單的音樂配器越能給編導(dǎo)更多的、規(guī)模更年夜的想象空間，因?yàn)榫帉?dǎo)不必花心思去揣摩那些裝飾音若何操作或配合，這樣沒有束厄狹隘創(chuàng)編出來的兒童舞蹈往往最簡(jiǎn)單、切近兒童糊口、凸起校園文化、最富有兒童情趣。
四、情感切確：兒童對(duì)事物的理解是直不美觀的、感性的，他們只能分辯出十分較著的音樂情感。今朝國內(nèi)音樂市場(chǎng)上有良多輕柔的“布景音樂”，例如《神秘園》系列、班德瑞創(chuàng)作系列等。編導(dǎo)們也喜歡拿這些音樂作為校園兒童舞蹈的音樂。然而這些“布景音樂”創(chuàng)作瞬息就已定位，是面向酒店、市場(chǎng)等公共場(chǎng)所的、以制造安好祥和空氣為目的的音樂。是以它自己不帶任何具像激情色彩。作為舞蹈音樂使用時(shí)，它可以默示郁悶、可以默示空靈、還可以默示不流于外表的喜悅……等等?？蓪?duì)于兒童來說，即使有編導(dǎo)的講解他們也無法完全體味和表達(dá)出音樂其間的激情需求。因?yàn)樗麄儧]有這樣的糊口和激情履歷，是以需要帶有較著情感化的音樂來激發(fā)他們的激情到象力，然后用斗勁磕張的舞蹈動(dòng)作才能完成情感上的默示。是以，為校園兒童舞蹈選擇音樂，歡暢的、強(qiáng)烈熱鬧的、嚴(yán)重的、哀痛的……不管是什么情感都要在音樂中有較著充實(shí)的浮現(xiàn),這樣才能被兒童認(rèn)知、理解、默示。
五、有時(shí)代感：我們的兒童是糊口在當(dāng)今時(shí)代中的兒童，受到的是當(dāng)今時(shí)代的各類文化的影響，他們的思維、舉止、辭吐也都深深地印著時(shí)代的烙印。在為兒童舞蹈選擇音樂時(shí)也要注重音樂的時(shí)代感。因?yàn)楫?dāng)今時(shí)代的音樂，距離兒童的校園糊口比來，最能紡暌鉤出當(dāng)今兒童的風(fēng)貌，也最易于當(dāng)今的兒童去默示。此刻社會(huì)上的音樂多為新型電腦音樂或者是錄音質(zhì)量上乘的管弦樂或平易近族管弦樂，可聽性、可悟性強(qiáng)。若再使用十年前的陳舊電子合成器建造的音樂，只能讓兒童們感受遙遠(yuǎn)，不知若何賞識(shí)理解，聽覺上得不到美的享受而對(duì)音樂發(fā)生厭惡，進(jìn)一步嚴(yán)重會(huì)成長(zhǎng)到排斥舞蹈?？创揭捉鍤飧藕凸诺錃飧诺膬和璧敢惨粯?。我們此刻能找到的平易近族器樂獨(dú)奏的樂曲，根基都已經(jīng)新加了電腦音樂或管弦樂的伴奏，平易近族管弦樂的合奏曲也都有新錄制的各類版本。只有具有時(shí)代特征的兒童舞蹈音樂才能被當(dāng)今時(shí)代的兒童所接管，才便于舞蹈在當(dāng)今時(shí)代中的傳布。
六、氣概統(tǒng)一：因?yàn)榻癯瘍和璧敢魳纺暌苟嗍悄暌狗制缏纷舆x擇音樂后再經(jīng)剪輯合成而成，音樂前后的氣概是否一致成為我們必需考慮的問題。就是在成年人舞蹈音樂中，經(jīng)由剪輯前后氣概差異年夜的問題也斗勁多見，但年夜文暌剮人提出講話，自然在兒童舞蹈音樂中也沒有十分正視這些問題。可就是這個(gè)“小問題”，它關(guān)乎著舞蹈作品的完整性。如分歧曲譜吹奏（西洋管弦樂、中國平易近樂）接在一路是否好聽？分歧配器伴奏（傳統(tǒng)配器法、現(xiàn)代配器法、搖滾樂、原生態(tài)）接在一路是否可行？分歧地域特色（東北秧歌、江南小調(diào)、廣東音樂等）連起來聽覺上能否習(xí)慣？分歧平易近族音樂（朝鮮族、蒙古族、藏族等）雜在一路會(huì)是什么樣子？……這些城市成為兒童舞蹈創(chuàng)作上的手藝問題。措置欠好的話，除了在聽覺上讓人給以舞蹈脫節(jié)、無序的壞印象外，這些音樂氣概的紛歧致；年夜而影響到整個(gè)舞蹈的舞風(fēng)前后紛歧。那么兒童表演起來，其默示力就會(huì)年夜年夜削弱。同時(shí)，對(duì)于兒童的美育、理性的培育也有必然的負(fù)面影響。
七、注重平易近族性：除了以上幾點(diǎn)之外，值得一提的還有兒童舞蹈音樂中的平易近族性的取向問題。中國是由五十六個(gè)平易近族配合組成的巨匠庭，每個(gè)平易近族都有自己特有的音樂、曲譜等。今朝有這樣的情形：例如要編一個(gè)兒童的傣族舞，但只要有葫蘆絲吹奏的音樂就拿來編，也不管吹的是平易近族旋律仍是風(fēng)行歌曲。這會(huì)讓兒童誤覺得傣族音樂就是這樣的，同化平易近族音樂概念對(duì)兒童的成長(zhǎng)熟悉而造成欠好的后不美觀，當(dāng)對(duì)社交流時(shí)也會(huì)讓兄弟平易近族反感。
跟著社會(huì)的成長(zhǎng)，素質(zhì)教育的提高，兒童舞蹈的交流表演與角逐勾當(dāng)越來越多，一些好的兒童舞蹈層出不窮。然而，兒童舞蹈音樂的匱乏成了擺在兒童舞蹈編導(dǎo)面前的一浩劫題。除部門有前提的編導(dǎo)專門為兒童舞蹈創(chuàng)作音樂外，部門的編導(dǎo)都面臨著尋找兒童舞蹈音樂難的問題。那么，若何選擇兒童舞蹈音樂？若何的音樂才適合兒童舞蹈？我認(rèn)為，選擇兒童舞蹈音樂，要依據(jù)以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
一、節(jié)奏清楚：兒童的認(rèn)知能力有限，自我的節(jié)制能力也較弱，搶拍或拖拍的情形十分常見。這直接影響到舞蹈動(dòng)作的整潔度。為避免這樣的情形發(fā)生，則必需要選擇節(jié)奏較著的音樂。因?yàn)閮和鰟?dòng)作的快慢急緩需要較著凸起的點(diǎn)、拍、以及各類強(qiáng)重音來提醒。如不美觀節(jié)奏節(jié)奏恍惚，律動(dòng)感不強(qiáng)，兒童分辯能力不夠，無法認(rèn)清強(qiáng)弱拍，還要自己心里去數(shù)節(jié)奏，那么必然使其在表演過程平分心，在群舞中則極輕易呈現(xiàn)“群魔亂舞”的現(xiàn)象。這就是為什么兒童對(duì)鼓樂、迪士高檔氣概類型的音樂那么感樂趣的原因。這些音樂節(jié)奏強(qiáng)，便于兒童把握，年夜而可以鋪開地、盡情地舞蹈。
二、旋律易記：兒童舞蹈因?yàn)槭莾和硌荩湟魳沸梢惨阌趦和洃?。這樣的舞蹈音樂一方面能讓兒童演員記住音樂后可以增強(qiáng)對(duì)音樂的理解，年夜而可以更好的默示舞蹈；另一方面也能讓兒童不美觀眾加深對(duì)舞蹈的印象，易于舞蹈作品的傳布。便于記憶的旋律有以下幾個(gè)特征：（1）旋律好聽。這樣的音樂首先給人以美的印象，兒童才愿意去哼唱，才可能去記住。（2）樂句短小。單個(gè)樂句短小讓兒童聽上兩遍就可以分辯出舞蹈音樂中的樂句升降，年夜而可以對(duì)音樂的升沉有所體味、把握，年夜中理解舞蹈音樂、理解舞蹈。（3）音程跳動(dòng)不年夜。要讓兒童記住音樂，首先是讓兒童學(xué)會(huì)哼唱旋律。然而，兒童的嗓音稚嫩，能唱出的音域規(guī)模也有限（一般不跨越十度），這也就要求旋律音程最年夜跳動(dòng)不能超越兒童所能及的十度規(guī)模。
三、配器簡(jiǎn)單：此刻有些編導(dǎo)給校園兒童舞蹈選音樂進(jìn)入這樣一個(gè)誤區(qū)，喜歡選擇帶有良多的裝飾性音效的音樂。例如在原本旋律基本上又添加良多小鈴鐺、各類小鼓、各類鳥鳴、風(fēng)聲雨聲等自然界的音效、甚至在一首有人聲演唱的歌曲中心再加上兒童的吶喊……等等。孰覺得這樣就會(huì)使音樂元素更豐碩、加倍富有兒童情趣。其實(shí)否則，過多的裝飾只會(huì)袒護(hù)音樂自己的內(nèi)在。因?yàn)閮和馁x性會(huì)使他們對(duì)各類小裝飾音效更感樂趣，年夜而就只顧著聽那些音效而不去注重應(yīng)該占首要位置的音樂旋律自己。過多的小裝飾音效還會(huì)雜亂音樂原本的節(jié)奏節(jié)奏，給人在聽覺上以雜亂無章的印象。另一方面，此刻有些編導(dǎo)選擇近現(xiàn)代氣概的音樂作為校園兒童舞蹈的音樂，雖然嗣魅這為增年夜兒童的視野有必然益處，但現(xiàn)代派氣概音樂節(jié)奏復(fù)雜、配器手法新潮，有良多弱起、曲譜堅(jiān)持的運(yùn)用不易于兒童理解把握。這樣一來，看上去很有情感對(duì)比、很有轉(zhuǎn)變，現(xiàn)實(shí)上就是畫蛇添足。在現(xiàn)實(shí)兒童舞蹈創(chuàng)編過程中，越是簡(jiǎn)單的音樂配器越能給編導(dǎo)更多的、規(guī)模更年夜的想象空間，因?yàn)榫帉?dǎo)不必花心思去揣摩那些裝飾音若何操作或配合，這樣沒有束厄狹隘創(chuàng)編出來的兒童舞蹈往往最簡(jiǎn)單、切近兒童糊口、凸起校園文化、最富有兒童情趣。
四、情感切確：兒童對(duì)事物的理解是直不美觀的、感性的，他們只能分辯出十分較著的音樂情感。今朝國內(nèi)音樂市場(chǎng)上有良多輕柔的“布景音樂”，例如《神秘園》系列、班德瑞創(chuàng)作系列等。編導(dǎo)們也喜歡拿這些音樂作為校園兒童舞蹈的音樂。然而這些“布景音樂”創(chuàng)作瞬息就已定位，是面向酒店、市場(chǎng)等公共場(chǎng)所的、以制造安好祥和空氣為目的的音樂。是以它自己不帶任何具像激情色彩。作為舞蹈音樂使用時(shí)，它可以默示郁悶、可以默示空靈、還可以默示不流于外表的喜悅……等等?？蓪?duì)于兒童來說，即使有編導(dǎo)的講解他們也無法完全體味和表達(dá)出音樂其間的激情需求。因?yàn)樗麄儧]有這樣的糊口和激情履歷，是以需要帶有較著情感化的音樂來激發(fā)他們的激情到象力，然后用斗勁磕張的舞蹈動(dòng)作才能完成情感上的默示。是以，為校園兒童舞蹈選擇音樂，歡暢的、強(qiáng)烈熱鬧的、嚴(yán)重的、哀痛的……不管是什么情感都要在音樂中有較著充實(shí)的浮現(xiàn),這樣才能被兒童認(rèn)知、理解、默示。
五、有時(shí)代感：我們的兒童是糊口在當(dāng)今時(shí)代中的兒童，受到的是當(dāng)今時(shí)代的各類文化的影響，他們的思維、舉止、辭吐也都深深地印著時(shí)代的烙印。在為兒童舞蹈選擇音樂時(shí)也要注重音樂的時(shí)代感。因?yàn)楫?dāng)今時(shí)代的音樂，距離兒童的校園糊口比來，最能紡暌鉤出當(dāng)今兒童的風(fēng)貌，也最易于當(dāng)今的兒童去默示。此刻社會(huì)上的音樂多為新型電腦音樂或者是錄音質(zhì)量上乘的管弦樂或平易近族管弦樂，可聽性、可悟性強(qiáng)。若再使用十年前的陳舊電子合成器建造的音樂，只能讓兒童們感受遙遠(yuǎn)，不知若何賞識(shí)理解，聽覺上得不到美的享受而對(duì)音樂發(fā)生厭惡，進(jìn)一步嚴(yán)重會(huì)成長(zhǎng)到排斥舞蹈?？创揭捉鍤飧藕凸诺錃飧诺膬和璧敢惨粯?。我們此刻能找到的平易近族器樂獨(dú)奏的樂曲，根基都已經(jīng)新加了電腦音樂或管弦樂的伴奏，平易近族管弦樂的合奏曲也都有新錄制的各類版本。只有具有時(shí)代特征的兒童舞蹈音樂才能被當(dāng)今時(shí)代的兒童所接管，才便于舞蹈在當(dāng)今時(shí)代中的傳布。
六、氣概統(tǒng)一：因?yàn)榻癯瘍和璧敢魳纺暌苟嗍悄暌狗制缏纷舆x擇音樂后再經(jīng)剪輯合成而成，音樂前后的氣概是否一致成為我們必需考慮的問題。就是在成年人舞蹈音樂中，經(jīng)由剪輯前后氣概差異年夜的問題也斗勁多見，但年夜文暌剮人提出講話，自然在兒童舞蹈音樂中也沒有十分正視這些問題。可就是這個(gè)“小問題”，它關(guān)乎著舞蹈作品的完整性。如分歧曲譜吹奏（西洋管弦樂、中國平易近樂）接在一路是否好聽？分歧配器伴奏（傳統(tǒng)配器法、現(xiàn)代配器法、搖滾樂、原生態(tài)）接在一路是否可行？分歧地域特色（東北秧歌、江南小調(diào)、廣東音樂等）連起來聽覺上能否習(xí)慣？分歧平易近族音樂（朝鮮族、蒙古族、藏族等）雜在一路會(huì)是什么樣子？……這些城市成為兒童舞蹈創(chuàng)作上的手藝問題。措置欠好的話，除了在聽覺上讓人給以舞蹈脫節(jié)、無序的壞印象外，這些音樂氣概的紛歧致；年夜而影響到整個(gè)舞蹈的舞風(fēng)前后紛歧。那么兒童表演起來，其默示力就會(huì)年夜年夜削弱。同時(shí)，對(duì)于兒童的美育、理性的培育也有必然的負(fù)面影響。
七、注重平易近族性：除了以上幾點(diǎn)之外，值得一提的還有兒童舞蹈音樂中的平易近族性的取向問題。中國是由五十六個(gè)平易近族配合組成的巨匠庭，每個(gè)平易近族都有自己特有的音樂、曲譜等。今朝有這樣的情形：例如要編一個(gè)兒童的傣族舞，但只要有葫蘆絲吹奏的音樂就拿來編，也不管吹的是平易近族旋律仍是風(fēng)行歌曲。這會(huì)讓兒童誤覺得傣族音樂就是這樣的，同化平易近族音樂概念對(duì)兒童的成長(zhǎng)熟悉而造成欠好的后不美觀，當(dāng)對(duì)社交流時(shí)也會(huì)讓兄弟平易近族反感。