這篇《幼兒入學(xué)準備》是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考！
?。?BR> 幼兒入學(xué)準備（preparation for elementary education） 幼兒園與小學(xué)的銜接工作對于幼兒園來說，就是幼兒園為幼兒入小學(xué)做好準備的工作。狹義的入學(xué)準備是指對大班幼兒進行適應(yīng)小學(xué)一年級學(xué)習(xí)和生活的工作。廣義的入學(xué)準備是指幼兒園幾年的全部教育過程都有為入小學(xué)做準備的意義和作用。
入學(xué)準備需要遵循以下原則：①長期準備與大班準備相結(jié)合。幼兒能否在入小學(xué)時較為順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，不僅僅與大班下學(xué)期所進行的一些針對性的活動和教育有關(guān)，更與3年幼兒園教育甚至與入學(xué)前全部教育有關(guān)，認真做好整個幼兒園的全部教育工作，對于幼兒在入小學(xué)后順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有著更為重要的作用。因此，入學(xué)準備將長期的幼兒園教育與大班下學(xué)期工作結(jié)合起來，不只是為幼兒人小學(xué)做準備，更為其適應(yīng)未來發(fā)展做準備。
②全面性與針對性相結(jié)合。全面性是指幼兒園對幼兒進行的全面發(fā)展的素質(zhì)教育應(yīng)當使幼兒身心得到全面充分的發(fā)展。大量事實證明，越是身心得到全面發(fā)展的幼兒，越能較快地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活。因此，要避免那種只重智育、忽視和輕視體育、德育、美育的傾向；更要避免把入學(xué)準備等同于教幼兒認字、學(xué)拼音、教計算等做法。但也要注意根據(jù)本班幼兒的具體情況，有針對性地為幼兒做好入學(xué)準備工作。
③避免以上課代替游戲。幼兒園的基本活動是游戲，游戲是幼兒適宜的學(xué)習(xí)方式。在入學(xué)準備工作中，不應(yīng)簡單搬用小學(xué)的教學(xué)方式，用上課取代游戲。大量事實證明，用上課取代游戲，一方面會給幼兒造成過重的學(xué)習(xí)負擔和心理壓力；另一方面，會違背幼兒教育的客觀規(guī)律，不利于幼兒身心的全面充分發(fā)展。因此，入學(xué)準備應(yīng)考慮幼兒的身心發(fā)展特點，避免小學(xué)化的傾向與做法。
入學(xué)準備工作包括兩個方面：一是在整個幼兒園教育過程中如何促使幼兒在體、智、德、美等各方面得到全面發(fā)展，也就是教師平時在體育、智育、德育、美育等方面如何做好工作；二是對大班幼兒如何做好有針對性的、專門的教育工作。
通常說的入學(xué)準備指狹義的入學(xué)準備，即幼兒入學(xué)以前，除了身心各方面的全面準備以外，到了大班，更集中、更直接地對其進行專門的入學(xué)準備，主要包括：①社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。社會適應(yīng)能力差是幼兒入小學(xué)不適應(yīng)的一個重要方面，要有意識、有計劃地培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)能力。首先，要培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和責任感。如安排各種教育活動和情境，逐漸使幼兒認識到交給自己的任務(wù)必須按時完成，對于任務(wù)應(yīng)該克服困難努力完成等等。其次，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力。如教育幼兒懂得必要的規(guī)則是維持正常的活動秩序的手段，安排各種活動和情境讓幼兒體驗遵守規(guī)則的意義，增強規(guī)則意識，培養(yǎng)遵守規(guī)則的自覺性等等。再次，培養(yǎng)幼兒的獨立性和生活自理能力。如安排各種活動和情境，讓幼兒學(xué)會盡量自己解決學(xué)習(xí)和生活上的各種問題，自己想辦法克服遇到的困難，在家里也要自己的事情自己做，不要依賴家長，并盡量幫助家長做一些力所能及的事情。此外，還要培養(yǎng)幼兒的人際交往能力。如安排各種活動和情境，幫助幼兒學(xué)會如何與陌生人進行交往，如何主動與他人交往，掌握交往的技能，包括如何耐心傾聽對方的說話，如何與他人合作，如何避免與伙伴發(fā)生沖突，如何解決與伙伴的矛盾和沖突，如何主動與老師接觸和交流，培養(yǎng)幼兒待人熱情、有同情心、關(guān)心他人、樂于助人等良好品質(zhì)。
②良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。主要有：學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，如好奇心、求知欲、探索精神等；學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如注意力集中、專心聽講、遵守作息時間等；上進心的培養(yǎng)，如努力要求進步；意志力的培養(yǎng)，如不怕困難，努力克服困難；前書寫能力的培養(yǎng)，如學(xué)習(xí)握筆寫字的正確姿勢；閱讀能力的培養(yǎng)，如學(xué)習(xí)閱讀的正確方法，學(xué)習(xí)閱讀的正確姿勢；初步的邏輯思維能力的培養(yǎng)，如學(xué)習(xí)進行簡單的判斷、推理、分析、綜合。
③入學(xué)意識的教育。主要有：向幼兒講述有關(guān)小學(xué)和小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情況，幫助幼兒明白小學(xué)生可能遇到的困難和較高的要求，使他們認識到做一個合格的小學(xué)生是要付出努力的，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，使之產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機；組織幼兒參觀小學(xué)，與小學(xué)生一起參加一些活動，使他們認識并逐步熟悉小學(xué)校的環(huán)境，了解學(xué)校的一些基本活動，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學(xué)生的強烈愿望；進行畢業(yè)離園教育，如由幼兒自己組織畢業(yè)告別會等，讓幼兒逐步樹立學(xué)好本領(lǐng)，長大做個有用的人，為人民服務(wù)的理想。幼兒離園前，還應(yīng)召開家長會，向家長匯報幼兒的表現(xiàn)，指導(dǎo)家長做好幼兒入學(xué)的準備工作。
?。?BR> 幼兒入學(xué)準備（preparation for elementary education） 幼兒園與小學(xué)的銜接工作對于幼兒園來說，就是幼兒園為幼兒入小學(xué)做好準備的工作。狹義的入學(xué)準備是指對大班幼兒進行適應(yīng)小學(xué)一年級學(xué)習(xí)和生活的工作。廣義的入學(xué)準備是指幼兒園幾年的全部教育過程都有為入小學(xué)做準備的意義和作用。
入學(xué)準備需要遵循以下原則：①長期準備與大班準備相結(jié)合。幼兒能否在入小學(xué)時較為順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，不僅僅與大班下學(xué)期所進行的一些針對性的活動和教育有關(guān)，更與3年幼兒園教育甚至與入學(xué)前全部教育有關(guān)，認真做好整個幼兒園的全部教育工作，對于幼兒在入小學(xué)后順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有著更為重要的作用。因此，入學(xué)準備將長期的幼兒園教育與大班下學(xué)期工作結(jié)合起來，不只是為幼兒人小學(xué)做準備，更為其適應(yīng)未來發(fā)展做準備。
②全面性與針對性相結(jié)合。全面性是指幼兒園對幼兒進行的全面發(fā)展的素質(zhì)教育應(yīng)當使幼兒身心得到全面充分的發(fā)展。大量事實證明，越是身心得到全面發(fā)展的幼兒，越能較快地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活。因此，要避免那種只重智育、忽視和輕視體育、德育、美育的傾向；更要避免把入學(xué)準備等同于教幼兒認字、學(xué)拼音、教計算等做法。但也要注意根據(jù)本班幼兒的具體情況，有針對性地為幼兒做好入學(xué)準備工作。
③避免以上課代替游戲。幼兒園的基本活動是游戲，游戲是幼兒適宜的學(xué)習(xí)方式。在入學(xué)準備工作中，不應(yīng)簡單搬用小學(xué)的教學(xué)方式，用上課取代游戲。大量事實證明，用上課取代游戲，一方面會給幼兒造成過重的學(xué)習(xí)負擔和心理壓力；另一方面，會違背幼兒教育的客觀規(guī)律，不利于幼兒身心的全面充分發(fā)展。因此，入學(xué)準備應(yīng)考慮幼兒的身心發(fā)展特點，避免小學(xué)化的傾向與做法。
入學(xué)準備工作包括兩個方面：一是在整個幼兒園教育過程中如何促使幼兒在體、智、德、美等各方面得到全面發(fā)展，也就是教師平時在體育、智育、德育、美育等方面如何做好工作；二是對大班幼兒如何做好有針對性的、專門的教育工作。
通常說的入學(xué)準備指狹義的入學(xué)準備，即幼兒入學(xué)以前，除了身心各方面的全面準備以外，到了大班，更集中、更直接地對其進行專門的入學(xué)準備，主要包括：①社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。社會適應(yīng)能力差是幼兒入小學(xué)不適應(yīng)的一個重要方面，要有意識、有計劃地培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)能力。首先，要培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和責任感。如安排各種教育活動和情境，逐漸使幼兒認識到交給自己的任務(wù)必須按時完成，對于任務(wù)應(yīng)該克服困難努力完成等等。其次，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力。如教育幼兒懂得必要的規(guī)則是維持正常的活動秩序的手段，安排各種活動和情境讓幼兒體驗遵守規(guī)則的意義，增強規(guī)則意識，培養(yǎng)遵守規(guī)則的自覺性等等。再次，培養(yǎng)幼兒的獨立性和生活自理能力。如安排各種活動和情境，讓幼兒學(xué)會盡量自己解決學(xué)習(xí)和生活上的各種問題，自己想辦法克服遇到的困難，在家里也要自己的事情自己做，不要依賴家長，并盡量幫助家長做一些力所能及的事情。此外，還要培養(yǎng)幼兒的人際交往能力。如安排各種活動和情境，幫助幼兒學(xué)會如何與陌生人進行交往，如何主動與他人交往，掌握交往的技能，包括如何耐心傾聽對方的說話，如何與他人合作，如何避免與伙伴發(fā)生沖突，如何解決與伙伴的矛盾和沖突，如何主動與老師接觸和交流，培養(yǎng)幼兒待人熱情、有同情心、關(guān)心他人、樂于助人等良好品質(zhì)。
②良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。主要有：學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，如好奇心、求知欲、探索精神等；學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如注意力集中、專心聽講、遵守作息時間等；上進心的培養(yǎng)，如努力要求進步；意志力的培養(yǎng)，如不怕困難，努力克服困難；前書寫能力的培養(yǎng)，如學(xué)習(xí)握筆寫字的正確姿勢；閱讀能力的培養(yǎng)，如學(xué)習(xí)閱讀的正確方法，學(xué)習(xí)閱讀的正確姿勢；初步的邏輯思維能力的培養(yǎng)，如學(xué)習(xí)進行簡單的判斷、推理、分析、綜合。
③入學(xué)意識的教育。主要有：向幼兒講述有關(guān)小學(xué)和小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情況，幫助幼兒明白小學(xué)生可能遇到的困難和較高的要求，使他們認識到做一個合格的小學(xué)生是要付出努力的，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，使之產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機；組織幼兒參觀小學(xué)，與小學(xué)生一起參加一些活動，使他們認識并逐步熟悉小學(xué)校的環(huán)境，了解學(xué)校的一些基本活動，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學(xué)生的強烈愿望；進行畢業(yè)離園教育，如由幼兒自己組織畢業(yè)告別會等，讓幼兒逐步樹立學(xué)好本領(lǐng)，長大做個有用的人，為人民服務(wù)的理想。幼兒離園前，還應(yīng)召開家長會，向家長匯報幼兒的表現(xiàn)，指導(dǎo)家長做好幼兒入學(xué)的準備工作。