楚天金報“湖北走鵬城”報道見報后，被人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等全國多家知名網(wǎng)站轉(zhuǎn)載，并成為讀者、網(wǎng)友以及湖北教育界熱議的話題。在武漢的中小學校園里，每一位受訪的教師都會告訴記者，自己就有認識的同行遠走深圳。
近20年來，逾萬名湖北優(yōu)秀教師流向東南沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。騰訊大楚網(wǎng)網(wǎng)友“難為大家”直言：湖北教師工資低是不爭的事實，甘于清貧的留了下來，乃君子；敢于弄潮的東南飛，俊才也。網(wǎng)友“踏云尋夢”大聲疾呼：四千湖北優(yōu)秀教師走鵬城，成為外地教育的金字招牌，這是湖北的驕傲，也是湖北的悲哀！
作為教育大省，我們何以留不住辛苦培養(yǎng)出來的？優(yōu)秀教師“孔雀東南飛”現(xiàn)象給教育留下哪些思考？一連串的問題，引人深思。
影響
地區(qū)間教育差距越來越大
“縣一中”光環(huán)漸逝
“上世紀八九十年代，湖北省各市州的‘縣一中’都是當?shù)厝说尿湴涟?，高考呈現(xiàn)出全面開花的勢態(tài)，以至于武漢市的家長爭著把孩子送到市州的‘縣一中’沾光?！比A中師范大學教育學院教授、博士生導師范先佐說。他告訴記者，時至今日，重點高中“百花齊放”早已不再，以黃岡中學為首的“縣一中”開始走向下坡路，光環(huán)漸逝，超級中學在武漢市崛起，地區(qū)間教育資源的差距越拉越大。對此，大批市州優(yōu)秀教師的流失，不能不說是一個重要的原因。
范先佐承接了教育部“我國義務教育均衡發(fā)展改革研究”的課題，課題組曾對中西部8個省份的邊遠地區(qū)中小學進行抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示：50%的校長反映近年來有教師流失，且流失的主要是骨干教師和35歲以下的青年教師，有的地方甚至由于教師的大量流失導致學校無法正常開課。
許多市州的農(nóng)村學校都遇到這樣一個怪圈：新教師一般招聘不到，偶爾招聘到一兩個新教師，學校精心培養(yǎng)，成效也不錯，到第三年成為學校的骨干，而此時也到了教師調(diào)動出走的佳時機。
讀罷金報的報道，我省骨干教師導師張銀華沉默許久，而后說起在湖北高中教師中流傳的一則真實“笑話”：跨省性質(zhì)的師資培訓、交流或是研討會，尤其是要去東南沿海地區(qū)中學參加的活動，需要省內(nèi)市州中學推薦優(yōu)秀教師時，市州中學的校長便著急上火，做出“捂口袋”的架勢，不愿意派出優(yōu)秀的老師代表，同時忙著給優(yōu)秀教師們做工作：這樣的機會還是給底子相對薄的老師吧，讓他們見識、鍛煉一下。校長們擔心的是，優(yōu)秀的老師一去那繁華之地，只怕是有去無回了。
58歲的袁文堯，剛從鐘祥三中南下深圳“淘金”。他介紹說，前些年，廣東、福建的學校給出極好的待遇，有的學校還會給老師分配住房，給家屬安排工作，從我省市州挖走不少優(yōu)秀教師。那些有挖人意向的學校，會從不同渠道拿到優(yōu)秀教師的名單，他們會利用師資交流的機會，采取“人盯人”戰(zhàn)術(shù)，派出同學科的老師，甚至是校級干部，大打溫情牌，盛情邀請加盟。
于是，不少市州的優(yōu)秀教師出門見世面后，不多久便匆匆離職，調(diào)到外省市的學校。
就在2004年，廣東一所公辦中學性從隨州挖走了8名優(yōu)秀教師，隨州的那所中學由此元氣大傷。
好的教師走了，教學質(zhì)量必然大打折扣，由此加劇了地區(qū)間教育的不均衡。
我省出臺措施增強教師幸福感
思考
優(yōu)秀教師退休后難被原校返聘
思想需更加開放
魏少平今年60歲了，即將從百年老校武漢中學校長的崗位退休。退休后，他打算南下海南，去一所中學繼續(xù)做校長。魏少平是武漢市優(yōu)秀校長、享受武漢市政府津貼的專家、首屆高中骨干校長。
讀完本報報道后，他說：“培養(yǎng)出一名優(yōu)秀的教師至少需要一二十年的積淀，培養(yǎng)的人才就這么流失了，想想確實很痛心?！?BR> 據(jù)他介紹，盡管我省聲名在外，但很少有退休后被返聘的傳統(tǒng)，而“退休返聘”在醫(yī)療行業(yè)很通行，退休的名醫(yī)非常吃香。對此，魏少平心存感嘆：中小學教師退休后不返聘，主要是因為我省教師編制緊張以及用人制度不夠靈活，思想不夠開放。
廣東、福建、海南等省份的一些學校似乎比較“識實務”，他們緊盯著我省重點高中的退休特級教師、長。在這些行將退休之際，便會熱情地向他們發(fā)來返聘邀請——在他們看來，60歲的老當益壯，積累了半輩子的教育經(jīng)驗，正是辦教育的時候。
深圳彩田中學校長張文楓，是上世紀90年代從洪湖一中到深圳的。他說：“湖北的經(jīng)濟與沿海發(fā)達地區(qū)相比有較大的差距，即使是武漢也無法與北上廣深等一線城市相比，提供的人才承載的平臺有限。”
當下，我省欠發(fā)達地區(qū)教師薪資待遇與大城市持平尚不現(xiàn)實，因此就導致了這些地區(qū)留不住優(yōu)質(zhì)師資，導致地區(qū)間教育資源更加失衡。對本就落后的中西部地區(qū)教育來說，優(yōu)秀教師“東南飛”無異于釜底抽薪。
朱達坤，武漢市百優(yōu)人才，曾是湖北省實驗中學的，2009年南下深圳。他認為，家鄉(xiāng)要留住優(yōu)秀師資，增加收入只是其中一個方面，更為重要的是：給予教師教學自主權(quán)，解開捆綁教師的各種升學指標……“如果教育的環(huán)境澄凈下來，每個教師能心無旁鶩地去發(fā)掘?qū)W生的潛能，誰還愿意背井離鄉(xiāng)？”
提高待遇無止境
經(jīng)濟基礎決定上層建筑，要解決優(yōu)秀師資流失的問題，范先佐認為，必須從提高市州農(nóng)村教師待遇入手。
據(jù)介紹，目前我國中小學實行崗位績效工資制度，崗位績效工資由崗位工資、薪級工資、績效工資和津貼補貼四部分組成，其中崗位工資和薪級工資為基本工資?；竟べY執(zhí)行國家統(tǒng)一的政策和標準，城鄉(xiāng)、地區(qū)之間差別不大，但績效工資、津貼補貼、社會保障等輔助性工資差距巨大。
范先佐呼吁，當務之急是加大績效工資、津貼補貼、社會保障制度等方面的改革力度。
“省級政府應成為教師績效工資主要的負擔者，以解決省內(nèi)義務教育學校教師工資待遇差距過大的問題?！狈断茸粽f，只有讓全省中小學教師待遇相當，才能讓教師隊伍保持穩(wěn)定。
他還建議實行邊遠地區(qū)教師津貼制，體現(xiàn)越是艱苦邊遠地區(qū)津貼越高的政策價值取向。據(jù)他初步測算，加上原有基本工資、績效工資和社會福利，艱苦邊遠地區(qū)農(nóng)村教學點的教師月工資達3000至4500元左右，基本上可以穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍。
事實上，人才外流，尤其是相對落后地區(qū)的教師外流嚴重的現(xiàn)象，引起了我省有關部門的關注。
從2004年開始，我省連續(xù)出臺一系列措施以提高教師的幸福感，讓他們在湖北體面地教書、尊嚴地生活。2006年后，教師南下的腳步明顯放緩。
省教育廳有關負責人表示，我省早在2004年就啟動了“農(nóng)村教師資助行動計劃”，通過出臺系列優(yōu)惠政策，每年吸引、遴選一批應屆大學本科畢業(yè)生到農(nóng)村任教。同時，湖北還建立了教師與當?shù)毓珓諉T津補貼聯(lián)動機制。
不過，盡管我省不斷加大對教育的投入，但目前農(nóng)村教師的整體收入還是比較低，投入仍然是大的問題。
全國優(yōu)秀教師、武漢市優(yōu)秀校長張基廣在十八屆三中全會通過的《關于全面深化改革若干重大問題的決定》中找到了破題的良方?！稕Q定》指出，“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務教育資源均衡配置，實行公辦學校標準化建設和校長教師交流輪崗，不設重點學校重點班，*擇校難題……”他認為，不設重點學校重點班，擇校、擇地區(qū)的教育怪現(xiàn)象也將逐漸淡出，學校乃至地域教育資源的差距有望縮小，差距小了，流動自然也會減緩。
此外，《決定》指出：“探索全國統(tǒng)考減少科目，不分文理科，外語等科目社會化考試一年多考?！碑敻呖歼@塊堅冰融化之時，教師們被各種高考指標束縛的時日也將過去，也許到那一天，教書育人才能真正回歸真諦。