以下是為大家整理的關(guān)于2013至2014年度班務(wù)工作計劃的文章，希望大家能夠喜歡！
班級是教育教學(xué)最基本的單元，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長的重要場所，班級日常管理得好，就能發(fā)揮其整體性教育功能，促使學(xué)生個體健康、快樂成長。根據(jù)學(xué)校工作計劃，結(jié)合本班實際情況，特制訂本計劃。
一、班級基本情況
本班共有學(xué)生56人，其中男生34人，女生22人，有留守兒童10人，明顯殘疾兒童1人，待鑒定核實疑似殘疾兒童1人。全班學(xué)生中約有70％兒童為獨生子女，在家中他們往往是被寵愛甚至溺愛的對象，缺乏懲罰教育，加上之前的幼兒園教育以游戲活動為主，所以他們中很有一部分兒童較為任性，學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣都較差，教育有一定的難度，但小學(xué)生的習(xí)慣易養(yǎng)成，可塑性強，因此只要教育得當(dāng)，完全可使學(xué)生得到不同程度的進步。
二、奮斗目標(biāo)
1、形成守法守紀(jì)、明理誠信、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛集體、安全意識深入人心、團結(jié)友善的班級規(guī)范，培育學(xué)生良好的個人品德。
2、通過養(yǎng)成教育讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣、用餐習(xí)慣。
3、通過活動的開展，形成一定的班級凝聚力，學(xué)生自覺維護班級形象。
三、工作內(nèi)容
1、了解學(xué)生
每個學(xué)生都因其遺傳因素、后天環(huán)境和教育不同，而形成獨一無二的個性，只要了解學(xué)生的個性才能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙，才能真正做到因材施教。
主要任務(wù)為：記住每個學(xué)生的姓名、性別，兩件學(xué)生的興趣愛好、需要、特長，了解學(xué)生的家庭教育...
班級是教育教學(xué)最基本的單元，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長的重要場所，班級日常管理得好，就能發(fā)揮其整體性教育功能，促使學(xué)生個體健康、快樂成長。根據(jù)學(xué)校工作計劃，結(jié)合本班實際情況，特制訂本計劃。
一、班級基本情況
本班共有學(xué)生56人，其中男生34人，女生22人，有留守兒童10人，明顯殘疾兒童1人，待鑒定核實疑似殘疾兒童1人。全班學(xué)生中約有70％兒童為獨生子女，在家中他們往往是被寵愛甚至溺愛的對象，缺乏懲罰教育，加上之前的幼兒園教育以游戲活動為主，所以他們中很有一部分兒童較為任性，學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣都較差，教育有一定的難度，但小學(xué)生的習(xí)慣易養(yǎng)成，可塑性強，因此只要教育得當(dāng)，完全可使學(xué)生得到不同程度的進步。
二、奮斗目標(biāo)
1、形成守法守紀(jì)、明理誠信、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛集體、安全意識深入人心、團結(jié)友善的班級規(guī)范，培育學(xué)生良好的個人品德。
2、通過養(yǎng)成教育讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣、用餐習(xí)慣。
3、通過活動的開展，形成一定的班級凝聚力，學(xué)生自覺維護班級形象。
三、工作內(nèi)容
1、了解學(xué)生
每個學(xué)生都因其遺傳因素、后天環(huán)境和教育不同，而形成獨一無二的個性，只要了解學(xué)生的個性才能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙，才能真正做到因材施教。
主要任務(wù)為：記住每個學(xué)生的姓名、性別，兩件學(xué)生的興趣愛好、需要、特長，了解學(xué)生的家庭教育...