教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的小學二年級語文《聽診器的由來》原文及教案相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級語文《聽診器的由來》原文
一百多年前，法國有位醫(yī)生叫雷奈（nài）克（kè）。他看到許多肺（fèi）結核（hé）病人，由于沒有得到及時的診斷和治療（zhìliáo）而痛苦地死去，心里非常難過。他一直在想：怎樣才能及早發(fā)現(xiàn)人體內（nèi）出現(xiàn)的病變呢？
有一天，雷奈克從一個花園走過，看見兩個男孩兒正在蹺（qiāo）蹺板（bǎn）那里玩兒。他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板；一個蹲（dūn）在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃（huá）著。雷奈克很好奇，就問他們在干什么。一個男孩兒告訴他，通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音。雷奈克試了試，果然，聲音沿著木板傳了過來。他高興極了，趕緊跑回醫(yī)院，找了一根小木棍（gùn），一頭靠著病人的胸腔（xiōngqiāng），另一頭湊（còu）近自己的耳朵。??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。
從此，雷奈克每天都用小木棍仔細聽病人內臟的聲音，然后分析（xī）研（yán）究，作出診斷。
后來，雷奈克發(fā)現(xiàn)，用空心木管聽診效（xiào）果更好。于是，他改用空心木管，并且把兩端做成喇叭（lǎba）狀，制造出了世界上第一個聽診器。
【篇二】小學二年級語文《聽診器的由來》教案
一、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文?？磮D復述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經過。
2、理解課文內容，激發(fā)學生從小善于觀察，勤于思考，愛科學，學科學，樹立長大為人類做貢獻的理想。
3、學會13個生字。聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語的意思。
二、教具準備：電腦、CAI課件
三、教學課時：1課時
教學過程：
一、導入：
1、（出示一幅圖）同學們，請你們一起告訴老師，圖上畫的是什么嗎？對。這就是醫(yī)生給病人看病時經常用到的聽診器。（板書：聽診器）
2、（簡介聽診器）聽診器也叫聽筒，用它可以聽到人體內的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。
3、今天這節(jié)課我們就一起來學習20課聽診器的由來。（板書20*的由來）請同學們把課題齊讀一遍。
4、讀了課題后，你想知道些什么？
二、初讀課文，了解課文主要內容。
1、同學們想知道的問題可真不少，老師把這些問題歸納了一下，有這樣三個問題：
（1）第一個發(fā)明聽診器的人是誰？
（2）他為什么想到要發(fā)明聽診器？
（3）聽診器是怎樣發(fā)明出來的？
2、老師決定把這些問題交給同學們自己讀書解決，大家有信心嗎？請同學們看自學提示：
（電腦演示）自學要求：
（1）自由地、大聲地朗讀課文，思考
（1）第一個發(fā)明聽診器的人是誰？
（2）他為什么要發(fā)明聽診器？
（3）聽診器是怎樣發(fā)明出來的？并用鉛筆在書上做上記號。
（2）完成練習1后，再在小組內進行交流討論。
三、檢查交流上述三個問題。
1、誰來匯報第一題？大家同意他的看法嗎？請告訴大家你是從課文哪個自然段知道的？你能讀讀嗎？請同學們一起讀后一個自然段。（板書：創(chuàng)造了第一個聽診器）
2、雷奈克為什么想要發(fā)明聽診器呢？你又是從哪個自然段的哪句話得到答案的呢？老師導讀，然后男生讀看到的那句話，女生讀想到的那句話。（板書：難過）
課文第一自然段向我們介紹了雷奈克是法國的一位醫(yī)生。老師通過上網了解到：1816年，雷奈克發(fā)明了聽診器，由于聽診器的發(fā)明，使雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人稱為胸腔醫(yī)學之父。
3、（電腦演示書上插圖）大家看圖，課文哪個自然段描寫了圖上的內容？我們以小組為單位來讀讀這幾個自然段。你能用自己的話說說插圖的意思？好，同學們先自己說，然后同座的同學互相講講。指名說。說的時候，聲音要響亮，吐詞要清晰。（板書：吸引試了試）
4、一塊木板真的能傳遞聲音嗎？我們來試一試，好嗎？
請把耳朵貼在桌子上，用腳輕輕地敲一敲桌腳，聽到什么了嗎？太有意思了。
四、指導朗讀
接下來，請同學們輕聲的讀課文，邊讀邊畫出課文中你喜歡或是你認為寫得好的詞、句子讀一讀，并且和周圍的同學說一說你為什么喜歡它？
老師在讀了課文后，也把自己喜歡的句子找了出來，看一看：
（電腦演示）
1、只見他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板；一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來，通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音！
老師讀，你們仔細看看老師劃了橫線的這幾個詞，都是表示什么的詞？試讀。
2、他高興極了，馬上跑回醫(yī)院，找了一跟小木棍，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。?。『粑?，心跳聲，都聽到了。
這里為什么要用！號呢？
五、總結全文。
正是由于一心為病人著想的雷奈克善于觀察，勤于思考，所以才有了發(fā)明聽診器的創(chuàng)舉。雷奈克身上所有的這種品質，十分值得我們學習。齊讀課文。
六、指導課外閱讀。
課前老師布置大家收集那些科學家發(fā)明了什么。大家找到了嗎？好！我們來交流交流吧。
如果大家還想多了解一些有關科學家發(fā)明的故事，老師推薦大家看《科學家的故事》、《發(fā)明的故事》之類的書，下星期五的閱讀課上，我們交流評比，比比誰收集的科學家的哪些發(fā)明多，可以嗎。
后，我衷心地祝愿同學們在日常生活中勤觀察，多思考，爭做小小發(fā)明家。
【篇三】小學二年級語文《聽診器的由來》教案
一、教學目標：
1、認識“診、克，治”等到17個生字，會寫“內，板，緊”等8個生字及“木板，緊貼”等詞語。
2、朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經過。
3、激發(fā)學生熱愛科學的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習慣。
二、教學重、難點：
讓學生在有感情朗讀課文，了解課文的基礎上，激發(fā)學生熱愛科學的思想。
三、教學課時：2課時
教學過程：
（一）出示聽診器的掛圖，引發(fā)興趣。
1、觀看聽診器的圖片，讓學說說在哪見過這個東西，它是做什么的，以此調動學生的生活經驗，相機板書“聽診器”。
2、師導言：聽診器的發(fā)明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書“由來”，理解其意思。
（二）嘗試讀文，感知課文。
1、聽課文錄音，想想本課文主要講了什么？
2、交流，說說課文的主要內容。
3、學生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個字音都讀準確。
（三）集中識字，交流識字方法
1、抽讀生字卡片
2、不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。
3、再讀讀易錯字，組詞或造句。
（四）再讀課文
1、生找朋友互讀課文，注意把每個生字都讀對了。
2、請個別同學分段讀課文，并糾正其讀音。
（五）書寫指導
1、生整體觀察字形，指出易錯字。
2、重點指導：
（1）“病”字主要寫好“丙”字，不是“兩”，后一筆是個點。
（2）“內”第二筆是橫折鉤，里邊是撇，點，不是撇、奈。
3、讓生讀讀，寫寫。
（六）細讀課文，深化理解
1、第1自然段中“非?！北硎倦y過的程度很深，要讓學生體會到雷奈克是個關心病人，很負責任的醫(yī)生?！耙恢薄笔钦f想的時間長。
2、第二自然段，引導學生聯(lián)系語境理解“站、貼、蹲、劃”等動詞了解兩個孩子的不同姿勢，并引導學生明白這也是雷奈克感到好奇的原因。而后通過細細朗讀，讓生從中休會雷奈克醫(yī)生的興奮心情和迫切的舉動。
3、第四自然中，引導學生從“第一個”體會其創(chuàng)造的價值和意義。
（七）課堂練習，積累語言
1、再讀課文，在小組內說一說雷奈克發(fā)明聽診器的經過
2、選擇自己喜歡的詞語，摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。
【篇一】小學二年級語文《聽診器的由來》原文
一百多年前，法國有位醫(yī)生叫雷奈（nài）克（kè）。他看到許多肺（fèi）結核（hé）病人，由于沒有得到及時的診斷和治療（zhìliáo）而痛苦地死去，心里非常難過。他一直在想：怎樣才能及早發(fā)現(xiàn)人體內（nèi）出現(xiàn)的病變呢？
有一天，雷奈克從一個花園走過，看見兩個男孩兒正在蹺（qiāo）蹺板（bǎn）那里玩兒。他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板；一個蹲（dūn）在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃（huá）著。雷奈克很好奇，就問他們在干什么。一個男孩兒告訴他，通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音。雷奈克試了試，果然，聲音沿著木板傳了過來。他高興極了，趕緊跑回醫(yī)院，找了一根小木棍（gùn），一頭靠著病人的胸腔（xiōngqiāng），另一頭湊（còu）近自己的耳朵。??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。
從此，雷奈克每天都用小木棍仔細聽病人內臟的聲音，然后分析（xī）研（yán）究，作出診斷。
后來，雷奈克發(fā)現(xiàn)，用空心木管聽診效（xiào）果更好。于是，他改用空心木管，并且把兩端做成喇叭（lǎba）狀，制造出了世界上第一個聽診器。
【篇二】小學二年級語文《聽診器的由來》教案
一、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文?？磮D復述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經過。
2、理解課文內容，激發(fā)學生從小善于觀察，勤于思考，愛科學，學科學，樹立長大為人類做貢獻的理想。
3、學會13個生字。聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語的意思。
二、教具準備：電腦、CAI課件
三、教學課時：1課時
教學過程：
一、導入：
1、（出示一幅圖）同學們，請你們一起告訴老師，圖上畫的是什么嗎？對。這就是醫(yī)生給病人看病時經常用到的聽診器。（板書：聽診器）
2、（簡介聽診器）聽診器也叫聽筒，用它可以聽到人體內的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。
3、今天這節(jié)課我們就一起來學習20課聽診器的由來。（板書20*的由來）請同學們把課題齊讀一遍。
4、讀了課題后，你想知道些什么？
二、初讀課文，了解課文主要內容。
1、同學們想知道的問題可真不少，老師把這些問題歸納了一下，有這樣三個問題：
（1）第一個發(fā)明聽診器的人是誰？
（2）他為什么想到要發(fā)明聽診器？
（3）聽診器是怎樣發(fā)明出來的？
2、老師決定把這些問題交給同學們自己讀書解決，大家有信心嗎？請同學們看自學提示：
（電腦演示）自學要求：
（1）自由地、大聲地朗讀課文，思考
（1）第一個發(fā)明聽診器的人是誰？
（2）他為什么要發(fā)明聽診器？
（3）聽診器是怎樣發(fā)明出來的？并用鉛筆在書上做上記號。
（2）完成練習1后，再在小組內進行交流討論。
三、檢查交流上述三個問題。
1、誰來匯報第一題？大家同意他的看法嗎？請告訴大家你是從課文哪個自然段知道的？你能讀讀嗎？請同學們一起讀后一個自然段。（板書：創(chuàng)造了第一個聽診器）
2、雷奈克為什么想要發(fā)明聽診器呢？你又是從哪個自然段的哪句話得到答案的呢？老師導讀，然后男生讀看到的那句話，女生讀想到的那句話。（板書：難過）
課文第一自然段向我們介紹了雷奈克是法國的一位醫(yī)生。老師通過上網了解到：1816年，雷奈克發(fā)明了聽診器，由于聽診器的發(fā)明，使雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人稱為胸腔醫(yī)學之父。
3、（電腦演示書上插圖）大家看圖，課文哪個自然段描寫了圖上的內容？我們以小組為單位來讀讀這幾個自然段。你能用自己的話說說插圖的意思？好，同學們先自己說，然后同座的同學互相講講。指名說。說的時候，聲音要響亮，吐詞要清晰。（板書：吸引試了試）
4、一塊木板真的能傳遞聲音嗎？我們來試一試，好嗎？
請把耳朵貼在桌子上，用腳輕輕地敲一敲桌腳，聽到什么了嗎？太有意思了。
四、指導朗讀
接下來，請同學們輕聲的讀課文，邊讀邊畫出課文中你喜歡或是你認為寫得好的詞、句子讀一讀，并且和周圍的同學說一說你為什么喜歡它？
老師在讀了課文后，也把自己喜歡的句子找了出來，看一看：
（電腦演示）
1、只見他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板；一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來，通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音！
老師讀，你們仔細看看老師劃了橫線的這幾個詞，都是表示什么的詞？試讀。
2、他高興極了，馬上跑回醫(yī)院，找了一跟小木棍，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。?。『粑?，心跳聲，都聽到了。
這里為什么要用！號呢？
五、總結全文。
正是由于一心為病人著想的雷奈克善于觀察，勤于思考，所以才有了發(fā)明聽診器的創(chuàng)舉。雷奈克身上所有的這種品質，十分值得我們學習。齊讀課文。
六、指導課外閱讀。
課前老師布置大家收集那些科學家發(fā)明了什么。大家找到了嗎？好！我們來交流交流吧。
如果大家還想多了解一些有關科學家發(fā)明的故事，老師推薦大家看《科學家的故事》、《發(fā)明的故事》之類的書，下星期五的閱讀課上，我們交流評比，比比誰收集的科學家的哪些發(fā)明多，可以嗎。
后，我衷心地祝愿同學們在日常生活中勤觀察，多思考，爭做小小發(fā)明家。
【篇三】小學二年級語文《聽診器的由來》教案
一、教學目標：
1、認識“診、克，治”等到17個生字，會寫“內，板，緊”等8個生字及“木板，緊貼”等詞語。
2、朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經過。
3、激發(fā)學生熱愛科學的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習慣。
二、教學重、難點：
讓學生在有感情朗讀課文，了解課文的基礎上，激發(fā)學生熱愛科學的思想。
三、教學課時：2課時
教學過程：
（一）出示聽診器的掛圖，引發(fā)興趣。
1、觀看聽診器的圖片，讓學說說在哪見過這個東西，它是做什么的，以此調動學生的生活經驗，相機板書“聽診器”。
2、師導言：聽診器的發(fā)明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書“由來”，理解其意思。
（二）嘗試讀文，感知課文。
1、聽課文錄音，想想本課文主要講了什么？
2、交流，說說課文的主要內容。
3、學生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個字音都讀準確。
（三）集中識字，交流識字方法
1、抽讀生字卡片
2、不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。
3、再讀讀易錯字，組詞或造句。
（四）再讀課文
1、生找朋友互讀課文，注意把每個生字都讀對了。
2、請個別同學分段讀課文，并糾正其讀音。
（五）書寫指導
1、生整體觀察字形，指出易錯字。
2、重點指導：
（1）“病”字主要寫好“丙”字，不是“兩”，后一筆是個點。
（2）“內”第二筆是橫折鉤，里邊是撇，點，不是撇、奈。
3、讓生讀讀，寫寫。
（六）細讀課文，深化理解
1、第1自然段中“非?！北硎倦y過的程度很深，要讓學生體會到雷奈克是個關心病人，很負責任的醫(yī)生?！耙恢薄笔钦f想的時間長。
2、第二自然段，引導學生聯(lián)系語境理解“站、貼、蹲、劃”等動詞了解兩個孩子的不同姿勢，并引導學生明白這也是雷奈克感到好奇的原因。而后通過細細朗讀，讓生從中休會雷奈克醫(yī)生的興奮心情和迫切的舉動。
3、第四自然中，引導學生從“第一個”體會其創(chuàng)造的價值和意義。
（七）課堂練習，積累語言
1、再讀課文，在小組內說一說雷奈克發(fā)明聽診器的經過
2、選擇自己喜歡的詞語，摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。