以下是為大家整理的關(guān)于2014年初中英語作業(yè)批改的文章，希望大家能夠喜歡！更多初中作文資源請搜索初中作文頻道與你分享！
一、“全收全批”存在的缺陷
1. 教師為了應(yīng)付上級教育主管部門的日常教學(xué)檢查，花費在英語作業(yè)批改上的時間過多
通常情況下，教師需要批改的首先是學(xué)生回家作業(yè)：抄寫英語單詞、重要詞組和句子的練習(xí)本和有習(xí)題的英語回家作業(yè)本;其次是課堂上的英語聽寫本。再加上要找學(xué)生到辦公室談話，平時英語單元測驗、當堂作業(yè)，班主任工作、備課等等--簡直忙得英語教師團團轉(zhuǎn)。由于花在“全收全批”上時間過多，所以教師用來摸索英語教改的時間就難以保證了。
2. 學(xué)生為了應(yīng)付英語教師的作業(yè)檢查，完全處于教學(xué)的被動地位
初中英語新課標所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，突出的特點是要開發(fā)初中生的智力和非智力因素，培養(yǎng)初中生的英語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人?？墒怯⒄Z作業(yè)的"全收全批"使他們忙于按時“完成”作業(yè)，顧不上對與錯，從而極大地抑制了學(xué)生主動思考，自我檢查的積極性。
3. 師生雙方反饋的信息缺乏真實性
平時，教師會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的英語回家作業(yè)會做，但一到考試就不會做題了，究其原因是學(xué)生在課堂上沒有聽懂教師所教的內(nèi)容，但為了應(yīng)付教師的批改，只好忙于做好表面的工作，抄襲回家作業(yè)，教師一方面大呼不值得批，但由于時間緊，另一方面也為了對付日常教學(xué)常規(guī)檢查，教師們也只好默認學(xué)生的這種欺騙行為。
原本，通過批改回家作業(yè)這種“無聲的教學(xué)對話”，教師可以從中得到教與學(xué)的信息反饋，了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握的程度，同時也有利于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的進度，學(xué)生也可以從作業(yè)檢測中了解自己的水平，從而確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標，改進不恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法。然而，從以上上所述不難看出：作業(yè)的“全收全批”使英語教師和學(xué)生都很疲勞、很盲目、收獲很少。
一、“全收全批”存在的缺陷
1. 教師為了應(yīng)付上級教育主管部門的日常教學(xué)檢查，花費在英語作業(yè)批改上的時間過多
通常情況下，教師需要批改的首先是學(xué)生回家作業(yè)：抄寫英語單詞、重要詞組和句子的練習(xí)本和有習(xí)題的英語回家作業(yè)本;其次是課堂上的英語聽寫本。再加上要找學(xué)生到辦公室談話，平時英語單元測驗、當堂作業(yè)，班主任工作、備課等等--簡直忙得英語教師團團轉(zhuǎn)。由于花在“全收全批”上時間過多，所以教師用來摸索英語教改的時間就難以保證了。
2. 學(xué)生為了應(yīng)付英語教師的作業(yè)檢查，完全處于教學(xué)的被動地位
初中英語新課標所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，突出的特點是要開發(fā)初中生的智力和非智力因素，培養(yǎng)初中生的英語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人?？墒怯⒄Z作業(yè)的"全收全批"使他們忙于按時“完成”作業(yè)，顧不上對與錯，從而極大地抑制了學(xué)生主動思考，自我檢查的積極性。
3. 師生雙方反饋的信息缺乏真實性
平時，教師會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的英語回家作業(yè)會做，但一到考試就不會做題了，究其原因是學(xué)生在課堂上沒有聽懂教師所教的內(nèi)容，但為了應(yīng)付教師的批改，只好忙于做好表面的工作，抄襲回家作業(yè)，教師一方面大呼不值得批，但由于時間緊，另一方面也為了對付日常教學(xué)常規(guī)檢查，教師們也只好默認學(xué)生的這種欺騙行為。
原本，通過批改回家作業(yè)這種“無聲的教學(xué)對話”，教師可以從中得到教與學(xué)的信息反饋，了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握的程度，同時也有利于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的進度，學(xué)生也可以從作業(yè)檢測中了解自己的水平，從而確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標，改進不恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法。然而，從以上上所述不難看出：作業(yè)的“全收全批”使英語教師和學(xué)生都很疲勞、很盲目、收獲很少。