以下是為大家整理的關于2014成人高考專升本模擬試題及答案：教育理論-心理學的文章，供廣大考生查閱！！
一、選擇題：本題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所有選項前的字母填在題后的括號內。
1、下列選項中，哪項完整地表達了心理學的研究對象?()
A、心理過程及其規(guī)律
B、情緒人格及其規(guī)律
C、生理現(xiàn)象及其規(guī)律
D、心理現(xiàn)象及其規(guī)律
2、心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是()
A、精神活動
B、反射活動
C、意識活動
D、技能活動
3、學生閱讀時常使用畫重點線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性?()
A、選擇性
B、理解性
C、整體性
D、恒常性
4、一個較長的學習內容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種選項因素的干擾?()
A、消退和干擾抑制
B、倒攝和干擾抑制
C、前攝和消退抑制
D、前攝和倒攝抑制
5、高級神經(jīng)活動類型中，"強一平衡——不靈活"型與下列哪種氣質類型相對應?()
A、 多血質
B、膽汁質
C、粘液質
D、抑郁質
6、下列哪種選項屬于一般能力的范疇?()
A、記憶能力
B、創(chuàng)造能力
C、運動能力
D、社交能力
7、注意的兩種最基本的特性是()
A、指向性與選擇性
B、指向性與集中性
C、指向性與分散性
D、集中性與緊張性
8、"人逢喜事精神爽"，這是受人的下列哪種情緒影響所致?()
A、激情
B、心境
C、熱情
D、應激
9、教師在直觀教學時，應用"變式"方法的目的在于()
A、激發(fā)興趣
B、引起注意
C、豐富想像力
D、分化概念
10個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力，而向與大數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象，稱為()
A、從眾
B、依從
C、服從
D、遵從
11、提出把人格特質分為共同特質與個人特質的心理學家是()
A、卡特爾
B、奧爾波特
C、霍蘭德
D、斯坦伯格
12、加德納提出的智力理論是()
A、智力二因素論
B、智力結構論
C、智力多元論
D、智力三元論
13、下列哪種方法屬于精神分析法?()
A、系統(tǒng)脫敏法
B、支持療法
C、宣泄療法
D、認知作業(yè)法 二、填空題：本大題共5個小題，共10個空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上。
14、思維的過程包括分析與綜合、________、________、系統(tǒng)化與具體化。
15、人的情緒是以________為中介的反映形式，情緒的最重要的外部指標是________。
16、平時人們所說的"一心二用"是指注意品質的_________特性。其基本條件是，同時進行的兩種活動中必須有一種是________的。
17、智力技能形成可分為三個階段：原型定向、_______________、_____________。
18、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、________的需要和___________的需要。
三、簡答題：本大題共3個小題，每小題8分，共24分。
19、能力與知識、技能的關系。
20、簡述助人行為的促進策略。
21、如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?
四、論述題：本題滿分15分。
22、結合教育教學實際并運用有關動機理論，分析如何激發(fā)學生的學習動機?
參考答案
一、選擇題
二、填空題
14、比較 抽象與概括
15、需要 面部表情
16、分配 自動化
17、原型操作 原型內化
18、尊重 自我實現(xiàn)
三、簡答題答案要點
19、(1)能力與知識、技能的聯(lián)系：
①知識、技能是能力形成的基礎，并推動能力的發(fā)展;
②能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學習進度。
(2)能力與知識、技能的區(qū)別：
①知識是認知經(jīng)驗的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概括;
②知識、技能的掌握并不必然導致能力的發(fā)展，知識、技能的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發(fā)展。
20、(1)增強責任明確性與人際相互作用;
(2)提供親社會行為榜樣;
(3)將助人行為歸因于利他動機;
(4)運用社會影響策略;
(5)進行助人行為的社會實踐。
21、(1)激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機;
(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結合的能力;
(3)培養(yǎng)與發(fā)展學生的直覺思維能力;
(4)進行創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。
四、論述題答案要點
22、(具體內容參見第七章第三節(jié))
(1)闡述學習動機理論?？梢栽敿氷U述一種學習動機理論，也可以簡述多種學習動機理論。
(2)運用所闡述的理論提出激發(fā)學生學習動機的措施。可以以一種學習動機理論為基礎進行深入的論述，也可以以多種學習動機理論為基礎進行概括性論述。
(3)結合教育教學實際進行論述?？梢允褂靡粋€實例貫穿始終，也可以使用多個實例進行論述和說明。
一、選擇題：本題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所有選項前的字母填在題后的括號內。
1、下列選項中，哪項完整地表達了心理學的研究對象?()
A、心理過程及其規(guī)律
B、情緒人格及其規(guī)律
C、生理現(xiàn)象及其規(guī)律
D、心理現(xiàn)象及其規(guī)律
2、心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是()
A、精神活動
B、反射活動
C、意識活動
D、技能活動
3、學生閱讀時常使用畫重點線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性?()
A、選擇性
B、理解性
C、整體性
D、恒常性
4、一個較長的學習內容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種選項因素的干擾?()
A、消退和干擾抑制
B、倒攝和干擾抑制
C、前攝和消退抑制
D、前攝和倒攝抑制
5、高級神經(jīng)活動類型中，"強一平衡——不靈活"型與下列哪種氣質類型相對應?()
A、 多血質
B、膽汁質
C、粘液質
D、抑郁質
6、下列哪種選項屬于一般能力的范疇?()
A、記憶能力
B、創(chuàng)造能力
C、運動能力
D、社交能力
7、注意的兩種最基本的特性是()
A、指向性與選擇性
B、指向性與集中性
C、指向性與分散性
D、集中性與緊張性
8、"人逢喜事精神爽"，這是受人的下列哪種情緒影響所致?()
A、激情
B、心境
C、熱情
D、應激
9、教師在直觀教學時，應用"變式"方法的目的在于()
A、激發(fā)興趣
B、引起注意
C、豐富想像力
D、分化概念
10個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力，而向與大數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象，稱為()
A、從眾
B、依從
C、服從
D、遵從
11、提出把人格特質分為共同特質與個人特質的心理學家是()
A、卡特爾
B、奧爾波特
C、霍蘭德
D、斯坦伯格
12、加德納提出的智力理論是()
A、智力二因素論
B、智力結構論
C、智力多元論
D、智力三元論
13、下列哪種方法屬于精神分析法?()
A、系統(tǒng)脫敏法
B、支持療法
C、宣泄療法
D、認知作業(yè)法 二、填空題：本大題共5個小題，共10個空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上。
14、思維的過程包括分析與綜合、________、________、系統(tǒng)化與具體化。
15、人的情緒是以________為中介的反映形式，情緒的最重要的外部指標是________。
16、平時人們所說的"一心二用"是指注意品質的_________特性。其基本條件是，同時進行的兩種活動中必須有一種是________的。
17、智力技能形成可分為三個階段：原型定向、_______________、_____________。
18、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、________的需要和___________的需要。
三、簡答題：本大題共3個小題，每小題8分，共24分。
19、能力與知識、技能的關系。
20、簡述助人行為的促進策略。
21、如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?
四、論述題：本題滿分15分。
22、結合教育教學實際并運用有關動機理論，分析如何激發(fā)學生的學習動機?
參考答案
一、選擇題
1 |
2 |
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4 |
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B |
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D |
C |
A |
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A |
B |
C |
C |
14、比較 抽象與概括
15、需要 面部表情
16、分配 自動化
17、原型操作 原型內化
18、尊重 自我實現(xiàn)
三、簡答題答案要點
19、(1)能力與知識、技能的聯(lián)系：
①知識、技能是能力形成的基礎，并推動能力的發(fā)展;
②能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學習進度。
(2)能力與知識、技能的區(qū)別：
①知識是認知經(jīng)驗的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概括;
②知識、技能的掌握并不必然導致能力的發(fā)展，知識、技能的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發(fā)展。
20、(1)增強責任明確性與人際相互作用;
(2)提供親社會行為榜樣;
(3)將助人行為歸因于利他動機;
(4)運用社會影響策略;
(5)進行助人行為的社會實踐。
21、(1)激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機;
(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結合的能力;
(3)培養(yǎng)與發(fā)展學生的直覺思維能力;
(4)進行創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。
四、論述題答案要點
22、(具體內容參見第七章第三節(jié))
(1)闡述學習動機理論?？梢栽敿氷U述一種學習動機理論，也可以簡述多種學習動機理論。
(2)運用所闡述的理論提出激發(fā)學生學習動機的措施。可以以一種學習動機理論為基礎進行深入的論述，也可以以多種學習動機理論為基礎進行概括性論述。
(3)結合教育教學實際進行論述?？梢允褂靡粋€實例貫穿始終，也可以使用多個實例進行論述和說明。