作文課上，李老師在判我的作文。突然，傳來(lái)一陣“嘰嘰喳喳”地吵鬧場(chǎng)，仔細(xì)一聽(tīng)，原來(lái)是小標(biāo)點(diǎn)在告我的狀。首先，句號(hào)大叫大嚷著說(shuō)：“老師，我要告我的小主人，明明一段話(huà)寫(xiě)完了他也不標(biāo)上我，文章不完整?！边@時(shí)，逗號(hào)跳出來(lái)連忙說(shuō)：“老師，老師，小主人都快把我累死了，一段話(huà)像是總也寫(xiě)不完，我都喘不過(guò)氣了。”感嘆號(hào)大叫道：“老師，我太不服氣了！明明文章中情感強(qiáng)烈的地方，它卻不用我，寫(xiě)出來(lái)的文章太平淡了?！焙?，問(wèn)號(hào)也跑出來(lái)對(duì)老師說(shuō)：“老師，他寫(xiě)的文章也總是把我用錯(cuò)地方，我應(yīng)該在疑問(wèn)句時(shí)出現(xiàn)?！?BR> 聽(tīng)著小標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的控訴，我的臉一下子就紅了。我暗暗下定決心，一定把它們每一個(gè)的特點(diǎn)都弄得明明白白，使它們?cè)谖业淖魑闹邪l(fā)揮好自己的作用。
二年級(jí) 皇城根小學(xué) 王玥陽(yáng) 指導(dǎo)教師：李芳
二年級(jí) 皇城根小學(xué) 王玥陽(yáng) 指導(dǎo)教師：李芳