這篇《一年級下冊語文教案：添“口”歌》是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考?。。?BR> 一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確、流利的朗讀兒歌。
2、認(rèn)識13個生字，會寫7個。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
能正確通順的朗讀兒歌，識記生字，了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞說句。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)課件、詞卡等。
四、實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新理念
1、識字教學(xué)要將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。
2、寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
4、教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，要靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，提高語文能力。
5、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
五、教學(xué)過程
（一）激情導(dǎo)趣，引入新課
1、師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個禮物。
課件出示：禮物盒出示——閃光
2、師：你們想知道是什么嗎？
課件出示：禮物盒打開（出示謎語帶配音）
東南西北四道墻，圍在一起四方方。
你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。
畫外音：小朋友，你知道我是什么字嗎？
課件出示；卡通“口”字自述并配音：
我的名字叫小口，今天我來找朋友，
我的朋友在哪里？請你們幫我來認(rèn)一認(rèn)。
（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)開始，通過課件出示禮物進(jìn)行猜謎語活動，創(chuàng)設(shè)了一個能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情景，利用兒童的好奇心、好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
3、師：你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。
出示字卡：門下刀上幾
（用開火車的方法讓學(xué)生邊讀字邊組詞。）
4、師：誰來試著認(rèn)一認(rèn)“口”的新朋友？
出示字卡：合欠未
?。▽W(xué)生試讀并組詞，發(fā)音不準(zhǔn)的老師糾正。學(xué)生齊讀。）
師：“口”字和獨(dú)體字寶寶交朋友，轉(zhuǎn)身一變成什么字？有的字你們認(rèn)識，真了不起。有的字你們不認(rèn)識，怎么辦？沒關(guān)系。它們藏在《添“口”歌》內(nèi)，讓我們來把它們認(rèn)一認(rèn)。今天我們來學(xué)習(xí)《添“口“歌》。板書課題。
（二）組織游戲認(rèn)讀詞語
1、師：同學(xué)們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。
課件出示：
1）用——和------分別畫出本課的會認(rèn)字和會寫字，反復(fù)拼讀。
2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
學(xué)生活動，老師巡視、指導(dǎo)。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：憑借教材中所有文字都有拼音的優(yōu)勢，借助學(xué)生已掌握的拼音能力進(jìn)行自主識字，自主學(xué)習(xí)采用自讀、同桌之間互讀互聽，利用兒童喜歡挑剔和好表現(xiàn)的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)他人在自主學(xué)習(xí)中的錯誤并及時(shí)充當(dāng)“小老師”正確地讀一讀，提高自主識字效率。）
2、做游戲：我們做一個“采摘”游戲，檢查你們認(rèn)讀詞語的情況。
規(guī)則：請三位同學(xué)到前面來，其他同學(xué)看老師手中的字卡，老師出示什么字，你們就大聲地告訴他們。這三位同學(xué)誰能迅速找出相應(yīng)的詞語卡片，就舉起大聲地讀出來，他找對了，大家就跟他一起讀，這次“采摘”成功了。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“采摘”游戲的設(shè)計(jì)把枯燥的識字讀詞變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂見的活動，既提高了識字效率，又創(chuàng)設(shè)了合作交流學(xué)習(xí)的情境。關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。）
3、出示詞語卡片
指名讀、齊讀、順讀、跳讀、開火車讀等等。
（三）指導(dǎo)朗讀課外延伸
1、師：這些詞語你們都認(rèn)識了，你們真行?，F(xiàn)在，老師也想聽聽大家讀課文怎么樣，請大家和我一起來讀《添“口”歌》。
師讀：“門”字添“口”
生齊讀：“問”你早。
-------`
（1）師生交換讀。
?。?）男女對讀。
?。猩x一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。）
?。?）齊讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，學(xué)生的讀書積極性被調(diào)動起來，為鞏固學(xué)生識字提供保障。）
2、師：同學(xué)們，生字認(rèn)準(zhǔn)了，課文讀熟了，誰來幫小“口”與黑板上的獨(dú)體字手拉手，叫出新字的名字呢。
?。ㄗ尠宋煌瑢W(xué)上臺在八個獨(dú)體字的下面寫出帶“口”的新字，寫完后組詞大聲領(lǐng)讀。）
師總結(jié)：小小口字本領(lǐng)高，千變?nèi)f化真奇妙。
要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添“口”歌》。
?。ɡ蠋熓痉队谩杜氖指琛返墓?jié)奏教學(xué)生邊讀邊拍《添“口”歌》，后一句加動作。）
?。?）同桌合作邊讀邊拍《添“口”歌》。
師：還有啥字能添“口”，請你們來說說好不好？
（讓學(xué)生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課文的句子說一說。）
?。?）學(xué)生分別上臺寫出自己想好的字。
?。?）學(xué)生分別領(lǐng)讀自己編好的句子。
師：這一句句優(yōu)美的句子，連起來就是一首瑯瑯上口、優(yōu)美動聽的詩，聽老師把它們連起來，說唱給大家聽。
課件出示：畫面添“口”歌伴音樂《小雨沙沙沙》伴奏帶。
小口、小口，本領(lǐng)高，本領(lǐng)高。
千變?nèi)f化，真奇妙，真奇妙。（師模仿伴奏帶的音樂唱出。）
添個“十”字，葉兒飄，添個“包‘字，虎咆哮，
添個“多“字，打哆嗦，添個“阿“字，真美啊，
添個“禾“字，你和我，添個“米“字，咪咪叫，
添個“昌”字，唱起歌，添個“交“字，咬一口。
你說我編得好不好，好不好？（師按節(jié)奏邊說邊拍手。）
全體學(xué)生站起一起表演新編《添“口“歌》
師總結(jié)：同學(xué)們表演的真好，還有許許多多的獨(dú)體字寶寶也能和“口”交朋友，回到家后，開動腦筋想一想，模仿課文也來編一編新《添“口”歌》，按照老師教你的方法把它說唱給爸爸媽媽聽，好嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)發(fā)散了學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的識字渠道。通過老師將學(xué)生說的句子連起來說唱給學(xué)生聽，學(xué)生的表演激情被老師調(diào)動起來。學(xué)生模仿老師給極富表現(xiàn)的學(xué)生提供了展示的舞臺，為他們創(chuàng)設(shè)了極大的發(fā)展空間。）
（四）總結(jié)方法識記生字
生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。
課件出示：未——味欠——吹合——哈
土——吐下——嚇
1、請同學(xué)們說一說你用什么方法記住這些生字？
（用生字組詞、造句；用熟字加一筆；用熟字相加等方法）
2、你們仔細(xì)看看這些字，發(fā)現(xiàn)了什么？
（所有紅字都是“口”字旁，而且都和口有關(guān)。）
（有些字如味、吐、嚇的讀音和獨(dú)體字一樣）
總結(jié)：這三個字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。
（設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生處于識字的起步階段，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，在自主、合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握識字方法，自主識字，獲取新知。從而提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，也加深了學(xué)生對生字的理解和記憶，教師輕輕松松地教，學(xué)生輕輕松松地學(xué)，教學(xué)效果很好。）
（五）指導(dǎo)書寫展示作品
我們中國的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫出來就是一副美麗的畫。下面，我們來寫美麗的漢字吧!
1、師示范寫、觀察筆畫及筆順。
2、學(xué)生練寫、師巡視、指導(dǎo)，提醒注意寫字姿勢。
3、寫完后同桌互評。
4、展示
把寫好的字展示，并請示這位同學(xué)講一講寫好字的經(jīng)過。
（設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)要重視學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中位置的擺放，臨貼，評學(xué)生寫的字，在這個過程中，使學(xué)生感受到中國漢字的形體美，逐步練習(xí)寫得一手好字。）
（六）小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了用“口”來添字組成新字的方法，真輕松，真有趣，同時(shí)也學(xué)到了許許多多的知識，回家后，你們也可用我們學(xué)習(xí)過的“門”、“亻”等偏旁來添字組成新字編成瑯瑯上口的兒歌，下一節(jié)課我們一起來欣賞，一起來學(xué)習(xí)。
1、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確、流利的朗讀兒歌。
2、認(rèn)識13個生字，會寫7個。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
能正確通順的朗讀兒歌，識記生字，了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞說句。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)課件、詞卡等。
四、實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新理念
1、識字教學(xué)要將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。
2、寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
4、教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，要靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，提高語文能力。
5、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
五、教學(xué)過程
（一）激情導(dǎo)趣，引入新課
1、師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個禮物。
課件出示：禮物盒出示——閃光
2、師：你們想知道是什么嗎？
課件出示：禮物盒打開（出示謎語帶配音）
東南西北四道墻，圍在一起四方方。
你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。
畫外音：小朋友，你知道我是什么字嗎？
課件出示；卡通“口”字自述并配音：
我的名字叫小口，今天我來找朋友，
我的朋友在哪里？請你們幫我來認(rèn)一認(rèn)。
（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)開始，通過課件出示禮物進(jìn)行猜謎語活動，創(chuàng)設(shè)了一個能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情景，利用兒童的好奇心、好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
3、師：你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。
出示字卡：門下刀上幾
（用開火車的方法讓學(xué)生邊讀字邊組詞。）
4、師：誰來試著認(rèn)一認(rèn)“口”的新朋友？
出示字卡：合欠未
?。▽W(xué)生試讀并組詞，發(fā)音不準(zhǔn)的老師糾正。學(xué)生齊讀。）
師：“口”字和獨(dú)體字寶寶交朋友，轉(zhuǎn)身一變成什么字？有的字你們認(rèn)識，真了不起。有的字你們不認(rèn)識，怎么辦？沒關(guān)系。它們藏在《添“口”歌》內(nèi)，讓我們來把它們認(rèn)一認(rèn)。今天我們來學(xué)習(xí)《添“口“歌》。板書課題。
（二）組織游戲認(rèn)讀詞語
1、師：同學(xué)們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。
課件出示：
1）用——和------分別畫出本課的會認(rèn)字和會寫字，反復(fù)拼讀。
2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
學(xué)生活動，老師巡視、指導(dǎo)。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：憑借教材中所有文字都有拼音的優(yōu)勢，借助學(xué)生已掌握的拼音能力進(jìn)行自主識字，自主學(xué)習(xí)采用自讀、同桌之間互讀互聽，利用兒童喜歡挑剔和好表現(xiàn)的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)他人在自主學(xué)習(xí)中的錯誤并及時(shí)充當(dāng)“小老師”正確地讀一讀，提高自主識字效率。）
2、做游戲：我們做一個“采摘”游戲，檢查你們認(rèn)讀詞語的情況。
規(guī)則：請三位同學(xué)到前面來，其他同學(xué)看老師手中的字卡，老師出示什么字，你們就大聲地告訴他們。這三位同學(xué)誰能迅速找出相應(yīng)的詞語卡片，就舉起大聲地讀出來，他找對了，大家就跟他一起讀，這次“采摘”成功了。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“采摘”游戲的設(shè)計(jì)把枯燥的識字讀詞變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂見的活動，既提高了識字效率，又創(chuàng)設(shè)了合作交流學(xué)習(xí)的情境。關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。）
3、出示詞語卡片
指名讀、齊讀、順讀、跳讀、開火車讀等等。
（三）指導(dǎo)朗讀課外延伸
1、師：這些詞語你們都認(rèn)識了，你們真行?，F(xiàn)在，老師也想聽聽大家讀課文怎么樣，請大家和我一起來讀《添“口”歌》。
師讀：“門”字添“口”
生齊讀：“問”你早。
-------`
（1）師生交換讀。
?。?）男女對讀。
?。猩x一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。）
?。?）齊讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，學(xué)生的讀書積極性被調(diào)動起來，為鞏固學(xué)生識字提供保障。）
2、師：同學(xué)們，生字認(rèn)準(zhǔn)了，課文讀熟了，誰來幫小“口”與黑板上的獨(dú)體字手拉手，叫出新字的名字呢。
?。ㄗ尠宋煌瑢W(xué)上臺在八個獨(dú)體字的下面寫出帶“口”的新字，寫完后組詞大聲領(lǐng)讀。）
師總結(jié)：小小口字本領(lǐng)高，千變?nèi)f化真奇妙。
要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添“口”歌》。
?。ɡ蠋熓痉队谩杜氖指琛返墓?jié)奏教學(xué)生邊讀邊拍《添“口”歌》，后一句加動作。）
?。?）同桌合作邊讀邊拍《添“口”歌》。
師：還有啥字能添“口”，請你們來說說好不好？
（讓學(xué)生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課文的句子說一說。）
?。?）學(xué)生分別上臺寫出自己想好的字。
?。?）學(xué)生分別領(lǐng)讀自己編好的句子。
師：這一句句優(yōu)美的句子，連起來就是一首瑯瑯上口、優(yōu)美動聽的詩，聽老師把它們連起來，說唱給大家聽。
課件出示：畫面添“口”歌伴音樂《小雨沙沙沙》伴奏帶。
小口、小口，本領(lǐng)高，本領(lǐng)高。
千變?nèi)f化，真奇妙，真奇妙。（師模仿伴奏帶的音樂唱出。）
添個“十”字，葉兒飄，添個“包‘字，虎咆哮，
添個“多“字，打哆嗦，添個“阿“字，真美啊，
添個“禾“字，你和我，添個“米“字，咪咪叫，
添個“昌”字，唱起歌，添個“交“字，咬一口。
你說我編得好不好，好不好？（師按節(jié)奏邊說邊拍手。）
全體學(xué)生站起一起表演新編《添“口“歌》
師總結(jié)：同學(xué)們表演的真好，還有許許多多的獨(dú)體字寶寶也能和“口”交朋友，回到家后，開動腦筋想一想，模仿課文也來編一編新《添“口”歌》，按照老師教你的方法把它說唱給爸爸媽媽聽，好嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)發(fā)散了學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的識字渠道。通過老師將學(xué)生說的句子連起來說唱給學(xué)生聽，學(xué)生的表演激情被老師調(diào)動起來。學(xué)生模仿老師給極富表現(xiàn)的學(xué)生提供了展示的舞臺，為他們創(chuàng)設(shè)了極大的發(fā)展空間。）
（四）總結(jié)方法識記生字
生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。
課件出示：未——味欠——吹合——哈
土——吐下——嚇
1、請同學(xué)們說一說你用什么方法記住這些生字？
（用生字組詞、造句；用熟字加一筆；用熟字相加等方法）
2、你們仔細(xì)看看這些字，發(fā)現(xiàn)了什么？
（所有紅字都是“口”字旁，而且都和口有關(guān)。）
（有些字如味、吐、嚇的讀音和獨(dú)體字一樣）
總結(jié)：這三個字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。
（設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生處于識字的起步階段，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，在自主、合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握識字方法，自主識字，獲取新知。從而提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，也加深了學(xué)生對生字的理解和記憶，教師輕輕松松地教，學(xué)生輕輕松松地學(xué)，教學(xué)效果很好。）
（五）指導(dǎo)書寫展示作品
我們中國的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫出來就是一副美麗的畫。下面，我們來寫美麗的漢字吧!
1、師示范寫、觀察筆畫及筆順。
2、學(xué)生練寫、師巡視、指導(dǎo)，提醒注意寫字姿勢。
3、寫完后同桌互評。
4、展示
把寫好的字展示，并請示這位同學(xué)講一講寫好字的經(jīng)過。
（設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)要重視學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中位置的擺放，臨貼，評學(xué)生寫的字，在這個過程中，使學(xué)生感受到中國漢字的形體美，逐步練習(xí)寫得一手好字。）
（六）小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了用“口”來添字組成新字的方法，真輕松，真有趣，同時(shí)也學(xué)到了許許多多的知識，回家后，你們也可用我們學(xué)習(xí)過的“門”、“亻”等偏旁來添字組成新字編成瑯瑯上口的兒歌，下一節(jié)課我們一起來欣賞，一起來學(xué)習(xí)。