2015年1月11日托福真題:聽(tīng)力(新東方)

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2015年1月11日托福真題:聽(tīng)力(新東方)
     Conversation 1
    學(xué)生找老師問(wèn)paper topic說(shuō)想寫(xiě),煉金術(shù),老師認(rèn)為太簡(jiǎn)單一句話就能概括,學(xué)生說(shuō)想寫(xiě)煉金術(shù)到現(xiàn)代科學(xué)的transit,提到了某種東西,說(shuō)是現(xiàn)代科學(xué)開(kāi)始的標(biāo)志,老師說(shuō)看上去簡(jiǎn)單,但是有很多其他的細(xì)節(jié)。
    Conversation 2
    女生相當(dāng)tutor,先說(shuō)了自己的條件很好,然后自己不喜歡之前的工作因?yàn)樘h(yuǎn)有題commuting time太長(zhǎng)。然后問(wèn)說(shuō)tutor怎么工作,兩種方式,1.教授在data base找到你然后指派給學(xué)渣,2. 類似答疑課。女生說(shuō)自己上過(guò)這種答疑課,覺(jué)得當(dāng)時(shí)那個(gè)tutor太有文化knowledgeable! 有題。然后說(shuō)了兩個(gè)限制,不能輔導(dǎo)自己同學(xué),期末考試那段時(shí)間不能輔導(dǎo)。
    Lecture 1
    文學(xué)類,講的nonfiction,紀(jì)實(shí)文學(xué),真實(shí)發(fā)生的fact但是用fiction的方法來(lái)描述是觀眾感覺(jué)更vivid是故事中的一部分一樣!有題舉了一個(gè)女作家的某個(gè)作品做例子,那個(gè)女的和另一個(gè)男的在森林里找東西,然后歷經(jīng)了很多磨難,然后有說(shuō)寫(xiě)得非常生動(dòng),能夠牽動(dòng)讀者的情感,然后后找到了了那個(gè)東西,說(shuō)那個(gè)女作者看到那個(gè)東西的時(shí)候有一種與眾不同的feeling,好像這里是重聽(tīng)
    Lecture 2
    公司提高效率較少浪費(fèi)的方法,說(shuō)了幾個(gè)例子,
    (1)存貨,存貨是一種浪費(fèi),花了錢有沒(méi)有帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益,應(yīng)該減少,有題,問(wèn)教授對(duì)存貨的看法
    (2)自己的例子,會(huì)計(jì)公司好像,五個(gè)小組工作,一個(gè)2天要10天,太浪費(fèi)時(shí)間,前三個(gè)組可以同時(shí)工作!節(jié)約大筆時(shí)間!
    (3)transport太多也是浪費(fèi)!費(fèi)錢還費(fèi)時(shí)!而且transport越多被delay的風(fēng)險(xiǎn)越大,用電腦程序可以減少這種浪費(fèi)!計(jì)劃出efficient的路線有題四,飛機(jī)零件,零件越多越費(fèi)時(shí)間!有題學(xué)生問(wèn)說(shuō)零件少了質(zhì)量怎么辦,教授說(shuō)問(wèn)題在于quality的標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)什么定的!消費(fèi)者的需求才是決定產(chǎn)品的根本因素!
    Lecture 3
    達(dá)爾文進(jìn)化論讓人們關(guān)于進(jìn)化有兩個(gè)猜測(cè),第一個(gè)不記得,第二個(gè)變異是隨機(jī)的還不能重復(fù)
    I3達(dá)爾文進(jìn)化論讓人們關(guān)于進(jìn)化有兩個(gè)猜測(cè),第一個(gè)不記得它不重要,第二個(gè)變異是隨機(jī)的還不能重復(fù)
    科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明第二個(gè)是錯(cuò)的!例子是河豚,體內(nèi)有種毒素t,t跟其他毒素,比如蛇的毒素不一樣,它存在于很多種不同種類的動(dòng)物中,什么魚(yú)啊青蛙啊等等這些動(dòng)物不produce t只是contain,因?yàn)榘阉鼈兎耪-h(huán)境中養(yǎng)體內(nèi)就不會(huì)有t
    問(wèn)題來(lái)了,為什么這些動(dòng)物沒(méi)被t毒死!因?yàn)樗鼈兓蜃儺惲?自然選擇偏好這種變異!所以不斷repeat,而且有一種蛇吃這些動(dòng)物,后來(lái)他們也變異出了這種抗毒基因!所以證明第二個(gè)推測(cè)是錯(cuò)的!
    Lecture 4
    兒童文學(xué)的定義,小朋友讀的,寫(xiě)的,對(duì)他們有指導(dǎo)意義的!提到某個(gè)小朋友寫(xiě)的書(shū),有題,問(wèn)作用,就是說(shuō)有不同定義方法(1)這個(gè)人先開(kāi)始promote兒童需要教育這種觀念,有題,這種觀念其實(shí)希臘人亞里士多德提過(guò)但沒(méi)推廣,有題。(2)認(rèn)為童話不是好的兒童文學(xué),因?yàn)楸尘袄鲜窃赿ark forest讓小孩子有不好的聯(lián)想,對(duì)小孩子發(fā)展有negative effects 有題
    然后后來(lái)另一個(gè)人提出觀點(diǎn),小時(shí)候教育越好長(zhǎng)大了掙的錢越多,有題
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