義務教育課程標準實驗教科書（人教版）小學數(shù)學三年級上冊第59頁—第61頁。
【教材分析】
《秒的認識》是三年級上冊第五單元第一課時的教學內(nèi)容，是在學生已經(jīng)認識了時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課教材從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都注意結合學生的生活經(jīng)驗和基礎知識，力求讓學生在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關系，體驗1分、1秒的長短，初步建立時間觀念?！懊搿笔禽^小的計量時間的單位，比較抽象，不像長度單位、質量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來，小學生一般不易感知1秒和幾秒有多長。因此，我把學生不斷地、有層次性地體驗作為本節(jié)課的主線,通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。
【學情分析】
我所執(zhí)教的學校是一所農(nóng)村小學，家庭教育相對落后，學生見識較少，思維能力差。為此，為了激發(fā)學生學習的興趣，我利用多媒體課件把靜態(tài)的文本教材變?yōu)閯討B(tài)的學習資源。并且，在上課前我先讓學生收集一分鐘，一秒鐘能做什么的數(shù)學信息，讓學生初步感知到我們今天要學習的內(nèi)容將與什么有關系，提前進行預熱。
根據(jù)本課的設計理念和教學內(nèi)容，結合學生的實際我制定了以下教學目標及重難點：
【教學目標】
1、知識與能力目標：讓學生在認識時分的基礎上， 認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。
2、過程與方法目標：經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生積極、愉悅的數(shù)學情感，并適時對學生進行珍惜時間的教育。
【教學重點、難點】
重點：通過豐富多彩的體驗活動，讓學生從各個不同的層面來感受秒。
難點：探索秒針的計時方法，得出1分＝60秒的過程以及學生對秒的感知的程度。
【教學準備】
1、教師準備：
教學課件、教學光盤、秒表
2、學生準備：
課前收集一分鐘，一秒鐘能做什么的數(shù)學信息。
二、說教法與學法
為了有效地沖突重難點，我選擇以下的教法與學法。
1、以人為本地教：我以學生的實際生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，主要采用了創(chuàng)境激情、觀察探索、合作交流、體驗感悟等方法。
2、注重體驗地學：學生通過看一看、聽一聽、說一說、議一議、做一做等豐富多彩的活動，調動學生的多種感觀進行學習，讓學生在活動中感知秒，體驗秒。
三、說教學程序設計
根據(jù)以上的理念，結合本課的特點，我設計了五個教學環(huán)節(jié)，具體過程如下：
（一）情境導入，初步感受秒。
放映教學光盤：再現(xiàn)春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時情景，從學生熟悉的春晚創(chuàng)設情境，讓學生參與倒計時的活動，激發(fā)學生的興趣。問：“剛才咱們一起倒數(shù)的5、4、3、2、1，用的是什么時間單位？”引出比分更小的單位——秒，揭示課題：秒的認識。
（二）觀察探究，建立秒的概念。
1、探索計量“秒”的工具。
師：這里有一個鐘表店（課件出示），你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？組織小組討論。讓學生直觀認識生活中計量“秒”的各種各樣的鐘表。
2、觀察秒針。
出示一個鐘面，讓學生觀察鐘面上有幾根針，哪根針是用來表示秒的？叫什么針？秒針是什么樣兒的？同桌互指、互說，然后讓學生上臺介紹。
3、認識秒針走動，體會1秒。
A、先讓學生說一說秒針是怎樣計時的？然后再放映課件：（鐘面上秒針一動，同時“嗒”一響。）
B、再放映課件：師生閉上眼睛再次感受一秒。
C、說一說：同學們能在1秒鐘里做點什么呢？
D、演一演：同桌的孩子互相做一個1秒鐘里能做的自己喜歡的動作。
E、說一說：經(jīng)過剛才的活動，你對1秒有什么感受？ (一秒太短了)
通過學生自己用動作來配音，調動了學生眼、耳、口、手等多種感官同時參與活動，全方位地感受1秒，使學生有了具體的感受。
4、1秒的價值。
短短的1秒鐘，“嗒”一下就過去了(轉自數(shù)學 吧http://www.shuxueba.COM)，其實，在1秒鐘里也能干許多事呢。接下來播放秒在生活中應用的短片。這與學生前面談到的對一秒的感受是很短的，形成強烈的對比，讓學生真切地感受到一秒雖短暫，但卻是相當有價值的。同時，向學生滲透生活中處處有數(shù)學，使孩子懂得了要愛惜時間，了解交叉學科的知識。
4、認識幾秒。
剛才，咱們知道“嗒”的一聲就是一秒，那么秒針移動了多少呢？這秒針又移動了多長時間？分別用課件演示秒針從12走到1，從1走到4，從7走到1，同學們通過觀察、思考，得出秒針分別走了5秒、15秒、30秒。學生有的可能會用數(shù)數(shù)的方法說出秒針走的時間，也有的可能會利用舊知的遷移用秒針走
【教材分析】
《秒的認識》是三年級上冊第五單元第一課時的教學內(nèi)容，是在學生已經(jīng)認識了時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課教材從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都注意結合學生的生活經(jīng)驗和基礎知識，力求讓學生在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關系，體驗1分、1秒的長短，初步建立時間觀念?！懊搿笔禽^小的計量時間的單位，比較抽象，不像長度單位、質量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來，小學生一般不易感知1秒和幾秒有多長。因此，我把學生不斷地、有層次性地體驗作為本節(jié)課的主線,通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。
【學情分析】
我所執(zhí)教的學校是一所農(nóng)村小學，家庭教育相對落后，學生見識較少，思維能力差。為此，為了激發(fā)學生學習的興趣，我利用多媒體課件把靜態(tài)的文本教材變?yōu)閯討B(tài)的學習資源。并且，在上課前我先讓學生收集一分鐘，一秒鐘能做什么的數(shù)學信息，讓學生初步感知到我們今天要學習的內(nèi)容將與什么有關系，提前進行預熱。
根據(jù)本課的設計理念和教學內(nèi)容，結合學生的實際我制定了以下教學目標及重難點：
【教學目標】
1、知識與能力目標：讓學生在認識時分的基礎上， 認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。
2、過程與方法目標：經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生積極、愉悅的數(shù)學情感，并適時對學生進行珍惜時間的教育。
【教學重點、難點】
重點：通過豐富多彩的體驗活動，讓學生從各個不同的層面來感受秒。
難點：探索秒針的計時方法，得出1分＝60秒的過程以及學生對秒的感知的程度。
【教學準備】
1、教師準備：
教學課件、教學光盤、秒表
2、學生準備：
課前收集一分鐘，一秒鐘能做什么的數(shù)學信息。
二、說教法與學法
為了有效地沖突重難點，我選擇以下的教法與學法。
1、以人為本地教：我以學生的實際生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，主要采用了創(chuàng)境激情、觀察探索、合作交流、體驗感悟等方法。
2、注重體驗地學：學生通過看一看、聽一聽、說一說、議一議、做一做等豐富多彩的活動，調動學生的多種感觀進行學習，讓學生在活動中感知秒，體驗秒。
三、說教學程序設計
根據(jù)以上的理念，結合本課的特點，我設計了五個教學環(huán)節(jié)，具體過程如下：
（一）情境導入，初步感受秒。
放映教學光盤：再現(xiàn)春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時情景，從學生熟悉的春晚創(chuàng)設情境，讓學生參與倒計時的活動，激發(fā)學生的興趣。問：“剛才咱們一起倒數(shù)的5、4、3、2、1，用的是什么時間單位？”引出比分更小的單位——秒，揭示課題：秒的認識。
（二）觀察探究，建立秒的概念。
1、探索計量“秒”的工具。
師：這里有一個鐘表店（課件出示），你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？組織小組討論。讓學生直觀認識生活中計量“秒”的各種各樣的鐘表。
2、觀察秒針。
出示一個鐘面，讓學生觀察鐘面上有幾根針，哪根針是用來表示秒的？叫什么針？秒針是什么樣兒的？同桌互指、互說，然后讓學生上臺介紹。
3、認識秒針走動，體會1秒。
A、先讓學生說一說秒針是怎樣計時的？然后再放映課件：（鐘面上秒針一動，同時“嗒”一響。）
B、再放映課件：師生閉上眼睛再次感受一秒。
C、說一說：同學們能在1秒鐘里做點什么呢？
D、演一演：同桌的孩子互相做一個1秒鐘里能做的自己喜歡的動作。
E、說一說：經(jīng)過剛才的活動，你對1秒有什么感受？ (一秒太短了)
通過學生自己用動作來配音，調動了學生眼、耳、口、手等多種感官同時參與活動，全方位地感受1秒，使學生有了具體的感受。
4、1秒的價值。
短短的1秒鐘，“嗒”一下就過去了(轉自數(shù)學 吧http://www.shuxueba.COM)，其實，在1秒鐘里也能干許多事呢。接下來播放秒在生活中應用的短片。這與學生前面談到的對一秒的感受是很短的，形成強烈的對比，讓學生真切地感受到一秒雖短暫，但卻是相當有價值的。同時，向學生滲透生活中處處有數(shù)學，使孩子懂得了要愛惜時間，了解交叉學科的知識。
4、認識幾秒。
剛才，咱們知道“嗒”的一聲就是一秒，那么秒針移動了多少呢？這秒針又移動了多長時間？分別用課件演示秒針從12走到1，從1走到4，從7走到1，同學們通過觀察、思考，得出秒針分別走了5秒、15秒、30秒。學生有的可能會用數(shù)數(shù)的方法說出秒針走的時間，也有的可能會利用舊知的遷移用秒針走