經(jīng)國務(wù)院同意，自2009年1月1日起，首先在義務(wù)教育學(xué)校實施績效工資分配政策，這是堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的又一重大舉措，充分體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院對教育事業(yè)的高度重視，對廣大教師的親切關(guān)懷。對于依法保障教師收入水平，激發(fā)廣大教師積極投身教書育人事業(yè)，吸引和鼓勵優(yōu)秀人才長期從教、終身從教具有重大意義，廣大教師歡欣鼓舞，但在教師績效工資考評發(fā)放過程中也存在一些不容忽視的亂象，需要引起我們有關(guān)部門注意，筆者談?wù)勛约旱目捶ê拖敕ā?BR> 目前存在的亂象：不少學(xué)校把扣除的個人績效工資部分如數(shù)退還給本人;不少學(xué)校把績效工資發(fā)放作為管理手段，什么活動都拉入績效考評工資發(fā)放，看起來管到了錢，實則不深入到教育教學(xué)內(nèi)部，以發(fā)放替代教育教學(xué)管理;不少學(xué)校績效考評工資發(fā)放采用一貫制，自實行績效工資以來考評辦法就沒有完善過，根本不符合學(xué)校變化的實際;一些學(xué)校由于考評發(fā)放制度漏洞百出，考評人員素質(zhì)低，考評結(jié)果經(jīng)不起推敲，就這樣糊里糊涂發(fā)放;個別學(xué)校的個別領(lǐng)導(dǎo)把績效考評工資發(fā)放當(dāng)做拉關(guān)系，以權(quán)謀私獨斷專橫的工具，致使學(xué)校團團伙伙，同志關(guān)系緊張;個別學(xué)校的績效工資考評發(fā)放因領(lǐng)導(dǎo)的變化而變化，因領(lǐng)導(dǎo)情緒的變化而變化等等。
針對績效工資考評發(fā)放過程中存在的問題，首先是各部門各學(xué)校特別是領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)懂弄通國家關(guān)于績效工資考評發(fā)放政策，還績效工資考評發(fā)放的本來面目;其次，各級部門要成立績效工資考評發(fā)放的組織機構(gòu)，制定出切實可行，符合本部門、各學(xué)校行之有效的制度，況且制度要定期進行修改完善，通過績效工資考評發(fā)放來調(diào)動教師們的熱情干勁來;第三、績效工資考評發(fā)放要做到優(yōu)績優(yōu)酬，貫徹我國的分配政策，堅決杜絕績效工資考評發(fā)放過程中的好人主義或獨斷專橫的作法，要形成糾錯處理機制，實行問責(zé)制;第四、績效工資考評發(fā)放是一項政策性強，涉及每個職工切身利益的大事，若發(fā)放好就能調(diào)動教師的積極性，反之就會挫傷同志們的積極性，這就要求實際操作人員要政治思想好、業(yè)務(wù)能力強，把公道正派的人組成團隊做好這件事情;李克強總理在最近召開國務(wù)院常務(wù)會議上強調(diào)要在六月底前完成機關(guān)事業(yè)單位職工養(yǎng)老保險和工資制度改革，我們要借這次改革，完善好教師的績效工資考評發(fā)放，讓教師們都高興起來。
針對績效工資考評發(fā)放過程中存在的問題，首先是各部門各學(xué)校特別是領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)懂弄通國家關(guān)于績效工資考評發(fā)放政策，還績效工資考評發(fā)放的本來面目;其次，各級部門要成立績效工資考評發(fā)放的組織機構(gòu)，制定出切實可行，符合本部門、各學(xué)校行之有效的制度，況且制度要定期進行修改完善，通過績效工資考評發(fā)放來調(diào)動教師們的熱情干勁來;第三、績效工資考評發(fā)放要做到優(yōu)績優(yōu)酬，貫徹我國的分配政策，堅決杜絕績效工資考評發(fā)放過程中的好人主義或獨斷專橫的作法，要形成糾錯處理機制，實行問責(zé)制;第四、績效工資考評發(fā)放是一項政策性強，涉及每個職工切身利益的大事，若發(fā)放好就能調(diào)動教師的積極性，反之就會挫傷同志們的積極性，這就要求實際操作人員要政治思想好、業(yè)務(wù)能力強，把公道正派的人組成團隊做好這件事情;李克強總理在最近召開國務(wù)院常務(wù)會議上強調(diào)要在六月底前完成機關(guān)事業(yè)單位職工養(yǎng)老保險和工資制度改革，我們要借這次改革，完善好教師的績效工資考評發(fā)放，讓教師們都高興起來。