第一單元
1、藤野先生
一、1．fēi jì pá jié sù dìng pōu qī piē 2．鑒藹畸遜寓匿疾誨聊3．(1)借口。 (2)指改朝換代后仍效忠前一朝代的人。 (3)漂亮。這里是反語(yǔ)，用來(lái)諷刺。 (4)這是諷刺的說(shuō)法。（他們）“精通”的“時(shí)事”，其實(shí)是一些無(wú)聊的事。 (5)反語(yǔ)，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。 (6)關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說(shuō)或故事，這里指學(xué)校里發(fā)生過(guò)的一些事情。 4．(1)周樹人紹興文學(xué)思想革命 (2)《朝花夕拾》<阿長(zhǎng)與（山海經(jīng)）》《從百草園到三味書屋》 《吶喊》《彷徨》《野草》
二、（一）5．“這樣”指“清國(guó)留學(xué)生”的種種丑態(tài)丑行?！盁o(wú)非”是只不過(guò)的意思，表達(dá)了作者對(duì)東京的失望之情。這句話引出前兩段內(nèi)容，表達(dá)作者對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。
6．厭惡、鄙棄的態(tài)度。通過(guò)描寫“清國(guó)留學(xué)生”觀櫻花的丑態(tài)和學(xué)跳舞的丑行來(lái)表現(xiàn)的，并運(yùn)用比喻、夸張、反語(yǔ)等修辭手法加強(qiáng)這種表達(dá)效果。
7．“時(shí)時(shí)記起”是由于“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)”“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”。藤野先生的偉大人格主要體現(xiàn)在兩方面：一是對(duì)工作極為認(rèn)真，對(duì)學(xué)生極為負(fù)責(zé)；二是毫無(wú)狹隘的民族偏見。
8．答案舉例：作者兩次易地求學(xué)，兩次輾轉(zhuǎn)奔波，都貫穿著愛國(guó)主義情懷。文章開頭寫對(duì)東京的清國(guó)留學(xué)生的失望和厭惡，是作者愛國(guó)思想的表現(xiàn)；往仙臺(tái)途中記得“日暮里”，也有“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”的家國(guó)愁思；記得“水戶”，是因?yàn)檫@里是富有民族氣節(jié)和愛國(guó)情感的抗清志士朱之瑜客死之地，這也是作者愛國(guó)感情的表現(xiàn)。 9．略。
10.(1）這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了藤野先生對(duì)工作的熱忱、負(fù)責(zé)、一絲不茍的品質(zhì)，也寫出了“我”的吃驚、對(duì)先生的感激及內(nèi)心的不安。(2)“喝采”說(shuō)明這些閑人已經(jīng)麻木到令人震驚的程度，表現(xiàn)了作者極其沉痛的情感?！昂螄L”表達(dá)了作者強(qiáng)烈的憤慨。
(二)11.有才學(xué)，工作極端認(rèn)真，管理嚴(yán)格，善于教育學(xué)生，熱愛學(xué)生。
12.詳寫了“我”犯錯(cuò)而被教育；略寫了老師的嚴(yán)厲，“我”的造句受到表?yè)P(yáng)，老師帶“我”吃油茶以及坐錯(cuò)車。好處是：突出老師對(duì)“我”的教育，同時(shí)也表現(xiàn)老師其他方面的性格特點(diǎn)，使老師的形象鮮明而富有個(gè)性。
13.(1)對(duì)“我”犯錯(cuò)的不滿，為“我”回避懲罰而生氣、惋惜。(2)為犯錯(cuò)而臉紅，為同學(xué)替自己辯護(hù)而感到害羞．為自己逃避懲罰而慚愧，為有負(fù)華老師的希望而不安。
14.樸實(shí)、親切、含蓄、委婉、平淡中蘊(yùn)含深情。（意思對(duì)即可，舉例略）
三、略。
2我的母親
一、1．shù Shù bó shi zhōu zhì shù mó 2.栗 饋 嶂 漠
3．(1)這里是相對(duì)文靜而占，無(wú)貶義。指那些身體強(qiáng)健,敢于淘氣 ，能在游戲中冒險(xiǎn)的孩子。 (2)形容人談吐、舉止文雅的樣子。 (3)指言語(yǔ)舉止帶有輕佻和玩弄的意味（多指對(duì)女性）。 (4)文中指卑劣、不道德。
4．(1)指桑罵槐(2)心照不宣5．《胡適自傳》胡適胡洪骍適之寬容、善良、溫和、剛強(qiáng)懷念和感激之情6．(1)《三國(guó)演義>如：諸葛亮借東風(fēng)、空城計(jì)；劉備三顧茅廬等。司馬徽、龐統(tǒng)、徐庶。 (2)《水滸傳>盧俊義活捉史文恭花榮大鬧清風(fēng)寨等。
二、（一）7．文章前三段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出了兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的作用?？偟膩?lái)說(shuō)，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴’而且影響巨大。因此，前三個(gè)自然段非但不是閑筆，反而為寫母親起到很好的鋪墊作用，并且與文末相呼應(yīng)。
8．三個(gè)“如果”，都是用假設(shè)的語(yǔ)氣表現(xiàn)作者對(duì)母親教育自己的感激之情。作者當(dāng)時(shí)已經(jīng)是一個(gè)的學(xué)者’然而他仍然這樣謙虛地說(shuō)自己在做人方面的態(tài)度，這足以表明母親對(duì)作者做人方面的教育的重要作用。
9．本文多以敘述性語(yǔ)言為主，在真切的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感。如“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起?！薄拔夷赣H23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦．我的笨筆寫不出一萬(wàn)分之一二”等等，字里行間飽含感情，充滿了對(duì)母親的敬愛之情。
（二）10．主要寫母親對(duì)“我”的管教、在學(xué)習(xí)上的督促和在做人方面的訓(xùn)導(dǎo)。
11．在做人方面，母親對(duì)“我”的管教近乎嚴(yán)厲，每天天剛亮，把“我”叫醒，反思前一天的錯(cuò)誤并認(rèn)錯(cuò)?！八龔膩?lái)不在別人面前罵我一句，打我一下?！痹谛辛P時(shí)，不許“我”“哭出聲音來(lái)”?！拔摇币?yàn)檎f(shuō)了一句輕薄的話而受到重重的責(zé)罰。
12.母親聽了“我”一句輕薄的話后，重重地責(zé)罰“我”；“用舌頭舔我的病眼”。這些充分表現(xiàn)了“我的母親”既是“嚴(yán)師”又是“慈母”。
13．(1)作者以童年的視角回憶往事，如實(shí)道來(lái)，暗含對(duì)母親的敬仰與感激。 (2)母親愛子之深，平實(shí)的語(yǔ)言中含著“我”對(duì)母親的感激。
14.略。
（三）15.前句講“我”的感覺，母親沒有再看過(guò)“我”；后句講母親對(duì)“我”的愛撫并未因“我”的不耐煩而停止，只是做得更隱蔽。
l6．(1)天空礁石河床執(zhí)著和深情 (2)略。 17.躺在母親的愛撫里，你是幸福的；母親欣賞并愛撫著自己的孩子，也是一種享受和幸福。（意思對(duì)即可）
18.本題是開放性試題，題干提示了思考方向：(1)養(yǎng)子才知父母恩．只有體驗(yàn)過(guò)的事情才能更深刻地理解。(2)當(dāng)你擁有某種東西的時(shí)候，卻不懂得珍惜它；當(dāng)你失去它時(shí)，才倍感它的珍貴。(3)理解并珍惜親情等其他言之成理的說(shuō)法。
三、略。
3 我的第一本書
——、1. shāi cǎn lài shú zhòu ju hōng tiáo wǎng fù yǎtiáo 2．(1)溫和寬厚。 (2)喜歡而心安。 (3)痛苦（多指生活上受折磨或精神上受打擊）。 (4)白白地；徒然。 3．(1)敘述 (2)描寫 (3)抒情
4.(1)、 、 , 《 》《 》《 》《 》 . (2):“ 。 , ， ‘ '‘ '?！?BR> 5．略。 6．魯迅：《故鄉(xiāng)》《孔乙己》《社戲》等；周作人：《故鄉(xiāng)的野菜》《烏篷船》《喝茶》等；朱自清：《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》等。
二、（一）7．自然地引出下文。 8．因?yàn)樗幌胱屧懹捎跊]有課本而失學(xué)。 9．因?yàn)檫@第一本書蘊(yùn)含著父子之情、同學(xué)之情，乃至那困難時(shí)期的可貴的生活情趣。這是生命初的快樂和夢(mèng)幻。 10．作者對(duì)童年的感受是辛酸的，童年沒有幽默，童年生活得很沉重，不僅自己家，幾乎所有家庭都生活在生存的底線上，但是無(wú)論童年怎樣艱難，也抹不去童年與生俱來(lái)的好奇、天真和淘氣。 11．略。 12.答案要點(diǎn)：打動(dòng)我們的還有：①父子之情；②淳樸、無(wú)私、善良的同學(xué)、朋友之情；③父親的溫和、善良，理解并尊重孩子，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，樂于助人；④喬元貞的不幸命運(yùn)等。（說(shuō)出一點(diǎn)即可）
（二）13.文中的父親是一個(gè)淳樸、勤勞的農(nóng)民。他善良、正直、有點(diǎn)固執(zhí)，深愛著自己的兒子。 14.文章主要記敘了一個(gè)雨夜，白發(fā)的父親為我挑書的感人故事，贊頌了父親深沉無(wú)私的愛以及對(duì)“我”的希望和鼓勵(lì)，表達(dá)了“我”要繼續(xù)努力、積極進(jìn)取的決心。 15．(1)做人不能虛浮，要腳踏實(shí)地，多做實(shí)事。 (2)“我”感受到了父親給予“我”的激勵(lì)，努力向前。 16.“白發(fā)蒼蒼”“修長(zhǎng)的身子”、背“壓成弓形”等，這些描寫形象生動(dòng)地寫出了父親的蒼老、艱難，表現(xiàn)出父親無(wú)私的深沉的愛以及“我”內(nèi)心的感動(dòng)。
三、略。
4 列夫•托爾斯秦
一、1．郁凹崎鄙礙慈 陋魂 2．略。 3．《三作家》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜一卡列尼娜》4．(1)比喻 (2)比喻、夸張5．(1)意識(shí)(2)躲避(3)柔和和藹(4)扯掉撕爛
二、（一）6．選文主要描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。 7．第6段是抓住托爾斯泰目光犀利的特點(diǎn)去寫。“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，像金剛刀切開了玻璃”形象精妙地寫出了托爾斯泰的眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。 8．托爾斯泰的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情：“憤怒使之冷峻，不悅使之結(jié)冰，友善使之和緩，激情使之熾烈如火?！薄霸趦?yōu)美動(dòng)人的音樂影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時(shí)，它們可以閃閃發(fā)光”“它們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀„„”用高爾基的話說(shuō)：“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。”9．課文前半部分寫托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原來(lái)粗鄙的外表是用來(lái)保護(hù)精美的珠寶的。這是用了欲揚(yáng)先抑的藝術(shù)手法。寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來(lái)反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛的精美絕倫。10.二者并不矛盾?！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜恕背Ｊ峭纯嗟?，這就是我們常說(shuō)的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了*、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡己畢生努力去改變它，但總是事與愿違．這才是大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾．后毅然離家出走，而客死于途中。 （二）11.有一晚用手撫著我的肩頭（或“假如那是好而又值得的”） 記敘作者拜訪羅丹、目睹羅丹忘我工作的過(guò)程。 12．(1)傳遞出羅丹在雕刻作品過(guò)程中的思想情緒變化：為成功而興奮，為還未達(dá)到理想境界而苦惱。 (2)傳神地寫出羅丹在初步完成雕塑作品后，對(duì)心愛的女正身像傾注了深情，倍加愛護(hù)。 13.點(diǎn)撥：答案不統(tǒng)一，要結(jié)合當(dāng)時(shí)羅丹專心致志的心態(tài)加以想象。 14.因?yàn)椤拔摇睆牧_丹忘我工作的過(guò)程中有所感悟，對(duì)羅丹充滿了崇敬之情。 15.略。
三、略。
5 我的童年
一、1．yì Fàn dòn nì chuán lǒng yù jiào 2．更伶仃楣徒髓噩噩堿腌穗躥脊 3．(1)孤苦伶仃：形容孤獨(dú)困苦，無(wú)依無(wú)靠。 (2)家徒四壁：家里只有四堵墻，形容十分貧窮。 4．示例：生活是一條路，充滿著無(wú)數(shù)的選擇；生活是一
面鏡子，反射著人性的善惡；生活是一場(chǎng)戲，演繹著悲喜的人生。 5．c
二、（一）6．因?yàn)榧纠系耐辍皼]有紅，沒有綠”，生活的貧窮、經(jīng)濟(jì)的落后讓他感覺他的童年沒有色彩，是沉重的。每天總省下半個(gè)白面饅頭，留給“我”吃。
7．舉人的太太一一“我”的奶奶我們還能讀出作者幼年生活的貧窮和澀澀的辛酸。 8．讓“我”終生受用不盡。它有時(shí)候能激勵(lì)“我”前進(jìn)，有時(shí)候能鼓舞“我”振作。“我”對(duì)日常生活要求不高，對(duì)吃喝從不計(jì)較，不溺愛子女，也是受童年瑣事的影響。 9．示例：“我曾有幾次從夢(mèng)里哭著醒來(lái)。盡管此時(shí)不但能吃上白面饅頭，而且還能吃上肉，但是我寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜。這種愿望當(dāng)然只是一個(gè)幻想。”作者用樸素平實(shí)的語(yǔ)言寫出一個(gè)六七歲的孩子離開母親后心里酸澀的滋味和對(duì)母親的眷戀，感情真摯，令人動(dòng)容。 10.略。 （二）11．(1)“我”代數(shù)不及格時(shí)，老師給“我”關(guān)愛。(2)老師每天于百忙之中抽時(shí)間給“我”補(bǔ)課。(3)老師激發(fā)了“我”解答難題的勇氣和靈感。(4)老師沒有接受母親給買的貴重衣料，而接受了我給買的一只紅蘿卜。(5)“我”坐在老師對(duì)面時(shí)的那種敬慕和愛戀之情。
(6)老師對(duì)“我”的勉慰和“我”為老師翻譯些短篇文字。 12.“因?yàn)樗俏覀兊呐處熤虚g美麗、和平、善誘導(dǎo)的一位。„„牢記了原理?！?13.T女士是一位品格高尚的人．她熱誠(chéng)為“我”補(bǔ)習(xí)算術(shù)，完全是出于對(duì)“我”的愛護(hù)，因而不肯接受母親的“報(bào)酬”；紅蘿卜卻無(wú)疑是童年時(shí)的作者對(duì)老師的一顆敬愛之心，T女士接受紅蘿卜同樣是出于對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛。 14.“我”對(duì)老師的敬愛、敬慕和愛戀、沉痛而深切的思念。表現(xiàn)了尊師愛生，尤其贊美了老師的美麗、和平、善于誘導(dǎo)。 15.答案舉例：“T女士便在這云霧之中，飄進(jìn)了我的生命中來(lái)?！薄帮h”字不僅生動(dòng)形象地突出T女士的美麗形象，而且巧妙地與“云霧”相對(duì)應(yīng)；“生命”一詞寫出T女士的出現(xiàn)，對(duì)于童年時(shí)代的作者具有多么重要的意義。
三、略
1、藤野先生
一、1．fēi jì pá jié sù dìng pōu qī piē 2．鑒藹畸遜寓匿疾誨聊3．(1)借口。 (2)指改朝換代后仍效忠前一朝代的人。 (3)漂亮。這里是反語(yǔ)，用來(lái)諷刺。 (4)這是諷刺的說(shuō)法。（他們）“精通”的“時(shí)事”，其實(shí)是一些無(wú)聊的事。 (5)反語(yǔ)，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。 (6)關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說(shuō)或故事，這里指學(xué)校里發(fā)生過(guò)的一些事情。 4．(1)周樹人紹興文學(xué)思想革命 (2)《朝花夕拾》<阿長(zhǎng)與（山海經(jīng)）》《從百草園到三味書屋》 《吶喊》《彷徨》《野草》
二、（一）5．“這樣”指“清國(guó)留學(xué)生”的種種丑態(tài)丑行?！盁o(wú)非”是只不過(guò)的意思，表達(dá)了作者對(duì)東京的失望之情。這句話引出前兩段內(nèi)容，表達(dá)作者對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。
6．厭惡、鄙棄的態(tài)度。通過(guò)描寫“清國(guó)留學(xué)生”觀櫻花的丑態(tài)和學(xué)跳舞的丑行來(lái)表現(xiàn)的，并運(yùn)用比喻、夸張、反語(yǔ)等修辭手法加強(qiáng)這種表達(dá)效果。
7．“時(shí)時(shí)記起”是由于“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)”“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”。藤野先生的偉大人格主要體現(xiàn)在兩方面：一是對(duì)工作極為認(rèn)真，對(duì)學(xué)生極為負(fù)責(zé)；二是毫無(wú)狹隘的民族偏見。
8．答案舉例：作者兩次易地求學(xué)，兩次輾轉(zhuǎn)奔波，都貫穿著愛國(guó)主義情懷。文章開頭寫對(duì)東京的清國(guó)留學(xué)生的失望和厭惡，是作者愛國(guó)思想的表現(xiàn)；往仙臺(tái)途中記得“日暮里”，也有“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”的家國(guó)愁思；記得“水戶”，是因?yàn)檫@里是富有民族氣節(jié)和愛國(guó)情感的抗清志士朱之瑜客死之地，這也是作者愛國(guó)感情的表現(xiàn)。 9．略。
10.(1）這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了藤野先生對(duì)工作的熱忱、負(fù)責(zé)、一絲不茍的品質(zhì)，也寫出了“我”的吃驚、對(duì)先生的感激及內(nèi)心的不安。(2)“喝采”說(shuō)明這些閑人已經(jīng)麻木到令人震驚的程度，表現(xiàn)了作者極其沉痛的情感?！昂螄L”表達(dá)了作者強(qiáng)烈的憤慨。
(二)11.有才學(xué)，工作極端認(rèn)真，管理嚴(yán)格，善于教育學(xué)生，熱愛學(xué)生。
12.詳寫了“我”犯錯(cuò)而被教育；略寫了老師的嚴(yán)厲，“我”的造句受到表?yè)P(yáng)，老師帶“我”吃油茶以及坐錯(cuò)車。好處是：突出老師對(duì)“我”的教育，同時(shí)也表現(xiàn)老師其他方面的性格特點(diǎn)，使老師的形象鮮明而富有個(gè)性。
13.(1)對(duì)“我”犯錯(cuò)的不滿，為“我”回避懲罰而生氣、惋惜。(2)為犯錯(cuò)而臉紅，為同學(xué)替自己辯護(hù)而感到害羞．為自己逃避懲罰而慚愧，為有負(fù)華老師的希望而不安。
14.樸實(shí)、親切、含蓄、委婉、平淡中蘊(yùn)含深情。（意思對(duì)即可，舉例略）
三、略。
2我的母親
一、1．shù Shù bó shi zhōu zhì shù mó 2.栗 饋 嶂 漠
3．(1)這里是相對(duì)文靜而占，無(wú)貶義。指那些身體強(qiáng)健,敢于淘氣 ，能在游戲中冒險(xiǎn)的孩子。 (2)形容人談吐、舉止文雅的樣子。 (3)指言語(yǔ)舉止帶有輕佻和玩弄的意味（多指對(duì)女性）。 (4)文中指卑劣、不道德。
4．(1)指桑罵槐(2)心照不宣5．《胡適自傳》胡適胡洪骍適之寬容、善良、溫和、剛強(qiáng)懷念和感激之情6．(1)《三國(guó)演義>如：諸葛亮借東風(fēng)、空城計(jì)；劉備三顧茅廬等。司馬徽、龐統(tǒng)、徐庶。 (2)《水滸傳>盧俊義活捉史文恭花榮大鬧清風(fēng)寨等。
二、（一）7．文章前三段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出了兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的作用?？偟膩?lái)說(shuō)，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴’而且影響巨大。因此，前三個(gè)自然段非但不是閑筆，反而為寫母親起到很好的鋪墊作用，并且與文末相呼應(yīng)。
8．三個(gè)“如果”，都是用假設(shè)的語(yǔ)氣表現(xiàn)作者對(duì)母親教育自己的感激之情。作者當(dāng)時(shí)已經(jīng)是一個(gè)的學(xué)者’然而他仍然這樣謙虛地說(shuō)自己在做人方面的態(tài)度，這足以表明母親對(duì)作者做人方面的教育的重要作用。
9．本文多以敘述性語(yǔ)言為主，在真切的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感。如“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起?！薄拔夷赣H23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦．我的笨筆寫不出一萬(wàn)分之一二”等等，字里行間飽含感情，充滿了對(duì)母親的敬愛之情。
（二）10．主要寫母親對(duì)“我”的管教、在學(xué)習(xí)上的督促和在做人方面的訓(xùn)導(dǎo)。
11．在做人方面，母親對(duì)“我”的管教近乎嚴(yán)厲，每天天剛亮，把“我”叫醒，反思前一天的錯(cuò)誤并認(rèn)錯(cuò)?！八龔膩?lái)不在別人面前罵我一句，打我一下?！痹谛辛P時(shí)，不許“我”“哭出聲音來(lái)”?！拔摇币?yàn)檎f(shuō)了一句輕薄的話而受到重重的責(zé)罰。
12.母親聽了“我”一句輕薄的話后，重重地責(zé)罰“我”；“用舌頭舔我的病眼”。這些充分表現(xiàn)了“我的母親”既是“嚴(yán)師”又是“慈母”。
13．(1)作者以童年的視角回憶往事，如實(shí)道來(lái)，暗含對(duì)母親的敬仰與感激。 (2)母親愛子之深，平實(shí)的語(yǔ)言中含著“我”對(duì)母親的感激。
14.略。
（三）15.前句講“我”的感覺，母親沒有再看過(guò)“我”；后句講母親對(duì)“我”的愛撫并未因“我”的不耐煩而停止，只是做得更隱蔽。
l6．(1)天空礁石河床執(zhí)著和深情 (2)略。 17.躺在母親的愛撫里，你是幸福的；母親欣賞并愛撫著自己的孩子，也是一種享受和幸福。（意思對(duì)即可）
18.本題是開放性試題，題干提示了思考方向：(1)養(yǎng)子才知父母恩．只有體驗(yàn)過(guò)的事情才能更深刻地理解。(2)當(dāng)你擁有某種東西的時(shí)候，卻不懂得珍惜它；當(dāng)你失去它時(shí)，才倍感它的珍貴。(3)理解并珍惜親情等其他言之成理的說(shuō)法。
三、略。
3 我的第一本書
——、1. shāi cǎn lài shú zhòu ju hōng tiáo wǎng fù yǎtiáo 2．(1)溫和寬厚。 (2)喜歡而心安。 (3)痛苦（多指生活上受折磨或精神上受打擊）。 (4)白白地；徒然。 3．(1)敘述 (2)描寫 (3)抒情
4.(1)、 、 , 《 》《 》《 》《 》 . (2):“ 。 , ， ‘ '‘ '?！?BR> 5．略。 6．魯迅：《故鄉(xiāng)》《孔乙己》《社戲》等；周作人：《故鄉(xiāng)的野菜》《烏篷船》《喝茶》等；朱自清：《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》等。
二、（一）7．自然地引出下文。 8．因?yàn)樗幌胱屧懹捎跊]有課本而失學(xué)。 9．因?yàn)檫@第一本書蘊(yùn)含著父子之情、同學(xué)之情，乃至那困難時(shí)期的可貴的生活情趣。這是生命初的快樂和夢(mèng)幻。 10．作者對(duì)童年的感受是辛酸的，童年沒有幽默，童年生活得很沉重，不僅自己家，幾乎所有家庭都生活在生存的底線上，但是無(wú)論童年怎樣艱難，也抹不去童年與生俱來(lái)的好奇、天真和淘氣。 11．略。 12.答案要點(diǎn)：打動(dòng)我們的還有：①父子之情；②淳樸、無(wú)私、善良的同學(xué)、朋友之情；③父親的溫和、善良，理解并尊重孩子，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，樂于助人；④喬元貞的不幸命運(yùn)等。（說(shuō)出一點(diǎn)即可）
（二）13.文中的父親是一個(gè)淳樸、勤勞的農(nóng)民。他善良、正直、有點(diǎn)固執(zhí)，深愛著自己的兒子。 14.文章主要記敘了一個(gè)雨夜，白發(fā)的父親為我挑書的感人故事，贊頌了父親深沉無(wú)私的愛以及對(duì)“我”的希望和鼓勵(lì)，表達(dá)了“我”要繼續(xù)努力、積極進(jìn)取的決心。 15．(1)做人不能虛浮，要腳踏實(shí)地，多做實(shí)事。 (2)“我”感受到了父親給予“我”的激勵(lì)，努力向前。 16.“白發(fā)蒼蒼”“修長(zhǎng)的身子”、背“壓成弓形”等，這些描寫形象生動(dòng)地寫出了父親的蒼老、艱難，表現(xiàn)出父親無(wú)私的深沉的愛以及“我”內(nèi)心的感動(dòng)。
三、略。
4 列夫•托爾斯秦
一、1．郁凹崎鄙礙慈 陋魂 2．略。 3．《三作家》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜一卡列尼娜》4．(1)比喻 (2)比喻、夸張5．(1)意識(shí)(2)躲避(3)柔和和藹(4)扯掉撕爛
二、（一）6．選文主要描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。 7．第6段是抓住托爾斯泰目光犀利的特點(diǎn)去寫。“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，像金剛刀切開了玻璃”形象精妙地寫出了托爾斯泰的眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。 8．托爾斯泰的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情：“憤怒使之冷峻，不悅使之結(jié)冰，友善使之和緩，激情使之熾烈如火?！薄霸趦?yōu)美動(dòng)人的音樂影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時(shí)，它們可以閃閃發(fā)光”“它們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀„„”用高爾基的話說(shuō)：“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。”9．課文前半部分寫托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原來(lái)粗鄙的外表是用來(lái)保護(hù)精美的珠寶的。這是用了欲揚(yáng)先抑的藝術(shù)手法。寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來(lái)反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛的精美絕倫。10.二者并不矛盾?！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜恕背Ｊ峭纯嗟?，這就是我們常說(shuō)的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了*、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡己畢生努力去改變它，但總是事與愿違．這才是大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾．后毅然離家出走，而客死于途中。 （二）11.有一晚用手撫著我的肩頭（或“假如那是好而又值得的”） 記敘作者拜訪羅丹、目睹羅丹忘我工作的過(guò)程。 12．(1)傳遞出羅丹在雕刻作品過(guò)程中的思想情緒變化：為成功而興奮，為還未達(dá)到理想境界而苦惱。 (2)傳神地寫出羅丹在初步完成雕塑作品后，對(duì)心愛的女正身像傾注了深情，倍加愛護(hù)。 13.點(diǎn)撥：答案不統(tǒng)一，要結(jié)合當(dāng)時(shí)羅丹專心致志的心態(tài)加以想象。 14.因?yàn)椤拔摇睆牧_丹忘我工作的過(guò)程中有所感悟，對(duì)羅丹充滿了崇敬之情。 15.略。
三、略。
5 我的童年
一、1．yì Fàn dòn nì chuán lǒng yù jiào 2．更伶仃楣徒髓噩噩堿腌穗躥脊 3．(1)孤苦伶仃：形容孤獨(dú)困苦，無(wú)依無(wú)靠。 (2)家徒四壁：家里只有四堵墻，形容十分貧窮。 4．示例：生活是一條路，充滿著無(wú)數(shù)的選擇；生活是一
面鏡子，反射著人性的善惡；生活是一場(chǎng)戲，演繹著悲喜的人生。 5．c
二、（一）6．因?yàn)榧纠系耐辍皼]有紅，沒有綠”，生活的貧窮、經(jīng)濟(jì)的落后讓他感覺他的童年沒有色彩，是沉重的。每天總省下半個(gè)白面饅頭，留給“我”吃。
7．舉人的太太一一“我”的奶奶我們還能讀出作者幼年生活的貧窮和澀澀的辛酸。 8．讓“我”終生受用不盡。它有時(shí)候能激勵(lì)“我”前進(jìn)，有時(shí)候能鼓舞“我”振作。“我”對(duì)日常生活要求不高，對(duì)吃喝從不計(jì)較，不溺愛子女，也是受童年瑣事的影響。 9．示例：“我曾有幾次從夢(mèng)里哭著醒來(lái)。盡管此時(shí)不但能吃上白面饅頭，而且還能吃上肉，但是我寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜。這種愿望當(dāng)然只是一個(gè)幻想。”作者用樸素平實(shí)的語(yǔ)言寫出一個(gè)六七歲的孩子離開母親后心里酸澀的滋味和對(duì)母親的眷戀，感情真摯，令人動(dòng)容。 10.略。 （二）11．(1)“我”代數(shù)不及格時(shí)，老師給“我”關(guān)愛。(2)老師每天于百忙之中抽時(shí)間給“我”補(bǔ)課。(3)老師激發(fā)了“我”解答難題的勇氣和靈感。(4)老師沒有接受母親給買的貴重衣料，而接受了我給買的一只紅蘿卜。(5)“我”坐在老師對(duì)面時(shí)的那種敬慕和愛戀之情。
(6)老師對(duì)“我”的勉慰和“我”為老師翻譯些短篇文字。 12.“因?yàn)樗俏覀兊呐處熤虚g美麗、和平、善誘導(dǎo)的一位。„„牢記了原理?！?13.T女士是一位品格高尚的人．她熱誠(chéng)為“我”補(bǔ)習(xí)算術(shù)，完全是出于對(duì)“我”的愛護(hù)，因而不肯接受母親的“報(bào)酬”；紅蘿卜卻無(wú)疑是童年時(shí)的作者對(duì)老師的一顆敬愛之心，T女士接受紅蘿卜同樣是出于對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛。 14.“我”對(duì)老師的敬愛、敬慕和愛戀、沉痛而深切的思念。表現(xiàn)了尊師愛生，尤其贊美了老師的美麗、和平、善于誘導(dǎo)。 15.答案舉例：“T女士便在這云霧之中，飄進(jìn)了我的生命中來(lái)?！薄帮h”字不僅生動(dòng)形象地突出T女士的美麗形象，而且巧妙地與“云霧”相對(duì)應(yīng)；“生命”一詞寫出T女士的出現(xiàn)，對(duì)于童年時(shí)代的作者具有多么重要的意義。
三、略