教育學(xué)部分
一、選擇題：1～12個小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中。只有一項是符合題目要求的。
1.主要從事流浪犯罪兒童教育并著有《教育詩》等論著的教育家是( )
A.加里寧B.克魯普斯卡婭
C.凱洛夫
D.馬卡連柯
2.持有“教育即生活”、“學(xué)校即社會”、“兒童中心論”等觀點的理論派別屬于( )A.實驗教育學(xué)
B.文化教育學(xué)
C.實用主義教育學(xué)
D.批判教育學(xué)
3.歐洲中世紀(jì)教會教育的內(nèi)容“七藝”包括“三科”“四學(xué)”，其中“三科”是指( )A.文法、算術(shù)、天文
B.文法、修辭、辯證法
C.哲學(xué)、算術(shù)、音樂
D.辯證法、幾何、音樂
4.學(xué)校體育的根本任務(wù)是( )
A.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)
B.向?qū)W生傳授體育基本知識和技能
C.進(jìn)行體育道德教育
D.提高體育運動技術(shù)水平
5.學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指( )
A.學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和辦學(xué)體制
B.學(xué)校的規(guī)章制度
C.國家教育招生考試制度
D.國家各級各類學(xué)校的總體系
6.教育部《2003～2007年教育振興行動計劃》中規(guī)定，農(nóng)村成人教育的重點是( )A.掃除青壯年文盲和職業(yè)人才培訓(xùn)
B.農(nóng)民實用技術(shù)培訓(xùn)和農(nóng)村實用人才培養(yǎng)
C.加強(qiáng)農(nóng)業(yè)知識的教育和實用技術(shù)的培訓(xùn)
D.農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的培訓(xùn)
7.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾倡導(dǎo)過“產(chǎn)婆術(shù)”，其采用的教學(xué)方法是( )
A.談話法
B.講授法
C.練習(xí)法
D.情境教學(xué)法
8.把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由教師分別使用不同的教材交叉地對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是( )
A.合作教學(xué)
B.復(fù)式教學(xué)
C.設(shè)計教學(xué)
D.分組教學(xué)
9.從課程管理的角度，可把課程分為( )
A.國家課程、地方課程和校本課程
B.顯性課程和隱性課程
C學(xué)科課程、活動課程和綜合課程
D.必修課程和選修課程
10.教學(xué)中，在每節(jié)課或?qū)W習(xí)單元結(jié)束后，對學(xué)生進(jìn)行口頭提問和書面測驗，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行有針對性的矯正。這種評價是( )
A.診斷性評價
B.參照性評價
C.形成性評價
D.終結(jié)性評價
11.某新學(xué)期開始，一個外地來的新生背著大包小包走進(jìn)北京大學(xué)校園。這時正好有一位老人迎面走來，這位新生走上去說：“我來辦報到手續(xù)，行李太多，您能不能幫我照看一下呢?”老人爽快地答應(yīng)了。一個多小時后，新生辦完手續(xù)回來，看到老人還站在那里看護(hù)著自己的行李。幾天后，在開學(xué)典禮上，這位新生十分驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就座的北京大學(xué)副校長季羨林先生竟是那天替自己照看行李的老人。這位新生受到了強(qiáng)烈震撼。這則故事中季羨林先生的做法體現(xiàn)的德育方法是( )
A.自我教育法
B.榜樣示范法
C.實際鍛煉法
D.環(huán)境陶冶法
12.西方學(xué)者羅森塔爾證明，教師對學(xué)生的認(rèn)識和評價標(biāo)準(zhǔn)不同，就會產(chǎn)生不同的情感和期望，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。產(chǎn)生這種影響的師生關(guān)系類型是( )
A.教育關(guān)系
B.組織關(guān)系
C.心理關(guān)系
D.社會關(guān)系
二、辨析題：13～14小題。每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由。
13.在現(xiàn)代社會中教育可以決定社會的發(fā)展方向。
14.課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式就是教材。
三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。
15.我國當(dāng)前的教育方針是什么?
16.教師專業(yè)發(fā)展的含義是什么?教師應(yīng)具備哪些專業(yè)能力?
17.簡述“集體教育和個別教育相結(jié)合”德育原則的基本含義及貫徹要求。
四、論述題：18小題，15分。
18.在近代教育，曾出現(xiàn)過教學(xué)應(yīng)“以書本為中心”與“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點之爭。試以“直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律”加以分析論述。
心理學(xué)部分
五、選擇題：19～30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。
19.在實驗研究中，實驗者安排、控制與實施的實驗條件稱為( )
A.自變量
B.因變量
C.無關(guān)變量
D.中介變量
20.人的心理活動過程包括認(rèn)知過程、情緒過程和( )
A.注意過程
B.意志過程
C.行動過程
D.意識過程
21.入芝蘭之室，久而不聞其香;入鮑魚之肆，久而不聞其臭。這種現(xiàn)象屬于( )
A.感覺適應(yīng)
B.感覺對比
C.感覺補償
D.感覺后效
22.知覺反映客觀事物的( )
A.個別屬性
B.整體屬性
C.本質(zhì)屬性
D.間接屬性
23.當(dāng)你在電視廣告中看到某演員時，能確認(rèn)他曾飾演過的角色。這種現(xiàn)象屬于( )A.識記
B.保持
C.再認(rèn)
D.回憶
24.心情舒暢或者悶悶不樂等微弱而持久的情緒狀態(tài)是( )
A.心境
B.激情
C.應(yīng)激
D.熱情
25.動機(jī)具有引發(fā)功能、指向功能和( )
A.適應(yīng)功能
B.信號功能
C.預(yù)測功能
D.激勵功能
26.下列選項中，不屬于動作技能特點的是( )
A.動作對象的物質(zhì)性
B.動作進(jìn)行的外顯性
C.動作結(jié)構(gòu)的展開性
D.動作認(rèn)知的觀念性
27.有人認(rèn)為，南方人精明、北方人豪爽。這種社會心理現(xiàn)象屬于( )
A.近因效應(yīng)
B.暈輪效應(yīng)
C.刻板效應(yīng)
D.首因效應(yīng)
28.直接影響人的活動效率，使活動得以順利進(jìn)行的個性心理特征稱為( )
A.人格
B.能力
C.性格
D.氣質(zhì)
29.在心理咨詢中，厭惡療法的理論基礎(chǔ)是( )
A.行為主義理論
B.人本主義理論
C.認(rèn)知行為理論
D.精神分析理論
30.在人際交往中，人們都有明顯的對自我價值感的維護(hù)傾向。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的人際交往原則是( )
A.情境控制
B.社會交換
C.互相接納
D.維護(hù)自尊
六、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由。
31.隨意后注意和隨意注意都需要付出意志努力。
32.能力的形成與知識的掌握同步。
七、簡答題：33～35小題。每小題8分，共24分。
33.簡述短時記憶的含義及其特點。
34.簡述問題解決的基本過程。
35.簡述良好意志品質(zhì)的特征。
八、論述題：36小題，15分。
36.家庭是孩子早接觸的社會環(huán)境，兒童在家庭中生活時間長，受到父母的影響多。因此，心理學(xué)家認(rèn)為“家庭是制造人類性格的工廠”。試根據(jù)上述觀點闡述家庭對兒童性格形成與發(fā)展的影響。
參考答案
一、1.D2.C3.B4.A5.D6.B7.A8.B9.A10.C11.B12.C
二、答案要點：
13.錯誤。這種觀點過分夸大了教育的作用。教育與社會發(fā)展相互作用規(guī)律表明，教育是受社會生產(chǎn)方式，尤其受社會政治經(jīng)濟(jì)制度的制約。教育對社會發(fā)展雖有作用，但只能在社會政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的軌道上實現(xiàn)，對社會發(fā)展僅起加速或延緩作用，它不能決定社會發(fā)展的方向。否則，將導(dǎo)致教育萬能論的錯誤。
14.錯誤(或不全面)。教材只是課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式之一，課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式還應(yīng)包括課程計劃(或教學(xué)計劃)、課程標(biāo)準(zhǔn)(或教學(xué)大綱)。
三、答案要點：
15.堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
16.教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個專業(yè)新手逐漸發(fā)展成為專家型教師的過程。教師專業(yè)能力包括語言表達(dá)能力、教育教學(xué)管理能力、組織能力、自我反思能力等。
17.(1)在德育工作中要面向?qū)W生集體進(jìn)行教育，依靠和通過集體教育每個學(xué)生：同時要進(jìn)行個別教育，通過對個別學(xué)生的教育影響集體，促進(jìn)集體的形成和發(fā)展。
(2)貫徹這一原則的要求是：①努力培養(yǎng)形成良好的班集體;②充分發(fā)揮集體的教育作用;③加強(qiáng)個別教育。
四、答案要點：
18.(1)“以書本為中心”和“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點都是片面的。
(2)一方面，教學(xué)過程是特殊的認(rèn)識過程。在教學(xué)過程中學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識是在教師的指導(dǎo)下，主要以接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。這些經(jīng)驗是經(jīng)過前人長期實踐概括而來的。學(xué)生借助間接經(jīng)驗認(rèn)識世界是簡捷、有效的途徑。另一方面，學(xué)生要把間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的知識必須和直接經(jīng)驗結(jié)合起來，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的基礎(chǔ)。
(3)以“書本知識為中心”的觀點忽視了學(xué)生的直接經(jīng)驗，而“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點則忽視了學(xué)生對間接經(jīng)驗的掌握。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)將二者有機(jī)結(jié)合起來。
五、19.A20.B21.A22.B23.C24.A25.D26.D27.C28.B29.A30.D
六、答案要點：
31.錯誤。隨意后注意是有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意。隨意注意是有預(yù)定目的，但需要付出意志努力的注意。
32.錯誤。一般來說，知識的獲得與掌握比較快，而能力的形成與發(fā)展比較慢。知識可隨年齡的增長而不斷積累，而能力則隨年齡的增長呈現(xiàn)發(fā)展、停滯和衰退的過程。
七、答案要點：
33.(1)短時記憶是指信息在人腦中保持1分鐘之內(nèi)的記憶。
(2)短時記憶的基本特點：①信息保持的時間短暫，長不超過1分鐘;②記憶的容量有限，一般為7±2個組塊;③信息容易受干擾，新信息的進(jìn)入會使原有信息很快遺忘：④信息編碼以言語聽覺形式為主。
34.(1)提出(發(fā)現(xiàn))問題：認(rèn)識到問題的存在，并產(chǎn)生解決問題的需要和動機(jī)。
(2)分析(明確)問題：從籠統(tǒng)和混亂的問題中，找出問題的關(guān)鍵，把握問題的實質(zhì)，確定解決問題的方向。
(3)提出假設(shè)：根據(jù)問題的性質(zhì)，運用有關(guān)的知識經(jīng)驗，找到解決問題的方案和策略，擬訂解決問題的途徑和方法。
(4)檢驗假設(shè)：通過實驗與實踐活動或者頭腦中的思維活動，對所提出的假設(shè)進(jìn)行論證。
35.(1)自覺性：個體在行動中具有明確目的，能夠深刻認(rèn)識行動的社會意義，并自覺調(diào)節(jié)和支配自己的行動。
(2)果斷性：個體善于迅速明辨是非，合理地采取決定并執(zhí)行決定。(3)自制性：個體善于控制和支配自己的情緒，約束自己的言行。(4)堅韌性：個體在行動中堅持決定，百折不撓地克服困難去達(dá)到行動的目的。
八、答案要點：
36.“家庭是制造人類性格的工廠”這一論斷，說明家庭對兒童性格形成與發(fā)展具有極為重要的影響。具體體現(xiàn)為：
(1)父母的教養(yǎng)態(tài)度：在****型教養(yǎng)方式下長大的孩子，容易形成消極、順從、懦弱等性格特點;在放任型教育方式下長大的孩子，多表現(xiàn)出任性、獨立性差、自我中心等性格特點;在民主型教養(yǎng)方式下長大的孩子，容易形成活潑、自立、樂于合作等性格特點。
(2)家庭氛圍：家庭氛圍主要取決于家庭中的夫妻關(guān)系。如果夫妻關(guān)系融洽，孩子在家中感到愉快、有安全感，容易形成開朗、活潑等性格特點;如果夫妻關(guān)系對立，孩子在家中缺乏安全感、情緒不穩(wěn)定，則容易形成緊張、焦慮和不安等性格特點。
(3)家庭結(jié)構(gòu)：破裂家庭的孩子由于得不到家庭的溫暖和正常的教育，容易形成悲觀、孤僻等性格特征;完整家庭的孩子由于能得到父母的關(guān)愛，容易形成樂觀、開朗等性格特點。
(4)父母言行：父母是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，孩子會經(jīng)常模仿父母的言行，因此父母的言論和行為會潛移默化地影響孩子性格的發(fā)展。父母言行一致，孩子容易養(yǎng)成誠實等性格特點：父母言行不一則孩子容易養(yǎng)成說謊等特點。
一、選擇題：1～12個小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中。只有一項是符合題目要求的。
1.主要從事流浪犯罪兒童教育并著有《教育詩》等論著的教育家是( )
A.加里寧B.克魯普斯卡婭
C.凱洛夫
D.馬卡連柯
2.持有“教育即生活”、“學(xué)校即社會”、“兒童中心論”等觀點的理論派別屬于( )A.實驗教育學(xué)
B.文化教育學(xué)
C.實用主義教育學(xué)
D.批判教育學(xué)
3.歐洲中世紀(jì)教會教育的內(nèi)容“七藝”包括“三科”“四學(xué)”，其中“三科”是指( )A.文法、算術(shù)、天文
B.文法、修辭、辯證法
C.哲學(xué)、算術(shù)、音樂
D.辯證法、幾何、音樂
4.學(xué)校體育的根本任務(wù)是( )
A.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)
B.向?qū)W生傳授體育基本知識和技能
C.進(jìn)行體育道德教育
D.提高體育運動技術(shù)水平
5.學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指( )
A.學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和辦學(xué)體制
B.學(xué)校的規(guī)章制度
C.國家教育招生考試制度
D.國家各級各類學(xué)校的總體系
6.教育部《2003～2007年教育振興行動計劃》中規(guī)定，農(nóng)村成人教育的重點是( )A.掃除青壯年文盲和職業(yè)人才培訓(xùn)
B.農(nóng)民實用技術(shù)培訓(xùn)和農(nóng)村實用人才培養(yǎng)
C.加強(qiáng)農(nóng)業(yè)知識的教育和實用技術(shù)的培訓(xùn)
D.農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的培訓(xùn)
7.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾倡導(dǎo)過“產(chǎn)婆術(shù)”，其采用的教學(xué)方法是( )
A.談話法
B.講授法
C.練習(xí)法
D.情境教學(xué)法
8.把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由教師分別使用不同的教材交叉地對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是( )
A.合作教學(xué)
B.復(fù)式教學(xué)
C.設(shè)計教學(xué)
D.分組教學(xué)
9.從課程管理的角度，可把課程分為( )
A.國家課程、地方課程和校本課程
B.顯性課程和隱性課程
C學(xué)科課程、活動課程和綜合課程
D.必修課程和選修課程
10.教學(xué)中，在每節(jié)課或?qū)W習(xí)單元結(jié)束后，對學(xué)生進(jìn)行口頭提問和書面測驗，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行有針對性的矯正。這種評價是( )
A.診斷性評價
B.參照性評價
C.形成性評價
D.終結(jié)性評價
11.某新學(xué)期開始，一個外地來的新生背著大包小包走進(jìn)北京大學(xué)校園。這時正好有一位老人迎面走來，這位新生走上去說：“我來辦報到手續(xù)，行李太多，您能不能幫我照看一下呢?”老人爽快地答應(yīng)了。一個多小時后，新生辦完手續(xù)回來，看到老人還站在那里看護(hù)著自己的行李。幾天后，在開學(xué)典禮上，這位新生十分驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就座的北京大學(xué)副校長季羨林先生竟是那天替自己照看行李的老人。這位新生受到了強(qiáng)烈震撼。這則故事中季羨林先生的做法體現(xiàn)的德育方法是( )
A.自我教育法
B.榜樣示范法
C.實際鍛煉法
D.環(huán)境陶冶法
12.西方學(xué)者羅森塔爾證明，教師對學(xué)生的認(rèn)識和評價標(biāo)準(zhǔn)不同，就會產(chǎn)生不同的情感和期望，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。產(chǎn)生這種影響的師生關(guān)系類型是( )
A.教育關(guān)系
B.組織關(guān)系
C.心理關(guān)系
D.社會關(guān)系
二、辨析題：13～14小題。每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由。
13.在現(xiàn)代社會中教育可以決定社會的發(fā)展方向。
14.課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式就是教材。
三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。
15.我國當(dāng)前的教育方針是什么?
16.教師專業(yè)發(fā)展的含義是什么?教師應(yīng)具備哪些專業(yè)能力?
17.簡述“集體教育和個別教育相結(jié)合”德育原則的基本含義及貫徹要求。
四、論述題：18小題，15分。
18.在近代教育，曾出現(xiàn)過教學(xué)應(yīng)“以書本為中心”與“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點之爭。試以“直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律”加以分析論述。
心理學(xué)部分
五、選擇題：19～30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。
19.在實驗研究中，實驗者安排、控制與實施的實驗條件稱為( )
A.自變量
B.因變量
C.無關(guān)變量
D.中介變量
20.人的心理活動過程包括認(rèn)知過程、情緒過程和( )
A.注意過程
B.意志過程
C.行動過程
D.意識過程
21.入芝蘭之室，久而不聞其香;入鮑魚之肆，久而不聞其臭。這種現(xiàn)象屬于( )
A.感覺適應(yīng)
B.感覺對比
C.感覺補償
D.感覺后效
22.知覺反映客觀事物的( )
A.個別屬性
B.整體屬性
C.本質(zhì)屬性
D.間接屬性
23.當(dāng)你在電視廣告中看到某演員時，能確認(rèn)他曾飾演過的角色。這種現(xiàn)象屬于( )A.識記
B.保持
C.再認(rèn)
D.回憶
24.心情舒暢或者悶悶不樂等微弱而持久的情緒狀態(tài)是( )
A.心境
B.激情
C.應(yīng)激
D.熱情
25.動機(jī)具有引發(fā)功能、指向功能和( )
A.適應(yīng)功能
B.信號功能
C.預(yù)測功能
D.激勵功能
26.下列選項中，不屬于動作技能特點的是( )
A.動作對象的物質(zhì)性
B.動作進(jìn)行的外顯性
C.動作結(jié)構(gòu)的展開性
D.動作認(rèn)知的觀念性
27.有人認(rèn)為，南方人精明、北方人豪爽。這種社會心理現(xiàn)象屬于( )
A.近因效應(yīng)
B.暈輪效應(yīng)
C.刻板效應(yīng)
D.首因效應(yīng)
28.直接影響人的活動效率，使活動得以順利進(jìn)行的個性心理特征稱為( )
A.人格
B.能力
C.性格
D.氣質(zhì)
29.在心理咨詢中，厭惡療法的理論基礎(chǔ)是( )
A.行為主義理論
B.人本主義理論
C.認(rèn)知行為理論
D.精神分析理論
30.在人際交往中，人們都有明顯的對自我價值感的維護(hù)傾向。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的人際交往原則是( )
A.情境控制
B.社會交換
C.互相接納
D.維護(hù)自尊
六、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由。
31.隨意后注意和隨意注意都需要付出意志努力。
32.能力的形成與知識的掌握同步。
七、簡答題：33～35小題。每小題8分，共24分。
33.簡述短時記憶的含義及其特點。
34.簡述問題解決的基本過程。
35.簡述良好意志品質(zhì)的特征。
八、論述題：36小題，15分。
36.家庭是孩子早接觸的社會環(huán)境，兒童在家庭中生活時間長，受到父母的影響多。因此，心理學(xué)家認(rèn)為“家庭是制造人類性格的工廠”。試根據(jù)上述觀點闡述家庭對兒童性格形成與發(fā)展的影響。
參考答案
一、1.D2.C3.B4.A5.D6.B7.A8.B9.A10.C11.B12.C
二、答案要點：
13.錯誤。這種觀點過分夸大了教育的作用。教育與社會發(fā)展相互作用規(guī)律表明，教育是受社會生產(chǎn)方式，尤其受社會政治經(jīng)濟(jì)制度的制約。教育對社會發(fā)展雖有作用，但只能在社會政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的軌道上實現(xiàn)，對社會發(fā)展僅起加速或延緩作用，它不能決定社會發(fā)展的方向。否則，將導(dǎo)致教育萬能論的錯誤。
14.錯誤(或不全面)。教材只是課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式之一，課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式還應(yīng)包括課程計劃(或教學(xué)計劃)、課程標(biāo)準(zhǔn)(或教學(xué)大綱)。
三、答案要點：
15.堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
16.教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個專業(yè)新手逐漸發(fā)展成為專家型教師的過程。教師專業(yè)能力包括語言表達(dá)能力、教育教學(xué)管理能力、組織能力、自我反思能力等。
17.(1)在德育工作中要面向?qū)W生集體進(jìn)行教育，依靠和通過集體教育每個學(xué)生：同時要進(jìn)行個別教育，通過對個別學(xué)生的教育影響集體，促進(jìn)集體的形成和發(fā)展。
(2)貫徹這一原則的要求是：①努力培養(yǎng)形成良好的班集體;②充分發(fā)揮集體的教育作用;③加強(qiáng)個別教育。
四、答案要點：
18.(1)“以書本為中心”和“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點都是片面的。
(2)一方面，教學(xué)過程是特殊的認(rèn)識過程。在教學(xué)過程中學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識是在教師的指導(dǎo)下，主要以接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。這些經(jīng)驗是經(jīng)過前人長期實踐概括而來的。學(xué)生借助間接經(jīng)驗認(rèn)識世界是簡捷、有效的途徑。另一方面，學(xué)生要把間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的知識必須和直接經(jīng)驗結(jié)合起來，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的基礎(chǔ)。
(3)以“書本知識為中心”的觀點忽視了學(xué)生的直接經(jīng)驗，而“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點則忽視了學(xué)生對間接經(jīng)驗的掌握。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)將二者有機(jī)結(jié)合起來。
五、19.A20.B21.A22.B23.C24.A25.D26.D27.C28.B29.A30.D
六、答案要點：
31.錯誤。隨意后注意是有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意。隨意注意是有預(yù)定目的，但需要付出意志努力的注意。
32.錯誤。一般來說，知識的獲得與掌握比較快，而能力的形成與發(fā)展比較慢。知識可隨年齡的增長而不斷積累，而能力則隨年齡的增長呈現(xiàn)發(fā)展、停滯和衰退的過程。
七、答案要點：
33.(1)短時記憶是指信息在人腦中保持1分鐘之內(nèi)的記憶。
(2)短時記憶的基本特點：①信息保持的時間短暫，長不超過1分鐘;②記憶的容量有限，一般為7±2個組塊;③信息容易受干擾，新信息的進(jìn)入會使原有信息很快遺忘：④信息編碼以言語聽覺形式為主。
34.(1)提出(發(fā)現(xiàn))問題：認(rèn)識到問題的存在，并產(chǎn)生解決問題的需要和動機(jī)。
(2)分析(明確)問題：從籠統(tǒng)和混亂的問題中，找出問題的關(guān)鍵，把握問題的實質(zhì)，確定解決問題的方向。
(3)提出假設(shè)：根據(jù)問題的性質(zhì)，運用有關(guān)的知識經(jīng)驗，找到解決問題的方案和策略，擬訂解決問題的途徑和方法。
(4)檢驗假設(shè)：通過實驗與實踐活動或者頭腦中的思維活動，對所提出的假設(shè)進(jìn)行論證。
35.(1)自覺性：個體在行動中具有明確目的，能夠深刻認(rèn)識行動的社會意義，并自覺調(diào)節(jié)和支配自己的行動。
(2)果斷性：個體善于迅速明辨是非，合理地采取決定并執(zhí)行決定。(3)自制性：個體善于控制和支配自己的情緒，約束自己的言行。(4)堅韌性：個體在行動中堅持決定，百折不撓地克服困難去達(dá)到行動的目的。
八、答案要點：
36.“家庭是制造人類性格的工廠”這一論斷，說明家庭對兒童性格形成與發(fā)展具有極為重要的影響。具體體現(xiàn)為：
(1)父母的教養(yǎng)態(tài)度：在****型教養(yǎng)方式下長大的孩子，容易形成消極、順從、懦弱等性格特點;在放任型教育方式下長大的孩子，多表現(xiàn)出任性、獨立性差、自我中心等性格特點;在民主型教養(yǎng)方式下長大的孩子，容易形成活潑、自立、樂于合作等性格特點。
(2)家庭氛圍：家庭氛圍主要取決于家庭中的夫妻關(guān)系。如果夫妻關(guān)系融洽，孩子在家中感到愉快、有安全感，容易形成開朗、活潑等性格特點;如果夫妻關(guān)系對立，孩子在家中缺乏安全感、情緒不穩(wěn)定，則容易形成緊張、焦慮和不安等性格特點。
(3)家庭結(jié)構(gòu)：破裂家庭的孩子由于得不到家庭的溫暖和正常的教育，容易形成悲觀、孤僻等性格特征;完整家庭的孩子由于能得到父母的關(guān)愛，容易形成樂觀、開朗等性格特點。
(4)父母言行：父母是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，孩子會經(jīng)常模仿父母的言行，因此父母的言論和行為會潛移默化地影響孩子性格的發(fā)展。父母言行一致，孩子容易養(yǎng)成誠實等性格特點：父母言行不一則孩子容易養(yǎng)成說謊等特點。