一、辦學質量不過關
近幾年來，中小城鎮(zhèn)幼兒園舞蹈培訓蜂擁而至，有縣辦、鎮(zhèn)辦、村辦、社區(qū)辦、個人辦等，由于辦學層次不齊，硬件和軟件方面存在著一定距離，舞蹈教學也有明顯的差距，導致了教學效果不盡相同。同時，地方的文化、教育部門對于幼兒園舞蹈教育沒有引起重視。誰都可以辦班，一掛牌子，一貼廣告，就可以招生了，這種魚目混珠的無序狀態(tài)，不僅降低了幼兒舞蹈培訓的質量，也給舞蹈培訓本身帶來消極影響。
二、教學條件不完善
師資力量缺乏。在一些小城鎮(zhèn)教師資質缺乏保障，除少數舞蹈教師受過專業(yè)培訓外，多數教師的職業(yè)素質偏低。教材規(guī)劃不到位。由于幼兒舞蹈缺少高質量、優(yōu)秀的舞蹈教材，因而幼兒舞蹈在教學內容上，會出現一班一式，五花八門的局面，想到那兒教到那兒的現象常有發(fā)生。經費投入不足。有些幼兒園很大程度上因為沒有經費制作服裝、道具，排練好的舞蹈就會夭折。也因為經費不足，而買不來有關的設備，如錄音機、VCD、光盤等。舞蹈欣賞、音樂欣賞都無法進行。經費問題是影響幼兒園舞蹈教學質量的關鍵因素之一。硬件設施跟不上。幼兒園的設施對于舞蹈教學制約也很大，有些幼兒園由于沒有正規(guī)的舞蹈教室，缺乏必要的條件；而有的為了應付檢查臨時布置一個教室，檢查過后又變成幼兒活動室；特別是縣級以下的幼兒舞蹈班，大多是庭院式，不僅影響學習效果，還可能對兒童的身體發(fā)育造成不良后果，如肌肉拉傷、骨骼受傷等等，這些都大大制約著幼兒舞蹈教育的發(fā)展。
三、教學方法不適應
成人化教學嚴重。幼兒舞蹈成人化問題首先受指導老師和編舞者的影響，因為這些成人進行創(chuàng)作的時候沒有用幼兒的眼光和思維來看待和思考所要表現的事物，或是他們不夠熟悉孩子們的生活，對幼兒舞蹈的藝術特點不十分清楚。另外，有的指導老師圖省事把已有的表現成人舞蹈的節(jié)目稍加改動就對幼兒進行排練演出。對幼兒舞蹈的認識不到位。近年來，在較多幼兒舞蹈表演中，我們看到小演員都能掌握很多高難度的舞蹈技巧，如“虎跳”、“六點鐘”、“蠻子”等，讓人忍不住要為他們叫好，但我們知道，舞蹈是由基本動作、技巧動作和組合動作形成的肢體語言，是刻畫人物性格，展現人物思想感情的手段，而不是簡單展示演員掌握高難度技巧的表演，因為畢竟幼兒舞蹈還包括知識性和思想性等。
幼兒園舞蹈教育的建議和對策?？刂埔?guī)模，執(zhí)行標準，切實加強對幼兒園舞蹈教育的管理各級教育、文化部門應把幼兒舞蹈培訓納入各自的工作范疇，加強管理，依據標準，分類指導。不同形式的幼兒園中開設舞蹈教學的實行統(tǒng)一考核，制定量化標準，逐漸淘汰不規(guī)范的舞蹈班，對于不同層次的幼兒園舞蹈培訓執(zhí)行有條件則辦，無條件的堅決停辦的規(guī)定，切實將質量保障落到實處。集思廣益，創(chuàng)設條件，營造良好的幼兒舞蹈教育氛圍首先要編制教材，規(guī)范教學。要結合實際，根據本區(qū)域的民俗特色、幼兒身心發(fā)展情況編制有針對性、直觀性的舞蹈組合來進行訓練。其次要加大經費投入。一個成熟的藝術作品要展現在人們面前，必須要有服裝、燈光、音樂、道具等為其服務，因此，幼兒園、社會、家長都要為幼兒舞蹈教學給予經費支持。后要加強基礎設施建設。提高認識，加強培訓，著力推動幼兒舞蹈教師綜合素質的全面提升幼兒舞蹈的特點，突出表現在活潑、天真、夸張、有趣。所以幼兒舞蹈要短小精悍，活潑有趣，情景簡單。教師在創(chuàng)編幼兒舞蹈時要將快樂、愉悅、詼諧、幽默、激情這些幼兒舞蹈的基本色調運用得當，提煉他們天真、形象的動作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材，通過形成有趣的故事或舞蹈造型來啟發(fā)幼兒想象力，使舞蹈具有一定思想性。這樣創(chuàng)作出的幼兒舞蹈就適合幼兒身心發(fā)展。
怎樣啟發(fā)幼兒學舞蹈
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代初的啟蒙老師。作為幼兒教師首先應該是孩子的朋友，孩子的伙伴，使幼兒在心理上得到安全，讓他們在自由、尊重、平等的氣氛中充分地獲得表達自己欲望和能力的機會。
另外，在舞蹈教學中，應當注意激發(fā)和維持幼兒注意的動機，引導注意方向，提高注意力集中是老師的重要工作。不同年齡的幼兒一般采用不同的方法：用前傾、低位置、柔軟的體態(tài)相對于年齡較小的幼兒就比較好；用親切、柔和的目光直視幼兒，有速度、力度變化，豐富且強調語義和情感的語言，這種方法有助于年齡稍大的幼兒迅速集中注意力。
近幾年來，中小城鎮(zhèn)幼兒園舞蹈培訓蜂擁而至，有縣辦、鎮(zhèn)辦、村辦、社區(qū)辦、個人辦等，由于辦學層次不齊，硬件和軟件方面存在著一定距離，舞蹈教學也有明顯的差距，導致了教學效果不盡相同。同時，地方的文化、教育部門對于幼兒園舞蹈教育沒有引起重視。誰都可以辦班，一掛牌子，一貼廣告，就可以招生了，這種魚目混珠的無序狀態(tài)，不僅降低了幼兒舞蹈培訓的質量，也給舞蹈培訓本身帶來消極影響。
二、教學條件不完善
師資力量缺乏。在一些小城鎮(zhèn)教師資質缺乏保障，除少數舞蹈教師受過專業(yè)培訓外，多數教師的職業(yè)素質偏低。教材規(guī)劃不到位。由于幼兒舞蹈缺少高質量、優(yōu)秀的舞蹈教材，因而幼兒舞蹈在教學內容上，會出現一班一式，五花八門的局面，想到那兒教到那兒的現象常有發(fā)生。經費投入不足。有些幼兒園很大程度上因為沒有經費制作服裝、道具，排練好的舞蹈就會夭折。也因為經費不足，而買不來有關的設備，如錄音機、VCD、光盤等。舞蹈欣賞、音樂欣賞都無法進行。經費問題是影響幼兒園舞蹈教學質量的關鍵因素之一。硬件設施跟不上。幼兒園的設施對于舞蹈教學制約也很大，有些幼兒園由于沒有正規(guī)的舞蹈教室，缺乏必要的條件；而有的為了應付檢查臨時布置一個教室，檢查過后又變成幼兒活動室；特別是縣級以下的幼兒舞蹈班，大多是庭院式，不僅影響學習效果，還可能對兒童的身體發(fā)育造成不良后果，如肌肉拉傷、骨骼受傷等等，這些都大大制約著幼兒舞蹈教育的發(fā)展。
三、教學方法不適應
成人化教學嚴重。幼兒舞蹈成人化問題首先受指導老師和編舞者的影響，因為這些成人進行創(chuàng)作的時候沒有用幼兒的眼光和思維來看待和思考所要表現的事物，或是他們不夠熟悉孩子們的生活，對幼兒舞蹈的藝術特點不十分清楚。另外，有的指導老師圖省事把已有的表現成人舞蹈的節(jié)目稍加改動就對幼兒進行排練演出。對幼兒舞蹈的認識不到位。近年來，在較多幼兒舞蹈表演中，我們看到小演員都能掌握很多高難度的舞蹈技巧，如“虎跳”、“六點鐘”、“蠻子”等，讓人忍不住要為他們叫好，但我們知道，舞蹈是由基本動作、技巧動作和組合動作形成的肢體語言，是刻畫人物性格，展現人物思想感情的手段，而不是簡單展示演員掌握高難度技巧的表演，因為畢竟幼兒舞蹈還包括知識性和思想性等。
幼兒園舞蹈教育的建議和對策?？刂埔?guī)模，執(zhí)行標準，切實加強對幼兒園舞蹈教育的管理各級教育、文化部門應把幼兒舞蹈培訓納入各自的工作范疇，加強管理，依據標準，分類指導。不同形式的幼兒園中開設舞蹈教學的實行統(tǒng)一考核，制定量化標準，逐漸淘汰不規(guī)范的舞蹈班，對于不同層次的幼兒園舞蹈培訓執(zhí)行有條件則辦，無條件的堅決停辦的規(guī)定，切實將質量保障落到實處。集思廣益，創(chuàng)設條件，營造良好的幼兒舞蹈教育氛圍首先要編制教材，規(guī)范教學。要結合實際，根據本區(qū)域的民俗特色、幼兒身心發(fā)展情況編制有針對性、直觀性的舞蹈組合來進行訓練。其次要加大經費投入。一個成熟的藝術作品要展現在人們面前，必須要有服裝、燈光、音樂、道具等為其服務，因此，幼兒園、社會、家長都要為幼兒舞蹈教學給予經費支持。后要加強基礎設施建設。提高認識，加強培訓，著力推動幼兒舞蹈教師綜合素質的全面提升幼兒舞蹈的特點，突出表現在活潑、天真、夸張、有趣。所以幼兒舞蹈要短小精悍，活潑有趣，情景簡單。教師在創(chuàng)編幼兒舞蹈時要將快樂、愉悅、詼諧、幽默、激情這些幼兒舞蹈的基本色調運用得當，提煉他們天真、形象的動作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材，通過形成有趣的故事或舞蹈造型來啟發(fā)幼兒想象力，使舞蹈具有一定思想性。這樣創(chuàng)作出的幼兒舞蹈就適合幼兒身心發(fā)展。
怎樣啟發(fā)幼兒學舞蹈
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代初的啟蒙老師。作為幼兒教師首先應該是孩子的朋友，孩子的伙伴，使幼兒在心理上得到安全，讓他們在自由、尊重、平等的氣氛中充分地獲得表達自己欲望和能力的機會。
另外，在舞蹈教學中，應當注意激發(fā)和維持幼兒注意的動機，引導注意方向，提高注意力集中是老師的重要工作。不同年齡的幼兒一般采用不同的方法：用前傾、低位置、柔軟的體態(tài)相對于年齡較小的幼兒就比較好；用親切、柔和的目光直視幼兒，有速度、力度變化，豐富且強調語義和情感的語言，這種方法有助于年齡稍大的幼兒迅速集中注意力。