離家百米之外,便是一所擁有百年歷史的全市重點中學(xué)。每年的六月的七至八日,高考——這個每年的話題,再見觸動起千百萬家庭的敏感神經(jīng)。在這兩天的時間里,這里曾經(jīng)熟悉的一切,完全變成了一副陌生而獨特的景象。學(xué)校兩側(cè)的路口早早設(shè)置了路障,近千名的莘莘學(xué)子懷著對結(jié)果的期盼,對夢想的憧憬,魚貫地涌入考場。他們大多數(shù)人的臉上掛滿著疲憊和緊張,只有少數(shù)人還帶著特有的青春笑容。伴隨在他們身邊的是人數(shù)更為眾多的家長?？荚囬_始后,平日車水馬龍的校門口,一時間變得出奇的寧靜。烈日下,家長們拿著毛巾,搖著扇子,席地而坐,開始了焦急的等待。每當(dāng)考試結(jié)束,孩子們走出考場,家長們立即涌上前去,好似見到了多年未見的親人,遞水擦汗,問長問短。附近賓館早已被離家較遠(yuǎn)的家長們預(yù)定一空,為得只是讓考生們中午得到短暫而寧靜的休息。
學(xué)校的兩側(cè)懸掛著醒目的大紅標(biāo)語:“進(jìn)大學(xué),鑄輝煌人生”、“圓人生夢想,笑迎三年等待”、“十載求學(xué),縱苦三伏三九,無怨無悔”等攝人心魄標(biāo)語。不知道知道這些標(biāo)語對每個考生會產(chǎn)生怎樣的影響,但每年的這兩天,走在上班路上,望著眼前的景象,我都能深切地感受到周圍到處充斥著的緊張焦慮的情緒。只有路邊的綠樹和花草依舊在微風(fēng)中靜靜地?fù)u曳。此情此景,不禁讓人產(chǎn)生“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”的感嘆。
學(xué)生時代,可以說是我們?nèi)松忻篮玫臅r代。它洋溢著朝氣,代表著青春,包含著成長,孕育著希望。十二年漫長的義務(wù)教育,使無數(shù)天真無邪的孩童,變成了有思想有知識的青年。他們的心靈本該是無憂無慮又充滿陽光,他們的生活本該是青春洋溢而又豐富多彩。但現(xiàn)實生活中卻是另外一種景象:五花八門的補習(xí)班,各式各樣的教輔材料,日復(fù)一日的題海戰(zhàn)術(shù),以及無法計數(shù)的測驗考試。課余時間被無休止的擠占,孩子仿佛成了學(xué)習(xí)與考試的機(jī)器。各種無形的壓力涌向家長,但終還是落在孩子稚嫩的肩膀上。而這一切的終目的只有一個——高考。考上大學(xué),考上更好的大學(xué),仿佛成為衡量一個學(xué)生終是否成才的標(biāo)準(zhǔn)。
面對各種疑惑,我們不禁要問:我們教育的終目的是要培養(yǎng)一名大學(xué)的大學(xué)生,還是要培養(yǎng)一個對社會有用的人?
縱觀近幾年有關(guān)高考發(fā)生的各種現(xiàn)象,除了“十年寒窗,一朝及第”的傳統(tǒng)觀念之外,社會的競爭和就業(yè)的壓力,使得學(xué)校與家長甚至整個社會都有一種急于求成浮躁心態(tài),從而使得當(dāng)初“一考定終身”的高考變得日趨功利化。其實孩子們的成長不僅僅是知識的獲得,世界觀與價值觀的培養(yǎng)更為重要。一句話,德育教育不可缺少。這其中包含正義感和責(zé)任心、寬容和忍耐、感恩與愛心、相互間交流溝通能力、如何對待挫折、如何看待物質(zhì)等等。這些都是他們將來認(rèn)知世界,融入社會、獨立社會的基本素質(zhì)。令人惋惜的是這些事關(guān)孩子終命運的要素,在漫長的十二年義務(wù)教育中幾乎是乏善可陳。相反,填鴨式的應(yīng)試教育使得孩子們承受著本不該承受或無法承受的壓力,伴隨著對物質(zhì)的盲目追求以及日趨嚴(yán)重的校園暴力屢屢發(fā)生。我們在嘆息與驚愕之余,也應(yīng)冷靜地反思——這種種怪像的背后與長期忽視學(xué)生德育培養(yǎng)和心理訓(xùn)練有著密不可分的關(guān)系。這不是教育內(nèi)容側(cè)重點的學(xué)術(shù)問題,而是關(guān)系到千百萬學(xué)子的命運的社會問題。這個問題若不加以認(rèn)真對待和解決,即便是進(jìn)入大學(xué),也并非能成為真正的“天之驕子”。因為,一旦進(jìn)入大學(xué),孩子們將獨自面對完全陌生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。心理和情感如得不得正常的培育與疏導(dǎo),學(xué)業(yè)有成與社會棟梁只會成為空談。 據(jù)一項社會調(diào)查顯示:通過對1.7萬名大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查,其中有心理疾病的患者高達(dá)20%。北京幾所大學(xué)在2012年的聯(lián)合調(diào)研結(jié)果表明:有26%的大學(xué)生曾經(jīng)有過輕生念頭。主要原因包括:學(xué)業(yè)壓力、社會競爭、情感糾紛、家庭原因。近年來發(fā)生在大學(xué)校園的刑事案件和學(xué)生自殺人數(shù)持續(xù)攀升,“馬加爵案”、“清華投毒案”、“復(fù)旦投毒案”,這些“天之驕子”的犯罪動機(jī)既沒有重大的利益沖突,更談不上什么深仇大恨,起因竟是一些日常生活中的瑣事小節(jié)。殘酷的現(xiàn)實已經(jīng)為我們敲響了警鐘。加強(qiáng)學(xué)生的德育教育,培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì),提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力,已是擺在全社會面前一項刻不容緩的任務(wù)。
學(xué)生的德育問題絕非空洞的說教,而是一門客觀存在的科學(xué)。它是每個學(xué)生世界觀與價值觀形成的關(guān)鍵,簡單地說,就是一個人感知社會,適應(yīng)社會,融入社會,生存社會的基本技能。它既是一種心理素質(zhì),更是一種實實在在的能力。它看上去是個人問題,實際上涉及的影響范圍包括學(xué)校、家長、同學(xué)、朋友,涉及到社會的方方面面,包含在學(xué)生成長的點點滴滴。這種素質(zhì)與能力的培養(yǎng),既要抓住現(xiàn)實中的細(xì)節(jié),更要耐心持久的堅持。從這點來看,加強(qiáng)德育教育既刻不容緩又任重道遠(yuǎn)。
在眾多橫幅標(biāo)語中,有一副給我印象深刻:“微笑迎考,成功在望”。的確,高考是每個人一生當(dāng)中重要的轉(zhuǎn)折點,但并不是生活的全部。在漫長的人生之路中,它只是一個起點,或許只是一個小站。因為在我們進(jìn)入大學(xué),邁向社會后,既有很多的燦爛陽光,也有無數(shù)的暴風(fēng)驟雨。如果我們始終帶著微笑,懷著淡定,擁著從容,我們在人生大道上的腳步必將會變得堅定而扎實。
祝普天下的考生學(xué)有所成,健康快樂,夢想成真。
學(xué)校的兩側(cè)懸掛著醒目的大紅標(biāo)語:“進(jìn)大學(xué),鑄輝煌人生”、“圓人生夢想,笑迎三年等待”、“十載求學(xué),縱苦三伏三九,無怨無悔”等攝人心魄標(biāo)語。不知道知道這些標(biāo)語對每個考生會產(chǎn)生怎樣的影響,但每年的這兩天,走在上班路上,望著眼前的景象,我都能深切地感受到周圍到處充斥著的緊張焦慮的情緒。只有路邊的綠樹和花草依舊在微風(fēng)中靜靜地?fù)u曳。此情此景,不禁讓人產(chǎn)生“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”的感嘆。
學(xué)生時代,可以說是我們?nèi)松忻篮玫臅r代。它洋溢著朝氣,代表著青春,包含著成長,孕育著希望。十二年漫長的義務(wù)教育,使無數(shù)天真無邪的孩童,變成了有思想有知識的青年。他們的心靈本該是無憂無慮又充滿陽光,他們的生活本該是青春洋溢而又豐富多彩。但現(xiàn)實生活中卻是另外一種景象:五花八門的補習(xí)班,各式各樣的教輔材料,日復(fù)一日的題海戰(zhàn)術(shù),以及無法計數(shù)的測驗考試。課余時間被無休止的擠占,孩子仿佛成了學(xué)習(xí)與考試的機(jī)器。各種無形的壓力涌向家長,但終還是落在孩子稚嫩的肩膀上。而這一切的終目的只有一個——高考。考上大學(xué),考上更好的大學(xué),仿佛成為衡量一個學(xué)生終是否成才的標(biāo)準(zhǔn)。
面對各種疑惑,我們不禁要問:我們教育的終目的是要培養(yǎng)一名大學(xué)的大學(xué)生,還是要培養(yǎng)一個對社會有用的人?
縱觀近幾年有關(guān)高考發(fā)生的各種現(xiàn)象,除了“十年寒窗,一朝及第”的傳統(tǒng)觀念之外,社會的競爭和就業(yè)的壓力,使得學(xué)校與家長甚至整個社會都有一種急于求成浮躁心態(tài),從而使得當(dāng)初“一考定終身”的高考變得日趨功利化。其實孩子們的成長不僅僅是知識的獲得,世界觀與價值觀的培養(yǎng)更為重要。一句話,德育教育不可缺少。這其中包含正義感和責(zé)任心、寬容和忍耐、感恩與愛心、相互間交流溝通能力、如何對待挫折、如何看待物質(zhì)等等。這些都是他們將來認(rèn)知世界,融入社會、獨立社會的基本素質(zhì)。令人惋惜的是這些事關(guān)孩子終命運的要素,在漫長的十二年義務(wù)教育中幾乎是乏善可陳。相反,填鴨式的應(yīng)試教育使得孩子們承受著本不該承受或無法承受的壓力,伴隨著對物質(zhì)的盲目追求以及日趨嚴(yán)重的校園暴力屢屢發(fā)生。我們在嘆息與驚愕之余,也應(yīng)冷靜地反思——這種種怪像的背后與長期忽視學(xué)生德育培養(yǎng)和心理訓(xùn)練有著密不可分的關(guān)系。這不是教育內(nèi)容側(cè)重點的學(xué)術(shù)問題,而是關(guān)系到千百萬學(xué)子的命運的社會問題。這個問題若不加以認(rèn)真對待和解決,即便是進(jìn)入大學(xué),也并非能成為真正的“天之驕子”。因為,一旦進(jìn)入大學(xué),孩子們將獨自面對完全陌生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。心理和情感如得不得正常的培育與疏導(dǎo),學(xué)業(yè)有成與社會棟梁只會成為空談。 據(jù)一項社會調(diào)查顯示:通過對1.7萬名大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查,其中有心理疾病的患者高達(dá)20%。北京幾所大學(xué)在2012年的聯(lián)合調(diào)研結(jié)果表明:有26%的大學(xué)生曾經(jīng)有過輕生念頭。主要原因包括:學(xué)業(yè)壓力、社會競爭、情感糾紛、家庭原因。近年來發(fā)生在大學(xué)校園的刑事案件和學(xué)生自殺人數(shù)持續(xù)攀升,“馬加爵案”、“清華投毒案”、“復(fù)旦投毒案”,這些“天之驕子”的犯罪動機(jī)既沒有重大的利益沖突,更談不上什么深仇大恨,起因竟是一些日常生活中的瑣事小節(jié)。殘酷的現(xiàn)實已經(jīng)為我們敲響了警鐘。加強(qiáng)學(xué)生的德育教育,培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì),提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力,已是擺在全社會面前一項刻不容緩的任務(wù)。
學(xué)生的德育問題絕非空洞的說教,而是一門客觀存在的科學(xué)。它是每個學(xué)生世界觀與價值觀形成的關(guān)鍵,簡單地說,就是一個人感知社會,適應(yīng)社會,融入社會,生存社會的基本技能。它既是一種心理素質(zhì),更是一種實實在在的能力。它看上去是個人問題,實際上涉及的影響范圍包括學(xué)校、家長、同學(xué)、朋友,涉及到社會的方方面面,包含在學(xué)生成長的點點滴滴。這種素質(zhì)與能力的培養(yǎng),既要抓住現(xiàn)實中的細(xì)節(jié),更要耐心持久的堅持。從這點來看,加強(qiáng)德育教育既刻不容緩又任重道遠(yuǎn)。
在眾多橫幅標(biāo)語中,有一副給我印象深刻:“微笑迎考,成功在望”。的確,高考是每個人一生當(dāng)中重要的轉(zhuǎn)折點,但并不是生活的全部。在漫長的人生之路中,它只是一個起點,或許只是一個小站。因為在我們進(jìn)入大學(xué),邁向社會后,既有很多的燦爛陽光,也有無數(shù)的暴風(fēng)驟雨。如果我們始終帶著微笑,懷著淡定,擁著從容,我們在人生大道上的腳步必將會變得堅定而扎實。
祝普天下的考生學(xué)有所成,健康快樂,夢想成真。