設(shè)計(jì)教師
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感2學(xué)唱歌曲〈放牛放到小河邊〉，認(rèn)識(shí)小節(jié)線和終止線3認(rèn)識(shí)小節(jié)
教學(xué)方法設(shè)計(jì)本課我運(yùn)用 創(chuàng)設(shè)情境法、激趣法、游戲法 聽(tīng)唱法 自主探究法
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
游戲?qū)?BR> 學(xué)唱歌曲
教材分析： 歌曲為臺(tái)灣兒歌，旋律平議親切，朗朗上口，為兒童所喜愛(ài)，歌曲描寫(xiě)兒童結(jié)伴去交游的情景白云春風(fēng)青山綠水，一派春意昂然的景象我們手拉手一同去郊游，清心明了，首尾點(diǎn)題， 歌曲為非規(guī)整結(jié)構(gòu)，第一句與第三句完全相同，音域不寬，八度，節(jié)奏平穩(wěn)，曲調(diào)圍繞soi音進(jìn)行，具有繼續(xù)發(fā)展的不穩(wěn)定感，尤其是第二句，進(jìn)行到la，具有小調(diào)意味，更加強(qiáng)了樂(lè)曲中部的 變化發(fā)展態(tài)勢(shì)，但曲調(diào)很快回到第一句，穩(wěn)定地結(jié)束到主音上，第二句中的飄和柔，都是一個(gè)字四個(gè)音，音高要唱準(zhǔn)確，聲音要唱連貫。吟唱速度為利于行走的中速。師：美麗的春天來(lái)到了，今天老師帶你們坐上火車(chē)去郊游，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小司機(jī)？生：爭(zhēng)先恐后的舉手師：好，（老師請(qǐng)一個(gè)小同學(xué)）其他的學(xué)生當(dāng)乘客，按譜中的節(jié)奏順序依次拍手擊掌，我們一起去郊游。教師操作：播放歌曲《出發(fā)》的旋律，出示節(jié)奏譜。學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏。模擬火車(chē)的聲音讀“喀嚓”，后到站讀“噓”師：火車(chē)到站了，你們看，我們到了什么地方？（老師播放歌曲錄音或者多媒體動(dòng)畫(huà)《郊游》）生：來(lái)到了美麗的田野。師：讓我們與音樂(lè)中的小伙伴一起唱著歌去郊游吧！師：那就讓我們來(lái)朗讀一遍歌詞吧（老師播放課件的歌詞部分）生：有感情的朗讀歌詞
師：（老師及時(shí)的評(píng)價(jià)）大家想想，春天的天空是怎樣的？春風(fēng)吹在身上是什么樣的？我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)演唱呢？
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生互動(dòng)設(shè)計(jì)
音樂(lè)知識(shí)
鞏固歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：《郊游》進(jìn)行表演。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲評(píng)價(jià)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱本歌曲，能按歌曲要求表現(xiàn)強(qiáng)弱出示節(jié)奏譜。嗚！火車(chē)開(kāi)啦：x o︱ x 0︱ x o︱ x o︱過(guò)大橋xx x ︱ xx x︱ xx x︱穿山洞xx xx︱ xx xx ︱ xx xx︱ 爬山坡x xx ︱ x xx ︱ x xx ︱ x xx︱快到站了x x ︱ x x ︱ x x︱
生：白云飄飄，春風(fēng)柔柔，我們應(yīng)該用輕聲歌唱學(xué)生隨著琴演唱前兩樂(lè)句。師：讓我們用更美的歌聲來(lái)演唱吧！（老師播放《郊游》伴奏帶）師：在歌曲中也有能幫我們數(shù)出歌曲有多少節(jié)的線。（教師板書(shū)）師：在歌曲結(jié)束的地方，我們除了寫(xiě)上一條小節(jié)線，咱們?cè)俳o它加上一條粗線，這一條細(xì)線和粗線和起來(lái)就叫終止線。老師彈琴，學(xué)生小聲的摸唱。老師唱一句，學(xué)生唱一句。
學(xué)生找出自己感覺(jué)難的幾句，師生一起解決。老師大聲的唱，學(xué)生小聲的唱。
老師彈琴，學(xué)生練習(xí)演唱。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小節(jié)線 終止線
課后反思能感受歌曲情緒，了解歌曲的一般特點(diǎn)；能隨音樂(lè)律動(dòng)這是一節(jié)非常有意思的課，學(xué)生在課堂上邊做游戲，邊唱歌，興趣提高了，而且用《出發(fā)》這個(gè)曲子導(dǎo)入和結(jié)束，更增加了樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感2學(xué)唱歌曲〈放牛放到小河邊〉，認(rèn)識(shí)小節(jié)線和終止線3認(rèn)識(shí)小節(jié)
教學(xué)方法設(shè)計(jì)本課我運(yùn)用 創(chuàng)設(shè)情境法、激趣法、游戲法 聽(tīng)唱法 自主探究法
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
游戲?qū)?BR> 學(xué)唱歌曲
教材分析： 歌曲為臺(tái)灣兒歌，旋律平議親切，朗朗上口，為兒童所喜愛(ài)，歌曲描寫(xiě)兒童結(jié)伴去交游的情景白云春風(fēng)青山綠水，一派春意昂然的景象我們手拉手一同去郊游，清心明了，首尾點(diǎn)題， 歌曲為非規(guī)整結(jié)構(gòu)，第一句與第三句完全相同，音域不寬，八度，節(jié)奏平穩(wěn)，曲調(diào)圍繞soi音進(jìn)行，具有繼續(xù)發(fā)展的不穩(wěn)定感，尤其是第二句，進(jìn)行到la，具有小調(diào)意味，更加強(qiáng)了樂(lè)曲中部的 變化發(fā)展態(tài)勢(shì)，但曲調(diào)很快回到第一句，穩(wěn)定地結(jié)束到主音上，第二句中的飄和柔，都是一個(gè)字四個(gè)音，音高要唱準(zhǔn)確，聲音要唱連貫。吟唱速度為利于行走的中速。師：美麗的春天來(lái)到了，今天老師帶你們坐上火車(chē)去郊游，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小司機(jī)？生：爭(zhēng)先恐后的舉手師：好，（老師請(qǐng)一個(gè)小同學(xué)）其他的學(xué)生當(dāng)乘客，按譜中的節(jié)奏順序依次拍手擊掌，我們一起去郊游。教師操作：播放歌曲《出發(fā)》的旋律，出示節(jié)奏譜。學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏。模擬火車(chē)的聲音讀“喀嚓”，后到站讀“噓”師：火車(chē)到站了，你們看，我們到了什么地方？（老師播放歌曲錄音或者多媒體動(dòng)畫(huà)《郊游》）生：來(lái)到了美麗的田野。師：讓我們與音樂(lè)中的小伙伴一起唱著歌去郊游吧！師：那就讓我們來(lái)朗讀一遍歌詞吧（老師播放課件的歌詞部分）生：有感情的朗讀歌詞
師：（老師及時(shí)的評(píng)價(jià)）大家想想，春天的天空是怎樣的？春風(fēng)吹在身上是什么樣的？我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)演唱呢？
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生互動(dòng)設(shè)計(jì)
音樂(lè)知識(shí)
鞏固歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：《郊游》進(jìn)行表演。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲評(píng)價(jià)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱本歌曲，能按歌曲要求表現(xiàn)強(qiáng)弱出示節(jié)奏譜。嗚！火車(chē)開(kāi)啦：x o︱ x 0︱ x o︱ x o︱過(guò)大橋xx x ︱ xx x︱ xx x︱穿山洞xx xx︱ xx xx ︱ xx xx︱ 爬山坡x xx ︱ x xx ︱ x xx ︱ x xx︱快到站了x x ︱ x x ︱ x x︱
生：白云飄飄，春風(fēng)柔柔，我們應(yīng)該用輕聲歌唱學(xué)生隨著琴演唱前兩樂(lè)句。師：讓我們用更美的歌聲來(lái)演唱吧！（老師播放《郊游》伴奏帶）師：在歌曲中也有能幫我們數(shù)出歌曲有多少節(jié)的線。（教師板書(shū)）師：在歌曲結(jié)束的地方，我們除了寫(xiě)上一條小節(jié)線，咱們?cè)俳o它加上一條粗線，這一條細(xì)線和粗線和起來(lái)就叫終止線。老師彈琴，學(xué)生小聲的摸唱。老師唱一句，學(xué)生唱一句。
學(xué)生找出自己感覺(jué)難的幾句，師生一起解決。老師大聲的唱，學(xué)生小聲的唱。
老師彈琴，學(xué)生練習(xí)演唱。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小節(jié)線 終止線
課后反思能感受歌曲情緒，了解歌曲的一般特點(diǎn)；能隨音樂(lè)律動(dòng)這是一節(jié)非常有意思的課，學(xué)生在課堂上邊做游戲，邊唱歌，興趣提高了，而且用《出發(fā)》這個(gè)曲子導(dǎo)入和結(jié)束，更增加了樂(lè)趣。