【課題】
編童話。
【教材分析】
本次習(xí)作提出了兩個角度的要求,一個是續(xù)編童話,一個是自編童話,旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)中,教師要鼓勵學(xué)生自主選題,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,啟發(fā)學(xué)生思考所選事物間可能存在怎樣的聯(lián)系,可能會發(fā)生什么事情,所編故事有什么意義,從而開擴(kuò)學(xué)生的思路,激活想象,使故事既合理又有創(chuàng)意。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在范文欣賞中激活學(xué)生思維,開擴(kuò)想象空間。
2、鼓勵學(xué)生大膽想象,勇于創(chuàng)新,既合理又有創(chuàng)意地編寫童話故事。
3、在互動交流中讓所編的故事更有意義,敘述更清楚,語言更通順。
4、自擬作文題目,培養(yǎng)學(xué)生善于修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點、難點】
重點是激發(fā)學(xué)生的想象力,指導(dǎo)學(xué)生編寫童話故事;難點是讓學(xué)生多角度、多方位地創(chuàng)編故事。
【設(shè)計思路】
兒童是富有想象力的,他們對自己身邊的事物,通過想象,往往生發(fā)出許多新奇的故事,會創(chuàng)造出許多鮮活的形象。這次習(xí)作重點是引導(dǎo)學(xué)生展開想象。教學(xué)中,采用“熱身運動,激趣導(dǎo)思──巧引范例,領(lǐng)悟?qū)懛īぉU(kuò)展思路,激活想象──合作交流,完善故事──總結(jié)激勵,自由創(chuàng)編”五個環(huán)節(jié),層層深入。這種教學(xué)流程,趣味性強,旨在為學(xué)生營造寬松的習(xí)作氛圍,努力擴(kuò)展學(xué)生的想象空間,自由表達(dá),讓學(xué)生的個性在創(chuàng)編中得到張揚。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備:
學(xué)生汪云虹榮獲“安徒生童話國際大賽”金獎的童話故事《第二個春天的約會》投影。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:
自己喜歡的童話故事。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、熱身運動,激趣導(dǎo)思
1、由圖聯(lián)想:
師:我們先來一個頭腦熱身運動。(在黑板上畫一個“﹏﹏”)看到這條波浪線,你會聯(lián)想到什么?
(彎彎的山路、奶奶額上的皺紋、歡快的浪花、蹦跳的小溪、可口的方便面、阿拉伯文字、起伏的高山、爬動的蟲子、衣褲上的拉鏈……)
2、小結(jié):
同學(xué)們的想像力真是豐富。想像力是智力的重要體現(xiàn),愛因斯坦說:“想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界上的一切。”
(熱身運動,意在活躍情緒,營造寬松氛圍,使學(xué)生的思維動起來,想象飛起來,語言活起來。)
二、巧引范例,領(lǐng)悟?qū)懛?BR> 1、師:上學(xué)期,我們學(xué)校六年級的汪云虹同學(xué)榮獲“安徒生童話國際大賽”的金獎,我們想不想看一看她那篇童話故事?投影出示:
《第二個春天的約會》,師生共同欣賞。這是一個續(xù)編童話,你們覺得她這個童話為什么能得金獎?
教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書,揭示童話故事的寫法:
想像大膽奇特
情節(jié)生動有趣
擬人化手法
語言通順連貫
獲得一點啟迪
2、再想想本單元學(xué)過的和你自己準(zhǔn)備的、以前讀過的、喜歡的童話故事,是不是也符合這些要求?
3、過渡導(dǎo)入:
師:大膽奇特的想像、生動有趣的故事讓這篇作文摘取桂冠。其實,大家的頭腦就像一個巨大的魔方,當(dāng)魔方轉(zhuǎn)動的時候就能產(chǎn)生許許多多的創(chuàng)意和聯(lián)想。同學(xué)們,我們也來奇思妙想一番,進(jìn)行童話故事創(chuàng)作好不好?
(通過范例讓學(xué)生感悟童話寫法,為下面編寫童話故事提供技巧支持,同時在交流中自然地引出本次習(xí)作的要求。)
三、擴(kuò)展思路,激活想像
1、出示習(xí)作題目──編童話。
(板書。)
2、啟發(fā)思考,擴(kuò)展思路:
師:怎么編呢?我們可以先思考,想象貴在自由。我也特喜歡想象,那想象又是什么?
(讓思想動起來,到達(dá)自己無法到達(dá)的地方,比如過去、未來等;看到自己無法看到的東西,比如花兒在一瞬間開放,鳥兒在森林里歌唱等;聽到自己無法聽到的聲音,比如星星在嘆息,灰塵在歡笑……讓所有的不可能變成可能,就是寫作中的想象……現(xiàn)在,讓我們一起行動起來。)
3、引導(dǎo)想像,創(chuàng)編故事:
師:想象豐富的人一定具備很豐富的創(chuàng)造力,你們愿意具備豐富的創(chuàng)造力嗎?那么,就從馳騁想象開始吧。請展開大膽合理的想像,想一想,你所選的事物間可能存在怎樣的聯(lián)系,可能會發(fā)生什么事情?
引導(dǎo)學(xué)生多角度想像,多方位構(gòu)思,使創(chuàng)編的故事新穎、獨特、合理、有創(chuàng)意。如:
⑴對你喜歡的故事進(jìn)行續(xù)編,看接下來還會發(fā)生什么?
⑵你身邊的鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀,它們之間會發(fā)生什么?
⑶你喜歡的動物、植物間會有什么趣事?
⑷你可把幾個不相干的事物聯(lián)系起來,看看會發(fā)生什么?……
(引導(dǎo)學(xué)生思考事物間的聯(lián)系,旨在突破編故事的難點:鼓勵學(xué)生多角度、多方位地創(chuàng)編故事,有助于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)個性。)
四、合作交流,完善故事
1、同桌合作編故事:
讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自由選擇,自擬題目,參考板書的提示編一個故事,并與同桌交流,取長補短。
2、指名口述,師生評議:
請同學(xué)上臺講述,其他同學(xué)聽后評議(結(jié)合板書):你覺得這個童話故事哪寫地方很精彩?哪些環(huán)節(jié)需要修改補充,使之更完善?
(學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上,交流合作,互相啟發(fā),多向互動,不斷完善、優(yōu)化思維,拓展想象空間。)
五、總結(jié)激勵,自由創(chuàng)編
師:同學(xué)們創(chuàng)編的故事真是新奇獨特,引人入勝。你也可根據(jù)自己的情況另選你拿手的事物編故事,只要能表達(dá)你心中所想就行。下來后,老師把大家創(chuàng)編的故事匯集成冊,讓更多的人都來欣賞,想不想當(dāng)“小小童話家”?
(在總結(jié)中激勵,讓學(xué)生樹立信心,使學(xué)習(xí)活動更好地延伸拓展。另外,讓學(xué)生自主選擇,目的在于關(guān)注學(xué)生個性差異,滿足低、中、高不同程度的需求。)
【板書設(shè)計】
想像大膽奇特
情節(jié)生動有趣
擬人化手法
語言通順連貫
獲得一點啟迪
(點出了童話故事的特點,給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)。)
編童話。
【教材分析】
本次習(xí)作提出了兩個角度的要求,一個是續(xù)編童話,一個是自編童話,旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)中,教師要鼓勵學(xué)生自主選題,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,啟發(fā)學(xué)生思考所選事物間可能存在怎樣的聯(lián)系,可能會發(fā)生什么事情,所編故事有什么意義,從而開擴(kuò)學(xué)生的思路,激活想象,使故事既合理又有創(chuàng)意。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在范文欣賞中激活學(xué)生思維,開擴(kuò)想象空間。
2、鼓勵學(xué)生大膽想象,勇于創(chuàng)新,既合理又有創(chuàng)意地編寫童話故事。
3、在互動交流中讓所編的故事更有意義,敘述更清楚,語言更通順。
4、自擬作文題目,培養(yǎng)學(xué)生善于修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點、難點】
重點是激發(fā)學(xué)生的想象力,指導(dǎo)學(xué)生編寫童話故事;難點是讓學(xué)生多角度、多方位地創(chuàng)編故事。
【設(shè)計思路】
兒童是富有想象力的,他們對自己身邊的事物,通過想象,往往生發(fā)出許多新奇的故事,會創(chuàng)造出許多鮮活的形象。這次習(xí)作重點是引導(dǎo)學(xué)生展開想象。教學(xué)中,采用“熱身運動,激趣導(dǎo)思──巧引范例,領(lǐng)悟?qū)懛īぉU(kuò)展思路,激活想象──合作交流,完善故事──總結(jié)激勵,自由創(chuàng)編”五個環(huán)節(jié),層層深入。這種教學(xué)流程,趣味性強,旨在為學(xué)生營造寬松的習(xí)作氛圍,努力擴(kuò)展學(xué)生的想象空間,自由表達(dá),讓學(xué)生的個性在創(chuàng)編中得到張揚。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備:
學(xué)生汪云虹榮獲“安徒生童話國際大賽”金獎的童話故事《第二個春天的約會》投影。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:
自己喜歡的童話故事。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、熱身運動,激趣導(dǎo)思
1、由圖聯(lián)想:
師:我們先來一個頭腦熱身運動。(在黑板上畫一個“﹏﹏”)看到這條波浪線,你會聯(lián)想到什么?
(彎彎的山路、奶奶額上的皺紋、歡快的浪花、蹦跳的小溪、可口的方便面、阿拉伯文字、起伏的高山、爬動的蟲子、衣褲上的拉鏈……)
2、小結(jié):
同學(xué)們的想像力真是豐富。想像力是智力的重要體現(xiàn),愛因斯坦說:“想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界上的一切。”
(熱身運動,意在活躍情緒,營造寬松氛圍,使學(xué)生的思維動起來,想象飛起來,語言活起來。)
二、巧引范例,領(lǐng)悟?qū)懛?BR> 1、師:上學(xué)期,我們學(xué)校六年級的汪云虹同學(xué)榮獲“安徒生童話國際大賽”的金獎,我們想不想看一看她那篇童話故事?投影出示:
《第二個春天的約會》,師生共同欣賞。這是一個續(xù)編童話,你們覺得她這個童話為什么能得金獎?
教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書,揭示童話故事的寫法:
想像大膽奇特
情節(jié)生動有趣
擬人化手法
語言通順連貫
獲得一點啟迪
2、再想想本單元學(xué)過的和你自己準(zhǔn)備的、以前讀過的、喜歡的童話故事,是不是也符合這些要求?
3、過渡導(dǎo)入:
師:大膽奇特的想像、生動有趣的故事讓這篇作文摘取桂冠。其實,大家的頭腦就像一個巨大的魔方,當(dāng)魔方轉(zhuǎn)動的時候就能產(chǎn)生許許多多的創(chuàng)意和聯(lián)想。同學(xué)們,我們也來奇思妙想一番,進(jìn)行童話故事創(chuàng)作好不好?
(通過范例讓學(xué)生感悟童話寫法,為下面編寫童話故事提供技巧支持,同時在交流中自然地引出本次習(xí)作的要求。)
三、擴(kuò)展思路,激活想像
1、出示習(xí)作題目──編童話。
(板書。)
2、啟發(fā)思考,擴(kuò)展思路:
師:怎么編呢?我們可以先思考,想象貴在自由。我也特喜歡想象,那想象又是什么?
(讓思想動起來,到達(dá)自己無法到達(dá)的地方,比如過去、未來等;看到自己無法看到的東西,比如花兒在一瞬間開放,鳥兒在森林里歌唱等;聽到自己無法聽到的聲音,比如星星在嘆息,灰塵在歡笑……讓所有的不可能變成可能,就是寫作中的想象……現(xiàn)在,讓我們一起行動起來。)
3、引導(dǎo)想像,創(chuàng)編故事:
師:想象豐富的人一定具備很豐富的創(chuàng)造力,你們愿意具備豐富的創(chuàng)造力嗎?那么,就從馳騁想象開始吧。請展開大膽合理的想像,想一想,你所選的事物間可能存在怎樣的聯(lián)系,可能會發(fā)生什么事情?
引導(dǎo)學(xué)生多角度想像,多方位構(gòu)思,使創(chuàng)編的故事新穎、獨特、合理、有創(chuàng)意。如:
⑴對你喜歡的故事進(jìn)行續(xù)編,看接下來還會發(fā)生什么?
⑵你身邊的鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀,它們之間會發(fā)生什么?
⑶你喜歡的動物、植物間會有什么趣事?
⑷你可把幾個不相干的事物聯(lián)系起來,看看會發(fā)生什么?……
(引導(dǎo)學(xué)生思考事物間的聯(lián)系,旨在突破編故事的難點:鼓勵學(xué)生多角度、多方位地創(chuàng)編故事,有助于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)個性。)
四、合作交流,完善故事
1、同桌合作編故事:
讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自由選擇,自擬題目,參考板書的提示編一個故事,并與同桌交流,取長補短。
2、指名口述,師生評議:
請同學(xué)上臺講述,其他同學(xué)聽后評議(結(jié)合板書):你覺得這個童話故事哪寫地方很精彩?哪些環(huán)節(jié)需要修改補充,使之更完善?
(學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上,交流合作,互相啟發(fā),多向互動,不斷完善、優(yōu)化思維,拓展想象空間。)
五、總結(jié)激勵,自由創(chuàng)編
師:同學(xué)們創(chuàng)編的故事真是新奇獨特,引人入勝。你也可根據(jù)自己的情況另選你拿手的事物編故事,只要能表達(dá)你心中所想就行。下來后,老師把大家創(chuàng)編的故事匯集成冊,讓更多的人都來欣賞,想不想當(dāng)“小小童話家”?
(在總結(jié)中激勵,讓學(xué)生樹立信心,使學(xué)習(xí)活動更好地延伸拓展。另外,讓學(xué)生自主選擇,目的在于關(guān)注學(xué)生個性差異,滿足低、中、高不同程度的需求。)
【板書設(shè)計】
想像大膽奇特
情節(jié)生動有趣
擬人化手法
語言通順連貫
獲得一點啟迪
(點出了童話故事的特點,給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)。)