為幼兒搭建適當(dāng)?shù)摹疤濉?BR> 教師應(yīng)當(dāng)有目的地在問題情境中引起幼兒的認(rèn)知沖突，促進(jìn)幼兒積極介入。理論上說問題解決需要一定的知識(shí)固著點(diǎn)，知識(shí)固著點(diǎn)與所解決問題的潛在距離的大小會(huì)影響探究活動(dòng)的難易程度。有效的探究應(yīng)當(dāng)始終與原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)相連接，基于原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，又高于原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。