考點(diǎn)解析：
命題人常選擇那些帶有重要的語法現(xiàn)象的文言語句來讓考生翻譯，同時(shí)也將其列為高考閱卷的采分點(diǎn)。
語法現(xiàn)象：
1.積累性的
實(shí)詞：重要實(shí)詞、通假字、偏義復(fù)詞
一詞多義、古今異義詞
虛詞：重要虛詞、固定結(jié)構(gòu)
2.規(guī)律性的：
詞類活用、各類句式
文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)
翻譯文言文的標(biāo)準(zhǔn)是： 信、達(dá)、雅
“信”要求忠實(shí)于原文，用現(xiàn)代漢語字字落實(shí)、句句落實(shí)直譯，不可以隨意增減內(nèi)容。
例：六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。
六國(guó)滅亡，不是武器不鋒利，戰(zhàn)術(shù)不好，弊病
在于賄賂秦國(guó)。
“雅”要求用簡(jiǎn)明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式以及風(fēng)格準(zhǔn)確的表達(dá)出來。
例：曹公，豺虎也。
曹操是豺狼猛虎。
曹操是象豺狼猛虎一樣（兇狠殘暴）的人。
憑著勇氣在諸侯中間聞名
憑勇氣聞名在諸侯國(guó)
例：以勇氣聞?dòng)谥T侯。
“達(dá)”要求譯文表意明確、語言通暢、語氣一致。
翻譯的程序
１、先讀懂原文的大意，在此基礎(chǔ)上結(jié)合上下文翻譯句子。
２、分析原文句式的特點(diǎn)。
３、進(jìn)行初步的字字落實(shí)的翻譯，特別注意一些容易理解錯(cuò)的字和關(guān)鍵的字的翻譯。
４、對(duì)文句中一些特殊情況(如各種修辭、文化常識(shí)、專有名詞、習(xí)慣用語)的處理。
５、按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將文言句子準(zhǔn)確表達(dá)出來。
6、查對(duì)字詞的落實(shí)，謄寫到答案卷上。
文言文翻譯的原則：直譯為主，意譯為輔。
直譯為主：對(duì)原文逐字逐句對(duì)應(yīng)翻譯，字字落實(shí)。
例： 鄭人使我 掌其北門之管。
鄭國(guó)人讓我掌管他們的北門的鑰匙
2、至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉
等到太子丹用荊軻刺秦王作為對(duì)付秦國(guó)的計(jì)謀，才招致禍患 。
意譯為輔：在尊重原文的基礎(chǔ)上，靈活地增減 內(nèi)容，改變句式，使文意連貫。
例1：視事三年，上書乞骸骨。
張衡到職工作了三年，向朝廷上表章請(qǐng)求告老還鄉(xiāng)。
例2：乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守樊籬，卻匈奴七百余里。
于是（又）派蒙恬到北方去修筑長(zhǎng)城，守衛(wèi)邊境，
擊退匈奴七百多里。
例3：有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。
（秦孝公）有并吞天下的野心。
1、留(保留原文某些不必翻譯的詞語）
古今同義的詞語，專有名詞如：帝號(hào)、年號(hào)、人名、物名 、地名、國(guó)名、朝代名、稱謂、器具、度量衡單位、典章制度可照錄不翻譯。如果名稱不全的要補(bǔ)全。
例：1：陽嘉元年，復(fù)造地動(dòng)儀。
2、鄒忌修八尺有余。
3、德佑二年二月二十九日，予除
右丞相兼樞密使。
文言文翻譯的方法
2、換 翻譯時(shí)把古代詞匯換成現(xiàn)代漢語。
基本模式是把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞。
例：1、宮中尚促織之戲，歲征民間。
2、率妻子邑人來此絕境。
3、顧吾念之，以先國(guó)家之急而后私仇也。
3、刪。刪除沒有實(shí)在意義的語氣詞、陪襯語素、結(jié)構(gòu)助詞、只起語法作用的連詞。
例：晝夜勤作息。
例：宮中之事，事無大小。
例：再拜獻(xiàn)大將軍足下。
例：戰(zhàn)于長(zhǎng)勺，公將鼓之。
例：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。
補(bǔ)出原文中被省略而現(xiàn)代漢語又不能省略的部分。如果不補(bǔ)，譯文就不符合現(xiàn)代漢語規(guī)范，不能準(zhǔn)確表達(dá)原文意思。
例：一鼓作氣，再而衰，三而竭。
（第）一（次）擊鼓，（士兵們）鼓足了勇氣，
（第）二（次）擊鼓，（士兵們的勇氣）就衰減了，
（等到）（第）三（次）擊鼓，（士兵們的勇氣）
就竭盡了。4、補(bǔ)5、調(diào) 調(diào)整語序。文言文中一些特殊句式:如賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝等。要按照現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范調(diào)整語序，使譯文準(zhǔn)確暢達(dá)。
2、計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。
主意未能定下來，想找一個(gè)可以出使回復(fù)秦國(guó)的人，未能找到。
1、“古之人不余欺也！”
古之人不欺余也！
另外有些不調(diào)整就難以理解的句子例：互文、
合說分譯。
例：1、不以物喜，不以己悲。
不因?yàn)橥馕铮ǖ暮脡模约海ǖ牡檬В?BR> 而（感到）喜悅或悲傷。
2、自非亭午時(shí)分，不見曦月。
如果不是正午，就看不到太陽，
如果不是半夜，就看不到月亮。注 意文言文中常見固定句式的翻譯
例2：“聞道百，以為莫己若”者，我之謂也。
例1：吾孰與徐公美？
例3：今君王既棲于會(huì)稽之上，然后乃求謀臣，
無乃后乎？
我與徐公相比，誰更美？
聽說的道理很多，就認(rèn)為沒有誰比得上
自己，說的就是我啊。
現(xiàn)在君王您已經(jīng)退守到會(huì)稽山上了，然后
才尋求出謀劃策的大臣，恐怕太晚了吧？練習(xí)1、吾妻之美我者，私我也。
2、相如聞，不肯與會(huì)。
3、句讀之不知，惑之不解。
4、還矢先王，而告以成功。
5、村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲。
吾妻之美我者，私我也。
相如聞（這件事），不肯與（之）會(huì)。
不知句讀，不解惑。
還矢（于）先王，而以成功告（之）。
村中好事之少年馴養(yǎng)一蟲。
6、既罷，歸國(guó)。以相如功大，拜為上卿。
7、或重于太山，或輕于鴻毛。
8、沛公安在？
9、所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。
（澠池之會(huì)）既罷，（趙王等）歸國(guó)。以相如
功大，（趙王）拜（藺相如）為上卿。
或于太山重，或于鴻毛輕。
沛公在安？
所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。
全國(guó)高考題
太史公曰：“《傳》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。’其李將軍之謂也？余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實(shí)心誠(chéng)信于士大夫也？諺曰：桃李不言，下自成蹊。’此言雖小，可以諭大也。”
1、大概說的是李將軍吧？
2、到（他）死的時(shí)候，，天下熟知和不熟知（他）（的人），都為（他）竭盡哀悼。
翻譯劃線句子
孫臏嘗與龐涓俱學(xué)兵法。龐涓既事魏，得為惠王將軍。而自以為能不及孫臏，乃陰使召臏。臏至，龐涓恐其賢于己。疾之，則以法刑斷其兩足而黥之，欲隱勿見。齊使者如梁，孫臏以刑徒陰見，說齊使。齊使以為奇，竊載與之齊。齊將田忌善而客待之。
（龐涓）很妒忌他，（就捏造罪名）根據(jù)法律用刑
挖去了他兩足的膝蓋骨并在他臉上刺字，想使孫臏
不能在人前露面。
齊國(guó)使者認(rèn)為（孫臏的）才能奇異，就偷偷載著（孫臏）回到齊國(guó)，齊國(guó)將軍田忌認(rèn)為（孫臏很有才能），象對(duì)待客人一樣對(duì)待他。
翻譯劃線的句子
五官莫明于目，面有黑子，而目不知，烏在其為明也？······客有任目而惡鏡者，曰：“是好苦我。吾自有目，烏用鏡為？”久之，視世所稱美人，鮮當(dāng)意者，而不知己面之黑子，泰然謂美莫己若。左右匿笑，客終不悟，悲夫！
它的明察（表現(xiàn)）在哪里呢？
這（鏡子）使我好痛苦難受。
還安然自得地認(rèn)為沒有誰比得上自己漂亮。
高考語文常見文言文翻譯典型錯(cuò)誤
誤區(qū)一：混淆古今異義
【例1】時(shí)既與梁通好，行李往來，公私贈(zèng)遺，一無所受。
誤譯：當(dāng)時(shí)已經(jīng)與梁國(guó)互通友好，背著行囊送禮的，官方贈(zèng)送的、私人遺留的禮品，(賀蘭祥)一概都不接受。
正譯：當(dāng)時(shí)已經(jīng)與梁國(guó)互通友好，使者往來，官方和私人贈(zèng)送的禮品，(賀蘭祥)一概都不接受。
分析與對(duì)策：句中的“行李”，古義為“使者”;今義是“出行時(shí)帶的箱子、包裹”等。“遺”的古義為“贈(zèng)予贈(zèng)送的東西”，今義為“遺失、遺漏、遺留”等。
考生以今義釋古義，原因是不明古義，不知古今詞義不同。要解決這個(gè)問題，考生應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1、積累古今異義詞。一是借助教材注釋識(shí)記古義，如《燭之武退秦師》中“行李之往來，供其乏困”;二是借助成語識(shí)記古義，如成語“短兵相接”的“兵”字就保留了“兵器”這個(gè)古義;三是借助復(fù)習(xí)資料上的《古今異義詞簡(jiǎn)表》識(shí)記古義。
2、翻譯一個(gè)詞首先想到的應(yīng)該是這個(gè)詞的古義，除此之外還要檢驗(yàn)這個(gè)古義放在句中是否妥帖，句意與上下文是否相符等。
誤區(qū)二：詞類活用分析錯(cuò)誤
【例2】母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼魚。
誤譯：后母的衣服也就是女兒的衣服，袖子里的那把刀也向著池塘呼喚魚兒。
正譯：后母慢慢穿上她女兒的衣服，袖子里藏著鋒利的刀子走到池塘邊呼喚魚。
分析與對(duì)策：句中的第一個(gè)“衣”，名詞活用為動(dòng)詞，應(yīng)譯為“穿”;“袖”，名詞活用為動(dòng)詞，應(yīng)譯為“袖子里藏著”。一般情況下，“名詞+名詞”的結(jié)構(gòu)，第一個(gè)名詞往往活用為動(dòng)詞。
要解決這個(gè)問題，考生應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1、借助復(fù)習(xí)資料熟悉名詞、動(dòng)詞、形容詞的活用類別，并能通過對(duì)活用特征的識(shí)記、比較，結(jié)合語境進(jìn)行正確翻譯。如，形容詞意動(dòng)用法，表示主語認(rèn)為賓語具有這個(gè)形容詞表示的性質(zhì)或狀態(tài)，可譯為“認(rèn)為……”“以……為……”;形容詞的使動(dòng)用法，表示主語使賓語代表的人或事物具有這個(gè)形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。
2、翻譯語句的前提是讀懂文章大意，而我們檢驗(yàn)自己翻譯正誤的方法，就是將譯文放到文段中去檢驗(yàn)，使自己的翻譯符合語境，合情合理。
誤區(qū)三：誤譯文言虛詞
【例3】西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎?(蘇軾《赤壁賦》)
誤譯：這兒向西望是夏口，向東望是武昌，山水環(huán)繞，草木茂盛蒼翠，不就是曹操圍困周瑜的地方嗎?
正譯：向西望是夏口，向東望是武昌，山水環(huán)繞，草木茂盛蒼翠，這里不就是曹操被周瑜圍困(打敗)的地方嗎?
分析與對(duì)策：“困于周郎”中的“于”字，表示被動(dòng)關(guān)系，譯為“被”，考生的忽視造成被動(dòng)者“曹操”成了主動(dòng)者。同學(xué)們要注意積累“其、之、以、而、乃、乎”等《考試大綱》規(guī)定的十八個(gè)常用虛詞的多種用法，根據(jù)句意，準(zhǔn)確翻譯。
誤區(qū)四：漏譯省略成分
【例4】但以濃墨灑作巨點(diǎn)，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。
誤譯：只是用濃墨灑作大墨點(diǎn)，滿紙都是。郭生對(duì)此感到奇怪，拿著紙來告訴王生。
正譯：(狐貍)只是用濃墨灑作大墨點(diǎn)，(弄得)滿紙都是。郭生對(duì)此感到奇怪，拿著紙來告訴王生。
分析與對(duì)策：句中漏譯了省略主語“狐貍”。原文中雖然省略了主語，但為使文意通順、明了，翻譯時(shí)要將省略的成分補(bǔ)上。這也是考試中的一點(diǎn)要求。另外，有些通過直譯無法使文意貫通的地方，如“滿紙都是”，也應(yīng)適當(dāng)“增詞”，即加上使文句連貫的詞語。
考生漏譯省略成分，除了粗心之外，還有一個(gè)很重要的原因就是，沒有通讀整個(gè)句子或與譯句有關(guān)聯(lián)的前后句，沒有形成整體語境意識(shí)，只是“就詞譯詞”，不能很好地把原文的意思傳達(dá)出來。這種毛病輕則影響到考生對(duì)個(gè)別詞的判斷和翻譯，重則影響到考生對(duì)整個(gè)句子的理解。
要解決這個(gè)問題，考生應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1、考生應(yīng)注意樹立較強(qiáng)的語境意識(shí)，閱讀時(shí)真正做到“詞不離句，句不離篇”。在翻譯一個(gè)句子時(shí)，不能偷懶，只滿足于讀單一的那個(gè)要求翻譯的句子，還應(yīng)適當(dāng)“瞻前顧后”地照顧語境。
2、翻譯出一個(gè)句子之后，不要急著做下一題，而要回顧一下自己翻譯的句子是否通順，看看有沒有缺漏的成分，如主語、賓語等。
誤區(qū)五：語言不合規(guī)范
【例5】其軍帥怒賁不先白己而專獻(xiàn)金，下賁獄。世祖聞之，大怒，執(zhí)帥將殺之，以勛舊而止。
誤譯：賀賁的主帥對(duì)他事先不稟告自己就擅自(向世祖)獻(xiàn)金感到憤怒，就把賀賁關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。世祖聞之，眼冒金星，執(zhí)住了主帥將要?dú)⑺驗(yàn)?他)是有功的老臣而作罷。
正譯：賀賁的主帥對(duì)他事先不稟告自己就擅自(向世祖)獻(xiàn)金感到憤怒，把賀賁關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。世祖聽說這事，非常憤怒，逮捕了主帥將要?dú)⑺驗(yàn)?他)是有功的老臣而作罷。
分析與對(duì)策：這段譯文的不規(guī)范表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①文白夾雜，“聞”“執(zhí)”等文言詞語沒有譯出。根據(jù)語境，“聞”可譯為“聽說”;“執(zhí)”可譯為“逮捕”。②風(fēng)格不一致，整體上看是嚴(yán)肅的書面語，而“眼冒金星”顯然是口語化的。
要解決這個(gè)問題，考生應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1.嚴(yán)格遵守“對(duì)譯”的方法，將單音節(jié)詞語雙音化，有效避免漏譯文言詞，也就從根本上避免了文白夾雜?！皩?duì)譯”過程中，不采用方言、俚語、口語化的詞語。
2.檢查有無夾雜在譯文中的文言實(shí)詞、虛詞，以及方言、俚語、口語詞等。
命題人常選擇那些帶有重要的語法現(xiàn)象的文言語句來讓考生翻譯，同時(shí)也將其列為高考閱卷的采分點(diǎn)。
語法現(xiàn)象：
1.積累性的
實(shí)詞：重要實(shí)詞、通假字、偏義復(fù)詞
一詞多義、古今異義詞
虛詞：重要虛詞、固定結(jié)構(gòu)
2.規(guī)律性的：
詞類活用、各類句式
文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)
翻譯文言文的標(biāo)準(zhǔn)是： 信、達(dá)、雅
“信”要求忠實(shí)于原文，用現(xiàn)代漢語字字落實(shí)、句句落實(shí)直譯，不可以隨意增減內(nèi)容。
例：六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。
六國(guó)滅亡，不是武器不鋒利，戰(zhàn)術(shù)不好，弊病
在于賄賂秦國(guó)。
“雅”要求用簡(jiǎn)明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式以及風(fēng)格準(zhǔn)確的表達(dá)出來。
例：曹公，豺虎也。
曹操是豺狼猛虎。
曹操是象豺狼猛虎一樣（兇狠殘暴）的人。
憑著勇氣在諸侯中間聞名
憑勇氣聞名在諸侯國(guó)
例：以勇氣聞?dòng)谥T侯。
“達(dá)”要求譯文表意明確、語言通暢、語氣一致。
翻譯的程序
１、先讀懂原文的大意，在此基礎(chǔ)上結(jié)合上下文翻譯句子。
２、分析原文句式的特點(diǎn)。
３、進(jìn)行初步的字字落實(shí)的翻譯，特別注意一些容易理解錯(cuò)的字和關(guān)鍵的字的翻譯。
４、對(duì)文句中一些特殊情況(如各種修辭、文化常識(shí)、專有名詞、習(xí)慣用語)的處理。
５、按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將文言句子準(zhǔn)確表達(dá)出來。
6、查對(duì)字詞的落實(shí)，謄寫到答案卷上。
文言文翻譯的原則：直譯為主，意譯為輔。
直譯為主：對(duì)原文逐字逐句對(duì)應(yīng)翻譯，字字落實(shí)。
例： 鄭人使我 掌其北門之管。
鄭國(guó)人讓我掌管他們的北門的鑰匙
2、至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉
等到太子丹用荊軻刺秦王作為對(duì)付秦國(guó)的計(jì)謀，才招致禍患 。
意譯為輔：在尊重原文的基礎(chǔ)上，靈活地增減 內(nèi)容，改變句式，使文意連貫。
例1：視事三年，上書乞骸骨。
張衡到職工作了三年，向朝廷上表章請(qǐng)求告老還鄉(xiāng)。
例2：乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守樊籬，卻匈奴七百余里。
于是（又）派蒙恬到北方去修筑長(zhǎng)城，守衛(wèi)邊境，
擊退匈奴七百多里。
例3：有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。
（秦孝公）有并吞天下的野心。
1、留(保留原文某些不必翻譯的詞語）
古今同義的詞語，專有名詞如：帝號(hào)、年號(hào)、人名、物名 、地名、國(guó)名、朝代名、稱謂、器具、度量衡單位、典章制度可照錄不翻譯。如果名稱不全的要補(bǔ)全。
例：1：陽嘉元年，復(fù)造地動(dòng)儀。
2、鄒忌修八尺有余。
3、德佑二年二月二十九日，予除
右丞相兼樞密使。
文言文翻譯的方法
2、換 翻譯時(shí)把古代詞匯換成現(xiàn)代漢語。
基本模式是把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞。
例：1、宮中尚促織之戲，歲征民間。
2、率妻子邑人來此絕境。
3、顧吾念之，以先國(guó)家之急而后私仇也。
3、刪。刪除沒有實(shí)在意義的語氣詞、陪襯語素、結(jié)構(gòu)助詞、只起語法作用的連詞。
例：晝夜勤作息。
例：宮中之事，事無大小。
例：再拜獻(xiàn)大將軍足下。
例：戰(zhàn)于長(zhǎng)勺，公將鼓之。
例：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。
補(bǔ)出原文中被省略而現(xiàn)代漢語又不能省略的部分。如果不補(bǔ)，譯文就不符合現(xiàn)代漢語規(guī)范，不能準(zhǔn)確表達(dá)原文意思。
例：一鼓作氣，再而衰，三而竭。
（第）一（次）擊鼓，（士兵們）鼓足了勇氣，
（第）二（次）擊鼓，（士兵們的勇氣）就衰減了，
（等到）（第）三（次）擊鼓，（士兵們的勇氣）
就竭盡了。4、補(bǔ)5、調(diào) 調(diào)整語序。文言文中一些特殊句式:如賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝等。要按照現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范調(diào)整語序，使譯文準(zhǔn)確暢達(dá)。
2、計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。
主意未能定下來，想找一個(gè)可以出使回復(fù)秦國(guó)的人，未能找到。
1、“古之人不余欺也！”
古之人不欺余也！
另外有些不調(diào)整就難以理解的句子例：互文、
合說分譯。
例：1、不以物喜，不以己悲。
不因?yàn)橥馕铮ǖ暮脡模约海ǖ牡檬В?BR> 而（感到）喜悅或悲傷。
2、自非亭午時(shí)分，不見曦月。
如果不是正午，就看不到太陽，
如果不是半夜，就看不到月亮。注 意文言文中常見固定句式的翻譯
例2：“聞道百，以為莫己若”者，我之謂也。
例1：吾孰與徐公美？
例3：今君王既棲于會(huì)稽之上，然后乃求謀臣，
無乃后乎？
我與徐公相比，誰更美？
聽說的道理很多，就認(rèn)為沒有誰比得上
自己，說的就是我啊。
現(xiàn)在君王您已經(jīng)退守到會(huì)稽山上了，然后
才尋求出謀劃策的大臣，恐怕太晚了吧？練習(xí)1、吾妻之美我者，私我也。
2、相如聞，不肯與會(huì)。
3、句讀之不知，惑之不解。
4、還矢先王，而告以成功。
5、村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲。
吾妻之美我者，私我也。
相如聞（這件事），不肯與（之）會(huì)。
不知句讀，不解惑。
還矢（于）先王，而以成功告（之）。
村中好事之少年馴養(yǎng)一蟲。
6、既罷，歸國(guó)。以相如功大，拜為上卿。
7、或重于太山，或輕于鴻毛。
8、沛公安在？
9、所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。
（澠池之會(huì)）既罷，（趙王等）歸國(guó)。以相如
功大，（趙王）拜（藺相如）為上卿。
或于太山重，或于鴻毛輕。
沛公在安？
所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。
全國(guó)高考題
太史公曰：“《傳》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。’其李將軍之謂也？余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實(shí)心誠(chéng)信于士大夫也？諺曰：桃李不言，下自成蹊。’此言雖小，可以諭大也。”
1、大概說的是李將軍吧？
2、到（他）死的時(shí)候，，天下熟知和不熟知（他）（的人），都為（他）竭盡哀悼。
翻譯劃線句子
孫臏嘗與龐涓俱學(xué)兵法。龐涓既事魏，得為惠王將軍。而自以為能不及孫臏，乃陰使召臏。臏至，龐涓恐其賢于己。疾之，則以法刑斷其兩足而黥之，欲隱勿見。齊使者如梁，孫臏以刑徒陰見，說齊使。齊使以為奇，竊載與之齊。齊將田忌善而客待之。
（龐涓）很妒忌他，（就捏造罪名）根據(jù)法律用刑
挖去了他兩足的膝蓋骨并在他臉上刺字，想使孫臏
不能在人前露面。
齊國(guó)使者認(rèn)為（孫臏的）才能奇異，就偷偷載著（孫臏）回到齊國(guó)，齊國(guó)將軍田忌認(rèn)為（孫臏很有才能），象對(duì)待客人一樣對(duì)待他。
翻譯劃線的句子
五官莫明于目，面有黑子，而目不知，烏在其為明也？······客有任目而惡鏡者，曰：“是好苦我。吾自有目，烏用鏡為？”久之，視世所稱美人，鮮當(dāng)意者，而不知己面之黑子，泰然謂美莫己若。左右匿笑，客終不悟，悲夫！
它的明察（表現(xiàn)）在哪里呢？
這（鏡子）使我好痛苦難受。
還安然自得地認(rèn)為沒有誰比得上自己漂亮。
高考語文常見文言文翻譯典型錯(cuò)誤
誤區(qū)一：混淆古今異義
【例1】時(shí)既與梁通好，行李往來，公私贈(zèng)遺，一無所受。
誤譯：當(dāng)時(shí)已經(jīng)與梁國(guó)互通友好，背著行囊送禮的，官方贈(zèng)送的、私人遺留的禮品，(賀蘭祥)一概都不接受。
正譯：當(dāng)時(shí)已經(jīng)與梁國(guó)互通友好，使者往來，官方和私人贈(zèng)送的禮品，(賀蘭祥)一概都不接受。
分析與對(duì)策：句中的“行李”，古義為“使者”;今義是“出行時(shí)帶的箱子、包裹”等。“遺”的古義為“贈(zèng)予贈(zèng)送的東西”，今義為“遺失、遺漏、遺留”等。
考生以今義釋古義，原因是不明古義，不知古今詞義不同。要解決這個(gè)問題，考生應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1、積累古今異義詞。一是借助教材注釋識(shí)記古義，如《燭之武退秦師》中“行李之往來，供其乏困”;二是借助成語識(shí)記古義，如成語“短兵相接”的“兵”字就保留了“兵器”這個(gè)古義;三是借助復(fù)習(xí)資料上的《古今異義詞簡(jiǎn)表》識(shí)記古義。
2、翻譯一個(gè)詞首先想到的應(yīng)該是這個(gè)詞的古義，除此之外還要檢驗(yàn)這個(gè)古義放在句中是否妥帖，句意與上下文是否相符等。
誤區(qū)二：詞類活用分析錯(cuò)誤
【例2】母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼魚。
誤譯：后母的衣服也就是女兒的衣服，袖子里的那把刀也向著池塘呼喚魚兒。
正譯：后母慢慢穿上她女兒的衣服，袖子里藏著鋒利的刀子走到池塘邊呼喚魚。
分析與對(duì)策：句中的第一個(gè)“衣”，名詞活用為動(dòng)詞，應(yīng)譯為“穿”;“袖”，名詞活用為動(dòng)詞，應(yīng)譯為“袖子里藏著”。一般情況下，“名詞+名詞”的結(jié)構(gòu)，第一個(gè)名詞往往活用為動(dòng)詞。
要解決這個(gè)問題，考生應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1、借助復(fù)習(xí)資料熟悉名詞、動(dòng)詞、形容詞的活用類別，并能通過對(duì)活用特征的識(shí)記、比較，結(jié)合語境進(jìn)行正確翻譯。如，形容詞意動(dòng)用法，表示主語認(rèn)為賓語具有這個(gè)形容詞表示的性質(zhì)或狀態(tài)，可譯為“認(rèn)為……”“以……為……”;形容詞的使動(dòng)用法，表示主語使賓語代表的人或事物具有這個(gè)形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。
2、翻譯語句的前提是讀懂文章大意，而我們檢驗(yàn)自己翻譯正誤的方法，就是將譯文放到文段中去檢驗(yàn)，使自己的翻譯符合語境，合情合理。
誤區(qū)三：誤譯文言虛詞
【例3】西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎?(蘇軾《赤壁賦》)
誤譯：這兒向西望是夏口，向東望是武昌，山水環(huán)繞，草木茂盛蒼翠，不就是曹操圍困周瑜的地方嗎?
正譯：向西望是夏口，向東望是武昌，山水環(huán)繞，草木茂盛蒼翠，這里不就是曹操被周瑜圍困(打敗)的地方嗎?
分析與對(duì)策：“困于周郎”中的“于”字，表示被動(dòng)關(guān)系，譯為“被”，考生的忽視造成被動(dòng)者“曹操”成了主動(dòng)者。同學(xué)們要注意積累“其、之、以、而、乃、乎”等《考試大綱》規(guī)定的十八個(gè)常用虛詞的多種用法，根據(jù)句意，準(zhǔn)確翻譯。
誤區(qū)四：漏譯省略成分
【例4】但以濃墨灑作巨點(diǎn)，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。
誤譯：只是用濃墨灑作大墨點(diǎn)，滿紙都是。郭生對(duì)此感到奇怪，拿著紙來告訴王生。
正譯：(狐貍)只是用濃墨灑作大墨點(diǎn)，(弄得)滿紙都是。郭生對(duì)此感到奇怪，拿著紙來告訴王生。
分析與對(duì)策：句中漏譯了省略主語“狐貍”。原文中雖然省略了主語，但為使文意通順、明了，翻譯時(shí)要將省略的成分補(bǔ)上。這也是考試中的一點(diǎn)要求。另外，有些通過直譯無法使文意貫通的地方，如“滿紙都是”，也應(yīng)適當(dāng)“增詞”，即加上使文句連貫的詞語。
考生漏譯省略成分，除了粗心之外，還有一個(gè)很重要的原因就是，沒有通讀整個(gè)句子或與譯句有關(guān)聯(lián)的前后句，沒有形成整體語境意識(shí)，只是“就詞譯詞”，不能很好地把原文的意思傳達(dá)出來。這種毛病輕則影響到考生對(duì)個(gè)別詞的判斷和翻譯，重則影響到考生對(duì)整個(gè)句子的理解。
要解決這個(gè)問題，考生應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1、考生應(yīng)注意樹立較強(qiáng)的語境意識(shí)，閱讀時(shí)真正做到“詞不離句，句不離篇”。在翻譯一個(gè)句子時(shí)，不能偷懶，只滿足于讀單一的那個(gè)要求翻譯的句子，還應(yīng)適當(dāng)“瞻前顧后”地照顧語境。
2、翻譯出一個(gè)句子之后，不要急著做下一題，而要回顧一下自己翻譯的句子是否通順，看看有沒有缺漏的成分，如主語、賓語等。
誤區(qū)五：語言不合規(guī)范
【例5】其軍帥怒賁不先白己而專獻(xiàn)金，下賁獄。世祖聞之，大怒，執(zhí)帥將殺之，以勛舊而止。
誤譯：賀賁的主帥對(duì)他事先不稟告自己就擅自(向世祖)獻(xiàn)金感到憤怒，就把賀賁關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。世祖聞之，眼冒金星，執(zhí)住了主帥將要?dú)⑺驗(yàn)?他)是有功的老臣而作罷。
正譯：賀賁的主帥對(duì)他事先不稟告自己就擅自(向世祖)獻(xiàn)金感到憤怒，把賀賁關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。世祖聽說這事，非常憤怒，逮捕了主帥將要?dú)⑺驗(yàn)?他)是有功的老臣而作罷。
分析與對(duì)策：這段譯文的不規(guī)范表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①文白夾雜，“聞”“執(zhí)”等文言詞語沒有譯出。根據(jù)語境，“聞”可譯為“聽說”;“執(zhí)”可譯為“逮捕”。②風(fēng)格不一致，整體上看是嚴(yán)肅的書面語，而“眼冒金星”顯然是口語化的。
要解決這個(gè)問題，考生應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1.嚴(yán)格遵守“對(duì)譯”的方法，將單音節(jié)詞語雙音化，有效避免漏譯文言詞，也就從根本上避免了文白夾雜?！皩?duì)譯”過程中，不采用方言、俚語、口語化的詞語。
2.檢查有無夾雜在譯文中的文言實(shí)詞、虛詞，以及方言、俚語、口語詞等。