為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助。
期末無紙化測評方案篇一
根據(jù)教學校關(guān)于組織開展線上教學工作的總體部署，按照“分層分類、線上線下、實質(zhì)等效”的原則，分層分類開展線上教學質(zhì)量監(jiān)控與督導工作，落實落細線上教學各環(huán)節(jié)要求和質(zhì)量標準，加強校院兩級線上教學督導工作和學生信息員反饋工作，保障教學組織有秩序，教學環(huán)節(jié)不缺失，質(zhì)量要求不降低。
1.分層分類，加強引導。針對各個年級、不同類型課程要求和教學環(huán)節(jié)，強化任課教師課程教學質(zhì)量第一責任人和教學單位監(jiān)管責任，提高質(zhì)量意識。
2.創(chuàng)新方式，精準監(jiān)控。根據(jù)線上教學特點和教學實際情況，進一步創(chuàng)新教學質(zhì)量監(jiān)控與督導內(nèi)容和方式，針對線上教學開展精準監(jiān)控與督導，保障線上教學與線下教學實質(zhì)等效。
3.分級督導，確保質(zhì)量。學校校院兩級督導組和各教學院部二級質(zhì)量監(jiān)控體系切實做好線上教學的督導管理工作，確保線上教學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1.各教學院部二級質(zhì)量監(jiān)控體系要履行教學質(zhì)量監(jiān)管責任，積極發(fā)揮學院教學督導隊伍的作用，根據(jù)本單位開課實際情況，做好線上課程巡查和督導工作，對教學質(zhì)量進行監(jiān)控與督導，填寫南陽理工學院在線課程教學質(zhì)量評價表，并將運行情況報教學評估與質(zhì)量監(jiān)控中心（教學督導辦公室）。
2.學校教學督導組通過任課教師提供的課程時間安排、線上教學平臺賬號對線上教學課程進行督導，填寫南陽理工學院在線課程教學質(zhì)量評價表，認真記錄督導工作情況，對督導工作中發(fā)現(xiàn)的重大突發(fā)問題及時報告。
3.教學評估與質(zhì)量監(jiān)控中心將堅持貫徹“學生中心”理念，組織學生信息員對線上教學質(zhì)量和教學效果進行及時反饋。對線上教學存在問題將按照《南陽理工學院關(guān)于進一步加強教學質(zhì)量監(jiān)控工作的意見》《南陽理工學院教學質(zhì)量監(jiān)控體系綱要》文件規(guī)定，反饋給相關(guān)部分，進行持續(xù)改進，并將通過校教學督導組對改進效果進行跟蹤檢查。
4.教學評估與質(zhì)量監(jiān)控中心（教學督導辦公室）及時開展線上教學效果分析。通過開展師生問卷調(diào)查、教學督導和學生信息員反饋等途徑，對線上教學的總體實施情況進行總結(jié)分析，提出改進建議和意見，為學校線上教學改革和資源建設(shè)提供決策依據(jù)。
1.督導方式
期末無紙化測評方案篇二
一、成立了質(zhì)量監(jiān)控小組：
組長：
副組長：
成員：
二、制訂質(zhì)量監(jiān)控工作的具體開展形式與要求：
（2）教學秘書收集老師的ppt，由教學督導委員審核內(nèi)容是否有正確的政治方向和價值取向，是否符合教學大綱的要求。知識、技能、素養(yǎng)目標是否得以充分反映。
（3）教師方面：教師應充分發(fā)揮對學生的引導作用，增加在線點名的次數(shù)，增加交互程度，及時更新提供學習材料，及時鋪導答疑。
（4）學生方面：學生應端正學習態(tài)度，加強自主學習。每門課選出一名班干部，負責統(tǒng)計學生登陸學習的次數(shù)和在線學習的時間數(shù)。
三、做好線上教學預案：
期末無紙化測評方案篇三
在全球化加劇發(fā)展的過程中，世界各地的文化都在發(fā)生著碰撞與融合，語文教學的發(fā)展也同樣面臨著考驗。所謂的教語文就是宣傳中國博大精深的文化底蘊的同時教會學生做人的品質(zhì)。但是，現(xiàn)在的語文教學主要是以學生參加應試教育考試為主，重視文化知識的傳授與學習技巧的培養(yǎng)，而忽略了人自身品質(zhì)的培養(yǎng)，偏離了語文教學的本質(zhì)理念。所以，語文教學需要大力提升教學的品質(zhì)。
從審美的角度提升語文教學的品質(zhì) 教學活動品質(zhì)的提高可以通過審美的方式。高中語文老師在進行教學的過程中，應該以時代的發(fā)展作為前提，把培養(yǎng)學生的審美情趣、文化品位的提升作為重點，從而更好地發(fā)展學生健康的學習特性，形成健全的人格品質(zhì)。所以，高中語文老師在課前需要對教學材料進行深入分析，制定出完善的教學方案，使語文課堂呈現(xiàn)出良好的學習氛圍，學生能夠愉快的進行學習。
利用審美的眼光來提高教學的生活品質(zhì)。學生在課堂上閱讀經(jīng)典的文學作品時，老師可以適當?shù)慕o予學生指點，使學生能夠更好的發(fā)揮自身的想象力與審美能力來感受到作品中文化內(nèi)涵，體會作品的藝術(shù)魅力。在進行作品閱讀的時候，老師可以將作品與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學生主動的去體會自然的豐富性與人生的多樣性，激發(fā)學生對于美好生活的熱愛，并從中提升學生的審美能力。總之，語文學習與生活是緊密聯(lián)系在一起的，學生語文能力的培養(yǎng)是必須以生活作為基礎(chǔ)來進行的。
從塑造人的角度提升教學品質(zhì) 通過以教學作為平臺來營造良好的人際交往氛圍。對于老師與學生來講，他們有很長一段時間是在課堂上度過的，所以課堂將會是他們?nèi)松幸欢畏浅ｋy以忘記的經(jīng)歷。老師與學生在學校的生活是由課堂教學為基礎(chǔ)的。教學課堂品質(zhì)的高低將會直接影響學生的成長，也會影響老師的從業(yè)態(tài)度。所以，在教學活動中，營造良好和諧的課堂學習氛圍對于老師和學生的發(fā)展有著重要的促進作用。因為老師與學生之間是平等的，所以老師實施教學的時候，應該把學生放在平等的地位，尊重學生，同學生建立起良好的互動關(guān)系。
以教學作為平臺來培養(yǎng)學生健全的人格。語文是一門具有很強人文性的教學課程。所以，語文老師在授課過程中對學生健全人格的培養(yǎng)有著很大的優(yōu)勢。語文老師在課堂上應該把培養(yǎng)學生健全的人格作為教學的重點。首先，選擇良好的語文教學方法。老師可以根據(jù)學習內(nèi)容的不同，將作品內(nèi)容形象的表述出來，并結(jié)合文中所特有的形象來對學習進行思想品德的教育。其次，把培養(yǎng)語文教學的審美功能作為重點。審美教育是培養(yǎng)學生健全人格的首要途徑。老師在講課的過程中，需要充分的了解文章的審美因素，并對其進行展開，使學生從中進行審美的熏陶，培養(yǎng)了良好的思想情操。
從求效的角度提升教學品質(zhì) 以高效為目標，建立動人的教學情境。語文老師在教學課堂上，需要將文章內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，創(chuàng)立出豐富多樣的情景內(nèi)容，使學生產(chǎn)生切身體驗的實際感受，從而提高了學生學習的積極性。同樣的，在課堂朗讀的時候，老師可以對學生進行引導，利用深情并茂的朗讀來營造動人的意境，讓學生獲得審美的體驗。另外，老師也可以設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的情景問題來開拓學生的思維習慣。在課堂上，老師可以利用學生自主學習的機會，讓學生進行分組并安排相應的學習內(nèi)容，使學生可以分工合作，積極交流與溝通，最后獲得感悟。在課堂教學中，為了提高課堂效率，刺激學生學習的積極性，老師需要對學生的特性進行分析并且制定相應的趣味活動。例如：知識競賽活動，自編短劇等，這些活動對于學生的自主意識、合作意識以及競爭意識的提高都有著促進作用?？偟膩碇v，為了提高教學的效率，老師在課堂上需要通過不同的方法來調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學習的創(chuàng)造力。
以高效為目標，建立起心靈世界的觸動。新的教學改革要求每位老師在教學過程中要使自己成為學生學習的引導者、促進者與幫助者。為了更好地達到這一教學要求，老師必須要與學生建立起心靈上的溝通，真正達到心靈的了解。首先，老師應該把學生放在平等的位置，樹立起平等、民主的思想觀念，認真平等地對待每一位學生，了解學生之間的個性差異。其次，老師在教學的過程中，需要真心實意地對學生傾注愛心，只有這樣才有可能獲得學生對老師的真情。愛是師生之情的升華，也是老師開啟學生心靈窗戶的鑰匙。在教學中，老師想調(diào)動學生學習的積極性，就必須要尊重學生，呵護學生的自尊心，拋棄一些陳舊、粗暴的教學方式，多親近與關(guān)愛學生，使學生主動表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度。為了使每個學生獲得最大限度的發(fā)展，需要對學生的特性進行了解，并學會欣賞學生的特性，在有針對性地進行指導，從而促進學生更好的提升。
期末無紙化測評方案篇四
堅持以人為本、執(zhí)政為民的思想，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，不斷增強事業(yè)單位工作人員的大局意識、服務意識、責任意識和法治意識，促進干部隊伍建設(shè)。通過考核，激發(fā)廣大教職工立足本職、勤政為民、科學發(fā)展的工作熱情，確保各項工作的全面落實和完成。
年度考核堅持客觀公正、注重實績的原則，實行領(lǐng)導與群眾相結(jié)合、平時與定期相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合的方法，按照規(guī)定的權(quán)限、條件、標準和程序，在日?？己说?基礎(chǔ)上，對教職工進行年度考核。
20xx—20xx學年度（20xx年8月1日-20xx年7月31日）
本單位編制、備案教職工（包括在本校交流的編制、備案教師）
1、以人為本，遵循教育規(guī)律；
2、以德為先，注重工作實際；
3、激勵先進，促進職業(yè)發(fā)展；
4、客觀公正，力求簡便易行。
組長：袁曉紅
副組長：周小萍、徐亞艷、方燕
成員：楊靜、李泱、王紅梅、
職責：制定考核方案、考核細則，組織實施年度考核工作，客觀、公正、全面評價教職工德能表現(xiàn)和工作實績。審核確定最終考核等次。受理被考核人員對考核結(jié)果不服的復核申請。
1、考核內(nèi)容
學年度考核內(nèi)容主要包括德、能、勤、績、廉五個方面，重點考核“師德”和履行崗位職責的工作實績?？己隧毥Y(jié)合崗位聘任后的崗位職責、工作績效、個人能力和服務對象的滿意程度等內(nèi)容進行。
2、考核等次
考核等次分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次。
3、考核標準
（1）管理人員學年度考核各等次的基本標準
優(yōu)秀：正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策，模范遵守國家的法律、法規(guī)和各項規(guī)章制度，廉潔奉公，精通業(yè)務，工作勤奮，有改革創(chuàng)新精神，出色地履行崗位職責，工作成績突出。
合格：正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策，自覺遵守國家的法律、法規(guī)和各項規(guī)章制度，廉潔自律，熟悉管理業(yè)務，工作積極，能夠履行崗位職責，完成工作任務。
基本合格：貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策，遵守國家的法律、法規(guī)和各項規(guī)章制度，政治、管理業(yè)務素質(zhì)一般，未完全履行崗位職責，基本完成工作任務，在工作中存在一定失誤。
不合格：政治、業(yè)務素質(zhì)較低，組織紀律較差，難以適應工作要求；或工作責任心不強，履行崗位職責差，不能完成工作任務；或在工作中存在嚴重失誤。
（2）專業(yè)技術(shù)人員學年度考核各等次的基本標準
優(yōu)秀：擁護黨和國家的路線、方針、政策，模范遵守國家的法律、法規(guī)及各項規(guī)章制度，有良好的職業(yè)道德，工作責任心強，勤奮敬業(yè)，專業(yè)技術(shù)能力強或提高快，工作有創(chuàng)新，出色地履行崗位職責，在科研、教學、業(yè)務技術(shù)工作中成績突出。
合格：擁護黨和國家的路線、方針、政策，自覺遵守國家的法律、法規(guī)及各項規(guī)章制度和職業(yè)道德，工作負責，業(yè)務熟練，專業(yè)技術(shù)能力較強或提高較快，能夠履行崗位職責，完成工作任務，無責任事故。
基本合格：遵守國家法律、法規(guī)及各項規(guī)章制度和職業(yè)道德，政治、業(yè)務素質(zhì)一般，基本完成工作任務，未完全履行崗位職責，在工作中存在一定失誤。
不合格：政治、業(yè)務素質(zhì)低，組織紀律較差，難以適應工作要求；或工作責任心不強，履行崗位職責差，不能完成工作任務，在工作中存在嚴重失誤或造成責任事故。
1、個人申報。教職工根據(jù)崗位職責和年度工作目標，在對年度工作進行全面回顧、認真總結(jié)的基礎(chǔ)上，填寫申報表，在6月25日前上交給校長室。
2、民主測評。以組為單位，申報教職工進行個人述職。
3、考核領(lǐng)導小組評鑒。
4、擬定等次。在個人述職、民主測評、考核小組評鑒的基礎(chǔ)上，主管領(lǐng)導作出年度考核的評鑒意見，并提出考核等次，經(jīng)學?？己宋瘑T會審核后確定考核等次。
5、公示。對擬定為“優(yōu)秀”等次的人員在本校內(nèi)公示，時間為一周。
6、確定考核等次。公示結(jié)束，確定教職工的考核等次，反饋考核結(jié)果，被考核人在年度考核登記表上簽字。
7、將考核結(jié)果上報備案。
1、學年度考核結(jié)果納入獎勵性績效工資、專項績效獎勵發(fā)放考核范圍，并作為被考核人職稱評審、崗位聘任、獎懲、培訓、辭退以及調(diào)整職務、晉升工資的依據(jù)。
學年度考核結(jié)果中被定為合格及以上等次的工作人員，次年增加一級薪級工資。被確定為不合格和基本合格的人員，次年不得晉升薪級工資；連續(xù)兩學年被確定為基本合格等次的，則本學年度視作不合格等次處理?？己瞬缓细窈突竞细袢藛T按規(guī)定扣發(fā)基礎(chǔ)性績效工資（崗位津貼）、獎勵性績效工資、專項績效獎勵。
2、連續(xù)兩學年考核確定為不合格等次的人員按規(guī)定解除聘用合同。
3、考核“優(yōu)秀”等次，作為崗位晉升、職稱評聘、評先評優(yōu)、專業(yè)發(fā)展稱號評選等方面的考慮條件。
期末無紙化測評方案篇五
1．本單元課文一篇選自《左傳》、一篇選自《國語》、兩篇選自《戰(zhàn)國策》，它們都屬于先秦歷史散文，記事全面翔實，寫人生動形象，具有較高的藝術(shù)價值。
2．本單元這些歷史散文對當時的政治狀況和社會生活作了廣泛而又具體的記載，從不同角度反映了春秋戰(zhàn)國時期社會制度上的重大變革。但由于時代的隔閡，文中所記載的文化習俗、典章制度，現(xiàn)在的人們大都不熟悉，特別是有些文言詞語音義變化很大，學習時會有一些困難。
3．本單元課文可作為思想政治教育的素材，如：在國難當頭的時候不計個人得失與安危，顧全大局、無私無畏的精神；要善于聽取別人的意見，勇于開展批評與自我批評等。
2。了解先秦時期各諸侯國的地理形勢以及當時的風俗習慣、禮儀、典章制度、官職稱謂、人物身份等有關(guān)知識。
3．借助工具書與課文注釋準確地掌握本單元中常見文言實詞虛詞的音形義，能結(jié)合上下文揣摩某些詞語的含義，能聯(lián)系學過的課文，歸納多義詞的義項。
4．了解并掌握本單元出現(xiàn)的四種文言句式的特點，掌握判斷句、疑問句及賓語前置句的某種規(guī)律。
5．區(qū)別疑問句中設(shè)問與反問兩種修辭方式的不同特點；了解比喻和委婉語的用法。
6．通過反復朗讀，加強理解，背誦其中重點段落。
7．能夠根據(jù)課文中的情節(jié)與對話，分析主要人物形象并歸納其性格特征。
8．能夠較準確地分析文章結(jié)構(gòu)層次并能簡要歸納各層大意，理解各層之間內(nèi)在聯(lián)系。
9．能夠較正確地將某些文言句譯成現(xiàn)代漢語。
10．能夠?qū)W習古人，聯(lián)系現(xiàn)實，古為今用，寫出作文。
1．在初中學習的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)借助工具書獨立閱讀淺易文言文的能力。要注意積累文言文字詞句的知識。語言材料方面古今變化較大，有些文詞隨著舊事物、舊概念的消失而不再使用了，比如古代一些典章制度及官職人稱等，這些比較冷僻的詞語學習對參照課文注釋明白其意思即可，不必花費很大精力去記憶，有些詞語意義雖未消失，但在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)很少使用或者已經(jīng)換成另一個詞語來表述，如《鄒忌諷齊王納諫》中的修(長)、服(穿、戴)謂(說、對說)以及公、君等尊稱。這類文言常用詞是學習積累的重點。還有些詞語古今意義沒有多大變化，而現(xiàn)代漢語常作復音詞語或成語中的一個成分，如形形體、容容顏、衣衣服、妻妻子、朝朝三暮四等。要注意積累時應舉一反三。
2．隨時注意積累總結(jié)特殊文言現(xiàn)象：通假字、一詞多義，要善于總結(jié)一般語法規(guī)律，從而掌握一些特殊文言句式。比如，文言文中的判斷句、疑問句與現(xiàn)代漢語有何不同?在什么情況下文言句中的賓語常置于謂語動詞前邊?要摸索出一般規(guī)律，上升到理性認識。
1．本單元選人的課文，語言比較淺顯，內(nèi)容生動有趣，篇幅也不長，可以要求學生借助工具書與課文注釋，自己串講課文，教師只做重點、難點的點撥。
2．《燭之武退秦師》、《勾踐滅吳》是教讀課文，要求在掌握字詞句的基礎(chǔ)上熟讀成誦，以培養(yǎng)閱讀能力?！多u忌諷齊王納諫》、《觸龍說趙太后》是白讀課文，要求學生在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦個別段落。
3．比較閱讀本單元的幾篇課文，體會這幾部歷史著作在結(jié)構(gòu)層次安排、人物形象刻畫等方面的相同點與不同點。
期末無紙化測評方案篇一
根據(jù)教學校關(guān)于組織開展線上教學工作的總體部署，按照“分層分類、線上線下、實質(zhì)等效”的原則，分層分類開展線上教學質(zhì)量監(jiān)控與督導工作，落實落細線上教學各環(huán)節(jié)要求和質(zhì)量標準，加強校院兩級線上教學督導工作和學生信息員反饋工作，保障教學組織有秩序，教學環(huán)節(jié)不缺失，質(zhì)量要求不降低。
1.分層分類，加強引導。針對各個年級、不同類型課程要求和教學環(huán)節(jié)，強化任課教師課程教學質(zhì)量第一責任人和教學單位監(jiān)管責任，提高質(zhì)量意識。
2.創(chuàng)新方式，精準監(jiān)控。根據(jù)線上教學特點和教學實際情況，進一步創(chuàng)新教學質(zhì)量監(jiān)控與督導內(nèi)容和方式，針對線上教學開展精準監(jiān)控與督導，保障線上教學與線下教學實質(zhì)等效。
3.分級督導，確保質(zhì)量。學校校院兩級督導組和各教學院部二級質(zhì)量監(jiān)控體系切實做好線上教學的督導管理工作，確保線上教學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1.各教學院部二級質(zhì)量監(jiān)控體系要履行教學質(zhì)量監(jiān)管責任，積極發(fā)揮學院教學督導隊伍的作用，根據(jù)本單位開課實際情況，做好線上課程巡查和督導工作，對教學質(zhì)量進行監(jiān)控與督導，填寫南陽理工學院在線課程教學質(zhì)量評價表，并將運行情況報教學評估與質(zhì)量監(jiān)控中心（教學督導辦公室）。
2.學校教學督導組通過任課教師提供的課程時間安排、線上教學平臺賬號對線上教學課程進行督導，填寫南陽理工學院在線課程教學質(zhì)量評價表，認真記錄督導工作情況，對督導工作中發(fā)現(xiàn)的重大突發(fā)問題及時報告。
3.教學評估與質(zhì)量監(jiān)控中心將堅持貫徹“學生中心”理念，組織學生信息員對線上教學質(zhì)量和教學效果進行及時反饋。對線上教學存在問題將按照《南陽理工學院關(guān)于進一步加強教學質(zhì)量監(jiān)控工作的意見》《南陽理工學院教學質(zhì)量監(jiān)控體系綱要》文件規(guī)定，反饋給相關(guān)部分，進行持續(xù)改進，并將通過校教學督導組對改進效果進行跟蹤檢查。
4.教學評估與質(zhì)量監(jiān)控中心（教學督導辦公室）及時開展線上教學效果分析。通過開展師生問卷調(diào)查、教學督導和學生信息員反饋等途徑，對線上教學的總體實施情況進行總結(jié)分析，提出改進建議和意見，為學校線上教學改革和資源建設(shè)提供決策依據(jù)。
1.督導方式
期末無紙化測評方案篇二
一、成立了質(zhì)量監(jiān)控小組：
組長：
副組長：
成員：
二、制訂質(zhì)量監(jiān)控工作的具體開展形式與要求：
（2）教學秘書收集老師的ppt，由教學督導委員審核內(nèi)容是否有正確的政治方向和價值取向，是否符合教學大綱的要求。知識、技能、素養(yǎng)目標是否得以充分反映。
（3）教師方面：教師應充分發(fā)揮對學生的引導作用，增加在線點名的次數(shù)，增加交互程度，及時更新提供學習材料，及時鋪導答疑。
（4）學生方面：學生應端正學習態(tài)度，加強自主學習。每門課選出一名班干部，負責統(tǒng)計學生登陸學習的次數(shù)和在線學習的時間數(shù)。
三、做好線上教學預案：
期末無紙化測評方案篇三
在全球化加劇發(fā)展的過程中，世界各地的文化都在發(fā)生著碰撞與融合，語文教學的發(fā)展也同樣面臨著考驗。所謂的教語文就是宣傳中國博大精深的文化底蘊的同時教會學生做人的品質(zhì)。但是，現(xiàn)在的語文教學主要是以學生參加應試教育考試為主，重視文化知識的傳授與學習技巧的培養(yǎng)，而忽略了人自身品質(zhì)的培養(yǎng)，偏離了語文教學的本質(zhì)理念。所以，語文教學需要大力提升教學的品質(zhì)。
從審美的角度提升語文教學的品質(zhì) 教學活動品質(zhì)的提高可以通過審美的方式。高中語文老師在進行教學的過程中，應該以時代的發(fā)展作為前提，把培養(yǎng)學生的審美情趣、文化品位的提升作為重點，從而更好地發(fā)展學生健康的學習特性，形成健全的人格品質(zhì)。所以，高中語文老師在課前需要對教學材料進行深入分析，制定出完善的教學方案，使語文課堂呈現(xiàn)出良好的學習氛圍，學生能夠愉快的進行學習。
利用審美的眼光來提高教學的生活品質(zhì)。學生在課堂上閱讀經(jīng)典的文學作品時，老師可以適當?shù)慕o予學生指點，使學生能夠更好的發(fā)揮自身的想象力與審美能力來感受到作品中文化內(nèi)涵，體會作品的藝術(shù)魅力。在進行作品閱讀的時候，老師可以將作品與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學生主動的去體會自然的豐富性與人生的多樣性，激發(fā)學生對于美好生活的熱愛，并從中提升學生的審美能力。總之，語文學習與生活是緊密聯(lián)系在一起的，學生語文能力的培養(yǎng)是必須以生活作為基礎(chǔ)來進行的。
從塑造人的角度提升教學品質(zhì) 通過以教學作為平臺來營造良好的人際交往氛圍。對于老師與學生來講，他們有很長一段時間是在課堂上度過的，所以課堂將會是他們?nèi)松幸欢畏浅ｋy以忘記的經(jīng)歷。老師與學生在學校的生活是由課堂教學為基礎(chǔ)的。教學課堂品質(zhì)的高低將會直接影響學生的成長，也會影響老師的從業(yè)態(tài)度。所以，在教學活動中，營造良好和諧的課堂學習氛圍對于老師和學生的發(fā)展有著重要的促進作用。因為老師與學生之間是平等的，所以老師實施教學的時候，應該把學生放在平等的地位，尊重學生，同學生建立起良好的互動關(guān)系。
以教學作為平臺來培養(yǎng)學生健全的人格。語文是一門具有很強人文性的教學課程。所以，語文老師在授課過程中對學生健全人格的培養(yǎng)有著很大的優(yōu)勢。語文老師在課堂上應該把培養(yǎng)學生健全的人格作為教學的重點。首先，選擇良好的語文教學方法。老師可以根據(jù)學習內(nèi)容的不同，將作品內(nèi)容形象的表述出來，并結(jié)合文中所特有的形象來對學習進行思想品德的教育。其次，把培養(yǎng)語文教學的審美功能作為重點。審美教育是培養(yǎng)學生健全人格的首要途徑。老師在講課的過程中，需要充分的了解文章的審美因素，并對其進行展開，使學生從中進行審美的熏陶，培養(yǎng)了良好的思想情操。
從求效的角度提升教學品質(zhì) 以高效為目標，建立動人的教學情境。語文老師在教學課堂上，需要將文章內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，創(chuàng)立出豐富多樣的情景內(nèi)容，使學生產(chǎn)生切身體驗的實際感受，從而提高了學生學習的積極性。同樣的，在課堂朗讀的時候，老師可以對學生進行引導，利用深情并茂的朗讀來營造動人的意境，讓學生獲得審美的體驗。另外，老師也可以設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的情景問題來開拓學生的思維習慣。在課堂上，老師可以利用學生自主學習的機會，讓學生進行分組并安排相應的學習內(nèi)容，使學生可以分工合作，積極交流與溝通，最后獲得感悟。在課堂教學中，為了提高課堂效率，刺激學生學習的積極性，老師需要對學生的特性進行分析并且制定相應的趣味活動。例如：知識競賽活動，自編短劇等，這些活動對于學生的自主意識、合作意識以及競爭意識的提高都有著促進作用?？偟膩碇v，為了提高教學的效率，老師在課堂上需要通過不同的方法來調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學習的創(chuàng)造力。
以高效為目標，建立起心靈世界的觸動。新的教學改革要求每位老師在教學過程中要使自己成為學生學習的引導者、促進者與幫助者。為了更好地達到這一教學要求，老師必須要與學生建立起心靈上的溝通，真正達到心靈的了解。首先，老師應該把學生放在平等的位置，樹立起平等、民主的思想觀念，認真平等地對待每一位學生，了解學生之間的個性差異。其次，老師在教學的過程中，需要真心實意地對學生傾注愛心，只有這樣才有可能獲得學生對老師的真情。愛是師生之情的升華，也是老師開啟學生心靈窗戶的鑰匙。在教學中，老師想調(diào)動學生學習的積極性，就必須要尊重學生，呵護學生的自尊心，拋棄一些陳舊、粗暴的教學方式，多親近與關(guān)愛學生，使學生主動表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度。為了使每個學生獲得最大限度的發(fā)展，需要對學生的特性進行了解，并學會欣賞學生的特性，在有針對性地進行指導，從而促進學生更好的提升。
期末無紙化測評方案篇四
堅持以人為本、執(zhí)政為民的思想，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，不斷增強事業(yè)單位工作人員的大局意識、服務意識、責任意識和法治意識，促進干部隊伍建設(shè)。通過考核，激發(fā)廣大教職工立足本職、勤政為民、科學發(fā)展的工作熱情，確保各項工作的全面落實和完成。
年度考核堅持客觀公正、注重實績的原則，實行領(lǐng)導與群眾相結(jié)合、平時與定期相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合的方法，按照規(guī)定的權(quán)限、條件、標準和程序，在日?？己说?基礎(chǔ)上，對教職工進行年度考核。
20xx—20xx學年度（20xx年8月1日-20xx年7月31日）
本單位編制、備案教職工（包括在本校交流的編制、備案教師）
1、以人為本，遵循教育規(guī)律；
2、以德為先，注重工作實際；
3、激勵先進，促進職業(yè)發(fā)展；
4、客觀公正，力求簡便易行。
組長：袁曉紅
副組長：周小萍、徐亞艷、方燕
成員：楊靜、李泱、王紅梅、
職責：制定考核方案、考核細則，組織實施年度考核工作，客觀、公正、全面評價教職工德能表現(xiàn)和工作實績。審核確定最終考核等次。受理被考核人員對考核結(jié)果不服的復核申請。
1、考核內(nèi)容
學年度考核內(nèi)容主要包括德、能、勤、績、廉五個方面，重點考核“師德”和履行崗位職責的工作實績?？己隧毥Y(jié)合崗位聘任后的崗位職責、工作績效、個人能力和服務對象的滿意程度等內(nèi)容進行。
2、考核等次
考核等次分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次。
3、考核標準
（1）管理人員學年度考核各等次的基本標準
優(yōu)秀：正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策，模范遵守國家的法律、法規(guī)和各項規(guī)章制度，廉潔奉公，精通業(yè)務，工作勤奮，有改革創(chuàng)新精神，出色地履行崗位職責，工作成績突出。
合格：正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策，自覺遵守國家的法律、法規(guī)和各項規(guī)章制度，廉潔自律，熟悉管理業(yè)務，工作積極，能夠履行崗位職責，完成工作任務。
基本合格：貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策，遵守國家的法律、法規(guī)和各項規(guī)章制度，政治、管理業(yè)務素質(zhì)一般，未完全履行崗位職責，基本完成工作任務，在工作中存在一定失誤。
不合格：政治、業(yè)務素質(zhì)較低，組織紀律較差，難以適應工作要求；或工作責任心不強，履行崗位職責差，不能完成工作任務；或在工作中存在嚴重失誤。
（2）專業(yè)技術(shù)人員學年度考核各等次的基本標準
優(yōu)秀：擁護黨和國家的路線、方針、政策，模范遵守國家的法律、法規(guī)及各項規(guī)章制度，有良好的職業(yè)道德，工作責任心強，勤奮敬業(yè)，專業(yè)技術(shù)能力強或提高快，工作有創(chuàng)新，出色地履行崗位職責，在科研、教學、業(yè)務技術(shù)工作中成績突出。
合格：擁護黨和國家的路線、方針、政策，自覺遵守國家的法律、法規(guī)及各項規(guī)章制度和職業(yè)道德，工作負責，業(yè)務熟練，專業(yè)技術(shù)能力較強或提高較快，能夠履行崗位職責，完成工作任務，無責任事故。
基本合格：遵守國家法律、法規(guī)及各項規(guī)章制度和職業(yè)道德，政治、業(yè)務素質(zhì)一般，基本完成工作任務，未完全履行崗位職責，在工作中存在一定失誤。
不合格：政治、業(yè)務素質(zhì)低，組織紀律較差，難以適應工作要求；或工作責任心不強，履行崗位職責差，不能完成工作任務，在工作中存在嚴重失誤或造成責任事故。
1、個人申報。教職工根據(jù)崗位職責和年度工作目標，在對年度工作進行全面回顧、認真總結(jié)的基礎(chǔ)上，填寫申報表，在6月25日前上交給校長室。
2、民主測評。以組為單位，申報教職工進行個人述職。
3、考核領(lǐng)導小組評鑒。
4、擬定等次。在個人述職、民主測評、考核小組評鑒的基礎(chǔ)上，主管領(lǐng)導作出年度考核的評鑒意見，并提出考核等次，經(jīng)學?？己宋瘑T會審核后確定考核等次。
5、公示。對擬定為“優(yōu)秀”等次的人員在本校內(nèi)公示，時間為一周。
6、確定考核等次。公示結(jié)束，確定教職工的考核等次，反饋考核結(jié)果，被考核人在年度考核登記表上簽字。
7、將考核結(jié)果上報備案。
1、學年度考核結(jié)果納入獎勵性績效工資、專項績效獎勵發(fā)放考核范圍，并作為被考核人職稱評審、崗位聘任、獎懲、培訓、辭退以及調(diào)整職務、晉升工資的依據(jù)。
學年度考核結(jié)果中被定為合格及以上等次的工作人員，次年增加一級薪級工資。被確定為不合格和基本合格的人員，次年不得晉升薪級工資；連續(xù)兩學年被確定為基本合格等次的，則本學年度視作不合格等次處理?？己瞬缓细窈突竞细袢藛T按規(guī)定扣發(fā)基礎(chǔ)性績效工資（崗位津貼）、獎勵性績效工資、專項績效獎勵。
2、連續(xù)兩學年考核確定為不合格等次的人員按規(guī)定解除聘用合同。
3、考核“優(yōu)秀”等次，作為崗位晉升、職稱評聘、評先評優(yōu)、專業(yè)發(fā)展稱號評選等方面的考慮條件。
期末無紙化測評方案篇五
1．本單元課文一篇選自《左傳》、一篇選自《國語》、兩篇選自《戰(zhàn)國策》，它們都屬于先秦歷史散文，記事全面翔實，寫人生動形象，具有較高的藝術(shù)價值。
2．本單元這些歷史散文對當時的政治狀況和社會生活作了廣泛而又具體的記載，從不同角度反映了春秋戰(zhàn)國時期社會制度上的重大變革。但由于時代的隔閡，文中所記載的文化習俗、典章制度，現(xiàn)在的人們大都不熟悉，特別是有些文言詞語音義變化很大，學習時會有一些困難。
3．本單元課文可作為思想政治教育的素材，如：在國難當頭的時候不計個人得失與安危，顧全大局、無私無畏的精神；要善于聽取別人的意見，勇于開展批評與自我批評等。
2。了解先秦時期各諸侯國的地理形勢以及當時的風俗習慣、禮儀、典章制度、官職稱謂、人物身份等有關(guān)知識。
3．借助工具書與課文注釋準確地掌握本單元中常見文言實詞虛詞的音形義，能結(jié)合上下文揣摩某些詞語的含義，能聯(lián)系學過的課文，歸納多義詞的義項。
4．了解并掌握本單元出現(xiàn)的四種文言句式的特點，掌握判斷句、疑問句及賓語前置句的某種規(guī)律。
5．區(qū)別疑問句中設(shè)問與反問兩種修辭方式的不同特點；了解比喻和委婉語的用法。
6．通過反復朗讀，加強理解，背誦其中重點段落。
7．能夠根據(jù)課文中的情節(jié)與對話，分析主要人物形象并歸納其性格特征。
8．能夠較準確地分析文章結(jié)構(gòu)層次并能簡要歸納各層大意，理解各層之間內(nèi)在聯(lián)系。
9．能夠較正確地將某些文言句譯成現(xiàn)代漢語。
10．能夠?qū)W習古人，聯(lián)系現(xiàn)實，古為今用，寫出作文。
1．在初中學習的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)借助工具書獨立閱讀淺易文言文的能力。要注意積累文言文字詞句的知識。語言材料方面古今變化較大，有些文詞隨著舊事物、舊概念的消失而不再使用了，比如古代一些典章制度及官職人稱等，這些比較冷僻的詞語學習對參照課文注釋明白其意思即可，不必花費很大精力去記憶，有些詞語意義雖未消失，但在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)很少使用或者已經(jīng)換成另一個詞語來表述，如《鄒忌諷齊王納諫》中的修(長)、服(穿、戴)謂(說、對說)以及公、君等尊稱。這類文言常用詞是學習積累的重點。還有些詞語古今意義沒有多大變化，而現(xiàn)代漢語常作復音詞語或成語中的一個成分，如形形體、容容顏、衣衣服、妻妻子、朝朝三暮四等。要注意積累時應舉一反三。
2．隨時注意積累總結(jié)特殊文言現(xiàn)象：通假字、一詞多義，要善于總結(jié)一般語法規(guī)律，從而掌握一些特殊文言句式。比如，文言文中的判斷句、疑問句與現(xiàn)代漢語有何不同?在什么情況下文言句中的賓語常置于謂語動詞前邊?要摸索出一般規(guī)律，上升到理性認識。
1．本單元選人的課文，語言比較淺顯，內(nèi)容生動有趣，篇幅也不長，可以要求學生借助工具書與課文注釋，自己串講課文，教師只做重點、難點的點撥。
2．《燭之武退秦師》、《勾踐滅吳》是教讀課文，要求在掌握字詞句的基礎(chǔ)上熟讀成誦，以培養(yǎng)閱讀能力?！多u忌諷齊王納諫》、《觸龍說趙太后》是白讀課文，要求學生在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦個別段落。
3．比較閱讀本單元的幾篇課文，體會這幾部歷史著作在結(jié)構(gòu)層次安排、人物形象刻畫等方面的相同點與不同點。