時光飛逝,轉(zhuǎn)瞬間,半年的時間,匆匆流去。還記得2月份的時候,期待已久的頂崗實習(xí)才剛剛拉開帷幕,不過一晃的時間,我們就將別離。有緣的是我被安排在我的母校泊頭二中實習(xí),在這個我呆過4年的地方,我有著太多的回憶,也有著太多的感慨,也希望自己能在這個自己曾經(jīng)付出熱血和汗水的地方再次感受學(xué)習(xí)的氛圍,汲取優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗,并增長自己在教學(xué)方面的實踐能力。
實習(xí)期間,我擔任202班的地理教學(xué)和副班主任的工作。202班剛開始的教學(xué)進度是選修五的后兩章內(nèi)容,我的指導(dǎo)教師侯老師決定把選修五講完后,我從選修六開始講起,之前的時間用來聽課,以更好的狀態(tài)準備上課。在聽課和觀看公開課的過程中,我發(fā)現(xiàn)每一位老師的風(fēng)格不一,各有千秋。有的老師的課比較傳統(tǒng),有的又比較開放,這一點讓我意識到,想要做以為受學(xué)生們尊重喜愛的老師,不但要有扎實的專業(yè)知識,豐富的教學(xué)經(jīng)驗,還要會根據(jù)班級學(xué)生的特點,總結(jié)出一個相應(yīng)的有效的教學(xué)方式。初的這些鋪墊為我的課堂教學(xué)提供了很大幫助。
遺憾的是第一節(jié)課的效果很不理想。由于沒有通知從選修五到選修六的過度,很多學(xué)生沒有帶選修六的課本,而上課之前我并不知道,所以在一節(jié)沒有書的課中,學(xué)生的積極性發(fā)揮不出來,課堂效果也就差了,幸好201班學(xué)生的基礎(chǔ)不錯,能多少跟得上,整堂課還算順利的繼續(xù)了下去。但這次的教訓(xùn)告訴我,不管做什么,都要事先了解學(xué)生的情況,做好發(fā)生任何情況的準備。
而之后,我主要在202班進行地理教學(xué)工作。在202班任教的半年時間里,我發(fā)現(xiàn)實在的地理課堂與我們平日的模仿課堂是完全不一樣的。在實在的課堂中,學(xué)生的程度良莠不齊,掌握學(xué)問的程度不一樣,承受新學(xué)問的速度也不一樣。而教師要面對全體學(xué)生展開教學(xué)不能僅僅局限于幾個人。比方說有些同學(xué)們上課晃神該怎樣辦呢?站在講臺上吹胡子瞪眼睛是不可取的。再加上我是在高二年級實習(xí),學(xué)生們大多不是很成熟,而我的情緒很容易影響到這些“稚氣未脫”的孩子們,我能做的就是想辦法讓他們“感興趣”,對地理感興趣,對我的課感興趣。
在后來的教學(xué)過程中,我們進行的是一輪復(fù)習(xí),講解的是必修一的內(nèi)容。在這期間我感受深的就是自己的經(jīng)驗不足,真是“書到用時方知少”。我初次體會到當老師的辛苦,上好一節(jié)課,要經(jīng)過備課,寫教案,在準備充分后去教室上課,課后還要進行反思總結(jié)??雌饋砗唵危善渲械拿總€環(huán)節(jié)又有許多小細節(jié)。但主要的是“上課”這個環(huán)節(jié),也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。當然,在上課之前,更重要的是備課,備學(xué)生。普通班學(xué)生普遍喜歡科學(xué),但是課堂氣氛不活躍,原因是他們覺得枯燥、難懂。所以在備每一節(jié)課時,我花了很大心思設(shè)計課堂結(jié)構(gòu),盡量使課堂生動起來,并應(yīng)用地圖教學(xué)法、興趣教學(xué)法等其他手段進行教學(xué)以達到吸引學(xué)生的目的。漸漸地我就不會在課堂上緊張,每節(jié)課都上得挺成功的,讓我對自己的教學(xué)更加充滿了信心。學(xué)生的自然地理知識的基礎(chǔ)比較差,所以在我的課堂上我力求要做到在快樂中學(xué)習(xí),不能孤立地營造活躍的課堂氣氛,搞花架子,而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點。幾個月下來,我總結(jié)出的是課前準備一定要充分。有課時,我往往是提前3天備課,查資料,寫教案,直到上課前還在考慮各種細節(jié)問題。盡管如此,我還是覺得如果準備時間充裕的話,講課時會發(fā)揮得更好。還有就是老師講課時聲音要洪亮,要有一股氣勢,要有較好的氣質(zhì)。一開始,我的聲音比較小,后排的學(xué)生聽不見,之后便提高了音量。而且提問時應(yīng)給學(xué)生充分的思考時間,這一點我做得不夠,往往問題一說,就要學(xué)生舉手回答,而且我的語速、教學(xué)的進程都比較快。我認為語速、教學(xué)進程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)程度靈活掌握,該快則快,應(yīng)慢則慢。
真正的課堂演練讓我對課堂教學(xué)又有了進一步的理解。一堂好課,要以學(xué)生為主體,充分調(diào)動他們的積極性。而對于地理這個學(xué)科,更應(yīng)該加強學(xué)生對地圖的閱讀能力,訓(xùn)練學(xué)生的空間邏輯思維。
實習(xí)期間,我擔任202班的地理教學(xué)和副班主任的工作。202班剛開始的教學(xué)進度是選修五的后兩章內(nèi)容,我的指導(dǎo)教師侯老師決定把選修五講完后,我從選修六開始講起,之前的時間用來聽課,以更好的狀態(tài)準備上課。在聽課和觀看公開課的過程中,我發(fā)現(xiàn)每一位老師的風(fēng)格不一,各有千秋。有的老師的課比較傳統(tǒng),有的又比較開放,這一點讓我意識到,想要做以為受學(xué)生們尊重喜愛的老師,不但要有扎實的專業(yè)知識,豐富的教學(xué)經(jīng)驗,還要會根據(jù)班級學(xué)生的特點,總結(jié)出一個相應(yīng)的有效的教學(xué)方式。初的這些鋪墊為我的課堂教學(xué)提供了很大幫助。
遺憾的是第一節(jié)課的效果很不理想。由于沒有通知從選修五到選修六的過度,很多學(xué)生沒有帶選修六的課本,而上課之前我并不知道,所以在一節(jié)沒有書的課中,學(xué)生的積極性發(fā)揮不出來,課堂效果也就差了,幸好201班學(xué)生的基礎(chǔ)不錯,能多少跟得上,整堂課還算順利的繼續(xù)了下去。但這次的教訓(xùn)告訴我,不管做什么,都要事先了解學(xué)生的情況,做好發(fā)生任何情況的準備。
而之后,我主要在202班進行地理教學(xué)工作。在202班任教的半年時間里,我發(fā)現(xiàn)實在的地理課堂與我們平日的模仿課堂是完全不一樣的。在實在的課堂中,學(xué)生的程度良莠不齊,掌握學(xué)問的程度不一樣,承受新學(xué)問的速度也不一樣。而教師要面對全體學(xué)生展開教學(xué)不能僅僅局限于幾個人。比方說有些同學(xué)們上課晃神該怎樣辦呢?站在講臺上吹胡子瞪眼睛是不可取的。再加上我是在高二年級實習(xí),學(xué)生們大多不是很成熟,而我的情緒很容易影響到這些“稚氣未脫”的孩子們,我能做的就是想辦法讓他們“感興趣”,對地理感興趣,對我的課感興趣。
在后來的教學(xué)過程中,我們進行的是一輪復(fù)習(xí),講解的是必修一的內(nèi)容。在這期間我感受深的就是自己的經(jīng)驗不足,真是“書到用時方知少”。我初次體會到當老師的辛苦,上好一節(jié)課,要經(jīng)過備課,寫教案,在準備充分后去教室上課,課后還要進行反思總結(jié)??雌饋砗唵危善渲械拿總€環(huán)節(jié)又有許多小細節(jié)。但主要的是“上課”這個環(huán)節(jié),也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。當然,在上課之前,更重要的是備課,備學(xué)生。普通班學(xué)生普遍喜歡科學(xué),但是課堂氣氛不活躍,原因是他們覺得枯燥、難懂。所以在備每一節(jié)課時,我花了很大心思設(shè)計課堂結(jié)構(gòu),盡量使課堂生動起來,并應(yīng)用地圖教學(xué)法、興趣教學(xué)法等其他手段進行教學(xué)以達到吸引學(xué)生的目的。漸漸地我就不會在課堂上緊張,每節(jié)課都上得挺成功的,讓我對自己的教學(xué)更加充滿了信心。學(xué)生的自然地理知識的基礎(chǔ)比較差,所以在我的課堂上我力求要做到在快樂中學(xué)習(xí),不能孤立地營造活躍的課堂氣氛,搞花架子,而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點。幾個月下來,我總結(jié)出的是課前準備一定要充分。有課時,我往往是提前3天備課,查資料,寫教案,直到上課前還在考慮各種細節(jié)問題。盡管如此,我還是覺得如果準備時間充裕的話,講課時會發(fā)揮得更好。還有就是老師講課時聲音要洪亮,要有一股氣勢,要有較好的氣質(zhì)。一開始,我的聲音比較小,后排的學(xué)生聽不見,之后便提高了音量。而且提問時應(yīng)給學(xué)生充分的思考時間,這一點我做得不夠,往往問題一說,就要學(xué)生舉手回答,而且我的語速、教學(xué)的進程都比較快。我認為語速、教學(xué)進程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)程度靈活掌握,該快則快,應(yīng)慢則慢。
真正的課堂演練讓我對課堂教學(xué)又有了進一步的理解。一堂好課,要以學(xué)生為主體,充分調(diào)動他們的積極性。而對于地理這個學(xué)科,更應(yīng)該加強學(xué)生對地圖的閱讀能力,訓(xùn)練學(xué)生的空間邏輯思維。