1.從百草園到三味書屋
一.略。
二.略。
三.1.罕，稀少。少有人來。 2.沸，水開。形容人聲喧鬧。 3.高，墊高。形容無所顧慮。 4.拾，采摘。 早晨開花，傍晚采摘。引申為晚年回憶少年事。
四.略。
五.1.寫作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。 2.給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。 3.學(xué)生提問說明有好奇心，有求知欲望，應(yīng)予肯定。而先生拒絕回答，這是因為學(xué)生在不合適的時間提出了不相干的問題，違犯了教學(xué)秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定程度上反映了封建教育制度的弊端，應(yīng)予否定。 4.言之有理即可。如：主要是敬慕的態(tài)度，因為他為人正派，知識淵博，同時嚴(yán)而不厲，很愛學(xué)生，很少體罰。
六.1.詳寫短短的泥墻根一帶，略寫對百草園的總體印象。 2.視覺：不必說碧綠的菜畦……向云霄里去了。聽覺：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。味覺：又酸又甜。 3.兩個“不必說”與后面的“單是”呼應(yīng)，既表達了寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。 4.①不能。“伏”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“停”字就無法表現(xiàn)這種情態(tài)。②不能。“竄”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達這種效果。 5.表現(xiàn)出“我”獵奇的心理，想找一塊像人的何首烏；又表現(xiàn)出百草園對“我 ”來說，既富有神秘感又富有吸引力。 6.擬人。續(xù)寫略。 7.寫出兩條即可。如①既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。②形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。③融情入景，景中有人。④層次井然，條理分明。表明童年時代我對百草園的喜愛之情。
七.1.言之有理即可。 2.言之有理即可。相同點如：都是兒童之樂，表現(xiàn)兒童對新生事物的好奇，對草木蟲鳥的獨特享受，對自由歡樂的追求……不同點如：百草園是充滿生機與活力的樂土，三味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂；百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對知識與快樂的追求；百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋只能暫借片刻逍遙……
八.1.短時間的休息 特別美或者漂亮 2.不一樣。前一個“美麗”指容貌的好看，后一個“美麗”既指容貌的好看，又指內(nèi)在的美（心靈的美，知識的淵博） 3.①老師想以平面鏡的作用為切入點啟發(fā)同學(xué)②引導(dǎo)學(xué)生認識如何看待美。 4.①滿教室的花朵晃動起來， 長長短短的七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄， 臉蛋身材口齒當(dāng)初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的。②就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的聲音，惹得滿教室的花朵晃動起來。 再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。 5.描繪出老師辛勤耕耘的形象，形象地寫出了老師看到學(xué)生成長的喜悅之情。 6.是一個善于教育學(xué)生的好老師，是學(xué)生的良師益友。 7.①隨著歲月的流逝，生活的磨礪，青春的美將逐漸減退。②豐富文化知識，提高道德修養(yǎng)，奉獻真摯的愛……都是在不斷完善自我，增添美麗。 8.略。
九.略。
2.爸爸的花兒落了
一.略。
二.略。
三.略。
四.標(biāo)題，如：告別、離別…… 仿寫略。
五.1.既實指夾竹桃的敗落，又象征天性愛花的爸爸離開人世。 2.爸爸愛花、畢業(yè)典禮。 3.表面很嚴(yán)厲，實際上卻充滿愛心。 為“我”的成長起到了引路的作用。 4.①父親叮囑②賴學(xué)被打③父親愛花 5.前呼后應(yīng)。“花”在文中有象征意義：花兒開得旺，爸爸身體健康；花兒落了，爸爸離開人世。 6.失去父親的痛楚與無奈和深深的眷念之情。
六.1.旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝了，散散落落的，很不像樣。
一.略。
二.略。
三.1.罕，稀少。少有人來。 2.沸，水開。形容人聲喧鬧。 3.高，墊高。形容無所顧慮。 4.拾，采摘。 早晨開花，傍晚采摘。引申為晚年回憶少年事。
四.略。
五.1.寫作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。 2.給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。 3.學(xué)生提問說明有好奇心，有求知欲望，應(yīng)予肯定。而先生拒絕回答，這是因為學(xué)生在不合適的時間提出了不相干的問題，違犯了教學(xué)秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定程度上反映了封建教育制度的弊端，應(yīng)予否定。 4.言之有理即可。如：主要是敬慕的態(tài)度，因為他為人正派，知識淵博，同時嚴(yán)而不厲，很愛學(xué)生，很少體罰。
六.1.詳寫短短的泥墻根一帶，略寫對百草園的總體印象。 2.視覺：不必說碧綠的菜畦……向云霄里去了。聽覺：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。味覺：又酸又甜。 3.兩個“不必說”與后面的“單是”呼應(yīng)，既表達了寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。 4.①不能。“伏”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“停”字就無法表現(xiàn)這種情態(tài)。②不能。“竄”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達這種效果。 5.表現(xiàn)出“我”獵奇的心理，想找一塊像人的何首烏；又表現(xiàn)出百草園對“我 ”來說，既富有神秘感又富有吸引力。 6.擬人。續(xù)寫略。 7.寫出兩條即可。如①既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。②形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。③融情入景，景中有人。④層次井然，條理分明。表明童年時代我對百草園的喜愛之情。
七.1.言之有理即可。 2.言之有理即可。相同點如：都是兒童之樂，表現(xiàn)兒童對新生事物的好奇，對草木蟲鳥的獨特享受，對自由歡樂的追求……不同點如：百草園是充滿生機與活力的樂土，三味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂；百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對知識與快樂的追求；百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋只能暫借片刻逍遙……
八.1.短時間的休息 特別美或者漂亮 2.不一樣。前一個“美麗”指容貌的好看，后一個“美麗”既指容貌的好看，又指內(nèi)在的美（心靈的美，知識的淵博） 3.①老師想以平面鏡的作用為切入點啟發(fā)同學(xué)②引導(dǎo)學(xué)生認識如何看待美。 4.①滿教室的花朵晃動起來， 長長短短的七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄， 臉蛋身材口齒當(dāng)初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的。②就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的聲音，惹得滿教室的花朵晃動起來。 再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。 5.描繪出老師辛勤耕耘的形象，形象地寫出了老師看到學(xué)生成長的喜悅之情。 6.是一個善于教育學(xué)生的好老師，是學(xué)生的良師益友。 7.①隨著歲月的流逝，生活的磨礪，青春的美將逐漸減退。②豐富文化知識，提高道德修養(yǎng)，奉獻真摯的愛……都是在不斷完善自我，增添美麗。 8.略。
九.略。
2.爸爸的花兒落了
一.略。
二.略。
三.略。
四.標(biāo)題，如：告別、離別…… 仿寫略。
五.1.既實指夾竹桃的敗落，又象征天性愛花的爸爸離開人世。 2.爸爸愛花、畢業(yè)典禮。 3.表面很嚴(yán)厲，實際上卻充滿愛心。 為“我”的成長起到了引路的作用。 4.①父親叮囑②賴學(xué)被打③父親愛花 5.前呼后應(yīng)。“花”在文中有象征意義：花兒開得旺，爸爸身體健康；花兒落了，爸爸離開人世。 6.失去父親的痛楚與無奈和深深的眷念之情。
六.1.旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝了，散散落落的，很不像樣。