設(shè)計思想
《筆墨游戲—青蛙》一課是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育觀念在基礎(chǔ)教育課程教材改革理念的推進(jìn)、落實中進(jìn)行的課堂教學(xué)研究。它是以深入開展課堂教學(xué)改革、研究新課程、探索新方法為宗旨的教學(xué)設(shè)計。課堂設(shè)計的終目的是挖掘這節(jié)課的人文內(nèi)涵以增強(qiáng)學(xué)生作品中的繪畫因素，激發(fā)學(xué)生傳承、發(fā)揚(yáng)美術(shù)文化，提高作品的表現(xiàn)力，豐富學(xué)生的審美感受。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識和技能加深對基本用筆、用墨方法的了解，并運(yùn)用中國畫的方法表現(xiàn)青蛙，嘗試完成一幅水墨小品畫。
2.過程與方法
（1）在開放式的筆墨游戲中體驗、感受筆墨變化，學(xué)習(xí)青蛙的畫法。
（2）在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)組織畫面的方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀通過體驗嘗試、聯(lián)系生活、欣賞表現(xiàn)挖掘人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生傳承美術(shù)文化的愿望和熱愛生活、熱愛大自然的情感，并培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)
加深學(xué)生對國畫基本用筆、用墨方法的了解，會使用繪畫語言表現(xiàn)物象。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的筆墨造型能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
通過教室中張貼大量的學(xué)生《筆墨游戲──荷花》的作品，吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、運(yùn)用實物投影創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，集體感知體驗
筆墨游戲1
提出活動要求：
請幾名同學(xué)到前面通過實物投影展示，做一個筆墨小接龍。要求先由一名同學(xué)大膽地在紙上畫一筆，后面同學(xué)看前面同學(xué)畫的像個什么，繼續(xù)添畫。其他同學(xué)觀察筆墨的變化。
教師小結(jié)：
1.筆墨真神奇，大家畫的湊在一起，用筆用墨不同會出現(xiàn)一些意想不到的效果。
2.說說學(xué)生畫得多有趣，寥寥幾筆一種新的事物就躍然紙上。
[設(shè)計思想：游戲創(chuàng)設(shè)了一個活躍的課堂氛圍，營造出筆墨藝術(shù)的情境，主要的是學(xué)生在這個活動中能夠及時地發(fā)現(xiàn)筆墨的神奇變化，用筆用墨的不同會出現(xiàn)意想不到的效果。]
筆墨游戲2
再請幾名同學(xué)到前面通過實物投影進(jìn)行水墨游戲，其他同學(xué)觀察參與學(xué)習(xí)。大量的同學(xué)近距離地參與活動有利于學(xué)生的觀察，更好地體會筆墨變化。教師：提出開放性的問題“在紙上怎樣用墨畫一個小水滴”。
學(xué)生：用中鋒變側(cè)鋒一筆畫成；用線勾成一個水滴；用筆甩上大小不同的水滴；用幾筆涂成一個水滴……
教師：哪種方法是畫一個小水滴簡潔的方法？
學(xué)生選擇佳方法。
教師在佳方法下面緊接著用三筆畫了一個更大的水滴。告訴學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)畫一種小動物。在教師的帶領(lǐng)下學(xué)生與老師一起學(xué)畫。教師示范后腿和一條前腿的畫法，邊演示邊講解，學(xué)生嘗試畫另外一條前腿。教師一邊講解一邊簡單添上幾筆畫出青蛙的眼睛和肚皮。教師邊講解用筆用墨的方法邊與學(xué)生合作繪畫，周圍的同學(xué)會觀察入微。很自然地揭示出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是畫水墨青蛙。學(xué)生在體驗中留下深刻的印象。
[設(shè)計思想：這兩個筆墨游戲改變了以往傳統(tǒng)的國畫教學(xué)灌輸式的教學(xué)過程和方法，采取以實物投影為基礎(chǔ)的信息技術(shù)，扭轉(zhuǎn)了人們一直認(rèn)為實物投影的應(yīng)用是另一種黑板形式的認(rèn)識。促進(jìn)了師生交流形式的多樣、信息反饋及時，從而提高教育教學(xué)效率。]
三、聯(lián)系生活，介紹青蛙習(xí)性
教師：你了解小青蛙嗎？小青蛙有哪些習(xí)性？
學(xué)生：小青蛙的兩條后腿是長長的，會蹦跳。
教師請學(xué)生到前面用動作表現(xiàn)小青蛙，并邀請自己的小伙伴。提出思考問題“想想它們怎樣蹦蹦跳跳，它們在哪兒蹦蹦跳跳?！?BR> 學(xué)生一邊學(xué)著青蛙蹦跳，還一邊呱呱地叫。
教師在旁邊講解引導(dǎo)學(xué)生觀察小青蛙在蹦跳時是用后腿發(fā)力，說明小青蛙的后腿很健壯。教師：小青蛙平常喜歡呆在什么地方？學(xué)生：水里、陸地、潮濕的地方、荷葉上面。教師：除此以外，小青蛙還有哪些習(xí)性？學(xué)生：小青蛙喜歡在夜間吃蚊子。教師請學(xué)生用手表現(xiàn)小青蛙是怎樣吃蚊子的。學(xué)生用手向上伸出卷起，展現(xiàn)青蛙捕食時的動態(tài)。
教師根據(jù)學(xué)生找的特點(diǎn)編成兒歌，總結(jié)小青蛙的特點(diǎn)：鼓眼睛，大嘴巴；綠花襖，白肚皮；后腿長來前腿短，伸出舌頭把蟲抓。
[設(shè)計思想：熱愛大自然不是一句空話，感受是要發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的。學(xué)生通過自己的肢體語言表現(xiàn)小青蛙，在教師的啟發(fā)中發(fā)現(xiàn)青蛙的特點(diǎn)和習(xí)性。學(xué)生對小青蛙喜愛的感情是在活動中迸發(fā)的，課下學(xué)生還學(xué)著小青蛙的叫聲。這種情感以人文的、更直接的方式深入學(xué)生內(nèi)心。]
四、學(xué)習(xí)思考，鞏固知識
1.演示畫法，注意青蛙的特點(diǎn)教師概括小結(jié)：畫小青蛙要有濃墨、淡墨之分，肚皮的墨色淡。還要有中鋒、側(cè)鋒之分。板書：中鋒、側(cè)鋒、濃墨、淡墨。
2.分析動態(tài)變化教師：小青蛙的動作非常豐富。身體方向變化，動作也發(fā)生變化。變化豐富是小青蛙的哪部分？學(xué)生觀察圖片發(fā)現(xiàn)是四肢。教師小結(jié)動作特點(diǎn)：“坐也是坐，立也是坐，行也是坐，臥也是坐”。青蛙的動態(tài)身體變化很小，主要是四肢的變化。
[設(shè)計思想：通過教師完整的畫法講授，學(xué)生能夠系統(tǒng)地消化知識。教師的板演是直觀地給予學(xué)生信息的方法，板書則是提示學(xué)生需要掌握的主要內(nèi)容。]
五、運(yùn)用課件，感受理解完整作品
教師：畫家畫的小青蛙不僅注意筆墨變化，而且還非常有情趣、韻味。
1.欣賞、分析書上齊白石的作品教師：這幅畫中小青蛙的墨色有什么變化？學(xué)生觀察到有非常明顯的墨色區(qū)分，一只畫得深，其他幾只畫得淺。教師：它們在干什么？學(xué)生有的說在做游戲，有的說其他小青蛙在叫那只墨色深的小青蛙，有的說它們在談?wù)撌裁础處熜〗Y(jié)：因為墨色的區(qū)別和小青蛙在畫面中方向、位置的不同使畫面富有情趣。
2.欣賞、分析課件中另一幅齊白石的作品教師：這幅畫的情趣體現(xiàn)在哪兒？
學(xué)生：水里面，青蛙媽媽帶著幾只小蝌蚪;岸上的青蛙好像在聚會。
教師小結(jié)：齊白石畫青蛙傳神之妙，貴在以擬人化的夸張手法描繪青蛙的形態(tài)動作。畫面中添加小蝌蚪使畫面更生動、有趣。幾只青蛙聚在一起，仿佛是孩子們在游戲，使人感到特別親切可愛，具有百看不厭的藝術(shù)感染力。
3.大量欣賞作品教師：齊白石老人畫的有關(guān)青蛙的畫還有很多很多，每幅畫都有不同的情趣。下面我們一起來欣賞。（課件出示若干幅齊白石畫的青蛙）
[設(shè)計思想：美術(shù)教學(xué)是視覺藝術(shù)，一張完整的中國畫應(yīng)具備的韻味只有通過視覺感官才會有感觸。在教學(xué)中通過使用課件欣賞齊白石經(jīng)典的青蛙作品，不僅使學(xué)生直觀地感受到中國畫具備那些韻味，而且為學(xué)生構(gòu)建了一個濃郁的藝術(shù)氛圍。學(xué)生在感受、理解作品的同時會自發(fā)地發(fā)掘其人文內(nèi)涵，從而深刻地感受到一種人文精神。]
六、用音樂創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作氛圍，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)
1.提出創(chuàng)作要求
教師：看書對比上節(jié)課和這節(jié)課的學(xué)生作業(yè)有什么不同？
學(xué)生：這節(jié)課的畫面主要是小青蛙，荷花以及其他環(huán)境只起襯托作用。
教師：除了畫荷花以外，還可以給小青蛙添加哪些環(huán)境？
學(xué)生：小青蛙和小蝌蚪在一起、下雨時小青蛙用荷葉當(dāng)傘、小青蛙在蘆葦叢中……
學(xué)生展開豐富的想像。
2.學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，體驗筆墨情趣
播放節(jié)奏舒緩、優(yōu)美的樂曲，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作氛圍。
[設(shè)計思想：優(yōu)美的樂曲可以陶冶人的情操。一首合適的樂曲可以激發(fā)學(xué)生的靈感和表現(xiàn)欲望。學(xué)生們在學(xué)習(xí)活動中受到陶冶和熏陶，繪畫表現(xiàn)時才會把小青蛙畫得活靈活現(xiàn)，富有中國畫的筆墨情趣。]
七、總結(jié)評價
教師在教學(xué)中不僅注重對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，還將學(xué)習(xí)的內(nèi)容延伸。
教師：這節(jié)課，你對筆墨有了哪些新的感受？
學(xué)生總結(jié)：以前只會畫荷花，現(xiàn)在還會用墨畫青蛙；學(xué)會畫國畫還要畫出趣味；墨色的變化太豐富了不太好掌握……
教師：有的同學(xué)可能畫得不是很理想，這沒關(guān)系。國畫必須要有很多很多年的功夫，不然掌握不好筆墨效果。有位畫家曾說過“所謂大師，只是失敗多的勞動者”。這就是說同學(xué)們要更多、更好地練習(xí)，才會用筆墨的韻味表現(xiàn)自己的情緒。我們今天只學(xué)會一種小動物的水墨畫法。筆墨變化無窮，課下可以用所學(xué)的方法繼續(xù)表現(xiàn)其他的小動物。
學(xué)生隨著教師的引導(dǎo)又回到生活中。
（作者單位：北京東城區(qū)燈市口小學(xué)）
點(diǎn)評
國畫課在教學(xué)實踐中存在著兩個極端，一是只重視知識的傳授，過于強(qiáng)調(diào)技能、技法的講授。課堂一板一眼，過于死板、沉悶。二是有些老師對新教材理解的誤區(qū)，用了很多種方法如探究、合作、討論等，但是忽略了國畫課中特有技法的傳授。
針對這節(jié)國畫課，溫老師的方法設(shè)計為體驗式學(xué)習(xí)。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計上。如課堂開始筆墨游戲的設(shè)計，目的是創(chuàng)設(shè)一個有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。游戲是圍繞知識點(diǎn)展開的。學(xué)生在游戲中體會筆墨濃淡的變化，以及中鋒、側(cè)鋒的使用。學(xué)生是在開放式學(xué)習(xí)中感受青蛙的畫法。學(xué)習(xí)的過程是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)過程非常自然，整個學(xué)習(xí)過程是師生在互動式的情境下完成的。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是愉悅的，在其中也解決了這節(jié)課的知識點(diǎn)。
這節(jié)課的另外一個知識點(diǎn)是畫面情趣的表達(dá)。教師采用了另外一種方法，讓學(xué)生看大量的名家作品。學(xué)生在欣賞、理解的同時感受一幅中國畫應(yīng)該具有的韻味，同時也深刻感受到人文精神，從中發(fā)掘人文內(nèi)涵。經(jīng)典的作品為學(xué)生構(gòu)建了濃郁的藝術(shù)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生情感體驗，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
課堂結(jié)束時，學(xué)生受到教師的啟發(fā)和鼓勵，并且進(jìn)行課外延伸。在美術(shù)課中滲透文化的熏陶，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
我認(rèn)為整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計十分緊湊，既符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，又注重知識傳授。真正實現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的合作。
（點(diǎn)評人：北京東城區(qū)燈市口小學(xué)朱曉瑩）
《筆墨游戲—青蛙》一課是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育觀念在基礎(chǔ)教育課程教材改革理念的推進(jìn)、落實中進(jìn)行的課堂教學(xué)研究。它是以深入開展課堂教學(xué)改革、研究新課程、探索新方法為宗旨的教學(xué)設(shè)計。課堂設(shè)計的終目的是挖掘這節(jié)課的人文內(nèi)涵以增強(qiáng)學(xué)生作品中的繪畫因素，激發(fā)學(xué)生傳承、發(fā)揚(yáng)美術(shù)文化，提高作品的表現(xiàn)力，豐富學(xué)生的審美感受。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識和技能加深對基本用筆、用墨方法的了解，并運(yùn)用中國畫的方法表現(xiàn)青蛙，嘗試完成一幅水墨小品畫。
2.過程與方法
（1）在開放式的筆墨游戲中體驗、感受筆墨變化，學(xué)習(xí)青蛙的畫法。
（2）在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)組織畫面的方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀通過體驗嘗試、聯(lián)系生活、欣賞表現(xiàn)挖掘人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生傳承美術(shù)文化的愿望和熱愛生活、熱愛大自然的情感，并培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)
加深學(xué)生對國畫基本用筆、用墨方法的了解，會使用繪畫語言表現(xiàn)物象。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的筆墨造型能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
通過教室中張貼大量的學(xué)生《筆墨游戲──荷花》的作品，吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、運(yùn)用實物投影創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，集體感知體驗
筆墨游戲1
提出活動要求：
請幾名同學(xué)到前面通過實物投影展示，做一個筆墨小接龍。要求先由一名同學(xué)大膽地在紙上畫一筆，后面同學(xué)看前面同學(xué)畫的像個什么，繼續(xù)添畫。其他同學(xué)觀察筆墨的變化。
教師小結(jié)：
1.筆墨真神奇，大家畫的湊在一起，用筆用墨不同會出現(xiàn)一些意想不到的效果。
2.說說學(xué)生畫得多有趣，寥寥幾筆一種新的事物就躍然紙上。
[設(shè)計思想：游戲創(chuàng)設(shè)了一個活躍的課堂氛圍，營造出筆墨藝術(shù)的情境，主要的是學(xué)生在這個活動中能夠及時地發(fā)現(xiàn)筆墨的神奇變化，用筆用墨的不同會出現(xiàn)意想不到的效果。]
筆墨游戲2
再請幾名同學(xué)到前面通過實物投影進(jìn)行水墨游戲，其他同學(xué)觀察參與學(xué)習(xí)。大量的同學(xué)近距離地參與活動有利于學(xué)生的觀察，更好地體會筆墨變化。教師：提出開放性的問題“在紙上怎樣用墨畫一個小水滴”。
學(xué)生：用中鋒變側(cè)鋒一筆畫成；用線勾成一個水滴；用筆甩上大小不同的水滴；用幾筆涂成一個水滴……
教師：哪種方法是畫一個小水滴簡潔的方法？
學(xué)生選擇佳方法。
教師在佳方法下面緊接著用三筆畫了一個更大的水滴。告訴學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)畫一種小動物。在教師的帶領(lǐng)下學(xué)生與老師一起學(xué)畫。教師示范后腿和一條前腿的畫法，邊演示邊講解，學(xué)生嘗試畫另外一條前腿。教師一邊講解一邊簡單添上幾筆畫出青蛙的眼睛和肚皮。教師邊講解用筆用墨的方法邊與學(xué)生合作繪畫，周圍的同學(xué)會觀察入微。很自然地揭示出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是畫水墨青蛙。學(xué)生在體驗中留下深刻的印象。
[設(shè)計思想：這兩個筆墨游戲改變了以往傳統(tǒng)的國畫教學(xué)灌輸式的教學(xué)過程和方法，采取以實物投影為基礎(chǔ)的信息技術(shù)，扭轉(zhuǎn)了人們一直認(rèn)為實物投影的應(yīng)用是另一種黑板形式的認(rèn)識。促進(jìn)了師生交流形式的多樣、信息反饋及時，從而提高教育教學(xué)效率。]
三、聯(lián)系生活，介紹青蛙習(xí)性
教師：你了解小青蛙嗎？小青蛙有哪些習(xí)性？
學(xué)生：小青蛙的兩條后腿是長長的，會蹦跳。
教師請學(xué)生到前面用動作表現(xiàn)小青蛙，并邀請自己的小伙伴。提出思考問題“想想它們怎樣蹦蹦跳跳，它們在哪兒蹦蹦跳跳?！?BR> 學(xué)生一邊學(xué)著青蛙蹦跳，還一邊呱呱地叫。
教師在旁邊講解引導(dǎo)學(xué)生觀察小青蛙在蹦跳時是用后腿發(fā)力，說明小青蛙的后腿很健壯。教師：小青蛙平常喜歡呆在什么地方？學(xué)生：水里、陸地、潮濕的地方、荷葉上面。教師：除此以外，小青蛙還有哪些習(xí)性？學(xué)生：小青蛙喜歡在夜間吃蚊子。教師請學(xué)生用手表現(xiàn)小青蛙是怎樣吃蚊子的。學(xué)生用手向上伸出卷起，展現(xiàn)青蛙捕食時的動態(tài)。
教師根據(jù)學(xué)生找的特點(diǎn)編成兒歌，總結(jié)小青蛙的特點(diǎn)：鼓眼睛，大嘴巴；綠花襖，白肚皮；后腿長來前腿短，伸出舌頭把蟲抓。
[設(shè)計思想：熱愛大自然不是一句空話，感受是要發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的。學(xué)生通過自己的肢體語言表現(xiàn)小青蛙，在教師的啟發(fā)中發(fā)現(xiàn)青蛙的特點(diǎn)和習(xí)性。學(xué)生對小青蛙喜愛的感情是在活動中迸發(fā)的，課下學(xué)生還學(xué)著小青蛙的叫聲。這種情感以人文的、更直接的方式深入學(xué)生內(nèi)心。]
四、學(xué)習(xí)思考，鞏固知識
1.演示畫法，注意青蛙的特點(diǎn)教師概括小結(jié)：畫小青蛙要有濃墨、淡墨之分，肚皮的墨色淡。還要有中鋒、側(cè)鋒之分。板書：中鋒、側(cè)鋒、濃墨、淡墨。
2.分析動態(tài)變化教師：小青蛙的動作非常豐富。身體方向變化，動作也發(fā)生變化。變化豐富是小青蛙的哪部分？學(xué)生觀察圖片發(fā)現(xiàn)是四肢。教師小結(jié)動作特點(diǎn)：“坐也是坐，立也是坐，行也是坐，臥也是坐”。青蛙的動態(tài)身體變化很小，主要是四肢的變化。
[設(shè)計思想：通過教師完整的畫法講授，學(xué)生能夠系統(tǒng)地消化知識。教師的板演是直觀地給予學(xué)生信息的方法，板書則是提示學(xué)生需要掌握的主要內(nèi)容。]
五、運(yùn)用課件，感受理解完整作品
教師：畫家畫的小青蛙不僅注意筆墨變化，而且還非常有情趣、韻味。
1.欣賞、分析書上齊白石的作品教師：這幅畫中小青蛙的墨色有什么變化？學(xué)生觀察到有非常明顯的墨色區(qū)分，一只畫得深，其他幾只畫得淺。教師：它們在干什么？學(xué)生有的說在做游戲，有的說其他小青蛙在叫那只墨色深的小青蛙，有的說它們在談?wù)撌裁础處熜〗Y(jié)：因為墨色的區(qū)別和小青蛙在畫面中方向、位置的不同使畫面富有情趣。
2.欣賞、分析課件中另一幅齊白石的作品教師：這幅畫的情趣體現(xiàn)在哪兒？
學(xué)生：水里面，青蛙媽媽帶著幾只小蝌蚪;岸上的青蛙好像在聚會。
教師小結(jié)：齊白石畫青蛙傳神之妙，貴在以擬人化的夸張手法描繪青蛙的形態(tài)動作。畫面中添加小蝌蚪使畫面更生動、有趣。幾只青蛙聚在一起，仿佛是孩子們在游戲，使人感到特別親切可愛，具有百看不厭的藝術(shù)感染力。
3.大量欣賞作品教師：齊白石老人畫的有關(guān)青蛙的畫還有很多很多，每幅畫都有不同的情趣。下面我們一起來欣賞。（課件出示若干幅齊白石畫的青蛙）
[設(shè)計思想：美術(shù)教學(xué)是視覺藝術(shù)，一張完整的中國畫應(yīng)具備的韻味只有通過視覺感官才會有感觸。在教學(xué)中通過使用課件欣賞齊白石經(jīng)典的青蛙作品，不僅使學(xué)生直觀地感受到中國畫具備那些韻味，而且為學(xué)生構(gòu)建了一個濃郁的藝術(shù)氛圍。學(xué)生在感受、理解作品的同時會自發(fā)地發(fā)掘其人文內(nèi)涵，從而深刻地感受到一種人文精神。]
六、用音樂創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作氛圍，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)
1.提出創(chuàng)作要求
教師：看書對比上節(jié)課和這節(jié)課的學(xué)生作業(yè)有什么不同？
學(xué)生：這節(jié)課的畫面主要是小青蛙，荷花以及其他環(huán)境只起襯托作用。
教師：除了畫荷花以外，還可以給小青蛙添加哪些環(huán)境？
學(xué)生：小青蛙和小蝌蚪在一起、下雨時小青蛙用荷葉當(dāng)傘、小青蛙在蘆葦叢中……
學(xué)生展開豐富的想像。
2.學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，體驗筆墨情趣
播放節(jié)奏舒緩、優(yōu)美的樂曲，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作氛圍。
[設(shè)計思想：優(yōu)美的樂曲可以陶冶人的情操。一首合適的樂曲可以激發(fā)學(xué)生的靈感和表現(xiàn)欲望。學(xué)生們在學(xué)習(xí)活動中受到陶冶和熏陶，繪畫表現(xiàn)時才會把小青蛙畫得活靈活現(xiàn)，富有中國畫的筆墨情趣。]
七、總結(jié)評價
教師在教學(xué)中不僅注重對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，還將學(xué)習(xí)的內(nèi)容延伸。
教師：這節(jié)課，你對筆墨有了哪些新的感受？
學(xué)生總結(jié)：以前只會畫荷花，現(xiàn)在還會用墨畫青蛙；學(xué)會畫國畫還要畫出趣味；墨色的變化太豐富了不太好掌握……
教師：有的同學(xué)可能畫得不是很理想，這沒關(guān)系。國畫必須要有很多很多年的功夫，不然掌握不好筆墨效果。有位畫家曾說過“所謂大師，只是失敗多的勞動者”。這就是說同學(xué)們要更多、更好地練習(xí)，才會用筆墨的韻味表現(xiàn)自己的情緒。我們今天只學(xué)會一種小動物的水墨畫法。筆墨變化無窮，課下可以用所學(xué)的方法繼續(xù)表現(xiàn)其他的小動物。
學(xué)生隨著教師的引導(dǎo)又回到生活中。
（作者單位：北京東城區(qū)燈市口小學(xué)）
點(diǎn)評
國畫課在教學(xué)實踐中存在著兩個極端，一是只重視知識的傳授，過于強(qiáng)調(diào)技能、技法的講授。課堂一板一眼，過于死板、沉悶。二是有些老師對新教材理解的誤區(qū)，用了很多種方法如探究、合作、討論等，但是忽略了國畫課中特有技法的傳授。
針對這節(jié)國畫課，溫老師的方法設(shè)計為體驗式學(xué)習(xí)。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計上。如課堂開始筆墨游戲的設(shè)計，目的是創(chuàng)設(shè)一個有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。游戲是圍繞知識點(diǎn)展開的。學(xué)生在游戲中體會筆墨濃淡的變化，以及中鋒、側(cè)鋒的使用。學(xué)生是在開放式學(xué)習(xí)中感受青蛙的畫法。學(xué)習(xí)的過程是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)過程非常自然，整個學(xué)習(xí)過程是師生在互動式的情境下完成的。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是愉悅的，在其中也解決了這節(jié)課的知識點(diǎn)。
這節(jié)課的另外一個知識點(diǎn)是畫面情趣的表達(dá)。教師采用了另外一種方法，讓學(xué)生看大量的名家作品。學(xué)生在欣賞、理解的同時感受一幅中國畫應(yīng)該具有的韻味，同時也深刻感受到人文精神，從中發(fā)掘人文內(nèi)涵。經(jīng)典的作品為學(xué)生構(gòu)建了濃郁的藝術(shù)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生情感體驗，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
課堂結(jié)束時，學(xué)生受到教師的啟發(fā)和鼓勵，并且進(jìn)行課外延伸。在美術(shù)課中滲透文化的熏陶，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
我認(rèn)為整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計十分緊湊，既符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，又注重知識傳授。真正實現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的合作。
（點(diǎn)評人：北京東城區(qū)燈市口小學(xué)朱曉瑩）