1.心理理論
心理理論(Tom)：憑借一定的知識系統(tǒng)對自身或他人的心理狀態(tài)進行推測，并據(jù)此對行為做出因果性解釋、預測和控制的能力。
對心里狀態(tài)的認識是我們?nèi)粘Ｉ畹暮诵?，也是當前發(fā)展心理學最重要的研究領域之一。
(心理理論可以被看作是“元思維”——MJ注)
“心理理論”一詞最早是由Premack和Woodruff發(fā)表的《黑腥腥有心理理論嗎?》中提出。他們認為：如果個體能對自我和他人的心理狀態(tài)進行歸因，那么他就具有心理理論。之所以把這種對心理狀態(tài)進行歸因的能力稱之為“心理理論”，是因為這種能力實為一個推理系統(tǒng)，通過這一系統(tǒng)可對不可觀測的心理狀態(tài)進行推測，進而可對他人行為進行預測，所以該推理系統(tǒng)具有科學理論的基本特點，可將其視為一個理論。
2.錯誤信念
錯誤信念是衡量是否具有心理理論的重要指標，要通過有關錯誤信念的測試：
Ⅰ 實驗者讓兒童觀看木偶表演的故事：主人公Maxi把巧克力放在柜櫥后外出，其母將巧克力移到抽屜里，問兒童Maxi回來后會去哪找巧克力。這一實驗被后來的研究者廣泛運用，使用此實驗一般會發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)3歲兒童報告說Maxi到抽屜里找，而4歲兒童大多數(shù)報告說Maxi在柜櫥里找。在經(jīng)典的錯誤信念任務中只涉及對一級信念的理解，即認識到別人擁有的一個信念(認識到“Maxi認為巧克力在廚子里”)。而人們對他人信念的認知除了對一級信念的理解外，還包括對二級信念的理解。所謂二級信念的理解，是指認識到一個人關于另一個人信念的信念。
Ⅱ 實驗者首先給兒童講述如下的故事：John和Mary在公園里玩。他們看到一個人在賣冰淇淋。Mary想買但沒帶錢，她就回家拿錢。一會兒，John回家去吃午飯。他走后，賣冰淇淋的人離開公園到學校去。Mary拿著錢向公園走。她看見那個賣冰淇淋的人正向?qū)W校走，并跟著他一起到學校買冰淇淋。John吃完午飯到Mary家。Mary的媽媽說Mary去買冰淇淋了。John離開Mary家去找她。實驗者講完故事后，問兒童“John認為Mary去哪里買冰淇淋”該研究發(fā)現(xiàn)，6歲左右兒童才能回答正確這個問題。該研究表明，兒童對二級錯誤信念的理解比對一級錯誤信念的理解要晚2年。
心理理論(Tom)：憑借一定的知識系統(tǒng)對自身或他人的心理狀態(tài)進行推測，并據(jù)此對行為做出因果性解釋、預測和控制的能力。
對心里狀態(tài)的認識是我們?nèi)粘Ｉ畹暮诵?，也是當前發(fā)展心理學最重要的研究領域之一。
(心理理論可以被看作是“元思維”——MJ注)
“心理理論”一詞最早是由Premack和Woodruff發(fā)表的《黑腥腥有心理理論嗎?》中提出。他們認為：如果個體能對自我和他人的心理狀態(tài)進行歸因，那么他就具有心理理論。之所以把這種對心理狀態(tài)進行歸因的能力稱之為“心理理論”，是因為這種能力實為一個推理系統(tǒng)，通過這一系統(tǒng)可對不可觀測的心理狀態(tài)進行推測，進而可對他人行為進行預測，所以該推理系統(tǒng)具有科學理論的基本特點，可將其視為一個理論。
2.錯誤信念
錯誤信念是衡量是否具有心理理論的重要指標，要通過有關錯誤信念的測試：
Ⅰ 實驗者讓兒童觀看木偶表演的故事：主人公Maxi把巧克力放在柜櫥后外出，其母將巧克力移到抽屜里，問兒童Maxi回來后會去哪找巧克力。這一實驗被后來的研究者廣泛運用，使用此實驗一般會發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)3歲兒童報告說Maxi到抽屜里找，而4歲兒童大多數(shù)報告說Maxi在柜櫥里找。在經(jīng)典的錯誤信念任務中只涉及對一級信念的理解，即認識到別人擁有的一個信念(認識到“Maxi認為巧克力在廚子里”)。而人們對他人信念的認知除了對一級信念的理解外，還包括對二級信念的理解。所謂二級信念的理解，是指認識到一個人關于另一個人信念的信念。
Ⅱ 實驗者首先給兒童講述如下的故事：John和Mary在公園里玩。他們看到一個人在賣冰淇淋。Mary想買但沒帶錢，她就回家拿錢。一會兒，John回家去吃午飯。他走后，賣冰淇淋的人離開公園到學校去。Mary拿著錢向公園走。她看見那個賣冰淇淋的人正向?qū)W校走，并跟著他一起到學校買冰淇淋。John吃完午飯到Mary家。Mary的媽媽說Mary去買冰淇淋了。John離開Mary家去找她。實驗者講完故事后，問兒童“John認為Mary去哪里買冰淇淋”該研究發(fā)現(xiàn)，6歲左右兒童才能回答正確這個問題。該研究表明，兒童對二級錯誤信念的理解比對一級錯誤信念的理解要晚2年。