一、單項選擇題
1.編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是( )
A.課程
B.課程標準
C.課程計劃
D.課程目標
2.德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是( )
A.教育者、受教育者
B.教育者、受教育者、德育內(nèi)容
C.教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法
D.教育者、受教育者、德育環(huán)境
3.依據(jù)用心理學方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程叫( )
A.心理教育
B.心理評估
C.心理測驗
D.心理輔導
4.當人處在群體中時，有時會做出平時不會做的破壞性行動，這是( )
A.從眾現(xiàn)象
B.社會干擾現(xiàn)象
C.去個體化現(xiàn)象
D.群體極化現(xiàn)象
5.心理防御機制的作用( )
A.是積極的
B.是消極的
C.具有二重性
D.是不確定的
6.一位新教師當他把大量的時間都花在如何與學生搞好個人關(guān)系上，那么在教師成長過程中屬于( )
A.關(guān)注情境階段
B.關(guān)注生存階段
C.關(guān)注學生階段
D.關(guān)注教學階段
7.依據(jù)我國相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是( )
A.某教育局局長
B.某市市長
C.某市公安局
D.某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記
8.學校對故意不完成教育教學任務(wù)、給教育教學工作造成損失的教師，可以給予( )
A.行政處罰
B.行政處分或解聘
C.追究其他法律責任
D.罰金或拘役
9.教師的地位一般是指教師的( )
A.社會地位
B.經(jīng)濟地位
C.文化地位
D.政治地位
10.教師教和學生學的統(tǒng)一活動稱為( )
A.教育
B.教學
C.教授
D.學習
二、多項選擇題
1.主張社會本位的教育目的論的有( )
A.福祿倍爾
B.盧梭
C.凱興斯泰納
D.涂爾干
E.裴斯泰洛齊
2.教師與學生之間有哪些法律關(guān)系？( )
A.教育和被教育的關(guān)系
B.管理和被管理的關(guān)系
C.保護和被保護的關(guān)系
D.互相尊重的平等關(guān)系
3.情緒與情感的反映特點不同，情緒具有( )
A.情境性
B.激動性
C.暫時性
D.表淺性
E.外顯性
4.以下屬于心理學應(yīng)用領(lǐng)域的有( )
A.法律與犯罪心理學
B.實驗與認知心理學
C.發(fā)展心理學
D.教育與學校心理學
E.臨床與咨詢心理學
5.以下屬于退行的有( )
A.以小人之心，度君子之腹
B.考試不及格就在老師面前哭鬧撒嬌
C.因不滿弟妹的出生而尿床
D.求愛不成，則說對方本來就不可愛
E.戀愛受挫后，想象自己是個英俊的小伙
三、填空題
1.布魯納的認知—結(jié)構(gòu)學習理論認為學習的實質(zhì)是__________。
2.學習教育對個體發(fā)展的影響，不僅具有即時價值，而且具有______價值。
3.公民基本的人身權(quán)是___________。
4.在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和___________。
5.教師職業(yè)的大特點在于__________。
6.未滿______歲，不準在道路上騎自行車。
7.通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學習行為或?qū)W習行為傾向，稱為_______。
8.新課改中，三級課程管理指的是___________、地方課程和校本(學校)課程。
9.班主任是班級的組織者、和__________。
10.測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為_________。
四、名詞解釋
1.性格
2.課程標準
3.問題解決
4.陳述性知識
5.班級平行管理
五、簡答題
1.如何建立良好的學生集體？
2.在學習時間管理中怎樣高效利用佳時間？
3.簡述學校咨詢與輔導的主要工作。
4.簡述表情的種類。
5.義務(wù)教育法實施細則對學生人身權(quán)和人格權(quán)是如何保護的？
六、論述題
1.試論述教學的理論聯(lián)系實際原則。
2.什么是復述策略？試闡述常用的復述策略。
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.B。解析：課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件。學科課程標準是編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)， 也是衡量各科教學質(zhì)量的重要標準。
2.C。解析：德育過程的結(jié)構(gòu)是指德育過程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式。通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。
3.B。解析：題干是心理評估的含義，心理測驗是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具。
4.C。解析：在群體中，人們有時會感到自己被湮沒在群體之中，于是個人意識和理解評論感喪失，個體的自我認同被群體的行動與目標認同所取代，個體難以意識到自己的價值與行為，自制力變得極低，結(jié)果導致人們加入到重復的、沖動的、情緒化的，有時甚至是破壞性的行動中去，這種現(xiàn)象叫去個體化現(xiàn)象。
5.C。解析：心理防御機制的作用具有二重性，積極的心理防御機制有助于適應(yīng)挫折，化解困境；消極的心理防御機制只能起到暫時平衡心理的作用，并不能解決問題，甚至還會埋下心理變態(tài)的種子。
6.B。解析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學生三個階段。其中關(guān)注生存階段的一般是新教師，非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，重視人際關(guān)系和他人的評價與態(tài)度。
7.C。解析：行政訴訟的被告是做出具體行政行為的國家機關(guān)，教育局長，市長都是個人，不是政府機關(guān)，它們是教育局，市政府的法定代表人。
8.B。
9.A。解析：教師的地位一般是指教師的社會地位，由教師在社會中的經(jīng)濟地位、政治地位和文化地位構(gòu)成。
10.B。解析：教育是以促進人的發(fā)展、社會的進步為目的，以傳授知識、經(jīng)驗為手段的培養(yǎng)人的社會活動。教學是教師教和學生學的統(tǒng)一活動。
二、多項選擇題
1.CD。解析：社會本位論者主張教育目的要根據(jù)社會需要來確定，個人只是教育加工的原料，他的發(fā)展必須服從社會需要，他們認為，教育的目的在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會準則的公民，使受教育者社會化，保證人的存在與發(fā)展依賴并從屬于社會，評價教育的價值只能以其對社會的效益來衡量。代表人物有法國社會學家涂爾干(迪爾凱姆)、德國教育家凱興斯泰納和哲學家托普爾。ABE是個人本位論代表。
1.編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是( )
A.課程
B.課程標準
C.課程計劃
D.課程目標
2.德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是( )
A.教育者、受教育者
B.教育者、受教育者、德育內(nèi)容
C.教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法
D.教育者、受教育者、德育環(huán)境
3.依據(jù)用心理學方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程叫( )
A.心理教育
B.心理評估
C.心理測驗
D.心理輔導
4.當人處在群體中時，有時會做出平時不會做的破壞性行動，這是( )
A.從眾現(xiàn)象
B.社會干擾現(xiàn)象
C.去個體化現(xiàn)象
D.群體極化現(xiàn)象
5.心理防御機制的作用( )
A.是積極的
B.是消極的
C.具有二重性
D.是不確定的
6.一位新教師當他把大量的時間都花在如何與學生搞好個人關(guān)系上，那么在教師成長過程中屬于( )
A.關(guān)注情境階段
B.關(guān)注生存階段
C.關(guān)注學生階段
D.關(guān)注教學階段
7.依據(jù)我國相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是( )
A.某教育局局長
B.某市市長
C.某市公安局
D.某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記
8.學校對故意不完成教育教學任務(wù)、給教育教學工作造成損失的教師，可以給予( )
A.行政處罰
B.行政處分或解聘
C.追究其他法律責任
D.罰金或拘役
9.教師的地位一般是指教師的( )
A.社會地位
B.經(jīng)濟地位
C.文化地位
D.政治地位
10.教師教和學生學的統(tǒng)一活動稱為( )
A.教育
B.教學
C.教授
D.學習
二、多項選擇題
1.主張社會本位的教育目的論的有( )
A.福祿倍爾
B.盧梭
C.凱興斯泰納
D.涂爾干
E.裴斯泰洛齊
2.教師與學生之間有哪些法律關(guān)系？( )
A.教育和被教育的關(guān)系
B.管理和被管理的關(guān)系
C.保護和被保護的關(guān)系
D.互相尊重的平等關(guān)系
3.情緒與情感的反映特點不同，情緒具有( )
A.情境性
B.激動性
C.暫時性
D.表淺性
E.外顯性
4.以下屬于心理學應(yīng)用領(lǐng)域的有( )
A.法律與犯罪心理學
B.實驗與認知心理學
C.發(fā)展心理學
D.教育與學校心理學
E.臨床與咨詢心理學
5.以下屬于退行的有( )
A.以小人之心，度君子之腹
B.考試不及格就在老師面前哭鬧撒嬌
C.因不滿弟妹的出生而尿床
D.求愛不成，則說對方本來就不可愛
E.戀愛受挫后，想象自己是個英俊的小伙
三、填空題
1.布魯納的認知—結(jié)構(gòu)學習理論認為學習的實質(zhì)是__________。
2.學習教育對個體發(fā)展的影響，不僅具有即時價值，而且具有______價值。
3.公民基本的人身權(quán)是___________。
4.在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和___________。
5.教師職業(yè)的大特點在于__________。
6.未滿______歲，不準在道路上騎自行車。
7.通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學習行為或?qū)W習行為傾向，稱為_______。
8.新課改中，三級課程管理指的是___________、地方課程和校本(學校)課程。
9.班主任是班級的組織者、和__________。
10.測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為_________。
四、名詞解釋
1.性格
2.課程標準
3.問題解決
4.陳述性知識
5.班級平行管理
五、簡答題
1.如何建立良好的學生集體？
2.在學習時間管理中怎樣高效利用佳時間？
3.簡述學校咨詢與輔導的主要工作。
4.簡述表情的種類。
5.義務(wù)教育法實施細則對學生人身權(quán)和人格權(quán)是如何保護的？
六、論述題
1.試論述教學的理論聯(lián)系實際原則。
2.什么是復述策略？試闡述常用的復述策略。
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.B。解析：課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件。學科課程標準是編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)， 也是衡量各科教學質(zhì)量的重要標準。
2.C。解析：德育過程的結(jié)構(gòu)是指德育過程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式。通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。
3.B。解析：題干是心理評估的含義，心理測驗是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具。
4.C。解析：在群體中，人們有時會感到自己被湮沒在群體之中，于是個人意識和理解評論感喪失，個體的自我認同被群體的行動與目標認同所取代，個體難以意識到自己的價值與行為，自制力變得極低，結(jié)果導致人們加入到重復的、沖動的、情緒化的，有時甚至是破壞性的行動中去，這種現(xiàn)象叫去個體化現(xiàn)象。
5.C。解析：心理防御機制的作用具有二重性，積極的心理防御機制有助于適應(yīng)挫折，化解困境；消極的心理防御機制只能起到暫時平衡心理的作用，并不能解決問題，甚至還會埋下心理變態(tài)的種子。
6.B。解析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學生三個階段。其中關(guān)注生存階段的一般是新教師，非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，重視人際關(guān)系和他人的評價與態(tài)度。
7.C。解析：行政訴訟的被告是做出具體行政行為的國家機關(guān)，教育局長，市長都是個人，不是政府機關(guān)，它們是教育局，市政府的法定代表人。
8.B。
9.A。解析：教師的地位一般是指教師的社會地位，由教師在社會中的經(jīng)濟地位、政治地位和文化地位構(gòu)成。
10.B。解析：教育是以促進人的發(fā)展、社會的進步為目的，以傳授知識、經(jīng)驗為手段的培養(yǎng)人的社會活動。教學是教師教和學生學的統(tǒng)一活動。
二、多項選擇題
1.CD。解析：社會本位論者主張教育目的要根據(jù)社會需要來確定，個人只是教育加工的原料，他的發(fā)展必須服從社會需要，他們認為，教育的目的在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會準則的公民，使受教育者社會化，保證人的存在與發(fā)展依賴并從屬于社會，評價教育的價值只能以其對社會的效益來衡量。代表人物有法國社會學家涂爾干(迪爾凱姆)、德國教育家凱興斯泰納和哲學家托普爾。ABE是個人本位論代表。