要寫(xiě)好演講稿，首先必須要了解聽(tīng)眾對(duì)象，了解他們的心理、愿望和要求是什么，使演講有針對(duì)性，能解決實(shí)際問(wèn)題。那么演講稿怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？那么下面我就給大家講一講演講稿怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
幼兒教育演講稿五分鐘篇一
下面是小編整理的關(guān)于關(guān)于幼兒教育的演講稿，歡迎閱讀參考。
各位家長(zhǎng)你們好：
非常感謝你們到來(lái)!感謝你們對(duì)我們工作的支持、幫助和肯定!
如今，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育主要存在著以下幾種心態(tài)：首先是“望子成龍”型的，這也是大部分家長(zhǎng)的心態(tài)。
可憐天下父母心啊，哪位家長(zhǎng)不想自己的孩子有出息呢!第二類(lèi)是“隨波逐流”型的，認(rèn)為自己的孩子是龍就會(huì)上天，是蟲(chóng)就要入地，有這樣心態(tài)的家長(zhǎng)也為數(shù)不少;第三類(lèi)兼于兩者之間，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抓一陣，放一陣，三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)，這種現(xiàn)象在孩子的后期教育中尤為明顯。
各種心態(tài)都有它自身的利和弊。
我們先不妨看看現(xiàn)在幼兒教育的現(xiàn)狀。
現(xiàn)在的幼兒園，不管是公立的還是私立的，可以說(shuō)是遍地開(kāi)花，很多幼兒園為了擴(kuò)大生源，為了自身的生存，就不得不迎合家長(zhǎng)的意愿，在平時(shí)開(kāi)展大量的認(rèn)字，寫(xiě)字，算術(shù)的教學(xué)，致使出現(xiàn)了幼兒教育小學(xué)化的不良現(xiàn)象，我們孩子的身心得不到健康地發(fā)展。
家長(zhǎng)選擇的余地很大。
那么家長(zhǎng)選擇幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?有的是為了圖個(gè)方便，有的是看中幼兒園的環(huán)境等等，但更多的家長(zhǎng)還是在選擇哪所幼兒園畢業(yè)的孩子識(shí)字多，會(huì)做算術(shù)。
他們總是認(rèn)為多教字，多做算術(shù)的幼兒園才是好的。
到了大班，很多家長(zhǎng)放學(xué)接孩子時(shí)，第一句話就是“今天寫(xiě)字了嗎?”“今天學(xué)了哪個(gè)拼音?”，家長(zhǎng)像模像樣地把自己的孩子當(dāng)作小學(xué)生。
今天就各位家長(zhǎng)談一談?dòng)變航逃W(xué)化 的弊端。
幼兒教育小學(xué)化扼殺了幼兒天性，嚴(yán)重?fù)p害幼兒身心健康，幼兒身體正處于身體早起發(fā)育成長(zhǎng)期，身心極為脆弱，幼兒的心性就是好動(dòng)好玩，他們對(duì)什么事物都懷有一種新奇感，他們?cè)谟螒蛑械玫綐?lè)趣和知識(shí)，幼兒教育小學(xué)化的作法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點(diǎn)，剝奪了幼兒身體的正常發(fā)育和心理正常發(fā)展，嚴(yán)重影響了幼兒的健康成長(zhǎng)，扼殺了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
順便插一點(diǎn)，看看我國(guó)的教育方式，明顯跟西方的國(guó)家不同，他們家長(zhǎng)去接孩子的時(shí)候問(wèn)什么 ?問(wèn)的是：今天你玩得快樂(lè)嗎?今天你跟誰(shuí)合作了?強(qiáng)調(diào)的是孩子本能的發(fā)揮，個(gè)性·的張揚(yáng)和與人合作的精神。
提倡讓孩子主動(dòng)的、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)的是孩子的興趣和能力，讓孩子舉一反三的學(xué)。
他們讓小學(xué)生開(kāi)展課題研究，讓他們自己開(kāi)展調(diào)查，收集資料，寫(xiě)研究報(bào)告。
小學(xué)生能寫(xiě)出上萬(wàn)字的課題研究報(bào)告，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)不可思議的。
我說(shuō)這些，那么在幼兒園是不是什么都不用教了呢?這也不是的，我個(gè)人認(rèn)為，在幼兒園要適當(dāng)?shù)慕绦┳衷~和進(jìn)行必要的、規(guī)范的言語(yǔ)訓(xùn)練，也應(yīng)該給孩子一些數(shù)的概念。
但這些都必須在相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)，讓孩子生動(dòng)、直觀、主動(dòng)地接受知識(shí)，興趣盎然地學(xué)會(huì)知識(shí)。
表面聽(tīng)去，我好像是說(shuō)給幼兒園老師聽(tīng)的。
其實(shí)不然，我是說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)的，我們家長(zhǎng)完全可以借鑒學(xué)校的教育方法，創(chuàng)設(shè)各種生活情境讓孩子動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，拓展孩子的思維，同學(xué)校一道共同教育好子女。
我園不斷組織老師到縣幼兒園保定石家莊去學(xué)習(xí)和知名專(zhuān)家一起探討如何開(kāi)展有效教學(xué)，不僅如此，我園還把“早期閱讀”作為我園辦園特色，并把名師胡志遠(yuǎn)老師請(qǐng)到我園為老師指導(dǎo)教研。
平時(shí)老師能在充分研究?jī)和硇奶攸c(diǎn)的同時(shí)，精心備課，開(kāi)展了一系列的知識(shí)教學(xué)和形式多樣的游戲活動(dòng)，豐富多彩地實(shí)踐活動(dòng)。
我們幼兒教育分五大領(lǐng)域：有健康、科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)。
健康——培養(yǎng)幼兒最基本的衛(wèi)生，生活自理能力，懂得自我保護(hù)意識(shí)、安全意識(shí)、獨(dú)立性、發(fā)展四肢協(xié)調(diào)能了。
科學(xué)——激發(fā)好奇心和求知欲，了解自然常識(shí)，形成有關(guān)的基本概念，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)量之時(shí)，初步形成簡(jiǎn)單的書(shū)概念和時(shí)空概念。
語(yǔ)言——愿意用語(yǔ)言與人交往，喜歡應(yīng)答，能用簡(jiǎn)單句表達(dá)自己的請(qǐng)求和愿望，會(huì)禮貌用語(yǔ)，能夠安靜的傾聽(tīng)他人講話，不插話。
喜歡聽(tīng)故事，說(shuō)兒歌喜歡看感興趣的圖畫(huà)書(shū)等。
社會(huì)——參加各種集體活動(dòng)，能夠和小朋友友好的玩，初步學(xué)習(xí)與小朋友合作。
學(xué)會(huì)尊重他人，會(huì)禮貌用語(yǔ)與人交往，愛(ài)父母、長(zhǎng)輩和他人。
對(duì)一些簡(jiǎn)單的是非問(wèn)題能做出適當(dāng)?shù)呐袛唷?BR> 能了解基本的交通規(guī)則，初步的自我安全、自我保護(hù)意識(shí)。
藝術(shù)——培養(yǎng)對(duì)色彩的興趣，認(rèn)識(shí)三種以上的顏色，大膽練習(xí)繪畫(huà)，培養(yǎng)幼兒的觀察力，激發(fā)幼兒想象了和創(chuàng)造力，會(huì)出不評(píng)價(jià)自己同伴，老師的美術(shù)作品，感受自然界美。
喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，并能保持積極快樂(lè)的情緒。
利用游戲的形式培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高孩子的各項(xiàng)能力。
說(shuō)到這兒，有些家長(zhǎng)可能還是比較擔(dān)心，擔(dān)心什么?別的孩子在入小學(xué)前都學(xué)會(huì)了不少漢字，會(huì)簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算，如果我的孩子什么都不會(huì)，那能跟得上去嗎?這擔(dān)心也是合情合理的，但有失必有得，或許你的孩子在動(dòng)手、動(dòng)腦等方面已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他同學(xué)，難道這不值得慶幸嗎?至于暫時(shí)的落后，也關(guān)系不大，只要孩子有學(xué)習(xí)的興趣，很快就能趕上去的。
所以作為家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變一下教育觀念，了解一點(diǎn)當(dāng)前的教育理念是很有必要的。
平時(shí)，要更多的注意培養(yǎng)孩子對(duì)待事物的興趣和良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。
興趣和習(xí)慣將影響人的一生。
我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一篇報(bào)道：有一位孩子的父親是個(gè)“新聞迷”，早上聽(tīng)收音機(jī)，晚上看新聞節(jié)目，成了這位父親的必修課。
而他的兒子呢，從小受到了潛移默化，久而久之，也迷上看新聞。
這是好事還是壞事呢?入小學(xué)后，老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的聽(tīng)說(shuō)能力、記憶力特別強(qiáng)，讀起課文來(lái)，語(yǔ)感也特好，對(duì)看課外書(shū)，對(duì)身邊的事也很感興趣。
剛?cè)胄W(xué)就能看《西游記》的學(xué)生版本了，問(wèn)她，字認(rèn)到嗎?他說(shuō)有的認(rèn)到，有的認(rèn)不到，但大概能知道講了什么事。
而認(rèn)到的那些字基本上是自己通過(guò)問(wèn)父母，通過(guò)一遍又一遍反復(fù)的接觸，學(xué)會(huì)的。
你看，孩子一旦有了興趣，根本就用不著機(jī)械、死板的教他認(rèn)字、寫(xiě)字了。
這樣，對(duì)這個(gè)孩子的一生來(lái)說(shuō)，將是一個(gè)良性的循環(huán)，將會(huì)學(xué)得很輕松。
《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》提出遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂(lè)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
加強(qiáng)對(duì)幼兒園玩教具、幼兒圖書(shū)的配備與指導(dǎo)，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”傾向。
幼兒是生命的延續(xù)，民族的火種，人類(lèi)的未來(lái)。
為了孩子，為了國(guó)家，為了自己，請(qǐng)還給幼兒一片自由的天地吧!
古希臘學(xué)者阿基米德說(shuō)過(guò):“給我一個(gè)支點(diǎn),我可以撬起整個(gè)地球?！卑⒒椎聸](méi)有找到這樣的支點(diǎn),他當(dāng)然也沒(méi)有能夠撬起地球。
可我們——幼兒老師找到了這個(gè)支點(diǎn),我們托起了明天的太陽(yáng)。
感悟幸福
工作著、快樂(lè)著、幸福著。
我覺(jué)得我們作為新時(shí)期的教師,首先就應(yīng)該是幸福的。
有人說(shuō):教師是天底下最光榮的職業(yè)!有人說(shuō),教師是自我幸福的把握者,是孩子幸福的引路人,在每一個(gè)孩子的心目中,老師是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象。
看到他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步,我感覺(jué)無(wú)比幸福,因?yàn)樵谒麄兂砷L(zhǎng)過(guò)程中,我們傾注了自己全部的愛(ài)與責(zé)任。
我記得曾問(wèn)過(guò)一同事:“趙老師,你對(duì)孩子們要求那樣嚴(yán)格,有時(shí)甚至還批評(píng)他們,為什么他們還那么喜歡你?”她只是微笑如花,幸福的說(shuō):“可能我管的比較多吧!”雖然話說(shuō)得簡(jiǎn)單,但這簡(jiǎn)短的三個(gè)字——“管得多”卻需要我們付出很多。
為此,我們不知要說(shuō)多少句話,走多少路,動(dòng)多少腦筋,費(fèi)多少心思。
家長(zhǎng)看到孩子發(fā)生的可喜的變化,對(duì)我們十分感激,滿懷幸福。
“老師,我不知道如何表達(dá)自己的心情,孩子和你們?cè)谝黄鸬倪@一年,開(kāi)朗了很多,自信了很多。
孩子太幸福了,能有你們這樣的老師太好了。”她樸實(shí)的話語(yǔ),也令我感動(dòng)。
我告訴她:“這是我們的工作。
這些都是我們應(yīng)該做的。
愛(ài)孩子,教孩子是我們的責(zé)任,我們也因?yàn)樗械胶苄腋?” 孩子甜甜的歌聲是我心間一股流淌不盡的清泉;孩子好奇的目光是我鬧中永不停息的思考;孩子銀鈴般的笑聲是我人生路上最美的延伸。
執(zhí)著責(zé)任
我覺(jué)得我們作為新時(shí)期的教師,其次想到的應(yīng)該就是落實(shí)在細(xì)微處的責(zé)任了。
每一個(gè)孩子都是一塊有待雕琢的寶石。
因?yàn)槲沂怯變航處?我就要對(duì)孩子負(fù)責(zé)。
我就要平等地欣賞,對(duì)待身邊的每一位孩子。
我沒(méi)有理由以貌取人,厚此薄彼,助長(zhǎng)孩子的自負(fù)或傷害孩子的自尊。
我唯一能做的是關(guān)愛(ài)有加,為每一位孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì),讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長(zhǎng)。
在幼兒一日生活中,我們養(yǎng)成了一種習(xí)慣——觀察孩子,一方面是為了維持紀(jì)律,提醒他們注意安全,另一方面是為了了解每個(gè)孩子的興趣愛(ài)好和不同的性格特點(diǎn),以便挖掘潛質(zhì),修正不足,因材施教。
每個(gè)幼兒來(lái)自不同的家庭,性格、愛(ài)好各有不同:xx是一個(gè)有音樂(lè)天賦的女孩子,樂(lè)感很強(qiáng),每次放音樂(lè)她都會(huì)情不自禁地隨著音樂(lè)翩翩起舞;xx有“大將風(fēng)度”,在各種集體活動(dòng)中很有組織才能;xx既調(diào)皮又機(jī)靈,在游戲中常常玩出新花樣,但一不小心就會(huì)闖禍,得多加注意;xx溫順懂事,但不太和群,性格有點(diǎn)孤僻,需要適當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)……我們給孩子播種著真摯的、無(wú)私的愛(ài),孩子們也使我收獲著他們獨(dú)有的、天真的、純潔的愛(ài)。
他們會(huì)親昵的在你耳邊說(shuō)著悄悄話:把好吃的糖果偷偷的塞你口袋里;畫(huà)張美麗的畫(huà)送給你;節(jié)日里打個(gè)電話問(wèn)候你。
是啊,孩子的執(zhí)著,孩子的火熱,孩子的愛(ài),已使我感動(dòng)。
因?yàn)槲沂怯變航處?我們就要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
當(dāng)家長(zhǎng)把他的心肝寶貝送到我們懷里的那一刻,我們就知道責(zé)任有多重!要像媽媽一樣呵護(hù)孩子,關(guān)愛(ài)孩子,幫助孩子。
又要做媽媽無(wú)法做到的——教師的責(zé)任,要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,教他如何做人,如何學(xué)習(xí),如何生活。
引導(dǎo)他明白道理,幫他探索世界奧秘。
家長(zhǎng)的期望就是我們的努力方向,要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),還家長(zhǎng)一個(gè)健康,快樂(lè)。
活潑聰明的寶貝。
品味師愛(ài)
我覺(jué)得我們作為新時(shí)期的教師,貫穿其中的還是濃濃的師愛(ài)。
“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子。
愛(ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。
”從古到今,那一位優(yōu)秀教師不熱愛(ài)自己的學(xué)生,愛(ài)學(xué)生是教師的天職,在現(xiàn)代教育中,熱愛(ài)學(xué)生自然具有了時(shí)代的特點(diǎn)。
而那些曾經(jīng)嘔心瀝血哺育我的老師更給了我們無(wú)限的熏陶,使我們的心靈深處鐫刻下:要做一名好老師,就要用真誠(chéng)的愛(ài)去澆灌兒童的心田。
凡列種種,我們都要細(xì)心地記錄下來(lái),用不同的方式來(lái)教導(dǎo)他們,并注意和家長(zhǎng)溝通,使每個(gè)孩子都能自由而健全地發(fā)展自己的個(gè)性。
看著他們天真的笑臉,我就有一種成就感,看到家長(zhǎng)滿意的笑容,疲勞艱辛蕩然無(wú)存,功名利祿煙消云散。
每當(dāng)聽(tīng)到小學(xué)的老師夸獎(jiǎng)我們的孩子們時(shí),我們感到驕傲;聽(tīng)到以前的家長(zhǎng)報(bào)告孩子的好消息時(shí),我們感到欣慰;聽(tīng)到孩子們打來(lái)的電話時(shí),我們感到幸福。
為我們選擇了這份在充滿歡樂(lè)與溫暖的樂(lè)園里播撒愛(ài)的職業(yè)而驕傲、自豪、欣慰。
把畢生的精力全都奉獻(xiàn)給幼兒教育事業(yè),無(wú)怨無(wú)悔,因?yàn)?愛(ài)孩子,我們愛(ài)幼兒教育事業(yè)。
作為幼教之中的一員,我感到自豪和驕傲。
我們沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉績(jī),也沒(méi)有可歌可泣的事例,但我們有堅(jiān)定的'信念作支撐,一樣能發(fā)出璀璨的光彩!我們也許不能做到完美,但我們會(huì)努力做得更好,因?yàn)槲覀兪抢蠋?我們將人生的支點(diǎn)架在了幼教這片沃土下!
人們用無(wú)數(shù)美好的詞句來(lái)形容美麗的青春。
的確，青春充滿了理想與信念;充滿了激情與希望。
我常常在想，美麗的青春到底是什么?當(dāng)我面對(duì)一群群活潑可愛(ài)的孩子，我恍然大悟，原來(lái)青春是一種責(zé)任。
青春更是一種幸福，這種幸福便是我和孩子們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)，它讓我深刻地感受到了青春的激情會(huì)在孩子們中間迸發(fā)、激蕩、升華。
八年的幼兒教育生涯，使我深深的懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)是博大的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)，師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合是理智而科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)，這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑，這種愛(ài)包涵了崇高的使命與責(zé)任，一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙，教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的堅(jiān)冰”，自從踏上這個(gè)工作崗位的那天起，我一直堅(jiān)持努力以我全部的熱情和愛(ài)心去滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心靈，銘刻在我心的是我的責(zé)任、我是老師，我要給這些尋夢(mèng)孩子引路，在我所帶的班級(jí)里，有這樣一個(gè)孩子，她的名字叫曹彥，曹彥可愛(ài)幼稚，可是由于發(fā)育遲緩，長(zhǎng)的幾乎比同齡的孩子矮了一半，她性格內(nèi)向，生活自理能力差，幼小的她多了幾靦腆，少了幾分活潑和開(kāi)朗，她常常怯生生地躲到角落里看著別的孩子開(kāi)心地游戲，那稚嫩的眼神里常常有讓我心痛的自卑，深深地憐惜之余，我給了她更多的關(guān)懷，每當(dāng)她害怕現(xiàn)表現(xiàn)自己的時(shí)候，我都用信任的眼光和激勵(lì)的話語(yǔ)去鼓勵(lì)她：“曹彥，你能行的，為什么不試試?”同時(shí)我給她找了很多好朋友去關(guān)心她，幫助她，有時(shí)她會(huì)把大小便拉在身上，給她換洗時(shí)陣陣難聞的氣味讓人反胃，對(duì)此我并沒(méi)有太多的斥責(zé)，而是默默地給她換上干凈的衣褲，把她輕輕拉在懷里囑附她下一次一定要當(dāng)心，很多時(shí)候都用眼神默默地和她交流，給她愛(ài)撫和幫助，給她信任和鼓勵(lì)，曹彥在我的幫助下逐漸堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，她稚嫩的臉上浮上了更多的笑容和歡樂(lè)。
看著她和其他孩子快樂(lè)的在一起生活，看著她跳躍的動(dòng)作我的心中就有說(shuō)不出的欣慰。
我用一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心去擁抱了每一個(gè)孩子，雖然有時(shí)也會(huì)因孩子的調(diào)皮而埋怨，有時(shí)也會(huì)感到很煩很累，但我的心中始終涌動(dòng)著一份強(qiáng)烈的責(zé)任感。
學(xué)高為師，身正為范。
年青的我們接受了無(wú)數(shù)的挑戰(zhàn)的沖擊，今天網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)，為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為知識(shí)傳授，而是要教在今天想在明天，，以明日建設(shè)者素質(zhì)要求做好今日 的教育教學(xué)工作。
用青春和生命譜寫(xiě)明天的輝煌。
我們可以培養(yǎng)他們樂(lè)于探索的興趣，獨(dú)立思考的能力、動(dòng)手創(chuàng)造的激情，努力培養(yǎng)充滿活力的下一代，我們用自己的知識(shí)、品德、智慧去哺育他們，用青春和汗水去托起明日的新星,同時(shí)，我更愿以一個(gè)平凡教育工作者的摯誠(chéng)投身于教育改革的浪潮之中，努力實(shí)現(xiàn)我真誠(chéng)的育人理想。
雷鋒在日記中寫(xiě)道：“青春啊，永無(wú)是美好的，可是真正地青春是屬于這些力爭(zhēng)上游的人”業(yè)精于勤荒于嬉，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷地豐富自己的知識(shí)，提高教學(xué)水平，加大步伐努力成為一個(gè)教育事業(yè)的開(kāi)拓者，以青春之我創(chuàng)建青春之家園。
1.
幼兒教育的格言
2.
關(guān)于幼兒教育格言經(jīng)典語(yǔ)錄
3.
幼兒教育簡(jiǎn)歷模板
4.
幼兒教育實(shí)習(xí)心得
5.
幼兒教育求職簡(jiǎn)歷
6.
幼兒教育簡(jiǎn)歷封面
7.
幼兒教育實(shí)習(xí)鑒定
幼兒教育演講稿五分鐘篇二
幼兒教育逐漸成為了社會(huì)的焦點(diǎn)話題，隨著虐幼事件頻發(fā)現(xiàn)象的產(chǎn)生，人們逐漸重視起幼師素質(zhì)能力問(wèn)題。對(duì)于幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象，人們也開(kāi)始考慮如何優(yōu)化幼兒教育的相關(guān)內(nèi)容。越來(lái)越多的眼睛注視到了幼兒教育，對(duì)于幼兒教育開(kāi)啟了更深的考量，在筆者看來(lái)，對(duì)于其價(jià)值思考還是應(yīng)該基于對(duì)現(xiàn)階段幼兒教育存在問(wèn)題的分析。
1.幼兒教師隊(duì)伍問(wèn)題
隨著教師隊(duì)伍的不斷壯大，幼兒教育規(guī)模的擴(kuò)大開(kāi)展，幼兒教師的數(shù)量也呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)，并且幼兒教師的學(xué)歷層次也已經(jīng)有了整體上移的趨勢(shì)，教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化程度也有了顯著提高，但是幼兒教師中的問(wèn)題也是普遍存在的。如：幼兒教師社會(huì)地位及待遇普遍偏低，與小學(xué)教師相差較大。雖然幼兒教師與小學(xué)教師學(xué)歷相差無(wú)幾，但是職稱(chēng)差異卻頗為顯著。并且幼兒教師薪酬較低，屬于中低層水平，社會(huì)地位與待遇總體偏低的情況下，還存在著內(nèi)部其實(shí)及分配不公平的狀況，即使同在一個(gè)幼兒園中工作，卻有著同工不同酬，專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)不平等等現(xiàn)象。很多幼兒園中還設(shè)置了代理幼兒教師職位，其待遇是更低。在薪資偏低的情況下，又背負(fù)著重大工作壓力，部分教師就產(chǎn)生了倦怠心理，從而在教育教學(xué)方面責(zé)任感也明顯降低。
（1）教學(xué)內(nèi)容超綱
隨著生活工作節(jié)奏的加快，人們對(duì)幼兒的期盼也快速增長(zhǎng)，當(dāng)前不論是從學(xué)校還是從家長(zhǎng)方面，都認(rèn)為教育要盡早抓，幼兒時(shí)期如果拓展知識(shí)面不夠，那就等于輸在了起跑線，也因此，幼兒教育過(guò)程中的教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)不再局限于幼兒時(shí)期了，教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)復(fù)雜及偏難的現(xiàn)象。
（2）教學(xué)形式死板
當(dāng)前我國(guó)的幼兒教育的形式依舊是課堂教學(xué)為主，教師在課堂中占據(jù)主體地位，幼兒在課堂中出現(xiàn)搞小動(dòng)作，貪玩溜號(hào)的現(xiàn)象，這也說(shuō)明了幼兒還沒(méi)有達(dá)到足夠成熟的程度去安靜地坐在課堂一直聽(tīng)教師枯燥的講課。如果長(zhǎng)此以往，幼兒勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的心理。
（3）家庭作業(yè)方面
幼兒的家庭作業(yè)布置的內(nèi)容往往偏多，甚至出現(xiàn)較難的現(xiàn)象，導(dǎo)致幼兒獨(dú)立完不成作業(yè)，這同樣會(huì)使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，將學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)而失去興趣。并且幼兒不能獨(dú)立完成的作業(yè)，有的孩子家長(zhǎng)就只好替其完成了，這也達(dá)不到對(duì)孩子的鍛煉。
二、幼兒教育的策略
1.尊重每一個(gè)幼兒所存在的個(gè)體差異
在過(guò)去傳統(tǒng)的幼兒教育當(dāng)中，幼兒教育中的每一個(gè)孩子都是團(tuán)體中的一部分，每一個(gè)孩子所受到的教育也并沒(méi)有什么不同，但卻會(huì)因?yàn)楹⒆犹焐鷤€(gè)體差異、家庭環(huán)境與孩子的興趣愛(ài)好不同，使得一些孩子總會(huì)看起來(lái)顯得比別的孩子要“差”一些。在過(guò)去傳統(tǒng)幼兒教育當(dāng)中幼師們解決這種問(wèn)題的主要辦法，就是想方設(shè)法的加強(qiáng)對(duì)“差”生的教育，以確?！安睢鄙軌虮M快跟得上其他孩子的進(jìn)度，卻忽略了實(shí)際上每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體。幼兒教育也不是集中養(yǎng)殖，這種教育方式已經(jīng)完全不能適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展。
就如同世界上沒(méi)有一模一樣的兩片樹(shù)葉一樣，在這個(gè)世界上同樣沒(méi)有一模一樣的兩個(gè)人，即便是雙胞胎看起來(lái)長(zhǎng)得很像，可依然是有著很大的不同是我們不能用肉眼觀察到的。在幼兒教育當(dāng)中我們或許會(huì)看到有的孩子“聰明”些，有的孩子“笨”一些，但即便如此在進(jìn)行教育時(shí)也必須要保證對(duì)每一個(gè)孩子一視同仁，而不是戴著有色眼鏡去區(qū)別對(duì)待不同的孩子。
2.家庭與幼兒園的結(jié)合為幼兒構(gòu)建良好環(huán)境
在過(guò)去的幼兒教育中，很多時(shí)候幼兒園的最大作用并不是體現(xiàn)在教育上，而是為了讓孩子父母能夠放心工作的“寄養(yǎng)”機(jī)構(gòu)，送孩子去幼兒園的目的就不是學(xué)習(xí)，而是讓孩子能夠在他們工作時(shí)間里得到照顧，確保孩子的安全，所以在幼兒園當(dāng)中孩子能夠得到多少教育并不是家長(zhǎng)們會(huì)特別關(guān)心的，而即使有家長(zhǎng)會(huì)在意教育效果，也更多認(rèn)為幼兒教育應(yīng)該是由老師來(lái)做，與自己并沒(méi)有太大關(guān)系。
我們常說(shuō)父母是孩子的第一任老師，以此來(lái)強(qiáng)調(diào)幼兒在家庭當(dāng)中所受到的影響甚至可能高于在幼兒園中教育所帶來(lái)的影響，因?yàn)橄噍^之幼師來(lái)說(shuō)，每一個(gè)孩子的眼中父母是無(wú)可取代的，在他們的眼中父母是“全知全能”的代表，所以同樣的一句話幼兒的父母說(shuō)出來(lái)也要比幼師要更有效，所以在現(xiàn)代幼兒教育當(dāng)中，幼師們也應(yīng)當(dāng)充分考慮這一問(wèn)題，將幼兒的家庭與幼兒園做到有機(jī)結(jié)合，通過(guò)帶動(dòng)幼兒家長(zhǎng)讓他們明白幼兒教育本身的重要性，并讓他們參與到教育當(dāng)中，以確保幼兒教育能夠更為連貫的進(jìn)行下去，使幼兒即使在家中也能夠持續(xù)接受教育，通過(guò)耳濡目染的方式逐漸培養(yǎng)出幼兒各方面能力和習(xí)慣，讓幼兒教育能夠更高效的進(jìn)展下去。
3.用無(wú)私的投入換來(lái)孩子的健康成長(zhǎng)
傳統(tǒng)幼兒教育當(dāng)中，幼師與孩子之間的關(guān)系似乎總有一層隔閡，老師和學(xué)生之間的關(guān)系就是單純的師生關(guān)系，所以在幼兒教育進(jìn)行時(shí)幼師很難做到全身心的投入到工作當(dāng)中，自然也就很難把孩子們當(dāng)做是自己的孩子去對(duì)待，很難有足夠的耐心去對(duì)待孩子們。而之所以孩子們?cè)诩彝ギ?dāng)中接受教育時(shí)效率會(huì)更高，并且更愿意接受教育，實(shí)際上就是因?yàn)楦改笇?duì)孩子的愛(ài)是最為無(wú)私的，也正是如此他們才會(huì)有足夠的耐心，孜孜不倦、不厭其煩的教育自己的孩子學(xué)走路、學(xué)說(shuō)話，而這種賞識(shí)教育也正是幼兒教育中最有效的教育方式。所以作為幼師想要給幼兒帶來(lái)更好的幼兒教育，首先要確保的就是把學(xué)生當(dāng)做是自己的孩子，將孩子的一切都放在心上，去和孩子們成為朋友，讓孩子們從根本上接受老師，把老師當(dāng)做是孩子王看待，并通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的接觸與了解，探知孩子們的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、特長(zhǎng)與短板，給予孩子更具針對(duì)性的教育，并通過(guò)被孩子們認(rèn)可，讓孩子們更容易接受幼師們的建議，使幼兒教育真正有效的得到施展。
孩子是國(guó)家的未來(lái)，那么幼兒教育就是國(guó)家未來(lái)的基石，隨著教學(xué)理念的不斷發(fā)展與進(jìn)步，幼兒教育也逐漸更為科學(xué)，希望筆者的淺見(jiàn)能夠讓更多的幼兒教育從業(yè)者參與到討論中來(lái)，將自己對(duì)現(xiàn)代幼兒教育的不同見(jiàn)解與他人互通有無(wú)，為我國(guó)的幼兒教育貢獻(xiàn)出自己的一份力量，為我國(guó)的孩子們帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)、更科學(xué)的幼兒教育。
幼兒教育演講稿五分鐘篇三
1、嚴(yán)重超時(shí)。小班的上課時(shí)間一般在15分鐘左右，而我本次活動(dòng)的時(shí)間卻用了半個(gè)小時(shí)，比規(guī)定時(shí)間多出了一半。而導(dǎo)致超時(shí)的原因有兩點(diǎn)：導(dǎo)入部分的手指游戲做了太久，有大概6分多鐘；二是教具準(zhǔn)備得不夠完善，用雙面膠把水果貼在紙上頭之后是十分難撕下來(lái)的，我們大部分的時(shí)間主要耗在了撕水果上頭；三是我事前沒(méi)有給幼兒一個(gè)示范讓幼兒把水果貼在哪里，導(dǎo)致了許多幼兒一向在上頭拿著水果的圖片在沒(méi)有膠的地方一向拍。
2、課堂秩序比較混亂。由于叫幼兒上來(lái)撕水果時(shí)沒(méi)有講明要按秩序上來(lái)，導(dǎo)致幼兒是一窩蜂上來(lái)的，所以造成了一個(gè)比較混亂的場(chǎng)面。
3、沒(méi)有把情境完全貫穿始終。活動(dòng)中我設(shè)置了一個(gè)情境是小象的水果店，我是要模仿小象的聲音來(lái)給幼兒講的，可是由于到之后過(guò)于興奮了，就把小象的聲音給忘了，用回了我自我的聲音。
4、與孩子的熟悉度不夠。由于我們當(dāng)天來(lái)得比較晚，所以我們一來(lái)到幼兒園就開(kāi)始上課，還沒(méi)有來(lái)得及跟他們熟悉。對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)他們對(duì)生人是比較膽怯的，所以當(dāng)我在組織活動(dòng)時(shí)，許多幼兒并沒(méi)有很好的配合我的活動(dòng)。
5、沒(méi)有留意到孩子們需要休息。當(dāng)教室里的活動(dòng)結(jié)束后我就帶著孩子出到室外打算和他們一齊玩游戲了，而沒(méi)有研究到孩子已經(jīng)上了這么長(zhǎng)時(shí)間的課了，他們已經(jīng)很疲勞了。還好當(dāng)時(shí)張園長(zhǎng)在我旁邊提醒我。這對(duì)我以后的教學(xué)活動(dòng)也是次教訓(xùn)。
6、沒(méi)有注意到孩子的已有經(jīng)驗(yàn)。比如我的水果中有一樣水果是桃子，或許是孩子對(duì)桃子并不多見(jiàn)，也或許是我的圖片上的桃子畫(huà)得不夠形象，很多孩子并不認(rèn)得這是桃子。
7、沒(méi)有研究到該年齡層孩子生理發(fā)展的特點(diǎn)。我們教的班級(jí)雖然是小班，可是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年，所以我們的幼兒是偏小的，生理發(fā)展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不一樣的。這個(gè)年齡層的孩子手指發(fā)育得還不是很好，所以在玩手指游戲的時(shí)候有些幼兒的手指是無(wú)法完成的。
8、沒(méi)有很好的啟發(fā)孩子思考。這次活動(dòng)我并沒(méi)有完全的按照我寫(xiě)的教案來(lái)上，漏了一個(gè)很重要的啟發(fā)孩子思考的環(huán)節(jié)，就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類(lèi)、顏色分還能夠怎樣分。
9、沒(méi)有很好的顧到全班幼兒，課堂上比較依靠進(jìn)取的幼兒。班上有幾個(gè)比較活躍的幼兒，而我每次提問(wèn)都是讓幾個(gè)幼兒來(lái)回答，從而忽視了那些比較文靜的孩子。
這是我一次十分寶貴的上課機(jī)會(huì)，為此我也做了很多準(zhǔn)備，雖然仍然存在著不少問(wèn)題，可是我從中也收獲了很多，給我未來(lái)的教學(xué)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路。
幼兒教育演講稿五分鐘篇四
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都知道一些經(jīng)典的名言吧，名言主要用來(lái)激勵(lì)和告訴當(dāng)事人某些道理，提醒人們?cè)谏钪袝r(shí)刻保持著某種精神品格。名言的類(lèi)型有很多，你都知道嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒教育名言，歡迎大家分享。
1、17當(dāng)你幸福的時(shí)候，切勿喪失使你成為幸福的德行?！_阿
3、做本真教師，教本色語(yǔ)文，育世紀(jì)人才。
4、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童?！K霍姆林斯基
5、我要把微笑綻開(kāi)給孩子，鼓勵(lì)傳達(dá)給孩子，關(guān)愛(ài)贈(zèng)送給孩子，讓每個(gè)孩子都盡享教育的真愛(ài)。
6、教育加贊賞等于教育的平方。
9、每一個(gè)人可能的最大幸福是在全體人所實(shí)現(xiàn)的最大幸福之中?！罄?BR> 11、我愿做鼓蕩著愛(ài)與溫暖的春風(fēng)，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長(zhǎng)的天空里翅高飛。
12、教育為公以達(dá)天下為公。——陶行知
17、對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育?！唆斊账箍▼I
22、將快樂(lè)傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
23、用我的真誠(chéng)、執(zhí)著與愛(ài)心，點(diǎn)擊學(xué)生智慧的鍵盤(pán)，啟迪學(xué)生美好的心靈。
24、教育的過(guò)程有艱辛，也有快樂(lè)，我卻樂(lè)得其所。
26、讓我走進(jìn)童心世界，和孩子們一起成長(zhǎng)。
27、建筑在別人痛苦上的幸福不是真正的幸福?！ⅰぐ桶鸵?BR> 28、面對(duì)孩子，有愛(ài)才會(huì)有責(zé)任感，有責(zé)任感才會(huì)始終付出愛(ài)的行動(dòng)。
31、我愿將自己全部的愛(ài)獻(xiàn)給孩子們，讓他們?cè)谌松鹋芫€上跑好第一步。
34、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石?！獝?ài)迪生
37、我相信，講臺(tái)就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠(yuǎn)愛(ài)我所愛(ài)，無(wú)怨無(wú)悔。
43、幸福越與人共享，它的價(jià)值越增加?！逭\(chéng)一
46、用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。
49、猝然死去本無(wú)甚苦痛，長(zhǎng)期累死倒真難以忍受。
51、父母關(guān)心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福?！R文會(huì)
52、唯獨(dú)革命家，無(wú)論他生或死，都能給大家以幸福?！斞?BR> 54、教育的技巧在于教師如何釋放對(duì)孩子的愛(ài)。
55、只有整個(gè)人類(lèi)的幸福才是你的幸福?！掖雀?BR> 57、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育?！J斯
58、一無(wú)所有的人是有福的，因?yàn)樗麄儗@得一切！——羅曼·羅蘭
59、給孩子一個(gè)多姿多彩的童年，讓他們?cè)谝豁?yè)頁(yè)翻飛的書(shū)頁(yè)間起飛，在湛藍(lán)如洗的天空下，無(wú)憂無(wú)慮地飄飛。
60、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛(ài)，我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界彈撥和諧動(dòng)人的樂(lè)章。
61、人類(lèi)的一切努力的目的在于獲得幸福?！?dú)W文
62、個(gè)人的痛苦與歡樂(lè)，必須融合在時(shí)代的痛苦與歡樂(lè)里?！?BR> 65、一切為了孩子，為了一切孩子。
66、對(duì)人民來(lái)說(shuō)，第一是面包，第二是教育?！窳治靼?BR> 67、想不付出任何代價(jià)而得到幸福，那是神話?！焯亓?BR> 幼兒教育演講稿五分鐘篇五
于是，總是板著面孔，用威嚴(yán)、恐嚇的口氣對(duì)他們說(shuō)話。卻不知，幼兒總是在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢種聽(tīng)父親的教訓(xùn)，那教訓(xùn)像一陣?yán)溆暌粯?，?duì)幼兒已經(jīng)發(fā)冷的心更涼。想的是如何應(yīng)對(duì)過(guò)關(guān)，對(duì)于父親的教訓(xùn)中所包含的道理根本不會(huì)聽(tīng)進(jìn)去多少。此可謂情不當(dāng)理不進(jìn)。
還有一些父母教子態(tài)度雖不嚴(yán)厲，但也不熱情，就如背書(shū)念報(bào)一般，用冷冷的語(yǔ)氣，講深長(zhǎng)的道理，結(jié)果幼兒雖無(wú)“怕頭”，但也不動(dòng)情，從而難于激發(fā)他們傾聽(tīng)這些道理的欲望，以及憤然而起改正錯(cuò)誤的決心。此可謂情不足理不實(shí)，虛講了一遍，并未落實(shí)到幼兒的心靈上。
真正有效的說(shuō)理，是在激發(fā)幼兒情感基礎(chǔ)上的說(shuō)理，就如打鐵一般；只有將鐵燒熱燒紅，然后再捶打，才能按照打鐵人的愿望，將鐵打制成各種有用的工具。
親愛(ài)的家長(zhǎng)們，對(duì)我們的孩子要學(xué)會(huì)動(dòng)之以情！
幼兒教育演講稿五分鐘篇六
我們幼兒園的前面有一條小河溝，我看見(jiàn)受到污染的河溝水，心理很難受，我就思索要設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子們從小愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1、引導(dǎo)幼兒觀察河溝水是否受到污染；
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)大自然的情操，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
怎樣不讓河溝水受到污染 指導(dǎo)幼兒做環(huán)保標(biāo)志圖片
清清河溝水的圖片
同時(shí)讓幼兒討論：這幅圖畫(huà)得是什么地方，有什么？ 河水很清，里面有小魚(yú)在游、 還有小蝌蚪在里面游， 圖片上的風(fēng)景很美麗。
組織幼兒到戶外河溝去觀察河溝水的情況，讓幼兒討論：你看到的河溝水是什么樣的?河溝水又臟又臭、全是垃圾和廢棄物、河溝里的水也快干了、河溝里沒(méi)有了小魚(yú)小蝦！
1、不往河溝里倒垃圾，和廢棄的物品，比如;用過(guò)的塑料袋，舊鞋子，舊衣服，不往河溝里倒糞便和腐蝕物。
2、引導(dǎo)幼兒回家和爸爸媽媽去買(mǎi)東西時(shí)，能拒絕不用塑料袋；
1、組織幼兒利用廢舊紙箱做垃圾箱，放在河溝邊；
2、讓幼兒制作警示牌掛在河溝邊；
3、讓幼兒繪畫(huà)――請(qǐng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的標(biāo)志貼在河溝邊的墻上。
但要提醒幼兒注意安全。讓幼兒回家和爸爸媽媽講講今天的活動(dòng)，讓他們也加入到愛(ài)護(hù)環(huán)境的行列。
在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒在觀察的過(guò)程中很仔細(xì)，在老師的引導(dǎo)下，孩子們分析了河溝水受到污染的原因，同時(shí)也提出了各種不讓河溝水受到污染的方法，也增強(qiáng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)。
幼兒教育演講稿五分鐘篇一
下面是小編整理的關(guān)于關(guān)于幼兒教育的演講稿，歡迎閱讀參考。
各位家長(zhǎng)你們好：
非常感謝你們到來(lái)!感謝你們對(duì)我們工作的支持、幫助和肯定!
如今，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育主要存在著以下幾種心態(tài)：首先是“望子成龍”型的，這也是大部分家長(zhǎng)的心態(tài)。
可憐天下父母心啊，哪位家長(zhǎng)不想自己的孩子有出息呢!第二類(lèi)是“隨波逐流”型的，認(rèn)為自己的孩子是龍就會(huì)上天，是蟲(chóng)就要入地，有這樣心態(tài)的家長(zhǎng)也為數(shù)不少;第三類(lèi)兼于兩者之間，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抓一陣，放一陣，三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)，這種現(xiàn)象在孩子的后期教育中尤為明顯。
各種心態(tài)都有它自身的利和弊。
我們先不妨看看現(xiàn)在幼兒教育的現(xiàn)狀。
現(xiàn)在的幼兒園，不管是公立的還是私立的，可以說(shuō)是遍地開(kāi)花，很多幼兒園為了擴(kuò)大生源，為了自身的生存，就不得不迎合家長(zhǎng)的意愿，在平時(shí)開(kāi)展大量的認(rèn)字，寫(xiě)字，算術(shù)的教學(xué)，致使出現(xiàn)了幼兒教育小學(xué)化的不良現(xiàn)象，我們孩子的身心得不到健康地發(fā)展。
家長(zhǎng)選擇的余地很大。
那么家長(zhǎng)選擇幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?有的是為了圖個(gè)方便，有的是看中幼兒園的環(huán)境等等，但更多的家長(zhǎng)還是在選擇哪所幼兒園畢業(yè)的孩子識(shí)字多，會(huì)做算術(shù)。
他們總是認(rèn)為多教字，多做算術(shù)的幼兒園才是好的。
到了大班，很多家長(zhǎng)放學(xué)接孩子時(shí)，第一句話就是“今天寫(xiě)字了嗎?”“今天學(xué)了哪個(gè)拼音?”，家長(zhǎng)像模像樣地把自己的孩子當(dāng)作小學(xué)生。
今天就各位家長(zhǎng)談一談?dòng)變航逃W(xué)化 的弊端。
幼兒教育小學(xué)化扼殺了幼兒天性，嚴(yán)重?fù)p害幼兒身心健康，幼兒身體正處于身體早起發(fā)育成長(zhǎng)期，身心極為脆弱，幼兒的心性就是好動(dòng)好玩，他們對(duì)什么事物都懷有一種新奇感，他們?cè)谟螒蛑械玫綐?lè)趣和知識(shí)，幼兒教育小學(xué)化的作法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點(diǎn)，剝奪了幼兒身體的正常發(fā)育和心理正常發(fā)展，嚴(yán)重影響了幼兒的健康成長(zhǎng)，扼殺了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
順便插一點(diǎn)，看看我國(guó)的教育方式，明顯跟西方的國(guó)家不同，他們家長(zhǎng)去接孩子的時(shí)候問(wèn)什么 ?問(wèn)的是：今天你玩得快樂(lè)嗎?今天你跟誰(shuí)合作了?強(qiáng)調(diào)的是孩子本能的發(fā)揮，個(gè)性·的張揚(yáng)和與人合作的精神。
提倡讓孩子主動(dòng)的、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)的是孩子的興趣和能力，讓孩子舉一反三的學(xué)。
他們讓小學(xué)生開(kāi)展課題研究，讓他們自己開(kāi)展調(diào)查，收集資料，寫(xiě)研究報(bào)告。
小學(xué)生能寫(xiě)出上萬(wàn)字的課題研究報(bào)告，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)不可思議的。
我說(shuō)這些，那么在幼兒園是不是什么都不用教了呢?這也不是的，我個(gè)人認(rèn)為，在幼兒園要適當(dāng)?shù)慕绦┳衷~和進(jìn)行必要的、規(guī)范的言語(yǔ)訓(xùn)練，也應(yīng)該給孩子一些數(shù)的概念。
但這些都必須在相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)，讓孩子生動(dòng)、直觀、主動(dòng)地接受知識(shí)，興趣盎然地學(xué)會(huì)知識(shí)。
表面聽(tīng)去，我好像是說(shuō)給幼兒園老師聽(tīng)的。
其實(shí)不然，我是說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)的，我們家長(zhǎng)完全可以借鑒學(xué)校的教育方法，創(chuàng)設(shè)各種生活情境讓孩子動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，拓展孩子的思維，同學(xué)校一道共同教育好子女。
我園不斷組織老師到縣幼兒園保定石家莊去學(xué)習(xí)和知名專(zhuān)家一起探討如何開(kāi)展有效教學(xué)，不僅如此，我園還把“早期閱讀”作為我園辦園特色，并把名師胡志遠(yuǎn)老師請(qǐng)到我園為老師指導(dǎo)教研。
平時(shí)老師能在充分研究?jī)和硇奶攸c(diǎn)的同時(shí)，精心備課，開(kāi)展了一系列的知識(shí)教學(xué)和形式多樣的游戲活動(dòng)，豐富多彩地實(shí)踐活動(dòng)。
我們幼兒教育分五大領(lǐng)域：有健康、科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)。
健康——培養(yǎng)幼兒最基本的衛(wèi)生，生活自理能力，懂得自我保護(hù)意識(shí)、安全意識(shí)、獨(dú)立性、發(fā)展四肢協(xié)調(diào)能了。
科學(xué)——激發(fā)好奇心和求知欲，了解自然常識(shí)，形成有關(guān)的基本概念，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)量之時(shí)，初步形成簡(jiǎn)單的書(shū)概念和時(shí)空概念。
語(yǔ)言——愿意用語(yǔ)言與人交往，喜歡應(yīng)答，能用簡(jiǎn)單句表達(dá)自己的請(qǐng)求和愿望，會(huì)禮貌用語(yǔ)，能夠安靜的傾聽(tīng)他人講話，不插話。
喜歡聽(tīng)故事，說(shuō)兒歌喜歡看感興趣的圖畫(huà)書(shū)等。
社會(huì)——參加各種集體活動(dòng)，能夠和小朋友友好的玩，初步學(xué)習(xí)與小朋友合作。
學(xué)會(huì)尊重他人，會(huì)禮貌用語(yǔ)與人交往，愛(ài)父母、長(zhǎng)輩和他人。
對(duì)一些簡(jiǎn)單的是非問(wèn)題能做出適當(dāng)?shù)呐袛唷?BR> 能了解基本的交通規(guī)則，初步的自我安全、自我保護(hù)意識(shí)。
藝術(shù)——培養(yǎng)對(duì)色彩的興趣，認(rèn)識(shí)三種以上的顏色，大膽練習(xí)繪畫(huà)，培養(yǎng)幼兒的觀察力，激發(fā)幼兒想象了和創(chuàng)造力，會(huì)出不評(píng)價(jià)自己同伴，老師的美術(shù)作品，感受自然界美。
喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，并能保持積極快樂(lè)的情緒。
利用游戲的形式培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高孩子的各項(xiàng)能力。
說(shuō)到這兒，有些家長(zhǎng)可能還是比較擔(dān)心，擔(dān)心什么?別的孩子在入小學(xué)前都學(xué)會(huì)了不少漢字，會(huì)簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算，如果我的孩子什么都不會(huì)，那能跟得上去嗎?這擔(dān)心也是合情合理的，但有失必有得，或許你的孩子在動(dòng)手、動(dòng)腦等方面已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他同學(xué)，難道這不值得慶幸嗎?至于暫時(shí)的落后，也關(guān)系不大，只要孩子有學(xué)習(xí)的興趣，很快就能趕上去的。
所以作為家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變一下教育觀念，了解一點(diǎn)當(dāng)前的教育理念是很有必要的。
平時(shí)，要更多的注意培養(yǎng)孩子對(duì)待事物的興趣和良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。
興趣和習(xí)慣將影響人的一生。
我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一篇報(bào)道：有一位孩子的父親是個(gè)“新聞迷”，早上聽(tīng)收音機(jī)，晚上看新聞節(jié)目，成了這位父親的必修課。
而他的兒子呢，從小受到了潛移默化，久而久之，也迷上看新聞。
這是好事還是壞事呢?入小學(xué)后，老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的聽(tīng)說(shuō)能力、記憶力特別強(qiáng)，讀起課文來(lái)，語(yǔ)感也特好，對(duì)看課外書(shū)，對(duì)身邊的事也很感興趣。
剛?cè)胄W(xué)就能看《西游記》的學(xué)生版本了，問(wèn)她，字認(rèn)到嗎?他說(shuō)有的認(rèn)到，有的認(rèn)不到，但大概能知道講了什么事。
而認(rèn)到的那些字基本上是自己通過(guò)問(wèn)父母，通過(guò)一遍又一遍反復(fù)的接觸，學(xué)會(huì)的。
你看，孩子一旦有了興趣，根本就用不著機(jī)械、死板的教他認(rèn)字、寫(xiě)字了。
這樣，對(duì)這個(gè)孩子的一生來(lái)說(shuō)，將是一個(gè)良性的循環(huán)，將會(huì)學(xué)得很輕松。
《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》提出遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂(lè)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
加強(qiáng)對(duì)幼兒園玩教具、幼兒圖書(shū)的配備與指導(dǎo)，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”傾向。
幼兒是生命的延續(xù)，民族的火種，人類(lèi)的未來(lái)。
為了孩子，為了國(guó)家，為了自己，請(qǐng)還給幼兒一片自由的天地吧!
古希臘學(xué)者阿基米德說(shuō)過(guò):“給我一個(gè)支點(diǎn),我可以撬起整個(gè)地球?！卑⒒椎聸](méi)有找到這樣的支點(diǎn),他當(dāng)然也沒(méi)有能夠撬起地球。
可我們——幼兒老師找到了這個(gè)支點(diǎn),我們托起了明天的太陽(yáng)。
感悟幸福
工作著、快樂(lè)著、幸福著。
我覺(jué)得我們作為新時(shí)期的教師,首先就應(yīng)該是幸福的。
有人說(shuō):教師是天底下最光榮的職業(yè)!有人說(shuō),教師是自我幸福的把握者,是孩子幸福的引路人,在每一個(gè)孩子的心目中,老師是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象。
看到他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步,我感覺(jué)無(wú)比幸福,因?yàn)樵谒麄兂砷L(zhǎng)過(guò)程中,我們傾注了自己全部的愛(ài)與責(zé)任。
我記得曾問(wèn)過(guò)一同事:“趙老師,你對(duì)孩子們要求那樣嚴(yán)格,有時(shí)甚至還批評(píng)他們,為什么他們還那么喜歡你?”她只是微笑如花,幸福的說(shuō):“可能我管的比較多吧!”雖然話說(shuō)得簡(jiǎn)單,但這簡(jiǎn)短的三個(gè)字——“管得多”卻需要我們付出很多。
為此,我們不知要說(shuō)多少句話,走多少路,動(dòng)多少腦筋,費(fèi)多少心思。
家長(zhǎng)看到孩子發(fā)生的可喜的變化,對(duì)我們十分感激,滿懷幸福。
“老師,我不知道如何表達(dá)自己的心情,孩子和你們?cè)谝黄鸬倪@一年,開(kāi)朗了很多,自信了很多。
孩子太幸福了,能有你們這樣的老師太好了。”她樸實(shí)的話語(yǔ),也令我感動(dòng)。
我告訴她:“這是我們的工作。
這些都是我們應(yīng)該做的。
愛(ài)孩子,教孩子是我們的責(zé)任,我們也因?yàn)樗械胶苄腋?” 孩子甜甜的歌聲是我心間一股流淌不盡的清泉;孩子好奇的目光是我鬧中永不停息的思考;孩子銀鈴般的笑聲是我人生路上最美的延伸。
執(zhí)著責(zé)任
我覺(jué)得我們作為新時(shí)期的教師,其次想到的應(yīng)該就是落實(shí)在細(xì)微處的責(zé)任了。
每一個(gè)孩子都是一塊有待雕琢的寶石。
因?yàn)槲沂怯變航處?我就要對(duì)孩子負(fù)責(zé)。
我就要平等地欣賞,對(duì)待身邊的每一位孩子。
我沒(méi)有理由以貌取人,厚此薄彼,助長(zhǎng)孩子的自負(fù)或傷害孩子的自尊。
我唯一能做的是關(guān)愛(ài)有加,為每一位孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì),讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長(zhǎng)。
在幼兒一日生活中,我們養(yǎng)成了一種習(xí)慣——觀察孩子,一方面是為了維持紀(jì)律,提醒他們注意安全,另一方面是為了了解每個(gè)孩子的興趣愛(ài)好和不同的性格特點(diǎn),以便挖掘潛質(zhì),修正不足,因材施教。
每個(gè)幼兒來(lái)自不同的家庭,性格、愛(ài)好各有不同:xx是一個(gè)有音樂(lè)天賦的女孩子,樂(lè)感很強(qiáng),每次放音樂(lè)她都會(huì)情不自禁地隨著音樂(lè)翩翩起舞;xx有“大將風(fēng)度”,在各種集體活動(dòng)中很有組織才能;xx既調(diào)皮又機(jī)靈,在游戲中常常玩出新花樣,但一不小心就會(huì)闖禍,得多加注意;xx溫順懂事,但不太和群,性格有點(diǎn)孤僻,需要適當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)……我們給孩子播種著真摯的、無(wú)私的愛(ài),孩子們也使我收獲著他們獨(dú)有的、天真的、純潔的愛(ài)。
他們會(huì)親昵的在你耳邊說(shuō)著悄悄話:把好吃的糖果偷偷的塞你口袋里;畫(huà)張美麗的畫(huà)送給你;節(jié)日里打個(gè)電話問(wèn)候你。
是啊,孩子的執(zhí)著,孩子的火熱,孩子的愛(ài),已使我感動(dòng)。
因?yàn)槲沂怯變航處?我們就要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
當(dāng)家長(zhǎng)把他的心肝寶貝送到我們懷里的那一刻,我們就知道責(zé)任有多重!要像媽媽一樣呵護(hù)孩子,關(guān)愛(ài)孩子,幫助孩子。
又要做媽媽無(wú)法做到的——教師的責(zé)任,要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,教他如何做人,如何學(xué)習(xí),如何生活。
引導(dǎo)他明白道理,幫他探索世界奧秘。
家長(zhǎng)的期望就是我們的努力方向,要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),還家長(zhǎng)一個(gè)健康,快樂(lè)。
活潑聰明的寶貝。
品味師愛(ài)
我覺(jué)得我們作為新時(shí)期的教師,貫穿其中的還是濃濃的師愛(ài)。
“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子。
愛(ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。
”從古到今,那一位優(yōu)秀教師不熱愛(ài)自己的學(xué)生,愛(ài)學(xué)生是教師的天職,在現(xiàn)代教育中,熱愛(ài)學(xué)生自然具有了時(shí)代的特點(diǎn)。
而那些曾經(jīng)嘔心瀝血哺育我的老師更給了我們無(wú)限的熏陶,使我們的心靈深處鐫刻下:要做一名好老師,就要用真誠(chéng)的愛(ài)去澆灌兒童的心田。
凡列種種,我們都要細(xì)心地記錄下來(lái),用不同的方式來(lái)教導(dǎo)他們,并注意和家長(zhǎng)溝通,使每個(gè)孩子都能自由而健全地發(fā)展自己的個(gè)性。
看著他們天真的笑臉,我就有一種成就感,看到家長(zhǎng)滿意的笑容,疲勞艱辛蕩然無(wú)存,功名利祿煙消云散。
每當(dāng)聽(tīng)到小學(xué)的老師夸獎(jiǎng)我們的孩子們時(shí),我們感到驕傲;聽(tīng)到以前的家長(zhǎng)報(bào)告孩子的好消息時(shí),我們感到欣慰;聽(tīng)到孩子們打來(lái)的電話時(shí),我們感到幸福。
為我們選擇了這份在充滿歡樂(lè)與溫暖的樂(lè)園里播撒愛(ài)的職業(yè)而驕傲、自豪、欣慰。
把畢生的精力全都奉獻(xiàn)給幼兒教育事業(yè),無(wú)怨無(wú)悔,因?yàn)?愛(ài)孩子,我們愛(ài)幼兒教育事業(yè)。
作為幼教之中的一員,我感到自豪和驕傲。
我們沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉績(jī),也沒(méi)有可歌可泣的事例,但我們有堅(jiān)定的'信念作支撐,一樣能發(fā)出璀璨的光彩!我們也許不能做到完美,但我們會(huì)努力做得更好,因?yàn)槲覀兪抢蠋?我們將人生的支點(diǎn)架在了幼教這片沃土下!
人們用無(wú)數(shù)美好的詞句來(lái)形容美麗的青春。
的確，青春充滿了理想與信念;充滿了激情與希望。
我常常在想，美麗的青春到底是什么?當(dāng)我面對(duì)一群群活潑可愛(ài)的孩子，我恍然大悟，原來(lái)青春是一種責(zé)任。
青春更是一種幸福，這種幸福便是我和孩子們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)，它讓我深刻地感受到了青春的激情會(huì)在孩子們中間迸發(fā)、激蕩、升華。
八年的幼兒教育生涯，使我深深的懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)是博大的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)，師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合是理智而科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)，這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑，這種愛(ài)包涵了崇高的使命與責(zé)任，一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙，教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的堅(jiān)冰”，自從踏上這個(gè)工作崗位的那天起，我一直堅(jiān)持努力以我全部的熱情和愛(ài)心去滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心靈，銘刻在我心的是我的責(zé)任、我是老師，我要給這些尋夢(mèng)孩子引路，在我所帶的班級(jí)里，有這樣一個(gè)孩子，她的名字叫曹彥，曹彥可愛(ài)幼稚，可是由于發(fā)育遲緩，長(zhǎng)的幾乎比同齡的孩子矮了一半，她性格內(nèi)向，生活自理能力差，幼小的她多了幾靦腆，少了幾分活潑和開(kāi)朗，她常常怯生生地躲到角落里看著別的孩子開(kāi)心地游戲，那稚嫩的眼神里常常有讓我心痛的自卑，深深地憐惜之余，我給了她更多的關(guān)懷，每當(dāng)她害怕現(xiàn)表現(xiàn)自己的時(shí)候，我都用信任的眼光和激勵(lì)的話語(yǔ)去鼓勵(lì)她：“曹彥，你能行的，為什么不試試?”同時(shí)我給她找了很多好朋友去關(guān)心她，幫助她，有時(shí)她會(huì)把大小便拉在身上，給她換洗時(shí)陣陣難聞的氣味讓人反胃，對(duì)此我并沒(méi)有太多的斥責(zé)，而是默默地給她換上干凈的衣褲，把她輕輕拉在懷里囑附她下一次一定要當(dāng)心，很多時(shí)候都用眼神默默地和她交流，給她愛(ài)撫和幫助，給她信任和鼓勵(lì)，曹彥在我的幫助下逐漸堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，她稚嫩的臉上浮上了更多的笑容和歡樂(lè)。
看著她和其他孩子快樂(lè)的在一起生活，看著她跳躍的動(dòng)作我的心中就有說(shuō)不出的欣慰。
我用一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心去擁抱了每一個(gè)孩子，雖然有時(shí)也會(huì)因孩子的調(diào)皮而埋怨，有時(shí)也會(huì)感到很煩很累，但我的心中始終涌動(dòng)著一份強(qiáng)烈的責(zé)任感。
學(xué)高為師，身正為范。
年青的我們接受了無(wú)數(shù)的挑戰(zhàn)的沖擊，今天網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)，為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為知識(shí)傳授，而是要教在今天想在明天，，以明日建設(shè)者素質(zhì)要求做好今日 的教育教學(xué)工作。
用青春和生命譜寫(xiě)明天的輝煌。
我們可以培養(yǎng)他們樂(lè)于探索的興趣，獨(dú)立思考的能力、動(dòng)手創(chuàng)造的激情，努力培養(yǎng)充滿活力的下一代，我們用自己的知識(shí)、品德、智慧去哺育他們，用青春和汗水去托起明日的新星,同時(shí)，我更愿以一個(gè)平凡教育工作者的摯誠(chéng)投身于教育改革的浪潮之中，努力實(shí)現(xiàn)我真誠(chéng)的育人理想。
雷鋒在日記中寫(xiě)道：“青春啊，永無(wú)是美好的，可是真正地青春是屬于這些力爭(zhēng)上游的人”業(yè)精于勤荒于嬉，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷地豐富自己的知識(shí)，提高教學(xué)水平，加大步伐努力成為一個(gè)教育事業(yè)的開(kāi)拓者，以青春之我創(chuàng)建青春之家園。
1.
幼兒教育的格言
2.
關(guān)于幼兒教育格言經(jīng)典語(yǔ)錄
3.
幼兒教育簡(jiǎn)歷模板
4.
幼兒教育實(shí)習(xí)心得
5.
幼兒教育求職簡(jiǎn)歷
6.
幼兒教育簡(jiǎn)歷封面
7.
幼兒教育實(shí)習(xí)鑒定
幼兒教育演講稿五分鐘篇二
幼兒教育逐漸成為了社會(huì)的焦點(diǎn)話題，隨著虐幼事件頻發(fā)現(xiàn)象的產(chǎn)生，人們逐漸重視起幼師素質(zhì)能力問(wèn)題。對(duì)于幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象，人們也開(kāi)始考慮如何優(yōu)化幼兒教育的相關(guān)內(nèi)容。越來(lái)越多的眼睛注視到了幼兒教育，對(duì)于幼兒教育開(kāi)啟了更深的考量，在筆者看來(lái)，對(duì)于其價(jià)值思考還是應(yīng)該基于對(duì)現(xiàn)階段幼兒教育存在問(wèn)題的分析。
1.幼兒教師隊(duì)伍問(wèn)題
隨著教師隊(duì)伍的不斷壯大，幼兒教育規(guī)模的擴(kuò)大開(kāi)展，幼兒教師的數(shù)量也呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)，并且幼兒教師的學(xué)歷層次也已經(jīng)有了整體上移的趨勢(shì)，教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化程度也有了顯著提高，但是幼兒教師中的問(wèn)題也是普遍存在的。如：幼兒教師社會(huì)地位及待遇普遍偏低，與小學(xué)教師相差較大。雖然幼兒教師與小學(xué)教師學(xué)歷相差無(wú)幾，但是職稱(chēng)差異卻頗為顯著。并且幼兒教師薪酬較低，屬于中低層水平，社會(huì)地位與待遇總體偏低的情況下，還存在著內(nèi)部其實(shí)及分配不公平的狀況，即使同在一個(gè)幼兒園中工作，卻有著同工不同酬，專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)不平等等現(xiàn)象。很多幼兒園中還設(shè)置了代理幼兒教師職位，其待遇是更低。在薪資偏低的情況下，又背負(fù)著重大工作壓力，部分教師就產(chǎn)生了倦怠心理，從而在教育教學(xué)方面責(zé)任感也明顯降低。
（1）教學(xué)內(nèi)容超綱
隨著生活工作節(jié)奏的加快，人們對(duì)幼兒的期盼也快速增長(zhǎng)，當(dāng)前不論是從學(xué)校還是從家長(zhǎng)方面，都認(rèn)為教育要盡早抓，幼兒時(shí)期如果拓展知識(shí)面不夠，那就等于輸在了起跑線，也因此，幼兒教育過(guò)程中的教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)不再局限于幼兒時(shí)期了，教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)復(fù)雜及偏難的現(xiàn)象。
（2）教學(xué)形式死板
當(dāng)前我國(guó)的幼兒教育的形式依舊是課堂教學(xué)為主，教師在課堂中占據(jù)主體地位，幼兒在課堂中出現(xiàn)搞小動(dòng)作，貪玩溜號(hào)的現(xiàn)象，這也說(shuō)明了幼兒還沒(méi)有達(dá)到足夠成熟的程度去安靜地坐在課堂一直聽(tīng)教師枯燥的講課。如果長(zhǎng)此以往，幼兒勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的心理。
（3）家庭作業(yè)方面
幼兒的家庭作業(yè)布置的內(nèi)容往往偏多，甚至出現(xiàn)較難的現(xiàn)象，導(dǎo)致幼兒獨(dú)立完不成作業(yè)，這同樣會(huì)使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，將學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)而失去興趣。并且幼兒不能獨(dú)立完成的作業(yè)，有的孩子家長(zhǎng)就只好替其完成了，這也達(dá)不到對(duì)孩子的鍛煉。
二、幼兒教育的策略
1.尊重每一個(gè)幼兒所存在的個(gè)體差異
在過(guò)去傳統(tǒng)的幼兒教育當(dāng)中，幼兒教育中的每一個(gè)孩子都是團(tuán)體中的一部分，每一個(gè)孩子所受到的教育也并沒(méi)有什么不同，但卻會(huì)因?yàn)楹⒆犹焐鷤€(gè)體差異、家庭環(huán)境與孩子的興趣愛(ài)好不同，使得一些孩子總會(huì)看起來(lái)顯得比別的孩子要“差”一些。在過(guò)去傳統(tǒng)幼兒教育當(dāng)中幼師們解決這種問(wèn)題的主要辦法，就是想方設(shè)法的加強(qiáng)對(duì)“差”生的教育，以確?！安睢鄙軌虮M快跟得上其他孩子的進(jìn)度，卻忽略了實(shí)際上每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體。幼兒教育也不是集中養(yǎng)殖，這種教育方式已經(jīng)完全不能適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展。
就如同世界上沒(méi)有一模一樣的兩片樹(shù)葉一樣，在這個(gè)世界上同樣沒(méi)有一模一樣的兩個(gè)人，即便是雙胞胎看起來(lái)長(zhǎng)得很像，可依然是有著很大的不同是我們不能用肉眼觀察到的。在幼兒教育當(dāng)中我們或許會(huì)看到有的孩子“聰明”些，有的孩子“笨”一些，但即便如此在進(jìn)行教育時(shí)也必須要保證對(duì)每一個(gè)孩子一視同仁，而不是戴著有色眼鏡去區(qū)別對(duì)待不同的孩子。
2.家庭與幼兒園的結(jié)合為幼兒構(gòu)建良好環(huán)境
在過(guò)去的幼兒教育中，很多時(shí)候幼兒園的最大作用并不是體現(xiàn)在教育上，而是為了讓孩子父母能夠放心工作的“寄養(yǎng)”機(jī)構(gòu)，送孩子去幼兒園的目的就不是學(xué)習(xí)，而是讓孩子能夠在他們工作時(shí)間里得到照顧，確保孩子的安全，所以在幼兒園當(dāng)中孩子能夠得到多少教育并不是家長(zhǎng)們會(huì)特別關(guān)心的，而即使有家長(zhǎng)會(huì)在意教育效果，也更多認(rèn)為幼兒教育應(yīng)該是由老師來(lái)做，與自己并沒(méi)有太大關(guān)系。
我們常說(shuō)父母是孩子的第一任老師，以此來(lái)強(qiáng)調(diào)幼兒在家庭當(dāng)中所受到的影響甚至可能高于在幼兒園中教育所帶來(lái)的影響，因?yàn)橄噍^之幼師來(lái)說(shuō)，每一個(gè)孩子的眼中父母是無(wú)可取代的，在他們的眼中父母是“全知全能”的代表，所以同樣的一句話幼兒的父母說(shuō)出來(lái)也要比幼師要更有效，所以在現(xiàn)代幼兒教育當(dāng)中，幼師們也應(yīng)當(dāng)充分考慮這一問(wèn)題，將幼兒的家庭與幼兒園做到有機(jī)結(jié)合，通過(guò)帶動(dòng)幼兒家長(zhǎng)讓他們明白幼兒教育本身的重要性，并讓他們參與到教育當(dāng)中，以確保幼兒教育能夠更為連貫的進(jìn)行下去，使幼兒即使在家中也能夠持續(xù)接受教育，通過(guò)耳濡目染的方式逐漸培養(yǎng)出幼兒各方面能力和習(xí)慣，讓幼兒教育能夠更高效的進(jìn)展下去。
3.用無(wú)私的投入換來(lái)孩子的健康成長(zhǎng)
傳統(tǒng)幼兒教育當(dāng)中，幼師與孩子之間的關(guān)系似乎總有一層隔閡，老師和學(xué)生之間的關(guān)系就是單純的師生關(guān)系，所以在幼兒教育進(jìn)行時(shí)幼師很難做到全身心的投入到工作當(dāng)中，自然也就很難把孩子們當(dāng)做是自己的孩子去對(duì)待，很難有足夠的耐心去對(duì)待孩子們。而之所以孩子們?cè)诩彝ギ?dāng)中接受教育時(shí)效率會(huì)更高，并且更愿意接受教育，實(shí)際上就是因?yàn)楦改笇?duì)孩子的愛(ài)是最為無(wú)私的，也正是如此他們才會(huì)有足夠的耐心，孜孜不倦、不厭其煩的教育自己的孩子學(xué)走路、學(xué)說(shuō)話，而這種賞識(shí)教育也正是幼兒教育中最有效的教育方式。所以作為幼師想要給幼兒帶來(lái)更好的幼兒教育，首先要確保的就是把學(xué)生當(dāng)做是自己的孩子，將孩子的一切都放在心上，去和孩子們成為朋友，讓孩子們從根本上接受老師，把老師當(dāng)做是孩子王看待，并通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的接觸與了解，探知孩子們的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、特長(zhǎng)與短板，給予孩子更具針對(duì)性的教育，并通過(guò)被孩子們認(rèn)可，讓孩子們更容易接受幼師們的建議，使幼兒教育真正有效的得到施展。
孩子是國(guó)家的未來(lái)，那么幼兒教育就是國(guó)家未來(lái)的基石，隨著教學(xué)理念的不斷發(fā)展與進(jìn)步，幼兒教育也逐漸更為科學(xué)，希望筆者的淺見(jiàn)能夠讓更多的幼兒教育從業(yè)者參與到討論中來(lái)，將自己對(duì)現(xiàn)代幼兒教育的不同見(jiàn)解與他人互通有無(wú)，為我國(guó)的幼兒教育貢獻(xiàn)出自己的一份力量，為我國(guó)的孩子們帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)、更科學(xué)的幼兒教育。
幼兒教育演講稿五分鐘篇三
1、嚴(yán)重超時(shí)。小班的上課時(shí)間一般在15分鐘左右，而我本次活動(dòng)的時(shí)間卻用了半個(gè)小時(shí)，比規(guī)定時(shí)間多出了一半。而導(dǎo)致超時(shí)的原因有兩點(diǎn)：導(dǎo)入部分的手指游戲做了太久，有大概6分多鐘；二是教具準(zhǔn)備得不夠完善，用雙面膠把水果貼在紙上頭之后是十分難撕下來(lái)的，我們大部分的時(shí)間主要耗在了撕水果上頭；三是我事前沒(méi)有給幼兒一個(gè)示范讓幼兒把水果貼在哪里，導(dǎo)致了許多幼兒一向在上頭拿著水果的圖片在沒(méi)有膠的地方一向拍。
2、課堂秩序比較混亂。由于叫幼兒上來(lái)撕水果時(shí)沒(méi)有講明要按秩序上來(lái)，導(dǎo)致幼兒是一窩蜂上來(lái)的，所以造成了一個(gè)比較混亂的場(chǎng)面。
3、沒(méi)有把情境完全貫穿始終。活動(dòng)中我設(shè)置了一個(gè)情境是小象的水果店，我是要模仿小象的聲音來(lái)給幼兒講的，可是由于到之后過(guò)于興奮了，就把小象的聲音給忘了，用回了我自我的聲音。
4、與孩子的熟悉度不夠。由于我們當(dāng)天來(lái)得比較晚，所以我們一來(lái)到幼兒園就開(kāi)始上課，還沒(méi)有來(lái)得及跟他們熟悉。對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)他們對(duì)生人是比較膽怯的，所以當(dāng)我在組織活動(dòng)時(shí)，許多幼兒并沒(méi)有很好的配合我的活動(dòng)。
5、沒(méi)有留意到孩子們需要休息。當(dāng)教室里的活動(dòng)結(jié)束后我就帶著孩子出到室外打算和他們一齊玩游戲了，而沒(méi)有研究到孩子已經(jīng)上了這么長(zhǎng)時(shí)間的課了，他們已經(jīng)很疲勞了。還好當(dāng)時(shí)張園長(zhǎng)在我旁邊提醒我。這對(duì)我以后的教學(xué)活動(dòng)也是次教訓(xùn)。
6、沒(méi)有注意到孩子的已有經(jīng)驗(yàn)。比如我的水果中有一樣水果是桃子，或許是孩子對(duì)桃子并不多見(jiàn)，也或許是我的圖片上的桃子畫(huà)得不夠形象，很多孩子并不認(rèn)得這是桃子。
7、沒(méi)有研究到該年齡層孩子生理發(fā)展的特點(diǎn)。我們教的班級(jí)雖然是小班，可是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年，所以我們的幼兒是偏小的，生理發(fā)展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不一樣的。這個(gè)年齡層的孩子手指發(fā)育得還不是很好，所以在玩手指游戲的時(shí)候有些幼兒的手指是無(wú)法完成的。
8、沒(méi)有很好的啟發(fā)孩子思考。這次活動(dòng)我并沒(méi)有完全的按照我寫(xiě)的教案來(lái)上，漏了一個(gè)很重要的啟發(fā)孩子思考的環(huán)節(jié)，就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類(lèi)、顏色分還能夠怎樣分。
9、沒(méi)有很好的顧到全班幼兒，課堂上比較依靠進(jìn)取的幼兒。班上有幾個(gè)比較活躍的幼兒，而我每次提問(wèn)都是讓幾個(gè)幼兒來(lái)回答，從而忽視了那些比較文靜的孩子。
這是我一次十分寶貴的上課機(jī)會(huì)，為此我也做了很多準(zhǔn)備，雖然仍然存在著不少問(wèn)題，可是我從中也收獲了很多，給我未來(lái)的教學(xué)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路。
幼兒教育演講稿五分鐘篇四
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都知道一些經(jīng)典的名言吧，名言主要用來(lái)激勵(lì)和告訴當(dāng)事人某些道理，提醒人們?cè)谏钪袝r(shí)刻保持著某種精神品格。名言的類(lèi)型有很多，你都知道嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒教育名言，歡迎大家分享。
1、17當(dāng)你幸福的時(shí)候，切勿喪失使你成為幸福的德行?！_阿
3、做本真教師，教本色語(yǔ)文，育世紀(jì)人才。
4、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童?！K霍姆林斯基
5、我要把微笑綻開(kāi)給孩子，鼓勵(lì)傳達(dá)給孩子，關(guān)愛(ài)贈(zèng)送給孩子，讓每個(gè)孩子都盡享教育的真愛(ài)。
6、教育加贊賞等于教育的平方。
9、每一個(gè)人可能的最大幸福是在全體人所實(shí)現(xiàn)的最大幸福之中?！罄?BR> 11、我愿做鼓蕩著愛(ài)與溫暖的春風(fēng)，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長(zhǎng)的天空里翅高飛。
12、教育為公以達(dá)天下為公。——陶行知
17、對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育?！唆斊账箍▼I
22、將快樂(lè)傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
23、用我的真誠(chéng)、執(zhí)著與愛(ài)心，點(diǎn)擊學(xué)生智慧的鍵盤(pán)，啟迪學(xué)生美好的心靈。
24、教育的過(guò)程有艱辛，也有快樂(lè)，我卻樂(lè)得其所。
26、讓我走進(jìn)童心世界，和孩子們一起成長(zhǎng)。
27、建筑在別人痛苦上的幸福不是真正的幸福?！ⅰぐ桶鸵?BR> 28、面對(duì)孩子，有愛(ài)才會(huì)有責(zé)任感，有責(zé)任感才會(huì)始終付出愛(ài)的行動(dòng)。
31、我愿將自己全部的愛(ài)獻(xiàn)給孩子們，讓他們?cè)谌松鹋芫€上跑好第一步。
34、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石?！獝?ài)迪生
37、我相信，講臺(tái)就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠(yuǎn)愛(ài)我所愛(ài)，無(wú)怨無(wú)悔。
43、幸福越與人共享，它的價(jià)值越增加?！逭\(chéng)一
46、用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。
49、猝然死去本無(wú)甚苦痛，長(zhǎng)期累死倒真難以忍受。
51、父母關(guān)心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福?！R文會(huì)
52、唯獨(dú)革命家，無(wú)論他生或死，都能給大家以幸福?！斞?BR> 54、教育的技巧在于教師如何釋放對(duì)孩子的愛(ài)。
55、只有整個(gè)人類(lèi)的幸福才是你的幸福?！掖雀?BR> 57、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育?！J斯
58、一無(wú)所有的人是有福的，因?yàn)樗麄儗@得一切！——羅曼·羅蘭
59、給孩子一個(gè)多姿多彩的童年，讓他們?cè)谝豁?yè)頁(yè)翻飛的書(shū)頁(yè)間起飛，在湛藍(lán)如洗的天空下，無(wú)憂無(wú)慮地飄飛。
60、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛(ài)，我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界彈撥和諧動(dòng)人的樂(lè)章。
61、人類(lèi)的一切努力的目的在于獲得幸福?！?dú)W文
62、個(gè)人的痛苦與歡樂(lè)，必須融合在時(shí)代的痛苦與歡樂(lè)里?！?BR> 65、一切為了孩子，為了一切孩子。
66、對(duì)人民來(lái)說(shuō)，第一是面包，第二是教育?！窳治靼?BR> 67、想不付出任何代價(jià)而得到幸福，那是神話?！焯亓?BR> 幼兒教育演講稿五分鐘篇五
于是，總是板著面孔，用威嚴(yán)、恐嚇的口氣對(duì)他們說(shuō)話。卻不知，幼兒總是在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢種聽(tīng)父親的教訓(xùn)，那教訓(xùn)像一陣?yán)溆暌粯?，?duì)幼兒已經(jīng)發(fā)冷的心更涼。想的是如何應(yīng)對(duì)過(guò)關(guān)，對(duì)于父親的教訓(xùn)中所包含的道理根本不會(huì)聽(tīng)進(jìn)去多少。此可謂情不當(dāng)理不進(jìn)。
還有一些父母教子態(tài)度雖不嚴(yán)厲，但也不熱情，就如背書(shū)念報(bào)一般，用冷冷的語(yǔ)氣，講深長(zhǎng)的道理，結(jié)果幼兒雖無(wú)“怕頭”，但也不動(dòng)情，從而難于激發(fā)他們傾聽(tīng)這些道理的欲望，以及憤然而起改正錯(cuò)誤的決心。此可謂情不足理不實(shí)，虛講了一遍，并未落實(shí)到幼兒的心靈上。
真正有效的說(shuō)理，是在激發(fā)幼兒情感基礎(chǔ)上的說(shuō)理，就如打鐵一般；只有將鐵燒熱燒紅，然后再捶打，才能按照打鐵人的愿望，將鐵打制成各種有用的工具。
親愛(ài)的家長(zhǎng)們，對(duì)我們的孩子要學(xué)會(huì)動(dòng)之以情！
幼兒教育演講稿五分鐘篇六
我們幼兒園的前面有一條小河溝，我看見(jiàn)受到污染的河溝水，心理很難受，我就思索要設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子們從小愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1、引導(dǎo)幼兒觀察河溝水是否受到污染；
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)大自然的情操，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
怎樣不讓河溝水受到污染 指導(dǎo)幼兒做環(huán)保標(biāo)志圖片
清清河溝水的圖片
同時(shí)讓幼兒討論：這幅圖畫(huà)得是什么地方，有什么？ 河水很清，里面有小魚(yú)在游、 還有小蝌蚪在里面游， 圖片上的風(fēng)景很美麗。
組織幼兒到戶外河溝去觀察河溝水的情況，讓幼兒討論：你看到的河溝水是什么樣的?河溝水又臟又臭、全是垃圾和廢棄物、河溝里的水也快干了、河溝里沒(méi)有了小魚(yú)小蝦！
1、不往河溝里倒垃圾，和廢棄的物品，比如;用過(guò)的塑料袋，舊鞋子，舊衣服，不往河溝里倒糞便和腐蝕物。
2、引導(dǎo)幼兒回家和爸爸媽媽去買(mǎi)東西時(shí)，能拒絕不用塑料袋；
1、組織幼兒利用廢舊紙箱做垃圾箱，放在河溝邊；
2、讓幼兒制作警示牌掛在河溝邊；
3、讓幼兒繪畫(huà)――請(qǐng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的標(biāo)志貼在河溝邊的墻上。
但要提醒幼兒注意安全。讓幼兒回家和爸爸媽媽講講今天的活動(dòng)，讓他們也加入到愛(ài)護(hù)環(huán)境的行列。
在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒在觀察的過(guò)程中很仔細(xì)，在老師的引導(dǎo)下，孩子們分析了河溝水受到污染的原因，同時(shí)也提出了各種不讓河溝水受到污染的方法，也增強(qiáng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)。