#心理咨詢師考試# #2017二級心理咨詢師知識點(diǎn)復(fù)習(xí)#：心理咨詢師是幫助求助者化解自己內(nèi)心情緒的人。心理咨詢最一般、最主要的對象是健康人群或存在心理問題的人群。整理了二級心理咨詢師復(fù)習(xí)考點(diǎn)，歡迎閱讀。
2017二級心理咨詢師知識點(diǎn)復(fù)習(xí):心理咨詢中的智商（一）
心理咨詢中的智商
智商是智力商數(shù)的簡稱，要說智商首先從智力說起。智力又稱為智能，通俗的說法就是人的聰明程度。但從嚴(yán)格學(xué)科意義上講，到目前仍沒有一個準(zhǔn)確而滿意的定義。美國《教育心理學(xué)》雜志曾就智力的定義廣泛征求心理學(xué)家的意見，得到的結(jié)果卻是人言言殊，有的認(rèn)為智力是適應(yīng)新情景的能力，有的說是個體學(xué)習(xí)的能力，有的說是抽象思維的能力，沒法形成統(tǒng)一的看法。我國大部分心理學(xué)家傾向于用綜合的觀點(diǎn)來描述智力的性質(zhì)，即智力指的是人的感覺、知覺、注意、記憶、語言、思維和想象等各種認(rèn)識能力的綜合，其核心是抽象思維能力和解決問題的能力。因此，簡要地說，智力就是人們進(jìn)行認(rèn)知活動所必需的心理?xiàng)l件的綜合。智力是人所共有的一般能力，適用于廣泛的活動范圍，符合多種活動要求，保證人們較容易和有效地掌握知識。作為一般能力，智力是人的各種特殊能力發(fā)展的基礎(chǔ)。
關(guān)于智力的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，盡管不同的心理學(xué)派有各自的理論和看法，但都試圖通過一定方法對人的智力進(jìn)行客觀的評價以用于指導(dǎo)實(shí)踐活動，這就發(fā)展了各種各樣的智力測驗(yàn)。最早出現(xiàn)的用于智力測定量表是19世紀(jì)末比奈和西蒙共同編制的比奈-西蒙智力量表。1916年，美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)家特曼加以修訂，稱之為斯坦福-比奈量表，開始確定了智力商數(shù)(intelligencequotient，IQ)這一概念。智商表示的是智力年齡與實(shí)足年齡的比值，智力年齡是指一個人的智力所達(dá)到的相應(yīng)年齡階段水平，實(shí)足年齡是指他的實(shí)際年齡。為了避免計算中的小數(shù)，將商數(shù)乘以100;例如，一個實(shí)足年齡10歲的兒童，如果經(jīng)智力測驗(yàn)他的智齡是8歲，那么他的智商為80。但這是一種比率智商，不同年齡段之間比率差別較大，無法進(jìn)行智力比較。后來，美國心理學(xué)家發(fā)展了韋氏智力測定，在繼續(xù)保留智商概念的同時，將計算方法改進(jìn)，一個人的測定結(jié)果和同年齡組受試者的平均成績比較而得出的相對分?jǐn)?shù)。韋氏智力量表以樣本中各個年齡組的智力測定結(jié)果的平均數(shù)作IQ100，標(biāo)準(zhǔn)差為15。人的智力水平可作如下劃分：90-109為中等，110-119為中上(聰明)，120-129為優(yōu)秀，130以上為非常優(yōu)秀;80-89則為中下(遲鈍)，70-79為臨界狀態(tài)，69以下則為智力落后(低下)。離差智商的出現(xiàn)使不同年齡組的智力之間的比較成為可能。
韋氏智力測定量表是經(jīng)典的智力測定量表之一。它包括成人智力量表、兒童智力量表、學(xué)齡前智力量表等三個相互連接的智力量表。成人智力量表用于16歲以上的成人;兒童智力量表用于6歲～16歲的兒童;學(xué)齡前智力量表用于4歲～6歲的小兒。韋克斯勒把人的智力分為兩大部分，一是語言能力，二是操作能力。語言能力包括六項(xiàng)測試項(xiàng)目：常識、類同、算術(shù)、詞匯、理解和背數(shù);操作有力包括六項(xiàng)測試項(xiàng)目：填圖、排列、積木、拼圖、譯碼、迷津;經(jīng)過測試可以得到語言智商分?jǐn)?shù)和操作智商分?jǐn)?shù)兩個部分。這兩部分智商分?jǐn)?shù)可以合成一個總智力商數(shù)(IQ)，代表一個人的智力水平。
通過韋氏智力測定可以看出，僅就一個人認(rèn)知活動中部分一般能力進(jìn)行了測定，有著很大的局限性。因此，我們要正確認(rèn)識和看待智力測定結(jié)果。另一方面，傳統(tǒng)的智力測定內(nèi)容集中于認(rèn)知能力，沒有涉及個性、意志、情感等非認(rèn)知因素，因此，僅能一定程度預(yù)測個體的學(xué)習(xí)成績，也不能很好地預(yù)測個體的成就，傳統(tǒng)的智力概念因此而受到了挑戰(zhàn)，近年一些心理學(xué)家提出了情商的概念。
2017二級心理咨詢師知識點(diǎn)復(fù)習(xí):卡特爾16種人格測驗(yàn)（二）
卡特爾16種人格測驗(yàn)
關(guān)于16PF，下列描述中正確的是(采用因素分析法編制、包括187個條目、16因素即卡特爾的根源特質(zhì))。
在實(shí)施16PF測驗(yàn)時，被試者應(yīng)當(dāng)記住的是(每一測題只能選擇一個答案;不可漏掉任何測題;盡量不選擇中性的答案;對于不太容易回答的試題，同樣要求被試者做出一種傾向性選擇)。
16PF的高分與低分的范圍分別為(1分-3分，8分-10分)。
對被試者施測16PF，主要目的是(為了了解心理障礙的個性原因、輔助臨床診斷、用于人才選拔)。
關(guān)于卡特爾16種人格因素測驗(yàn)，下列說法中正確的是(屬于客觀化測驗(yàn)，測量的是卡特爾的根源特質(zhì)、可用于人才選拔)。
按照卡特爾的人格理論，可將人的個性結(jié)構(gòu)分為(個別特質(zhì)與共同特質(zhì);表面特質(zhì)與根源特質(zhì);素質(zhì)特質(zhì)與環(huán)境鑄模性特質(zhì);動力特質(zhì)、能力特質(zhì)與氣質(zhì)特質(zhì))。
16PF測驗(yàn)的基本人格因素并不包括(適應(yīng)與焦慮性、怯懦與果斷性)。
在實(shí)施16PF測驗(yàn)時，需要注意的問題是(先完成答卷紙上的四個例題、不得改變?nèi)我粶y題規(guī)定的語句、盡量不選擇中性的答案)。
2017二級心理咨詢師知識點(diǎn)復(fù)習(xí):認(rèn)知曲解（三）
認(rèn)知曲解
導(dǎo)致認(rèn)知曲解的原因包括(按照各自的習(xí)慣方式去認(rèn)識自己和世界;根據(jù)自己對事件的判斷和解釋處理事情;用自己的想象和預(yù)期推測事情的發(fā)展和未來;環(huán)境信息多樣化造成信息加工系統(tǒng)紊亂)。
認(rèn)知曲解的類型包括(情緒推理;應(yīng)該傾向;亂貼標(biāo)簽)。
認(rèn)知曲解中絕對性思考的特點(diǎn)包括(思考方式導(dǎo)致完美主義;認(rèn)為達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)就是失敗)。
認(rèn)知曲解中任意推斷的特點(diǎn)包括(缺乏事實(shí)的根據(jù);草率地下結(jié)論)。
2017二級心理咨詢師知識點(diǎn)復(fù)習(xí):選擇會談內(nèi)容的原則（四）
選擇會談內(nèi)容的原則
(1)可接受：適合求助者的接受能力，符合求助者的興趣。
(2)有效：對求助者的病因有直接或間接的針對性。對求助者的個性發(fā)展或矯正起關(guān)鍵作用。對深入探索求助者的深層病因有意義。對求助者癥狀的鑒別診斷有意義。對幫助求助者改善認(rèn)知和正確理解問題有幫助。
(3)積極：對改變求助者的態(tài)度有積極作用。
2017二級心理咨詢師知識點(diǎn)復(fù)習(xí):心理咨詢中的智商（一）
心理咨詢中的智商
智商是智力商數(shù)的簡稱，要說智商首先從智力說起。智力又稱為智能，通俗的說法就是人的聰明程度。但從嚴(yán)格學(xué)科意義上講，到目前仍沒有一個準(zhǔn)確而滿意的定義。美國《教育心理學(xué)》雜志曾就智力的定義廣泛征求心理學(xué)家的意見，得到的結(jié)果卻是人言言殊，有的認(rèn)為智力是適應(yīng)新情景的能力，有的說是個體學(xué)習(xí)的能力，有的說是抽象思維的能力，沒法形成統(tǒng)一的看法。我國大部分心理學(xué)家傾向于用綜合的觀點(diǎn)來描述智力的性質(zhì)，即智力指的是人的感覺、知覺、注意、記憶、語言、思維和想象等各種認(rèn)識能力的綜合，其核心是抽象思維能力和解決問題的能力。因此，簡要地說，智力就是人們進(jìn)行認(rèn)知活動所必需的心理?xiàng)l件的綜合。智力是人所共有的一般能力，適用于廣泛的活動范圍，符合多種活動要求，保證人們較容易和有效地掌握知識。作為一般能力，智力是人的各種特殊能力發(fā)展的基礎(chǔ)。
關(guān)于智力的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，盡管不同的心理學(xué)派有各自的理論和看法，但都試圖通過一定方法對人的智力進(jìn)行客觀的評價以用于指導(dǎo)實(shí)踐活動，這就發(fā)展了各種各樣的智力測驗(yàn)。最早出現(xiàn)的用于智力測定量表是19世紀(jì)末比奈和西蒙共同編制的比奈-西蒙智力量表。1916年，美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)家特曼加以修訂，稱之為斯坦福-比奈量表，開始確定了智力商數(shù)(intelligencequotient，IQ)這一概念。智商表示的是智力年齡與實(shí)足年齡的比值，智力年齡是指一個人的智力所達(dá)到的相應(yīng)年齡階段水平，實(shí)足年齡是指他的實(shí)際年齡。為了避免計算中的小數(shù)，將商數(shù)乘以100;例如，一個實(shí)足年齡10歲的兒童，如果經(jīng)智力測驗(yàn)他的智齡是8歲，那么他的智商為80。但這是一種比率智商，不同年齡段之間比率差別較大，無法進(jìn)行智力比較。后來，美國心理學(xué)家發(fā)展了韋氏智力測定，在繼續(xù)保留智商概念的同時，將計算方法改進(jìn)，一個人的測定結(jié)果和同年齡組受試者的平均成績比較而得出的相對分?jǐn)?shù)。韋氏智力量表以樣本中各個年齡組的智力測定結(jié)果的平均數(shù)作IQ100，標(biāo)準(zhǔn)差為15。人的智力水平可作如下劃分：90-109為中等，110-119為中上(聰明)，120-129為優(yōu)秀，130以上為非常優(yōu)秀;80-89則為中下(遲鈍)，70-79為臨界狀態(tài)，69以下則為智力落后(低下)。離差智商的出現(xiàn)使不同年齡組的智力之間的比較成為可能。
韋氏智力測定量表是經(jīng)典的智力測定量表之一。它包括成人智力量表、兒童智力量表、學(xué)齡前智力量表等三個相互連接的智力量表。成人智力量表用于16歲以上的成人;兒童智力量表用于6歲～16歲的兒童;學(xué)齡前智力量表用于4歲～6歲的小兒。韋克斯勒把人的智力分為兩大部分，一是語言能力，二是操作能力。語言能力包括六項(xiàng)測試項(xiàng)目：常識、類同、算術(shù)、詞匯、理解和背數(shù);操作有力包括六項(xiàng)測試項(xiàng)目：填圖、排列、積木、拼圖、譯碼、迷津;經(jīng)過測試可以得到語言智商分?jǐn)?shù)和操作智商分?jǐn)?shù)兩個部分。這兩部分智商分?jǐn)?shù)可以合成一個總智力商數(shù)(IQ)，代表一個人的智力水平。
通過韋氏智力測定可以看出，僅就一個人認(rèn)知活動中部分一般能力進(jìn)行了測定，有著很大的局限性。因此，我們要正確認(rèn)識和看待智力測定結(jié)果。另一方面，傳統(tǒng)的智力測定內(nèi)容集中于認(rèn)知能力，沒有涉及個性、意志、情感等非認(rèn)知因素，因此，僅能一定程度預(yù)測個體的學(xué)習(xí)成績，也不能很好地預(yù)測個體的成就，傳統(tǒng)的智力概念因此而受到了挑戰(zhàn)，近年一些心理學(xué)家提出了情商的概念。
2017二級心理咨詢師知識點(diǎn)復(fù)習(xí):卡特爾16種人格測驗(yàn)（二）
卡特爾16種人格測驗(yàn)
關(guān)于16PF，下列描述中正確的是(采用因素分析法編制、包括187個條目、16因素即卡特爾的根源特質(zhì))。
在實(shí)施16PF測驗(yàn)時，被試者應(yīng)當(dāng)記住的是(每一測題只能選擇一個答案;不可漏掉任何測題;盡量不選擇中性的答案;對于不太容易回答的試題，同樣要求被試者做出一種傾向性選擇)。
16PF的高分與低分的范圍分別為(1分-3分，8分-10分)。
對被試者施測16PF，主要目的是(為了了解心理障礙的個性原因、輔助臨床診斷、用于人才選拔)。
關(guān)于卡特爾16種人格因素測驗(yàn)，下列說法中正確的是(屬于客觀化測驗(yàn)，測量的是卡特爾的根源特質(zhì)、可用于人才選拔)。
按照卡特爾的人格理論，可將人的個性結(jié)構(gòu)分為(個別特質(zhì)與共同特質(zhì);表面特質(zhì)與根源特質(zhì);素質(zhì)特質(zhì)與環(huán)境鑄模性特質(zhì);動力特質(zhì)、能力特質(zhì)與氣質(zhì)特質(zhì))。
16PF測驗(yàn)的基本人格因素并不包括(適應(yīng)與焦慮性、怯懦與果斷性)。
在實(shí)施16PF測驗(yàn)時，需要注意的問題是(先完成答卷紙上的四個例題、不得改變?nèi)我粶y題規(guī)定的語句、盡量不選擇中性的答案)。
2017二級心理咨詢師知識點(diǎn)復(fù)習(xí):認(rèn)知曲解（三）
認(rèn)知曲解
導(dǎo)致認(rèn)知曲解的原因包括(按照各自的習(xí)慣方式去認(rèn)識自己和世界;根據(jù)自己對事件的判斷和解釋處理事情;用自己的想象和預(yù)期推測事情的發(fā)展和未來;環(huán)境信息多樣化造成信息加工系統(tǒng)紊亂)。
認(rèn)知曲解的類型包括(情緒推理;應(yīng)該傾向;亂貼標(biāo)簽)。
認(rèn)知曲解中絕對性思考的特點(diǎn)包括(思考方式導(dǎo)致完美主義;認(rèn)為達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)就是失敗)。
認(rèn)知曲解中任意推斷的特點(diǎn)包括(缺乏事實(shí)的根據(jù);草率地下結(jié)論)。
2017二級心理咨詢師知識點(diǎn)復(fù)習(xí):選擇會談內(nèi)容的原則（四）
選擇會談內(nèi)容的原則
(1)可接受：適合求助者的接受能力，符合求助者的興趣。
(2)有效：對求助者的病因有直接或間接的針對性。對求助者的個性發(fā)展或矯正起關(guān)鍵作用。對深入探索求助者的深層病因有意義。對求助者癥狀的鑒別診斷有意義。對幫助求助者改善認(rèn)知和正確理解問題有幫助。
(3)積極：對改變求助者的態(tài)度有積極作用。