雅思口語(yǔ)， 雅思考試的一部分，11到14分鐘?？荚嚥捎靡粚?duì)一的面試形式，考察考生日常會(huì)話(huà)、對(duì)熟悉話(huà)題作一定長(zhǎng)度的描述以及與 考官之間的互動(dòng)能力。雅思口語(yǔ)是雅思考試中最讓眾“烤鴨”們頭疼的部分。怎樣才能輕松應(yīng)對(duì)雅思口語(yǔ)考試呢？下面是整理的雅思口語(yǔ)考試技巧有哪些？歡迎閱讀，希望對(duì)你們有幫助。
【雅思口語(yǔ)技巧一】
思維要全面大部分學(xué)生參加雅思口語(yǔ)考試的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)練習(xí)口語(yǔ)非常努力，而且也掌握了一定的口語(yǔ)技巧，但是到雅思口語(yǔ)考試的時(shí)候發(fā)現(xiàn)竟然說(shuō)不出來(lái)。這是什么原因呢？其實(shí)原因就在于中國(guó)考生的思維習(xí)慣太僵硬了，不像西方國(guó)家的學(xué)生思維那么靈活。所以雅思口語(yǔ)考試的時(shí)候出現(xiàn)的素材，我們中國(guó)考生也許就沒(méi)有練習(xí)過(guò)，或者我們中國(guó)考生的日常生活中沒(méi)有這些東西，比如藝術(shù)家和歷史博物館之類(lèi)的。所以，雅思口語(yǔ)考試是一個(gè)面向國(guó)際上各個(gè)國(guó)家的考生的，取材也都是來(lái)自于各個(gè)民族和國(guó)家，我們?cè)跍?zhǔn)備雅思口語(yǔ)考試的時(shí)候還是應(yīng)該從多方面練習(xí)，形成發(fā)散思維，這樣對(duì)自己的口語(yǔ)考試非常有利。
【雅思口語(yǔ)技巧二】
理解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在雅思口語(yǔ)考試過(guò)程中，考生要對(duì)考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)掌握清楚。雖然說(shuō)考官也會(huì)有一些個(gè)人情緒在其中，但是很大程度上還是按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行打分的，考生應(yīng)該做一個(gè)客觀(guān)全面的分析，找準(zhǔn)自己的薄弱點(diǎn)加緊練習(xí)，對(duì)于自己的強(qiáng)勢(shì)點(diǎn)，要加以運(yùn)用。比如你的單詞量掌握不夠，在考試之前就不要去死記單詞了，因?yàn)橛械膯卧~比較復(fù)雜，在雅思口語(yǔ)考試中也用不到，這些單詞只能在閱讀和寫(xiě)作中發(fā)揮作用了。所以考試之前你應(yīng)該去熟悉之前不熟悉的話(huà)題，利用時(shí)間去不斷的表述，這樣你在考試的時(shí)候就不會(huì)緊張了。
【雅思口語(yǔ)技巧三】
同伴效應(yīng)雅思口語(yǔ)考試備考階段，你可以找一個(gè)小伙伴，兩個(gè)人一起有準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)。自己一個(gè)人找一些口語(yǔ)練習(xí)軟件，總是練習(xí)的不到位，因?yàn)樽约阂粋€(gè)人不容易發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤在哪里。如果實(shí)在不行的話(huà)，也可以找個(gè)錄音設(shè)備，把自己的表述錄下來(lái)，找找自己不足之處在哪里。其實(shí)在雅思口語(yǔ)考試中，我們欠缺的往往不是記憶性的東西，而是一些思維性的東西，有的時(shí)候我們就算掌握了很多英語(yǔ)詞匯，但是就是不知道從哪個(gè)切入點(diǎn)出發(fā)，導(dǎo)致自己也不知道該如何表達(dá)。所以我們?cè)谌粘Ｉ钪校噱憻捵约旱乃季S方式，兩個(gè)人一起互相提問(wèn)，這樣既可以發(fā)現(xiàn)不足，也可以相互鼓勵(lì)，比較妥當(dāng)。
雅思口語(yǔ)考試并不是我們想象中的那么艱難，關(guān)鍵是看你有沒(méi)有相應(yīng)的雅思口語(yǔ)考試技巧。我們平時(shí)做事的時(shí)候都會(huì)講究技巧，因?yàn)檫@樣既省時(shí)間，又會(huì)提高效率，雅思口語(yǔ)考試也是一樣的道理，希望大家都能在雅思口語(yǔ)考試中取得好的成績(jī)。
【雅思口語(yǔ)7分的秘密】
在多年的雅思教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到很多考生都在抱怨自己在考前付出了許多努力，但反而成績(jī)欠佳。造成這一問(wèn)題最根本的原因就是：考生們對(duì)雅思考試（國(guó)際英語(yǔ)測(cè)試系統(tǒng)）的口語(yǔ)測(cè)試模塊存在各種各樣的理解誤區(qū)，所以把勁使在了錯(cuò)誤的方向和方面上，從而事倍功半。
就雅思口語(yǔ)考試而言，其目的是評(píng)估考生用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流的能力，尤其是考查他們?cè)谌粘Ｉ钪杏行У恼Z(yǔ)言交際能力。該口試遵循任務(wù)型測(cè)試?yán)碚摰脑瓌t，重在評(píng)估考生能否自然、流暢而準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成自己生活、學(xué)習(xí)和工作中出現(xiàn)的各種真實(shí)的語(yǔ)言交際任務(wù)。其任務(wù)具有真實(shí)性、交際性和話(huà)題廣泛而多變的特點(diǎn)。
所以，雅思口語(yǔ)考試的重點(diǎn)是：要求考生能陳述一般的事實(shí)和過(guò)程，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)、情感和意見(jiàn)，比較事物之間的差異，解釋現(xiàn)象和原因，以及推測(cè)未來(lái)的虛擬情況等。通過(guò)檢測(cè)考生語(yǔ)言表達(dá)是否流利和連貫，掌握了多少詞匯量，能否準(zhǔn)確得體地使用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，發(fā)音是否正確而不至于產(chǎn)生交流障礙等方面，來(lái)檢測(cè)考生是否具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。
【常見(jiàn)誤區(qū)一：詞匯量越大越好】
這絕對(duì)是中國(guó)考生考雅思口語(yǔ)的誤區(qū)之一了。詞匯作為雅思口語(yǔ)的四個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一，其重要性毋庸置疑。但像某些中國(guó)學(xué)生那樣重視詞匯量，視詞匯為一切的這樣的態(tài)度，恐怕并不是非常的常見(jiàn)。很多考生花盡心思、想方設(shè)法地要在詞匯方面大做文章，從而盲目地將大部分時(shí)間花在背單詞上，更有甚者會(huì)去買(mǎi)一本數(shù)萬(wàn)單詞的字典拿來(lái)啃，期望在口語(yǔ)考場(chǎng)上可以“語(yǔ)出驚人”。結(jié)果卻陷入了背了忘，忘了又背的惡性循環(huán)里。
有些考生直接背誦科普文章作為口語(yǔ)資料，用詞很復(fù)雜，描寫(xiě)也很細(xì)膩，但考官只給他五分。理由很簡(jiǎn)單，因?yàn)槟闼玫脑~匯與你的語(yǔ)言根本不相符。這樣的話(huà)，考官一聽(tīng)就是背的，所以會(huì)故意壓分?jǐn)?shù)。
誤區(qū)糾正：“考查詞匯”旨在考查考生準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞匯的能力——詞能達(dá)意。
考生在回答時(shí)，應(yīng)選用既相關(guān)又恰當(dāng)?shù)脑~匯，而且用詞要豐富。在這方面也有兩個(gè)指標(biāo)來(lái)衡量：其一是用詞得體，恰當(dāng)而準(zhǔn)確；其二是用詞的豐富性——會(huì)用代詞、同義詞及描述性詞匯來(lái)表達(dá)相關(guān)概念，而不是干巴巴地重復(fù)使用相同的詞匯。
【考生關(guān)注以下幾個(gè)方面：】
1）用詞是否準(zhǔn)確而得體？表達(dá)是否符合習(xí)慣？
2）用詞是否豐富，能否用代詞、同義詞、反義詞及描述性詞匯來(lái)表達(dá)相關(guān)概念？
3）是否能分清詞匯之間細(xì)微的區(qū)別？（因?yàn)橛⒄Z(yǔ)中有些詞義相似，但用法各異。）
4）能否分清動(dòng)詞、名詞、形容詞和副詞在用法上的區(qū)別？（是否總是使用同一詞性？）
5）能否用迂回的表達(dá)方式來(lái)陳述不會(huì)表達(dá)或難以表達(dá)的概念？（遇到詞匯障礙時(shí)，能找到其他詞匯來(lái)代替嗎？）
6）能用每個(gè)人都知道的簡(jiǎn)潔明了的普通詞匯，還是用一些相當(dāng)專(zhuān)業(yè)的生僻詞匯？
其實(shí)，在雅思口試中，考官無(wú)從了解考生的詞匯量究竟有多大，而且事實(shí)上也沒(méi)有這個(gè)必要。況且，國(guó)外日常生活里，真的沒(méi)有人整天把難詞掛在嘴上。反而，考官可以從考生是否能準(zhǔn)確用詞、是否老是重復(fù)相同的詞匯以及用詞的豐富性等方面來(lái)檢測(cè)考生的詞匯量及考生運(yùn)用這些詞匯表達(dá)思想的能力。所以，考生用生動(dòng)的生活英語(yǔ)同樣可以跟考官非常有效的溝通。所謂生動(dòng)的英語(yǔ)單詞，更多的指的是地道、符合外國(guó)人的說(shuō)話(huà)習(xí)慣的單詞。畢竟，用詞失誤比語(yǔ)法失誤更容易造成考官的理解障礙。因此，在一定意義上，對(duì)詞義的把握比對(duì)語(yǔ)法規(guī)律的把握更為重要。英文當(dāng)中很多詞的使用頻率非常高，而這些詞又非常的簡(jiǎn)單易懂，但是中國(guó)學(xué)生可能并不是非常了解。說(shuō)話(huà)時(shí)應(yīng)盡量做到易于理解和接受，盡量不說(shuō)一般人聽(tīng)不懂的術(shù)語(yǔ)。
考生們?cè)跍?zhǔn)備的時(shí)候，還是應(yīng)該以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言為基礎(chǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思，把重點(diǎn)放在這些單詞的學(xué)習(xí)和應(yīng)用上，這樣才會(huì)更加真實(shí)。實(shí)在不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的單詞，可以通過(guò)解釋、舉例以及身體語(yǔ)言等方式進(jìn)行說(shuō)明。如果考生盲目地將大部分的時(shí)間花在背單詞上，更有甚者會(huì)去買(mǎi)一本3萬(wàn)單詞的字典拿來(lái)啃，最后就會(huì)陷入了背了忘，忘了又背的惡性循環(huán)里。
【常見(jiàn)誤區(qū)二：流利就是說(shuō)得越快越好】
流利是指考生談話(huà)的流暢程度。其基本要求是能話(huà)語(yǔ)連續(xù)、語(yǔ)速和音調(diào)均勻順暢、無(wú)需費(fèi)力地談話(huà)?？脊訇P(guān)心的是：考生說(shuō)話(huà)時(shí)有停頓嗎？多久停頓一次？停頓或重復(fù)是否使談話(huà)難以理解？語(yǔ)速是否根據(jù)要表達(dá)的事物的重要性而有所變化？
有些同學(xué)說(shuō)話(huà)超級(jí)流暢，但說(shuō)話(huà)完全沒(méi)有輕重緩急，甚至已經(jīng)聽(tīng)不出來(lái)喘氣，看不到眨眼，這種考生這樣的“靈異現(xiàn)象”只能被考官理解成是在背書(shū)。按照口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，考生應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)為5分。
可能是受到美劇、好萊塢電影以及外國(guó)電視節(jié)目的影響，很多人把流利和快速混為一談，這些考生一味地追求要把英語(yǔ)說(shuō)成像電影里面一樣，按照一分鐘200到240個(gè)單詞的速度將話(huà)表達(dá)出來(lái)，似乎想給考官留下深刻印象。其實(shí)這根本就沒(méi)有任何的必要，反而會(huì)起到反效果。殊不知，如果這樣，考官可能更難明白他在說(shuō)什么——如果出現(xiàn)語(yǔ)法失誤，用詞不當(dāng)或發(fā)音不準(zhǔn)等問(wèn)題情況會(huì)更糟糕。
誤區(qū)糾正：事實(shí)上，正常的停頓也是必要的。
流利和快速并不是相同的概念。在不影響語(yǔ)言清晰的前提下，語(yǔ)速快些是可以的。但如果為了追求流利而犧牲了語(yǔ)言的清晰和思考的時(shí)間是得不償失的。況且，流利的交談意味著應(yīng)該在句子之間作適當(dāng)?shù)耐ｎD，以便特別強(qiáng)調(diào)某一點(diǎn)。
所以，考生們應(yīng)該將把每個(gè)音發(fā)準(zhǔn)、發(fā)正確放在第一位。保持語(yǔ)速和音調(diào)的均勻、順暢非常重要，語(yǔ)速忽快忽慢、聲調(diào)忽高忽低都顯得突兀，夸張和不自然。其次，如果說(shuō)的很多，考生反而沒(méi)有給自己留下什么時(shí)間去思考下一句話(huà)該說(shuō)什么。除非考生已經(jīng)能夠達(dá)到純英語(yǔ)思維，否則的話(huà)，考生一定會(huì)一直卡，每句話(huà)之間都會(huì)卡。所以，說(shuō)的慢而不卡，同時(shí)給自己時(shí)間去思考，才是上策。
【常見(jiàn)誤區(qū)三：發(fā)音不重要】
在語(yǔ)音方面的要求是能使對(duì)方聽(tīng)明白，因此發(fā)音的清晰、準(zhǔn)確與否是評(píng)分的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)語(yǔ)音的考查還包括詞重音和句重音。這一標(biāo)準(zhǔn)看似十分簡(jiǎn)單，卻是交流成功的基本前提。有相當(dāng)一部分考生都比較明顯地存在著語(yǔ)音方面的基本問(wèn)題。這主要是漢語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣的負(fù)遷移造成的。漢語(yǔ)發(fā)音系統(tǒng)的基本特征是“一字一音，且相鄰字之間發(fā)音界限分明、互不干擾”，而英語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)的基本特點(diǎn)是：“長(zhǎng)短分明”和“輕重分明”，即長(zhǎng)音要長(zhǎng)，短音要短；重讀和弱讀音節(jié)要把握準(zhǔn)確，不可讀錯(cuò)。（一般來(lái)說(shuō)，疑問(wèn)句用升調(diào)，陳述句用降調(diào)。但實(shí)際上可沒(méi)那么簡(jiǎn)單，老外說(shuō)話(huà)時(shí)，每句話(huà)里面都會(huì)有幾次升降調(diào)的變化。只是陳述句一般句尾落在降調(diào)，而疑問(wèn)句句尾落在升調(diào)。）
當(dāng)然，這并不意味著考生在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)不能帶口音?？荚嚊](méi)有統(tǒng)一要求的所謂“標(biāo)準(zhǔn)口音”，考生沒(méi)有必要非得去模仿標(biāo)準(zhǔn)英音或標(biāo)準(zhǔn)美音。實(shí)際上，口音是不可能量化的，考試允許考生有口音，只要不影響到考官理解，什么口音都無(wú)妨。盡管目前在大陸的考官有相當(dāng)一部分為英國(guó)口音，但在某個(gè)考點(diǎn)也許會(huì)有一個(gè)說(shuō)美語(yǔ)的考官，因此要準(zhǔn)備好適應(yīng)不同口音的考官。
思維要全面大部分學(xué)生參加雅思口語(yǔ)考試的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)練習(xí)口語(yǔ)非常努力，而且也掌握了一定的口語(yǔ)技巧，但是到雅思口語(yǔ)考試的時(shí)候發(fā)現(xiàn)竟然說(shuō)不出來(lái)。這是什么原因呢？其實(shí)原因就在于中國(guó)考生的思維習(xí)慣太僵硬了，不像西方國(guó)家的學(xué)生思維那么靈活。所以雅思口語(yǔ)考試的時(shí)候出現(xiàn)的素材，我們中國(guó)考生也許就沒(méi)有練習(xí)過(guò)，或者我們中國(guó)考生的日常生活中沒(méi)有這些東西，比如藝術(shù)家和歷史博物館之類(lèi)的。所以，雅思口語(yǔ)考試是一個(gè)面向國(guó)際上各個(gè)國(guó)家的考生的，取材也都是來(lái)自于各個(gè)民族和國(guó)家，我們?cè)跍?zhǔn)備雅思口語(yǔ)考試的時(shí)候還是應(yīng)該從多方面練習(xí)，形成發(fā)散思維，這樣對(duì)自己的口語(yǔ)考試非常有利。
理解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在雅思口語(yǔ)考試過(guò)程中，考生要對(duì)考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)掌握清楚。雖然說(shuō)考官也會(huì)有一些個(gè)人情緒在其中，但是很大程度上還是按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行打分的，考生應(yīng)該做一個(gè)客觀(guān)全面的分析，找準(zhǔn)自己的薄弱點(diǎn)加緊練習(xí)，對(duì)于自己的強(qiáng)勢(shì)點(diǎn)，要加以運(yùn)用。比如你的單詞量掌握不夠，在考試之前就不要去死記單詞了，因?yàn)橛械膯卧~比較復(fù)雜，在雅思口語(yǔ)考試中也用不到，這些單詞只能在閱讀和寫(xiě)作中發(fā)揮作用了。所以考試之前你應(yīng)該去熟悉之前不熟悉的話(huà)題，利用時(shí)間去不斷的表述，這樣你在考試的時(shí)候就不會(huì)緊張了。
同伴效應(yīng)雅思口語(yǔ)考試備考階段，你可以找一個(gè)小伙伴，兩個(gè)人一起有準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)。自己一個(gè)人找一些口語(yǔ)練習(xí)軟件，總是練習(xí)的不到位，因?yàn)樽约阂粋€(gè)人不容易發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤在哪里。如果實(shí)在不行的話(huà)，也可以找個(gè)錄音設(shè)備，把自己的表述錄下來(lái)，找找自己不足之處在哪里。其實(shí)在雅思口語(yǔ)考試中，我們欠缺的往往不是記憶性的東西，而是一些思維性的東西，有的時(shí)候我們就算掌握了很多英語(yǔ)詞匯，但是就是不知道從哪個(gè)切入點(diǎn)出發(fā)，導(dǎo)致自己也不知道該如何表達(dá)。所以我們?cè)谌粘Ｉ钪校噱憻捵约旱乃季S方式，兩個(gè)人一起互相提問(wèn)，這樣既可以發(fā)現(xiàn)不足，也可以相互鼓勵(lì)，比較妥當(dāng)。
雅思口語(yǔ)考試并不是我們想象中的那么艱難，關(guān)鍵是看你有沒(méi)有相應(yīng)的雅思口語(yǔ)考試技巧。我們平時(shí)做事的時(shí)候都會(huì)講究技巧，因?yàn)檫@樣既省時(shí)間，又會(huì)提高效率，雅思口語(yǔ)考試也是一樣的道理，希望大家都能在雅思口語(yǔ)考試中取得好的成績(jī)。
在多年的雅思教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到很多考生都在抱怨自己在考前付出了許多努力，但反而成績(jī)欠佳。造成這一問(wèn)題最根本的原因就是：考生們對(duì)雅思考試（國(guó)際英語(yǔ)測(cè)試系統(tǒng)）的口語(yǔ)測(cè)試模塊存在各種各樣的理解誤區(qū)，所以把勁使在了錯(cuò)誤的方向和方面上，從而事倍功半。
就雅思口語(yǔ)考試而言，其目的是評(píng)估考生用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流的能力，尤其是考查他們?cè)谌粘Ｉ钪杏行У恼Z(yǔ)言交際能力。該口試遵循任務(wù)型測(cè)試?yán)碚摰脑瓌t，重在評(píng)估考生能否自然、流暢而準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成自己生活、學(xué)習(xí)和工作中出現(xiàn)的各種真實(shí)的語(yǔ)言交際任務(wù)。其任務(wù)具有真實(shí)性、交際性和話(huà)題廣泛而多變的特點(diǎn)。
所以，雅思口語(yǔ)考試的重點(diǎn)是：要求考生能陳述一般的事實(shí)和過(guò)程，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)、情感和意見(jiàn)，比較事物之間的差異，解釋現(xiàn)象和原因，以及推測(cè)未來(lái)的虛擬情況等。通過(guò)檢測(cè)考生語(yǔ)言表達(dá)是否流利和連貫，掌握了多少詞匯量，能否準(zhǔn)確得體地使用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，發(fā)音是否正確而不至于產(chǎn)生交流障礙等方面，來(lái)檢測(cè)考生是否具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。
這絕對(duì)是中國(guó)考生考雅思口語(yǔ)的誤區(qū)之一了。詞匯作為雅思口語(yǔ)的四個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一，其重要性毋庸置疑。但像某些中國(guó)學(xué)生那樣重視詞匯量，視詞匯為一切的這樣的態(tài)度，恐怕并不是非常的常見(jiàn)。很多考生花盡心思、想方設(shè)法地要在詞匯方面大做文章，從而盲目地將大部分時(shí)間花在背單詞上，更有甚者會(huì)去買(mǎi)一本數(shù)萬(wàn)單詞的字典拿來(lái)啃，期望在口語(yǔ)考場(chǎng)上可以“語(yǔ)出驚人”。結(jié)果卻陷入了背了忘，忘了又背的惡性循環(huán)里。
有些考生直接背誦科普文章作為口語(yǔ)資料，用詞很復(fù)雜，描寫(xiě)也很細(xì)膩，但考官只給他五分。理由很簡(jiǎn)單，因?yàn)槟闼玫脑~匯與你的語(yǔ)言根本不相符。這樣的話(huà)，考官一聽(tīng)就是背的，所以會(huì)故意壓分?jǐn)?shù)。
誤區(qū)糾正：“考查詞匯”旨在考查考生準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞匯的能力——詞能達(dá)意。
考生在回答時(shí)，應(yīng)選用既相關(guān)又恰當(dāng)?shù)脑~匯，而且用詞要豐富。在這方面也有兩個(gè)指標(biāo)來(lái)衡量：其一是用詞得體，恰當(dāng)而準(zhǔn)確；其二是用詞的豐富性——會(huì)用代詞、同義詞及描述性詞匯來(lái)表達(dá)相關(guān)概念，而不是干巴巴地重復(fù)使用相同的詞匯。
1）用詞是否準(zhǔn)確而得體？表達(dá)是否符合習(xí)慣？
2）用詞是否豐富，能否用代詞、同義詞、反義詞及描述性詞匯來(lái)表達(dá)相關(guān)概念？
3）是否能分清詞匯之間細(xì)微的區(qū)別？（因?yàn)橛⒄Z(yǔ)中有些詞義相似，但用法各異。）
4）能否分清動(dòng)詞、名詞、形容詞和副詞在用法上的區(qū)別？（是否總是使用同一詞性？）
5）能否用迂回的表達(dá)方式來(lái)陳述不會(huì)表達(dá)或難以表達(dá)的概念？（遇到詞匯障礙時(shí)，能找到其他詞匯來(lái)代替嗎？）
6）能用每個(gè)人都知道的簡(jiǎn)潔明了的普通詞匯，還是用一些相當(dāng)專(zhuān)業(yè)的生僻詞匯？
其實(shí)，在雅思口試中，考官無(wú)從了解考生的詞匯量究竟有多大，而且事實(shí)上也沒(méi)有這個(gè)必要。況且，國(guó)外日常生活里，真的沒(méi)有人整天把難詞掛在嘴上。反而，考官可以從考生是否能準(zhǔn)確用詞、是否老是重復(fù)相同的詞匯以及用詞的豐富性等方面來(lái)檢測(cè)考生的詞匯量及考生運(yùn)用這些詞匯表達(dá)思想的能力。所以，考生用生動(dòng)的生活英語(yǔ)同樣可以跟考官非常有效的溝通。所謂生動(dòng)的英語(yǔ)單詞，更多的指的是地道、符合外國(guó)人的說(shuō)話(huà)習(xí)慣的單詞。畢竟，用詞失誤比語(yǔ)法失誤更容易造成考官的理解障礙。因此，在一定意義上，對(duì)詞義的把握比對(duì)語(yǔ)法規(guī)律的把握更為重要。英文當(dāng)中很多詞的使用頻率非常高，而這些詞又非常的簡(jiǎn)單易懂，但是中國(guó)學(xué)生可能并不是非常了解。說(shuō)話(huà)時(shí)應(yīng)盡量做到易于理解和接受，盡量不說(shuō)一般人聽(tīng)不懂的術(shù)語(yǔ)。
考生們?cè)跍?zhǔn)備的時(shí)候，還是應(yīng)該以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言為基礎(chǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思，把重點(diǎn)放在這些單詞的學(xué)習(xí)和應(yīng)用上，這樣才會(huì)更加真實(shí)。實(shí)在不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的單詞，可以通過(guò)解釋、舉例以及身體語(yǔ)言等方式進(jìn)行說(shuō)明。如果考生盲目地將大部分的時(shí)間花在背單詞上，更有甚者會(huì)去買(mǎi)一本3萬(wàn)單詞的字典拿來(lái)啃，最后就會(huì)陷入了背了忘，忘了又背的惡性循環(huán)里。
流利是指考生談話(huà)的流暢程度。其基本要求是能話(huà)語(yǔ)連續(xù)、語(yǔ)速和音調(diào)均勻順暢、無(wú)需費(fèi)力地談話(huà)?？脊訇P(guān)心的是：考生說(shuō)話(huà)時(shí)有停頓嗎？多久停頓一次？停頓或重復(fù)是否使談話(huà)難以理解？語(yǔ)速是否根據(jù)要表達(dá)的事物的重要性而有所變化？
有些同學(xué)說(shuō)話(huà)超級(jí)流暢，但說(shuō)話(huà)完全沒(méi)有輕重緩急，甚至已經(jīng)聽(tīng)不出來(lái)喘氣，看不到眨眼，這種考生這樣的“靈異現(xiàn)象”只能被考官理解成是在背書(shū)。按照口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，考生應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)為5分。
可能是受到美劇、好萊塢電影以及外國(guó)電視節(jié)目的影響，很多人把流利和快速混為一談，這些考生一味地追求要把英語(yǔ)說(shuō)成像電影里面一樣，按照一分鐘200到240個(gè)單詞的速度將話(huà)表達(dá)出來(lái)，似乎想給考官留下深刻印象。其實(shí)這根本就沒(méi)有任何的必要，反而會(huì)起到反效果。殊不知，如果這樣，考官可能更難明白他在說(shuō)什么——如果出現(xiàn)語(yǔ)法失誤，用詞不當(dāng)或發(fā)音不準(zhǔn)等問(wèn)題情況會(huì)更糟糕。
誤區(qū)糾正：事實(shí)上，正常的停頓也是必要的。
流利和快速并不是相同的概念。在不影響語(yǔ)言清晰的前提下，語(yǔ)速快些是可以的。但如果為了追求流利而犧牲了語(yǔ)言的清晰和思考的時(shí)間是得不償失的。況且，流利的交談意味著應(yīng)該在句子之間作適當(dāng)?shù)耐ｎD，以便特別強(qiáng)調(diào)某一點(diǎn)。
所以，考生們應(yīng)該將把每個(gè)音發(fā)準(zhǔn)、發(fā)正確放在第一位。保持語(yǔ)速和音調(diào)的均勻、順暢非常重要，語(yǔ)速忽快忽慢、聲調(diào)忽高忽低都顯得突兀，夸張和不自然。其次，如果說(shuō)的很多，考生反而沒(méi)有給自己留下什么時(shí)間去思考下一句話(huà)該說(shuō)什么。除非考生已經(jīng)能夠達(dá)到純英語(yǔ)思維，否則的話(huà)，考生一定會(huì)一直卡，每句話(huà)之間都會(huì)卡。所以，說(shuō)的慢而不卡，同時(shí)給自己時(shí)間去思考，才是上策。
在語(yǔ)音方面的要求是能使對(duì)方聽(tīng)明白，因此發(fā)音的清晰、準(zhǔn)確與否是評(píng)分的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)語(yǔ)音的考查還包括詞重音和句重音。這一標(biāo)準(zhǔn)看似十分簡(jiǎn)單，卻是交流成功的基本前提。有相當(dāng)一部分考生都比較明顯地存在著語(yǔ)音方面的基本問(wèn)題。這主要是漢語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣的負(fù)遷移造成的。漢語(yǔ)發(fā)音系統(tǒng)的基本特征是“一字一音，且相鄰字之間發(fā)音界限分明、互不干擾”，而英語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)的基本特點(diǎn)是：“長(zhǎng)短分明”和“輕重分明”，即長(zhǎng)音要長(zhǎng)，短音要短；重讀和弱讀音節(jié)要把握準(zhǔn)確，不可讀錯(cuò)。（一般來(lái)說(shuō)，疑問(wèn)句用升調(diào)，陳述句用降調(diào)。但實(shí)際上可沒(méi)那么簡(jiǎn)單，老外說(shuō)話(huà)時(shí)，每句話(huà)里面都會(huì)有幾次升降調(diào)的變化。只是陳述句一般句尾落在降調(diào)，而疑問(wèn)句句尾落在升調(diào)。）
當(dāng)然，這并不意味著考生在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)不能帶口音?？荚嚊](méi)有統(tǒng)一要求的所謂“標(biāo)準(zhǔn)口音”，考生沒(méi)有必要非得去模仿標(biāo)準(zhǔn)英音或標(biāo)準(zhǔn)美音。實(shí)際上，口音是不可能量化的，考試允許考生有口音，只要不影響到考官理解，什么口音都無(wú)妨。盡管目前在大陸的考官有相當(dāng)一部分為英國(guó)口音，但在某個(gè)考點(diǎn)也許會(huì)有一個(gè)說(shuō)美語(yǔ)的考官，因此要準(zhǔn)備好適應(yīng)不同口音的考官。