現(xiàn)在很多老師上課都用課件，通過課件教學(xué)可以幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)，更好的了解上課內(nèi)容，下面是給大家?guī)硇W(xué)科學(xué)課件：導(dǎo)體與絕緣體，大家可以看一下，希望對同學(xué)們學(xué)習(xí)科學(xué)有所幫助。
【篇一】
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識目標(biāo)：
知道什么是導(dǎo)體和絕緣體，認(rèn)識常見的導(dǎo)體和絕緣體。
（二）能力目標(biāo)：
能夠設(shè)計(jì)檢驗(yàn)裝置，并檢驗(yàn)常見的各種物體的導(dǎo)電性。
（三）情感目標(biāo)：
一個(gè)物體是導(dǎo)體還是絕緣體，要通過檢驗(yàn)后才知道，任何結(jié)論都是要通過檢驗(yàn)后才能得出的。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
（一）認(rèn)識常見的導(dǎo)體和絕緣體。
（二）知道導(dǎo)體和絕緣體的不同作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
（一）認(rèn)識人體、水也是導(dǎo)體。
四、課前準(zhǔn)備：
（一）教師準(zhǔn)備：
1、自制教具電路板、2、電流實(shí)驗(yàn)盒、3、各種金屬和非金屬、4、新型試電筆、5、電工常用工具、6、玻璃杯、7、水、8、鹽。
（二）學(xué)生準(zhǔn)備：
大號電池每人一節(jié)。
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
電的作用很大，但電壓高時(shí)對人體有危險(xiǎn)，所以我們家的電線外面都有物體把它包住。包住了就沒有危險(xiǎn)。你知道外面包裹的這一層叫什么嗎？
（二）新課課題：
2、導(dǎo)體和絕緣體
（三）問題：
一個(gè)物體它是導(dǎo)體還是絕緣體，我們可以用什么辦法來證明呢？
學(xué)生回答：用簡單電路來檢驗(yàn)。把要檢驗(yàn)的物品串聯(lián)在電路中，如果小燈泡發(fā)亮，說明電流可以通過，它是導(dǎo)體。如果小燈泡不亮，說明電流不能通過，它是絕緣體。
（四）檢驗(yàn)一：P33
把我們常見的這些物品進(jìn)行分類：
導(dǎo)體有：
絕緣體有：
（五）小結(jié)：
容易導(dǎo)電的物體（電流容易通過）叫做導(dǎo)體。不容易導(dǎo)電的物體（電流不容易通過）叫做絕緣體。
（六）檢驗(yàn)二：P34
水是導(dǎo)體嗎？
注意；要在水中多放鹽和多加電池。
（七）檢驗(yàn)三：P34
人體是導(dǎo)體嗎？
注意：要用新型試電筆檢驗(yàn)。
（八）判斷：P35
常見的電器、電工材料、電工工具中它們哪一部分是導(dǎo)體？哪一部分是絕緣體？
（九）安全用電：P35
注意事項(xiàng)：晾衣服、放風(fēng)箏、搞衛(wèi)生。
安全用電：在我們家或其它地方一定要注意，一個(gè)插座上不能同時(shí)插入多個(gè)用電器。在任何時(shí)候都要注意安全第一不能忘。
六、本課小結(jié)：
我們通過檢驗(yàn)的方法，知道了電容易通過的物體叫導(dǎo)體，電不容易通過的物體叫絕緣體。認(rèn)識了常見的導(dǎo)體和絕緣體。有了這些基本知識，我們就為安全用電做好了第一步。我們要注意在任何時(shí)候都是安全第一。
七、作業(yè)指導(dǎo)：P74
八、板書設(shè)計(jì)：
2、導(dǎo)體和絕緣體
一、檢驗(yàn)一：四、檢驗(yàn)二：七、安全用電
二、導(dǎo)體：五、檢驗(yàn)三：
三、絕緣體：六、判斷：
【篇二】
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識：通過引導(dǎo)學(xué)生自行探究，初步學(xué)會(huì)判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體，并構(gòu)建適合小學(xué)生理解的導(dǎo)體和絕緣體的基本概念。
科學(xué)探究：經(jīng)歷檢測一塊橡皮是否導(dǎo)電的過程，能依據(jù)檢測一塊橡皮的“科學(xué)規(guī)范”計(jì)劃去檢測更多的物體，能對所收集的信息進(jìn)行整理與分析，并提出問題。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)與人合作，形成尊重事實(shí)的實(shí)證精神，認(rèn)識到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識是很重要的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】經(jīng)歷檢測一塊橡皮是否導(dǎo)電的過程，能依據(jù)檢測一塊橡皮的“科學(xué)規(guī)范”去使用電路區(qū)分導(dǎo)體與絕緣體，并理解它們在生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：每組一套材料，包括電路，科學(xué)記錄表及實(shí)驗(yàn)盒、螺絲刀、曲別針、鋁片、、鑰匙、陶瓷勺、棉簽、卡片、紙片等16種待檢測物體。
教師：演示用的電路裝置、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)探究欲 望
1、師展示簡單電路。當(dāng)裝入電池時(shí)，小燈泡會(huì)怎么樣?出示課件讓學(xué)生觀察電流圖。
2、老師將電路中的導(dǎo)線剪斷。
學(xué)生觀察：說說出現(xiàn)什么情況？為什么？
3、你能想辦法重新接亮小燈泡嗎？
教師用導(dǎo)線的外皮接觸，然后讓學(xué)生上臺幫助。提問學(xué)生通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了什么？
師小結(jié)：導(dǎo)線里面的材料和外面的材料是不一樣的，里面的材料容易讓電通過，外面的材料不容易讓電通過。
二、學(xué)習(xí)檢測一塊橡皮方法
1、教師學(xué)生預(yù)測橡皮是容易讓電通過，還是不容易讓電通過呢？預(yù)測正不正確呢，我們要進(jìn)行檢測，那如何檢測比較科學(xué)規(guī)范呢，請大家仔細(xì)老師看看是怎么做的。（微課演示）
2、請學(xué)生上講臺來操作檢測
三、檢測物品
1、師發(fā)給學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料，到底哪些容易讓電通過，哪些不容易讓電通過呢？我已經(jīng)把這些物體的名稱印在記錄紙上了，有不認(rèn)識的可以問老師。各小組討論認(rèn)為是容易讓電通過的在記錄表中預(yù)測一欄“亮”下打勾，不容易讓電通過的在“不亮”下面打勾，有疑問的打個(gè)問號。（師示范）
設(shè)計(jì)意圖：先對第一組是否容易讓電通過進(jìn)行猜測，不讓猜測流于形式。對同學(xué)們的猜測結(jié)果進(jìn)行分類，一目了然，有爭議的打上問號，從而引出誰的猜測正確。對有不同意見的問問他的依據(jù)是什么，了解他的生活經(jīng)驗(yàn)和先前有的知識。
2、教師提示：實(shí)驗(yàn)提供給大家的電源是干電池，它的電壓只有1.5V，這個(gè)電壓對我們?nèi)梭w是安全的，大家可以放心去檢測你身上的任何東西，但千萬不能拿家里的電源來做檢測。
3師投影說明實(shí)驗(yàn)分工要求
設(shè)計(jì)意圖：三年級孩子已經(jīng)有了一定的合作意識，但是如何科學(xué)合理的分工孩子還難以處理。因此，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)分工與合作，并對存在困難的小組提供相應(yīng)的幫助策略。
4、小組領(lǐng)材料，學(xué)生開始分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
四、交流匯報(bào)，形成概念：
1、師(給出掌聲停止信號)請小組派代表，拿著你們的實(shí)驗(yàn)記錄表到實(shí)物投影儀上進(jìn)行匯報(bào)，哪些物體容易讓電通過，哪些物體不容易讓電通過。要求有不同意見的拿好不同顏色的筆做好記錄。等他們匯報(bào)完再提出自己的意見。）
2、關(guān)注猜測與實(shí)測：我們來看修改部分，這些是我們預(yù)測錯(cuò)誤的物體，為什么沒有預(yù)測準(zhǔn)呢？是的，對這些不常見的物體不能輕易下結(jié)論，我們需要通過？（實(shí)驗(yàn)）
（對不同意見的讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)）
3、讓學(xué)生根據(jù)檢測記錄是否容易使電通過對物體進(jìn)行分類，填寫在發(fā)給學(xué)生的紙上，并從分類中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律（容易使電流通過的物體，大部分是金屬。不容易使電通過的物體，大部分是非金屬）。
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體這兩個(gè)概念。
那你們能給他們起個(gè)名稱嗎，教師板書：容易使電流通過的物體，我們稱它為導(dǎo)體。不容易使電通過的物體，我們稱它為絕緣體。
五、更進(jìn)一步認(rèn)識導(dǎo)體與絕緣體
1、老師還為每個(gè)小組準(zhǔn)備了3種常見物品，請同學(xué)們按照前面的方法進(jìn)行檢測。
2、交流匯報(bào)
哪個(gè)小組愿意來匯報(bào)一下？其他小組仔細(xì)聽，你們和他們的檢測結(jié)果有什么不同？
我們來看看，小刀、剪刀、螺絲刀分別由幾種材料制成的？
制成他們的材料有哪些是我們檢驗(yàn)過的？（塑料，鐵）（如果我們兩個(gè)檢測頭都接觸塑料，或者一個(gè)接觸塑料，一個(gè)接觸鐵的部分，小燈泡就不會(huì)亮，如果都接觸鐵，小燈泡就會(huì)亮。）
師：在這里呢，老師要特別說明一下，自然界中的水是會(huì)導(dǎo)電的，我們的身體也是會(huì)導(dǎo)電的，至于為什么把電路檢測器的兩個(gè)接觸點(diǎn)放在手指上小燈泡不會(huì)亮，是因?yàn)槲覀兘裉煊玫碾娐窓z測器太簡陋了，其中的原因就等同學(xué)到中學(xué)的時(shí)候再繼續(xù)學(xué)習(xí)吧。
五、水到渠成，回歸生活，擴(kuò)展延伸
1、找找教室哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。導(dǎo)體好還是絕緣體好呢？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，并與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。出示插頭。哪部分是導(dǎo)體，哪部分是絕緣體？為什么這樣設(shè)計(jì)？為什么插座、開關(guān)不全用導(dǎo)體呢？（對的，人是導(dǎo)體，插座里的電是220V，人體能承受的大電壓是36V，的確會(huì)觸電。）為什么不全用絕緣體呢？
2、概括：是啊，我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。所以電器上的絕緣體和導(dǎo)體是同樣重要的，要好好保護(hù)他們哦！
3、小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
5、導(dǎo)體與絕緣體
容易使電流通過的物體，我們稱它為導(dǎo)體。
不容易使電通過的物體，我們稱它為絕緣體。
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識目標(biāo)：
知道什么是導(dǎo)體和絕緣體，認(rèn)識常見的導(dǎo)體和絕緣體。
（二）能力目標(biāo)：
能夠設(shè)計(jì)檢驗(yàn)裝置，并檢驗(yàn)常見的各種物體的導(dǎo)電性。
（三）情感目標(biāo)：
一個(gè)物體是導(dǎo)體還是絕緣體，要通過檢驗(yàn)后才知道，任何結(jié)論都是要通過檢驗(yàn)后才能得出的。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
（一）認(rèn)識常見的導(dǎo)體和絕緣體。
（二）知道導(dǎo)體和絕緣體的不同作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
（一）認(rèn)識人體、水也是導(dǎo)體。
四、課前準(zhǔn)備：
（一）教師準(zhǔn)備：
1、自制教具電路板、2、電流實(shí)驗(yàn)盒、3、各種金屬和非金屬、4、新型試電筆、5、電工常用工具、6、玻璃杯、7、水、8、鹽。
（二）學(xué)生準(zhǔn)備：
大號電池每人一節(jié)。
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
電的作用很大，但電壓高時(shí)對人體有危險(xiǎn)，所以我們家的電線外面都有物體把它包住。包住了就沒有危險(xiǎn)。你知道外面包裹的這一層叫什么嗎？
（二）新課課題：
2、導(dǎo)體和絕緣體
（三）問題：
一個(gè)物體它是導(dǎo)體還是絕緣體，我們可以用什么辦法來證明呢？
學(xué)生回答：用簡單電路來檢驗(yàn)。把要檢驗(yàn)的物品串聯(lián)在電路中，如果小燈泡發(fā)亮，說明電流可以通過，它是導(dǎo)體。如果小燈泡不亮，說明電流不能通過，它是絕緣體。
（四）檢驗(yàn)一：P33
把我們常見的這些物品進(jìn)行分類：
導(dǎo)體有：
絕緣體有：
（五）小結(jié)：
容易導(dǎo)電的物體（電流容易通過）叫做導(dǎo)體。不容易導(dǎo)電的物體（電流不容易通過）叫做絕緣體。
（六）檢驗(yàn)二：P34
水是導(dǎo)體嗎？
注意；要在水中多放鹽和多加電池。
（七）檢驗(yàn)三：P34
人體是導(dǎo)體嗎？
注意：要用新型試電筆檢驗(yàn)。
（八）判斷：P35
常見的電器、電工材料、電工工具中它們哪一部分是導(dǎo)體？哪一部分是絕緣體？
（九）安全用電：P35
注意事項(xiàng)：晾衣服、放風(fēng)箏、搞衛(wèi)生。
安全用電：在我們家或其它地方一定要注意，一個(gè)插座上不能同時(shí)插入多個(gè)用電器。在任何時(shí)候都要注意安全第一不能忘。
六、本課小結(jié)：
我們通過檢驗(yàn)的方法，知道了電容易通過的物體叫導(dǎo)體，電不容易通過的物體叫絕緣體。認(rèn)識了常見的導(dǎo)體和絕緣體。有了這些基本知識，我們就為安全用電做好了第一步。我們要注意在任何時(shí)候都是安全第一。
七、作業(yè)指導(dǎo)：P74
八、板書設(shè)計(jì)：
2、導(dǎo)體和絕緣體
一、檢驗(yàn)一：四、檢驗(yàn)二：七、安全用電
二、導(dǎo)體：五、檢驗(yàn)三：
三、絕緣體：六、判斷：
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識：通過引導(dǎo)學(xué)生自行探究，初步學(xué)會(huì)判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體，并構(gòu)建適合小學(xué)生理解的導(dǎo)體和絕緣體的基本概念。
科學(xué)探究：經(jīng)歷檢測一塊橡皮是否導(dǎo)電的過程，能依據(jù)檢測一塊橡皮的“科學(xué)規(guī)范”計(jì)劃去檢測更多的物體，能對所收集的信息進(jìn)行整理與分析，并提出問題。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)與人合作，形成尊重事實(shí)的實(shí)證精神，認(rèn)識到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識是很重要的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】經(jīng)歷檢測一塊橡皮是否導(dǎo)電的過程，能依據(jù)檢測一塊橡皮的“科學(xué)規(guī)范”去使用電路區(qū)分導(dǎo)體與絕緣體，并理解它們在生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：每組一套材料，包括電路，科學(xué)記錄表及實(shí)驗(yàn)盒、螺絲刀、曲別針、鋁片、、鑰匙、陶瓷勺、棉簽、卡片、紙片等16種待檢測物體。
教師：演示用的電路裝置、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)探究欲 望
1、師展示簡單電路。當(dāng)裝入電池時(shí)，小燈泡會(huì)怎么樣?出示課件讓學(xué)生觀察電流圖。
2、老師將電路中的導(dǎo)線剪斷。
學(xué)生觀察：說說出現(xiàn)什么情況？為什么？
3、你能想辦法重新接亮小燈泡嗎？
教師用導(dǎo)線的外皮接觸，然后讓學(xué)生上臺幫助。提問學(xué)生通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了什么？
師小結(jié)：導(dǎo)線里面的材料和外面的材料是不一樣的，里面的材料容易讓電通過，外面的材料不容易讓電通過。
二、學(xué)習(xí)檢測一塊橡皮方法
1、教師學(xué)生預(yù)測橡皮是容易讓電通過，還是不容易讓電通過呢？預(yù)測正不正確呢，我們要進(jìn)行檢測，那如何檢測比較科學(xué)規(guī)范呢，請大家仔細(xì)老師看看是怎么做的。（微課演示）
2、請學(xué)生上講臺來操作檢測
三、檢測物品
1、師發(fā)給學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料，到底哪些容易讓電通過，哪些不容易讓電通過呢？我已經(jīng)把這些物體的名稱印在記錄紙上了，有不認(rèn)識的可以問老師。各小組討論認(rèn)為是容易讓電通過的在記錄表中預(yù)測一欄“亮”下打勾，不容易讓電通過的在“不亮”下面打勾，有疑問的打個(gè)問號。（師示范）
設(shè)計(jì)意圖：先對第一組是否容易讓電通過進(jìn)行猜測，不讓猜測流于形式。對同學(xué)們的猜測結(jié)果進(jìn)行分類，一目了然，有爭議的打上問號，從而引出誰的猜測正確。對有不同意見的問問他的依據(jù)是什么，了解他的生活經(jīng)驗(yàn)和先前有的知識。
2、教師提示：實(shí)驗(yàn)提供給大家的電源是干電池，它的電壓只有1.5V，這個(gè)電壓對我們?nèi)梭w是安全的，大家可以放心去檢測你身上的任何東西，但千萬不能拿家里的電源來做檢測。
3師投影說明實(shí)驗(yàn)分工要求
設(shè)計(jì)意圖：三年級孩子已經(jīng)有了一定的合作意識，但是如何科學(xué)合理的分工孩子還難以處理。因此，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)分工與合作，并對存在困難的小組提供相應(yīng)的幫助策略。
4、小組領(lǐng)材料，學(xué)生開始分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
四、交流匯報(bào)，形成概念：
1、師(給出掌聲停止信號)請小組派代表，拿著你們的實(shí)驗(yàn)記錄表到實(shí)物投影儀上進(jìn)行匯報(bào)，哪些物體容易讓電通過，哪些物體不容易讓電通過。要求有不同意見的拿好不同顏色的筆做好記錄。等他們匯報(bào)完再提出自己的意見。）
2、關(guān)注猜測與實(shí)測：我們來看修改部分，這些是我們預(yù)測錯(cuò)誤的物體，為什么沒有預(yù)測準(zhǔn)呢？是的，對這些不常見的物體不能輕易下結(jié)論，我們需要通過？（實(shí)驗(yàn)）
（對不同意見的讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)）
3、讓學(xué)生根據(jù)檢測記錄是否容易使電通過對物體進(jìn)行分類，填寫在發(fā)給學(xué)生的紙上，并從分類中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律（容易使電流通過的物體，大部分是金屬。不容易使電通過的物體，大部分是非金屬）。
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體這兩個(gè)概念。
那你們能給他們起個(gè)名稱嗎，教師板書：容易使電流通過的物體，我們稱它為導(dǎo)體。不容易使電通過的物體，我們稱它為絕緣體。
五、更進(jìn)一步認(rèn)識導(dǎo)體與絕緣體
1、老師還為每個(gè)小組準(zhǔn)備了3種常見物品，請同學(xué)們按照前面的方法進(jìn)行檢測。
2、交流匯報(bào)
哪個(gè)小組愿意來匯報(bào)一下？其他小組仔細(xì)聽，你們和他們的檢測結(jié)果有什么不同？
我們來看看，小刀、剪刀、螺絲刀分別由幾種材料制成的？
制成他們的材料有哪些是我們檢驗(yàn)過的？（塑料，鐵）（如果我們兩個(gè)檢測頭都接觸塑料，或者一個(gè)接觸塑料，一個(gè)接觸鐵的部分，小燈泡就不會(huì)亮，如果都接觸鐵，小燈泡就會(huì)亮。）
師：在這里呢，老師要特別說明一下，自然界中的水是會(huì)導(dǎo)電的，我們的身體也是會(huì)導(dǎo)電的，至于為什么把電路檢測器的兩個(gè)接觸點(diǎn)放在手指上小燈泡不會(huì)亮，是因?yàn)槲覀兘裉煊玫碾娐窓z測器太簡陋了，其中的原因就等同學(xué)到中學(xué)的時(shí)候再繼續(xù)學(xué)習(xí)吧。
五、水到渠成，回歸生活，擴(kuò)展延伸
1、找找教室哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。導(dǎo)體好還是絕緣體好呢？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，并與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。出示插頭。哪部分是導(dǎo)體，哪部分是絕緣體？為什么這樣設(shè)計(jì)？為什么插座、開關(guān)不全用導(dǎo)體呢？（對的，人是導(dǎo)體，插座里的電是220V，人體能承受的大電壓是36V，的確會(huì)觸電。）為什么不全用絕緣體呢？
2、概括：是啊，我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。所以電器上的絕緣體和導(dǎo)體是同樣重要的，要好好保護(hù)他們哦！
3、小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
5、導(dǎo)體與絕緣體
容易使電流通過的物體，我們稱它為導(dǎo)體。
不容易使電通過的物體，我們稱它為絕緣體。