語文課件對大家學好課本上的知識有很大的幫助，能夠讓我們掌握所學的重點內(nèi)容，這樣大家在學習的時候就能做有目的性了，下面是整理分享的人教版四年級上冊語文《飛船上的特殊乘客》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
【教學目標】
１、知識與技能：
⑴認識７個生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
⑶了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
２、過程與方法：飛船上的特殊乘客教學設(shè)計_飛船上的特殊乘客教案
自主學習，小組合作，教師引導，了解太空蔬菜的變化和作用。
３、情感態(tài)度與價值觀：
激起熱愛科學的情感。
【教學重點】
１、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
２、了解太空蔬菜變化的原因。
飛船上的特殊乘客教學設(shè)計_飛船上的特殊乘客教案
【教學準備】
課前學生搜集關(guān)于“神五”的文字或圖片資料，詞語卡片、幻燈機以及幻燈片。
【教學流程】
一、交流資料，談話引入
１、學生交流“神五”資料，板書課題：
飛船上的特殊乘客
２、學生讀題質(zhì)疑：
飛船上的特殊乘客指的是誰？他們?yōu)槭裁匆松巷w船天空旅行呢？
二、初讀課文，自學字詞
１、學生自由讀文，標出生字新詞，把課文讀正確、流利。
２、學習生字新詞：
⑴讀下面詞語，注意帶“△”字的讀音：
例如篩選輻射淘汰美味佳肴鹽堿
△△△△△△
⑵用“√”選擇加點字的正確音節(jié)：
特殊（chūshū）處于（chǔchù）差異（chāchà）
比較（jiàojiǎo）興奮（xīngxìng）茄子（xiéqié）
３、指名分段朗讀課文。
４、交流初讀收獲，質(zhì)疑定向：
⑴學生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物種子；課文向我們介紹了種子旅行歸來所產(chǎn)生的變化、變化的原因，選育后果實的食用、藥用以及其他用途……
⑵學生質(zhì)疑，教師引導定向：
從太空歸來的種子具有哪些優(yōu)點？為什么具有這些優(yōu)點？這些種子還有什么用途？
三、研讀課文，領(lǐng)悟積累
１、學生自主學文，思考以上問題，邊讀邊批注。
２、小組交流，互相解疑。
３、教師引導，學生集體交流。
４、指導學生朗讀感興趣的段落，并說喜歡的理由。
５、讀中比較，研讀佳句：
⑴出示句子：
１、經(jīng)過多年努力，專家們已經(jīng)培育出許多新品種，它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強等優(yōu)點。
２、經(jīng)過多年努力，專家們已經(jīng)培育出“太空水稻”、“太空黃瓜”、“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強等優(yōu)點。
①這兩句話有什么不同？你喜歡哪句？為什么？
②引導學生感悟說明文舉例說明的具體性、準確性。
⑵出示句子：
“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造了一個個奇跡！”
①理解“魔力”、“美妙”，體會用詞的準確。
②小小的植物種子產(chǎn)生的奇妙變化應(yīng)感謝誰？這句用了什么修辭手法？
③指導帶著贊美、感激、自豪的情感朗讀句子。
⑶你認為文中還有哪些寫法值得你學習，請讀一讀。
四、回歸整體，總結(jié)深化
速讀課文，引導總結(jié)學文收獲。
五、拓展延伸
推薦學生課余自讀選讀課文中《人造發(fā)光植物》。
【板書設(shè)計】
宇宙輻射培育太空品種、食用
飛船上的特殊乘客（種子）變異
微重力、高真空制藥、美化、綠化
科學創(chuàng)造了奇跡
【篇二】
學習目標
1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2．學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學生的科學興趣及探索的*。
教學時間
1課時
教學準備
學生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
教學過程
（一）談話引入
同學們，在2003年的10月15日至16日，我國航天發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發(fā)射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！
（二）初讀感知
1．請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．飛船上的特殊乘客到底是誰？
（三）理解課文內(nèi)容
1．默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你感興趣的語句勾畫下來。
2．集體交流：
（1）科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強的農(nóng)作物。
（2）為什么從太空回來的植物種子會發(fā)生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，終形成太空蔬菜。）
（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
A．外形：更大、更長、顏色的變化
B．味道：更鮮美
C．營養(yǎng)：更豐富，抗病力強
D．其他價值：藥用、美化、綠化
（5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W生上臺進行介紹，后相互交流）
3．小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？
4．總結(jié)：
科學的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領(lǐng)域進行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個個奇跡。
【篇三】
◆教學目標：
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的意識。
3、了解太空植物的變化和作用，從而了解科學實驗和科學研究的神奇作用，并通過學習，感受準確的用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。
◆教學重點：了解太空植物的變化和作用，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的意識。
教學難點：初步學習說明文的基本表達方法。
◆教學設(shè)計：
一、揭題導入
1、觀看神舟飛船飛天的錄象（片段，十秒左右），認識飛船。板書：飛船
2、結(jié)合時事，聊聊飛船上的乘客——航天員（楊利偉等），板書：乘客
3、揭題。板書：飛船上的特殊乘客
你們知道飛船上的特殊乘客的是誰嗎？（太空植物的種子）
二、整體感知，梳理文章主要內(nèi)容：
1、過渡：這些特殊乘客的太空之旅十分有意思，請你自由讀課文，讀準生字，讀通課文，同時想一想：文章向我們介紹了太空植物的哪些相關(guān)信息？
2、檢測預(yù)習：
分組出示字詞：（1）例如淘汰花卉
篩選鹽堿糖尿病美味佳肴
（指名讀；難讀的紅色詞語，再多讀幾遍。齊讀。）
（2）輻射微重力高真空遺傳物質(zhì)變異植株
（點擊詞語手冊中的意思。生輕聲自讀。）提示方法：這些都是科學專業(yè)術(shù)語，光靠課堂幾分鐘，也講不清楚。遇到這類詞語怎么辦呢？可以靠工具書，可以閱讀相關(guān)資料，同學們手中就有一份，還可以上網(wǎng)查詢。
3、太空植物的哪些相關(guān)信息？
生交流。（引導學生概括地交流文本中獲取的信息）變化、作用、形成原因等。
你們交流的信息，文中有一句話可以大致概括。
出示：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
指名朗讀。齊讀。
歸納方法：理清文章思路，抓住文章中心句來概括主要內(nèi)容。
三、深入探究“太空植物的奇妙變化和神奇用途”
1、圍繞“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”展開教學
過渡：這些小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，有怎樣美妙的變化？請你默讀課文，根據(jù)表格來學習：
……
交流羅列答案。
2、體會變化：
出示：
▲例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
▲例如，太空黃瓜里鐵和維生素c的含量都大大提高；太空葫蘆可以長到一米長，太空辣椒不
僅個大味美，還結(jié)出了漂亮的*甜椒和紅色甜椒。
（1）輕聲讀一讀。發(fā)現(xiàn)兩句話的相同之處。（例如）
指出課文使用的說明方法是舉例子。
第二句話連舉3個例子，所以每個例子之間用上了分號。（板書：舉例子）
（2）發(fā)現(xiàn)不同之處。同樣都在寫變化，是不是都從同一個角度來寫的？引導學生體會（隨機板書：形狀，大小，顏色，味道，營養(yǎng)等）
（3）到底用了什么方法寫出這些變化的呢？引導學生尋找。
板書：比較列數(shù)字
（4）太空植物介紹會：
（出示各種太空植物圖片）：真會學習，把圖片送給同學們?？梢杂蒙险n文中的話，可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造，結(jié)合圖片來介紹太空植物。
出示句型練習：
小小的______種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，長大后__________________。
3、體會作用：
（1）學生交流。
師概括出示。（食用藥用美化生活綠化祖國）
（2）這么神奇的用途，我也想來讀一讀這段話。師范讀，故意讀漏“發(fā)現(xiàn)、打算、正在致力于、希望”4個詞語，提醒學生注意。
（3）為什么不能省掉呢？引導：科普說明文用詞的準確。
4、回扣中心：
指名讀。讀出神奇、美妙。齊讀。
5、隨堂寫作：
如果你是科學家，你還想讓哪些種子飛上太空？（自由交流）
這些種子經(jīng)歷太空旅行后，他們又會發(fā)生什么美妙的變化？還會又哪些新的神奇的用途呢？
提示：充分發(fā)揮自己的想象，嘗試著用上數(shù)字或比較的方法，從各個角度寫出太空植物的變化和用途。
小小的______種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，長大后，_________________。
自由寫，交流。引導評價（想象，語言方面）
四、探究“科學家的聰明勤勞，創(chuàng)造奇跡”
1、普通的植物種子，上了太空，就發(fā)生這么美妙的變化，產(chǎn)生了這么神奇的用途，這是為什么？學生從第三自然段中探究原因。學生自己讀一讀。
2、師生對話：
小小的植物種子在太空獲得了魔力，有了這么多美妙的變化和神奇的用途，得感謝（宇宙），感謝（射線），感謝（微重力），感謝（高真空），更得感謝誰？科學家
3、出示：其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家，是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡！
齊讀。
五、激發(fā)探究興趣
總結(jié)：也許太空植物的很多奧秘在今天的學習中，同學們并沒有完全懂，但只要通過不懈的學習和探索，總有一天，你們也能成為這樣的魔法師，在科學的太空中遨游、探索，創(chuàng)造出一個個奇跡?。ò鍟浩孥E）
附板書：飛船上的特殊乘客
形狀舉例子
奇跡大小比較
顏色列數(shù)字
味道
【教學目標】
１、知識與技能：
⑴認識７個生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
⑶了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
２、過程與方法：飛船上的特殊乘客教學設(shè)計_飛船上的特殊乘客教案
自主學習，小組合作，教師引導，了解太空蔬菜的變化和作用。
３、情感態(tài)度與價值觀：
激起熱愛科學的情感。
【教學重點】
１、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
２、了解太空蔬菜變化的原因。
飛船上的特殊乘客教學設(shè)計_飛船上的特殊乘客教案
【教學準備】
課前學生搜集關(guān)于“神五”的文字或圖片資料，詞語卡片、幻燈機以及幻燈片。
【教學流程】
一、交流資料，談話引入
１、學生交流“神五”資料，板書課題：
飛船上的特殊乘客
２、學生讀題質(zhì)疑：
飛船上的特殊乘客指的是誰？他們?yōu)槭裁匆松巷w船天空旅行呢？
二、初讀課文，自學字詞
１、學生自由讀文，標出生字新詞，把課文讀正確、流利。
２、學習生字新詞：
⑴讀下面詞語，注意帶“△”字的讀音：
例如篩選輻射淘汰美味佳肴鹽堿
△△△△△△
⑵用“√”選擇加點字的正確音節(jié)：
特殊（chūshū）處于（chǔchù）差異（chāchà）
比較（jiàojiǎo）興奮（xīngxìng）茄子（xiéqié）
３、指名分段朗讀課文。
４、交流初讀收獲，質(zhì)疑定向：
⑴學生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物種子；課文向我們介紹了種子旅行歸來所產(chǎn)生的變化、變化的原因，選育后果實的食用、藥用以及其他用途……
⑵學生質(zhì)疑，教師引導定向：
從太空歸來的種子具有哪些優(yōu)點？為什么具有這些優(yōu)點？這些種子還有什么用途？
三、研讀課文，領(lǐng)悟積累
１、學生自主學文，思考以上問題，邊讀邊批注。
２、小組交流，互相解疑。
３、教師引導，學生集體交流。
４、指導學生朗讀感興趣的段落，并說喜歡的理由。
５、讀中比較，研讀佳句：
⑴出示句子：
１、經(jīng)過多年努力，專家們已經(jīng)培育出許多新品種，它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強等優(yōu)點。
２、經(jīng)過多年努力，專家們已經(jīng)培育出“太空水稻”、“太空黃瓜”、“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強等優(yōu)點。
①這兩句話有什么不同？你喜歡哪句？為什么？
②引導學生感悟說明文舉例說明的具體性、準確性。
⑵出示句子：
“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造了一個個奇跡！”
①理解“魔力”、“美妙”，體會用詞的準確。
②小小的植物種子產(chǎn)生的奇妙變化應(yīng)感謝誰？這句用了什么修辭手法？
③指導帶著贊美、感激、自豪的情感朗讀句子。
⑶你認為文中還有哪些寫法值得你學習，請讀一讀。
四、回歸整體，總結(jié)深化
速讀課文，引導總結(jié)學文收獲。
五、拓展延伸
推薦學生課余自讀選讀課文中《人造發(fā)光植物》。
【板書設(shè)計】
宇宙輻射培育太空品種、食用
飛船上的特殊乘客（種子）變異
微重力、高真空制藥、美化、綠化
科學創(chuàng)造了奇跡
學習目標
1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2．學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學生的科學興趣及探索的*。
教學時間
1課時
教學準備
學生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
教學過程
（一）談話引入
同學們，在2003年的10月15日至16日，我國航天發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發(fā)射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！
（二）初讀感知
1．請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．飛船上的特殊乘客到底是誰？
（三）理解課文內(nèi)容
1．默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你感興趣的語句勾畫下來。
2．集體交流：
（1）科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強的農(nóng)作物。
（2）為什么從太空回來的植物種子會發(fā)生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，終形成太空蔬菜。）
（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
A．外形：更大、更長、顏色的變化
B．味道：更鮮美
C．營養(yǎng)：更豐富，抗病力強
D．其他價值：藥用、美化、綠化
（5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W生上臺進行介紹，后相互交流）
3．小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？
4．總結(jié)：
科學的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領(lǐng)域進行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個個奇跡。
◆教學目標：
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的意識。
3、了解太空植物的變化和作用，從而了解科學實驗和科學研究的神奇作用，并通過學習，感受準確的用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。
◆教學重點：了解太空植物的變化和作用，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的意識。
教學難點：初步學習說明文的基本表達方法。
◆教學設(shè)計：
一、揭題導入
1、觀看神舟飛船飛天的錄象（片段，十秒左右），認識飛船。板書：飛船
2、結(jié)合時事，聊聊飛船上的乘客——航天員（楊利偉等），板書：乘客
3、揭題。板書：飛船上的特殊乘客
你們知道飛船上的特殊乘客的是誰嗎？（太空植物的種子）
二、整體感知，梳理文章主要內(nèi)容：
1、過渡：這些特殊乘客的太空之旅十分有意思，請你自由讀課文，讀準生字，讀通課文，同時想一想：文章向我們介紹了太空植物的哪些相關(guān)信息？
2、檢測預(yù)習：
分組出示字詞：（1）例如淘汰花卉
篩選鹽堿糖尿病美味佳肴
（指名讀；難讀的紅色詞語，再多讀幾遍。齊讀。）
（2）輻射微重力高真空遺傳物質(zhì)變異植株
（點擊詞語手冊中的意思。生輕聲自讀。）提示方法：這些都是科學專業(yè)術(shù)語，光靠課堂幾分鐘，也講不清楚。遇到這類詞語怎么辦呢？可以靠工具書，可以閱讀相關(guān)資料，同學們手中就有一份，還可以上網(wǎng)查詢。
3、太空植物的哪些相關(guān)信息？
生交流。（引導學生概括地交流文本中獲取的信息）變化、作用、形成原因等。
你們交流的信息，文中有一句話可以大致概括。
出示：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
指名朗讀。齊讀。
歸納方法：理清文章思路，抓住文章中心句來概括主要內(nèi)容。
三、深入探究“太空植物的奇妙變化和神奇用途”
1、圍繞“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”展開教學
過渡：這些小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，有怎樣美妙的變化？請你默讀課文，根據(jù)表格來學習：
……
交流羅列答案。
2、體會變化：
出示：
▲例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
▲例如，太空黃瓜里鐵和維生素c的含量都大大提高；太空葫蘆可以長到一米長，太空辣椒不
僅個大味美，還結(jié)出了漂亮的*甜椒和紅色甜椒。
（1）輕聲讀一讀。發(fā)現(xiàn)兩句話的相同之處。（例如）
指出課文使用的說明方法是舉例子。
第二句話連舉3個例子，所以每個例子之間用上了分號。（板書：舉例子）
（2）發(fā)現(xiàn)不同之處。同樣都在寫變化，是不是都從同一個角度來寫的？引導學生體會（隨機板書：形狀，大小，顏色，味道，營養(yǎng)等）
（3）到底用了什么方法寫出這些變化的呢？引導學生尋找。
板書：比較列數(shù)字
（4）太空植物介紹會：
（出示各種太空植物圖片）：真會學習，把圖片送給同學們?？梢杂蒙险n文中的話，可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造，結(jié)合圖片來介紹太空植物。
出示句型練習：
小小的______種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，長大后__________________。
3、體會作用：
（1）學生交流。
師概括出示。（食用藥用美化生活綠化祖國）
（2）這么神奇的用途，我也想來讀一讀這段話。師范讀，故意讀漏“發(fā)現(xiàn)、打算、正在致力于、希望”4個詞語，提醒學生注意。
（3）為什么不能省掉呢？引導：科普說明文用詞的準確。
4、回扣中心：
指名讀。讀出神奇、美妙。齊讀。
5、隨堂寫作：
如果你是科學家，你還想讓哪些種子飛上太空？（自由交流）
這些種子經(jīng)歷太空旅行后，他們又會發(fā)生什么美妙的變化？還會又哪些新的神奇的用途呢？
提示：充分發(fā)揮自己的想象，嘗試著用上數(shù)字或比較的方法，從各個角度寫出太空植物的變化和用途。
小小的______種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，長大后，_________________。
自由寫，交流。引導評價（想象，語言方面）
四、探究“科學家的聰明勤勞，創(chuàng)造奇跡”
1、普通的植物種子，上了太空，就發(fā)生這么美妙的變化，產(chǎn)生了這么神奇的用途，這是為什么？學生從第三自然段中探究原因。學生自己讀一讀。
2、師生對話：
小小的植物種子在太空獲得了魔力，有了這么多美妙的變化和神奇的用途，得感謝（宇宙），感謝（射線），感謝（微重力），感謝（高真空），更得感謝誰？科學家
3、出示：其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家，是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡！
齊讀。
五、激發(fā)探究興趣
總結(jié)：也許太空植物的很多奧秘在今天的學習中，同學們并沒有完全懂，但只要通過不懈的學習和探索，總有一天，你們也能成為這樣的魔法師，在科學的太空中遨游、探索，創(chuàng)造出一個個奇跡?。ò鍟浩孥E）
附板書：飛船上的特殊乘客
形狀舉例子
奇跡大小比較
顏色列數(shù)字
味道