《一封從南極寄來的信》這篇課文以書信的形式介紹了作者在南極的所見、所聞，寫出了自己的親身感受。準備了以下內容，供大家參考!
篇一
教學設計：
這是一篇略讀課文，要在學習前兩篇課文的基礎上，進行適當的點撥，引導學生自主閱讀，培養(yǎng)學生認真讀書、邊讀邊想的好習慣。
一、談話引入，激發(fā)興趣。
教師在課前準備一些南極的圖片、資料，幫助學生了解南極的氣候、地理特點。
二、自讀課文，清理脈絡，把握內容。
1、學生自讀課文，讀準字音，借助字典或聯(lián)系句子理解有關詞語，把課文讀正確，讀通順。
2、默讀課文，思考：課文講了關于南極的那些內容呢？
三、潛心讀書，認真思考，練習朗讀。
教學時教師可以引導學生圍繞“讀了這封信，南極給你那些感受？”展開個性化的思考，并進行個性化的朗讀練習。讓學生談各自的不同的感受，并按自己的感受來朗讀課文。
四、細讀課文，品詞析句。
1、教師引導學生從課后的“詞句積累”一題中展開學習，先讓學生在讀課文的第四自然段，重點理解“地衣生長慢”和苔蘚長得茂盛“兩個句子。在看課后的詞句積累，讓學生領會句子中畫線的部分是帶著重號部分的補充說明，有了畫線就使句子更具體、更生動、更形象。并引導學生通過朗讀進一步體會、感悟。
2、落實課后的第一題，給培養(yǎng)齊朋濤寫封回信。教師先讓學生想一想要寫的內容，同學之間互相交流，然后再寫。
3、學習書信的寫法。教學時，有兩點值得注意：
一是掌握書信的基本格式，書信一般由六部分組成：
（1）稱呼（2）問候語（3）正文（4）祝愿的語言（5）署名（6）寫信日期
二是要把自己想說的話題一個一個寫清楚，語言要寫得自然、明白。
五、字詞教學
“凌”字要讀“l(fā)ing”，不能讀“l(fā)in”，“菌”字的聲調是一聲，不要讀為三聲。
六、課后反思
篇二
教學目標
知識能力目標：
1．正確認讀本課10個生字，了解“極晝、毛骨悚然、苔蘚、殘骸”等詞語的意思，掌握11個要求會寫的生字。
2．正確、流利的朗讀課文。
3．理解課文內容，了解南極的季節(jié)變化、氣候特點、植物生長等知識，
4．學習掌握寫信的一般格式。
過程與方法
1．通過自己動手查閱資料，培養(yǎng)學生的語文閱讀實踐能力。
2．抓住文中重點語句了解有關南極的知識。
情感態(tài)度和價值觀目標：
激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣。
教學準備：
教師準備：課件
學生準備：1．預習生字詞。
2．搜集有關南極的資料。
教學課時：一課時
一、談話引入，激發(fā)興趣。
教師在課前準備一些南極的圖片、資料，幫助學生了解南極的氣候、地理特點。（出示課件）
二、初讀課文，識字認字；清理脈絡，把握內容。
（一）自由讀課文，畫出生字和新詞，把句子讀通順，采用自己喜歡的方法認識生字（看拼音、查字典等方法）
（二）生互相交流。
（三）檢查生字
1．出示生詞卡片。
朦朦朧朧（lóng）凌（líng）晨 毛骨悚（sǒng）然 野獸（shòu）
苔蘚（ xiǎn） 寂寞 ( mò ) 腐朽（ xiǔ ） 殘?。?hái ）
賊鷗（ ōu ） 極晝（zhòu ）
2．指名讀。
3．檢查自讀課文情況。
指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。
（四）默讀課文，思考：課文講了關于南極的哪些內容呢？(南極的氣候，南極的植物，長城站所在島的面積和島上各國考察站之間的關系，還有作者在南極工作、生活情況的介紹等。)
三、感悟語言，品讀文字。
生自讀課文，要求一邊讀、一邊想：“讀了這封信，南極哪些地方給你留下的印象深刻呢？？”展開個性化的思考，并進行個性化的朗讀練習。讓學生談各自的不同的感受，并按自己的感受來朗讀課文。
（二）引導學生小組交流讀后的感受、體會。
（三）全班交流，暢談感受。教師要引導學生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會，并通過感情朗讀把自己的感受表達出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。
預設一
1．南極的氣候（用疑問的句式開頭，猶如在和同學們進行面對面的談話，感到和藹可親。接著告訴讀者：南極一年分為夏冬兩季以及夏季的天氣特點。）
2．南極的植物（教師可引導學生從課后的“詞句積累”一題中展開學習，先讓學生在讀課文的第四自然段，重點理解“地衣生長慢”和苔蘚長得茂盛“兩個句子。在看課后的詞句積累，讓學生領會句子中畫線的部分是帶著重號部分的補充說明，有了畫線就使句子更具體、更生動、更形象。并引導學生通過朗讀進一步體會、感悟。）
3．長城站所在島的面積（我國為對南極地區(qū)進行科學考察而在南極洲設立的常年性科學考察站。建于1985年2月20日，以世界的中國長城命名，位于南極洲南設得蘭群島的喬治王島西部的菲爾德斯半島上，北京距離17501.949千米。站區(qū)南北長2千米，東西寬1.26千米，占地面積2.52平方千米，平均海拔高度10米。）
4．島上各國考察站之間的關系（各國友好往來）
5．作者在南極工作生活情況的介紹（6、7自然段）
預設二
6．落實課后的第一題，給齊朋濤叔叔寫封回信。
（1）可先讓學生想一想要寫的內容，同學之間互相交流，然后再寫。
（2）學習書信的寫法。教學時，有兩點值得注意：
一是掌握書信的基本格式，書信一般由六部分組成：
①稱呼②問候語③正文④祝愿的語言⑤署名⑥寫信日期
二是要把自己想說的話題一個一個寫清楚，語言要寫得自然、明白。
四、拓展延伸
生交流有關南極的資料，師補充（課件出示關于南極洲的有關資料。）
五、字詞教學
“凌”字要讀“l(fā)ing”，不能讀“l(fā)in”，“菌”字的聲調是一聲，不要讀為三聲。
六、作業(yè)
繼續(xù)搜集有關南極的資料，制作一期關于南極的手抄報。
篇三
教學目標：
1.德育目標：理解課文內容，了解南極的季節(jié)變化、氣候特點、植物生長等知識，激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣。
2.知識目標：
（1）正確認讀本課10個生字，了解“極晝、毛骨悚然、苔蘚、殘骸”等詞語的意思，掌握11個要求會寫的生字。
（2）正確、流利的朗讀課文。
3.能力目標：學習掌握書信的一般格式。
教學重難點：
1.正確認讀本課10個生字，掌握11個要求會寫的生字。
2.理解課文內容，了解南極的季節(jié)變化、氣候特點、植物生長等知識，激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣； 學習掌握書信的一般格式。
一、談話引入，揭示課題。
你們想去南極看一看嗎？（出示課件）
今天就和大家一起去近距離地了解南極。
二、自讀課文，了解內容。
1.學生自讀課文。要求：讀準字音，借助字典或聯(lián)系句子理解有關詞語，把課文讀正確，讀通順。
2.引導學生概括文章的主要內容。
三、合作學習，交流評析。
1.學生再次默讀課文。
閱讀提示：
⑴課文講了關于南極的哪些內容呢？
⑵讀了這封來信，“南極”給你的感受是怎樣的？
2.小組交流。
3.全班交流。
師：誰愿意把自己的感受和別人一起分享？
⑴南極是獨特的，它“一年分兩季，即極夜的冬季和極晝的夏季……雖然沒有太陽，午夜的天也是朦朦朧朧的?！?BR> ⑵南極是恐怖的，“這里經常刮風……聽了讓人毛骨悚然?！?BR> ⑶南極是一片孤寂的大地，是一個銀白色的世界，但也有幾分生機、幾分色彩，“在這里，常見的植物有兩種……給這孤寂的大地增添了幾分生機，也為這銀白世界平添了幾分色彩?！?BR> ⑷南極吸引著一些國家的科學家進行科學考察，“長城站所在的費爾德斯半島……專業(yè)人員還進行學術或業(yè)務交流?！?BR> ⑸南極環(huán)境惡劣、荒涼，在這里的生活寂寞、單調，但來這里的工作人員繁忙的工作著、思考著，“說實話……也許每片碎木的背后，都記錄著一個探險者的故事?！?BR> 四、學習書信的寫法。
一是掌握書信的基本格式，書信一般由六部分組成：
（1）稱呼（2）問候語（3）正文（4）祝愿的語言（5）署名（6）寫信日期
二是要把自己想說的話題一個一個寫清楚，語言要寫得自然、明白。
五、作業(yè)。
假如你是齊澎濤的朋友，請你給他寫封回信吧，可以詢問其他一些關于南極的問題，也可以談談自己的收獲或生活。
篇一
教學設計：
這是一篇略讀課文，要在學習前兩篇課文的基礎上，進行適當的點撥，引導學生自主閱讀，培養(yǎng)學生認真讀書、邊讀邊想的好習慣。
一、談話引入，激發(fā)興趣。
教師在課前準備一些南極的圖片、資料，幫助學生了解南極的氣候、地理特點。
二、自讀課文，清理脈絡，把握內容。
1、學生自讀課文，讀準字音，借助字典或聯(lián)系句子理解有關詞語，把課文讀正確，讀通順。
2、默讀課文，思考：課文講了關于南極的那些內容呢？
三、潛心讀書，認真思考，練習朗讀。
教學時教師可以引導學生圍繞“讀了這封信，南極給你那些感受？”展開個性化的思考，并進行個性化的朗讀練習。讓學生談各自的不同的感受，并按自己的感受來朗讀課文。
四、細讀課文，品詞析句。
1、教師引導學生從課后的“詞句積累”一題中展開學習，先讓學生在讀課文的第四自然段，重點理解“地衣生長慢”和苔蘚長得茂盛“兩個句子。在看課后的詞句積累，讓學生領會句子中畫線的部分是帶著重號部分的補充說明，有了畫線就使句子更具體、更生動、更形象。并引導學生通過朗讀進一步體會、感悟。
2、落實課后的第一題，給培養(yǎng)齊朋濤寫封回信。教師先讓學生想一想要寫的內容，同學之間互相交流，然后再寫。
3、學習書信的寫法。教學時，有兩點值得注意：
一是掌握書信的基本格式，書信一般由六部分組成：
（1）稱呼（2）問候語（3）正文（4）祝愿的語言（5）署名（6）寫信日期
二是要把自己想說的話題一個一個寫清楚，語言要寫得自然、明白。
五、字詞教學
“凌”字要讀“l(fā)ing”，不能讀“l(fā)in”，“菌”字的聲調是一聲，不要讀為三聲。
六、課后反思
篇二
教學目標
知識能力目標：
1．正確認讀本課10個生字，了解“極晝、毛骨悚然、苔蘚、殘骸”等詞語的意思，掌握11個要求會寫的生字。
2．正確、流利的朗讀課文。
3．理解課文內容，了解南極的季節(jié)變化、氣候特點、植物生長等知識，
4．學習掌握寫信的一般格式。
過程與方法
1．通過自己動手查閱資料，培養(yǎng)學生的語文閱讀實踐能力。
2．抓住文中重點語句了解有關南極的知識。
情感態(tài)度和價值觀目標：
激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣。
教學準備：
教師準備：課件
學生準備：1．預習生字詞。
2．搜集有關南極的資料。
教學課時：一課時
一、談話引入，激發(fā)興趣。
教師在課前準備一些南極的圖片、資料，幫助學生了解南極的氣候、地理特點。（出示課件）
二、初讀課文，識字認字；清理脈絡，把握內容。
（一）自由讀課文，畫出生字和新詞，把句子讀通順，采用自己喜歡的方法認識生字（看拼音、查字典等方法）
（二）生互相交流。
（三）檢查生字
1．出示生詞卡片。
朦朦朧朧（lóng）凌（líng）晨 毛骨悚（sǒng）然 野獸（shòu）
苔蘚（ xiǎn） 寂寞 ( mò ) 腐朽（ xiǔ ） 殘?。?hái ）
賊鷗（ ōu ） 極晝（zhòu ）
2．指名讀。
3．檢查自讀課文情況。
指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。
（四）默讀課文，思考：課文講了關于南極的哪些內容呢？(南極的氣候，南極的植物，長城站所在島的面積和島上各國考察站之間的關系，還有作者在南極工作、生活情況的介紹等。)
三、感悟語言，品讀文字。
生自讀課文，要求一邊讀、一邊想：“讀了這封信，南極哪些地方給你留下的印象深刻呢？？”展開個性化的思考，并進行個性化的朗讀練習。讓學生談各自的不同的感受，并按自己的感受來朗讀課文。
（二）引導學生小組交流讀后的感受、體會。
（三）全班交流，暢談感受。教師要引導學生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會，并通過感情朗讀把自己的感受表達出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。
預設一
1．南極的氣候（用疑問的句式開頭，猶如在和同學們進行面對面的談話，感到和藹可親。接著告訴讀者：南極一年分為夏冬兩季以及夏季的天氣特點。）
2．南極的植物（教師可引導學生從課后的“詞句積累”一題中展開學習，先讓學生在讀課文的第四自然段，重點理解“地衣生長慢”和苔蘚長得茂盛“兩個句子。在看課后的詞句積累，讓學生領會句子中畫線的部分是帶著重號部分的補充說明，有了畫線就使句子更具體、更生動、更形象。并引導學生通過朗讀進一步體會、感悟。）
3．長城站所在島的面積（我國為對南極地區(qū)進行科學考察而在南極洲設立的常年性科學考察站。建于1985年2月20日，以世界的中國長城命名，位于南極洲南設得蘭群島的喬治王島西部的菲爾德斯半島上，北京距離17501.949千米。站區(qū)南北長2千米，東西寬1.26千米，占地面積2.52平方千米，平均海拔高度10米。）
4．島上各國考察站之間的關系（各國友好往來）
5．作者在南極工作生活情況的介紹（6、7自然段）
預設二
6．落實課后的第一題，給齊朋濤叔叔寫封回信。
（1）可先讓學生想一想要寫的內容，同學之間互相交流，然后再寫。
（2）學習書信的寫法。教學時，有兩點值得注意：
一是掌握書信的基本格式，書信一般由六部分組成：
①稱呼②問候語③正文④祝愿的語言⑤署名⑥寫信日期
二是要把自己想說的話題一個一個寫清楚，語言要寫得自然、明白。
四、拓展延伸
生交流有關南極的資料，師補充（課件出示關于南極洲的有關資料。）
五、字詞教學
“凌”字要讀“l(fā)ing”，不能讀“l(fā)in”，“菌”字的聲調是一聲，不要讀為三聲。
六、作業(yè)
繼續(xù)搜集有關南極的資料，制作一期關于南極的手抄報。
篇三
教學目標：
1.德育目標：理解課文內容，了解南極的季節(jié)變化、氣候特點、植物生長等知識，激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣。
2.知識目標：
（1）正確認讀本課10個生字，了解“極晝、毛骨悚然、苔蘚、殘骸”等詞語的意思，掌握11個要求會寫的生字。
（2）正確、流利的朗讀課文。
3.能力目標：學習掌握書信的一般格式。
教學重難點：
1.正確認讀本課10個生字，掌握11個要求會寫的生字。
2.理解課文內容，了解南極的季節(jié)變化、氣候特點、植物生長等知識，激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣； 學習掌握書信的一般格式。
一、談話引入，揭示課題。
你們想去南極看一看嗎？（出示課件）
今天就和大家一起去近距離地了解南極。
二、自讀課文，了解內容。
1.學生自讀課文。要求：讀準字音，借助字典或聯(lián)系句子理解有關詞語，把課文讀正確，讀通順。
2.引導學生概括文章的主要內容。
三、合作學習，交流評析。
1.學生再次默讀課文。
閱讀提示：
⑴課文講了關于南極的哪些內容呢？
⑵讀了這封來信，“南極”給你的感受是怎樣的？
2.小組交流。
3.全班交流。
師：誰愿意把自己的感受和別人一起分享？
⑴南極是獨特的，它“一年分兩季，即極夜的冬季和極晝的夏季……雖然沒有太陽，午夜的天也是朦朦朧朧的?！?BR> ⑵南極是恐怖的，“這里經常刮風……聽了讓人毛骨悚然?！?BR> ⑶南極是一片孤寂的大地，是一個銀白色的世界，但也有幾分生機、幾分色彩，“在這里，常見的植物有兩種……給這孤寂的大地增添了幾分生機，也為這銀白世界平添了幾分色彩?！?BR> ⑷南極吸引著一些國家的科學家進行科學考察，“長城站所在的費爾德斯半島……專業(yè)人員還進行學術或業(yè)務交流?！?BR> ⑸南極環(huán)境惡劣、荒涼，在這里的生活寂寞、單調，但來這里的工作人員繁忙的工作著、思考著，“說實話……也許每片碎木的背后，都記錄著一個探險者的故事?！?BR> 四、學習書信的寫法。
一是掌握書信的基本格式，書信一般由六部分組成：
（1）稱呼（2）問候語（3）正文（4）祝愿的語言（5）署名（6）寫信日期
二是要把自己想說的話題一個一個寫清楚，語言要寫得自然、明白。
五、作業(yè)。
假如你是齊澎濤的朋友，請你給他寫封回信吧，可以詢問其他一些關于南極的問題，也可以談談自己的收獲或生活。